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Autor:
Esp. Jesús Alberto Pérez H.
C.I. 6.492.357
Febrero de 2010.
INDICE DE CONTENIDO
Págs.
RESUMEN………………………………………………………………………… 2
INDICE DE CONTENIDO………………………………………………….……. 3
INTRODUCCIÓN………………………………………………………………… 4
1. Innovación. Definición…………………………………………………. . 5
2. Tipos o clases de innovación…………………………………….......... 7
3. Dimensiones de la innovación educativa……………………………… 9
4. Enfoques teóricos de la innovación educativa……………………….. 10
5. Fases de la innovación…………………………………………………. 10
6. Formas de gestionar las fases de innovación………………………… 11
7. Factores que inhiben el proceso de innovación……………………… 13
CONCLUSIONES………………………………………………………………… 15
REFERENCIAS………………………………………………………………….. 17
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INNOVACIÓN EDUCATIVA, DIMENSIONES, FASES, TIPOS Y FACTORES QUE
INHIBEN EL PROCESO EN LAS ORGANIZACIONES
Autor:
Esp. Jesús Alberto Pérez H.
C.I. 6.492.357
RESUMEN
3
INTRODUCCIÓN
5
En otro intento por acercarnos hacia otros conceptos de innovación, se
revisó el dado por Schumpter, citado en la revista electrónica Web and Macros
(2011), quien la define en los siguientes términos:
6
2. Tipos o clases de innovación
7
Sin embargo, a través del estudio realizado con varios autores de la
innovación, creemos que el hecho de realizar un tipo de innovación, por ejemplo
una radical, donde se adoptan nuevas tecnologías, puede resultar como valor
agregado o beneficio una reducción de costos en los procesos o los productos.
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3. Dimensiones de la innovación educativa
Leithowood citado por Alonzo (2008), son nueve (09) las dimensiones de la
innovación curricular, a saber: “1) presupuestos de base y aspiraciones, 2)
objetivos, 3) conductas de entradas de los alumnos, 4) contenidos, 5) materiales
instructivos, 6) estrategias de enseñanza, 7) experiencias de aprendizaje, 8)
tiempo, 9) instrumentos y procedimientos de evaluación”.
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y definición de estrategias, e) la identificación de las estrategias, f) la
instrumentación del plan, g) la evaluación y h) la gestión del cambio.
A nuestro modo de ver, la forma de gestionar estos procesos tiene que ver
con las estrategias que se diseñen en cada una de las fases, con el objeto de
favorecer los cambios, evitar la resistencia y obtener los resultados esperados en
el proceso de innovación. Podemos agregar, por ejemplo cómo acometer cada
fase para garantizar los resultados que se esperan.
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7. Factores que inhiben el proceso de innovación
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En este punto, indica igualmente la falla de la evaluación en cada una de
las fases de desarrollo de las nuevas ideas, esto conlleva consecuentemente al
fracaso de la innovación.
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CONCLUSIONES
15
Finalmente, vemos la innovación educativa como un proceso necesario, en el
cual se debe reflexionar, reinventar y generar ideas creativas que contribuyan a
introducir cambios positivos al hecho pedagógico, y de esta manera alcanzar
estándares de calidad y la competitividad que el área requiere en la sociedad del
conocimiento.
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REFERENCIAS
Web and Macros (2011). La innovación en la empresa. En: Diseño Web, Macros Excel &
Artículos. Revista electrónica, febrero 2011. Disponible en:
http://www.webandmacros.com/innovacionconceptos.htm Fecha de consulta: 16 de febrero
2011
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