SUPERDOTAÇÃO/

ALTAS HABILIDADES
DEFINIÇÕES
Superdotados ou Portadores de Altas
Habilidades são aquelas pessoas que
possuem um grau de habilidade
significativamente maior do que a maioria
da população. Os superdotados geralmente
possuem grande facilidade e rapidez para
aprender, possuem um elevado grau de
criatividade, são muito curiosos, possuem
grande capacidade para analisar e resolver
problemas, além de possuírem um senso
crítico bastante elevado.
CAUSAS
“A maioria dos estudiosos da
genética comportamental
concorda com o papel que a
hereditariedade assume nas
diferenças intelectuais. É evidente
que outros fatores, como o
ambiente, são fundamentais, mas
aquilo que parece assumir um
papel mais decisivo refere-se à
genética.”
SUPERDOTAÇÃO X GÊNIOS
Superdotados: Indivíduos dotados de
habilidades relevantes em níveis
significativamente acima daqueles das
pessoas em geral;
Gênios: Indivíduos que mostram
desempenho extraordinário em uma ou
mais atividades humanas relevantes,
produzindo contribuições
extraordinárias.
O QUE IDENTIFICA UM SUPERDOTADO? 
Alguns traços que têm sido observados com frequência nos
Portadores de Altas Habilidades:

É curioso;
 É persistente no empenho de satisfazer seus interesses;
 É crítico de si mesmo e dos outros;
 Tem um senso de humor altamente desenvolvido;
 Não é propenso a aceitar afirmações, respostas ou avaliações
superficiais;
 Entende com facilidade princípios gerais;
 Tem facilidade em propor muitas ideias para um estímulo
específico;
 É sensível a injustiças, tanto a nível pessoal quanto social;
 Tem muita imaginação e fantasia;
 Apresenta uma forma original de resolver problemas;
 Demonstra talento incomum para artes, música, dança, esporte,
etc.
 Características que podem se tornar problemas

1. Perfeccionismo ↔ Não consegue terminar o

trabalho
2. Hipersensibilidade do sistema
nervoso ↔ Hiperatividade, distração,
déficit de atenção
3. Iniciativa e auto-suficiência
↔ Tendência a dominar a
4. Concentração e foco discussão
5. Estratégias avançadas de ↔ Obstinação e resistência à
resolução de problemas; interrupção
percepção de relações
complexas ↔ Impaciência com detalhes,
resistência à rotina
6. Extensa base de
conhecimento; memória; ↔ Hábitos improdutivos de
aprendizagem eficiente trabalho, baixo rendimento
7. Independência e ↔ Rebeldia e oposição
inconformismo ↔ Sarcasmo e ofensas
8. Senso de humor
 Sem estímulo social, os superdotados
apresentam insegurança, frustração,
insatisfação, isolamento, indiferença ou
revolta. - "... eu queria ser uma criança
comum...", dizia um trecho de uma
carta que um menino superdotado de 8
anos escreveu para sua mãe no Dia das
Mães.
TIPOS DE HABILIDADES
As habilidades podem estar relacionadas com a
área acadêmica, onde o indivíduo tira notas
muito boas e possui facilidade em assimilar o
conteúdo;
Com o área artística, tem grande talento em
expressar suas emoções, por exemplo, através da
música ,da pintura;
Na área psicomotora, com ótimos desempenhos
em esportes e atividades que requeiram boa
coordenação do corpo.
MODELOS DE IDENTIFICAÇÃO DE
UM PORTADOR DE ALTAS
HABILIDADES

Triádico de Renzulli

Inteligências Múltiplas de Gardner

TRIÁDICO DE RENZULLI
Esta é a concepção proposta por
Renzulli, a partir de estudos com
pessoas criativas e produtivas. Os
superdotados, segundo ele, seriam
aqueles que estivessem na
intersecção dos três círculos. Os
que apresentam componentes de
dois círculos seriam muito
inteligentes e, se de apenas um,
seriam talentosos.
INTELIGÊNCIAS MÚLTIPLAS
DE GARDNER:
Lingüística
Musical
Lógico-Matemática
Espacial
Cinestésica
Interpessoal
Intrapessoal
(Naturalística)
ESTATÍSTICA
O Instituto Brasileiro de Geografia e
Estatística (IBGE) estima que 1%
da população escolar, ou 380 mil crianças,
são superdotadas.
Registros no MEC passaram de mil para 5,6
mil em 5 anos, mas a OMS estima que o País
tenha até 2,5 milhões de estudantes com
altas habilidades. Falta de informação e
estrutura precária da rede educacional
impedem desenvolvimento de talentos.
SOLUÇÃO
Segundo as Diretrizes traçadas pelo MEC, no
Brasil, as alternativas utilizadas são:
enriquecimento curricular e aceleração, ou as
duas combinadas.
Em 2006, o governo federal criou, em
parceria com os estados, Núcleos de
Atividades de Altas Habilidades/
Superdotação (NAAH/S) onde esses
estudantes tidos como diferenciados recebem
acompanhamentos psicológicos e estímulos às
suas habilidades
Paraná atende estudantes
superdotados com políticas de
inclusão educacional
Aproximadamente 254
estudantes com altas
habilidades/superdotação são
atendidos pelas políticas
públicas educacionais de
inclusão do Governo do
Paraná.
Em Curitiba, Londrina, Maringá, Campo
Largo e Fazenda Rio Grande existem salas
de recursos para atendimento especializado
destes alunos.
Em Curitiba, a sala de recursos funciona
dentro do Instituto de Educação do Paraná
e atende 75 estudantes oriundos da rede
pública e particular de ensino, os quais, de
acordo com o interesse, participam de
grupos literários, artísticos ou de pesquisas
cientificas.
Trabalho realizado pela alunas:

Ana Isabel
Bianca
Mônica
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
http://altashabilidades.blogspot.com
http://www.parana-online.com.br
http://www.brasilescola.com
http://dradnet.com/superdotados.htm
http:// www.derjundiai.com
http:// www.altashabilidades.com.br
http://www.clicfilhos.com.br