Desempeños Mat y Fis I Periodo

FORMULACION DE DESEMPEÑOS, LECTURAS DE FORTALEZAS, DIFICULTADES Y SUGERENCIAS PARA EL PRIMER PERIODO 2011
DOCENTES____________________________ASIGNATURA: MATEMÁTICAS CURSO: PRIMERO
COMPONENTES: COGNITIVO, PROCEDIMENTAL, VALORATIVO (SINTESIS DE LA CONSTRUCCIÓN DE 10 SEMANAS) Unidad # 1 y 2
Desarrolla su pensamiento variacional y espacial representando y comparando el número de elementos que posee un conjunto y
DESEMPEÑO estableciendo relaciones espaciales de distancia, dirección y orientación siguiendo instrucciones y participando en las actividades lúdicas
propuestas.
:
FORTALEZAS DIFICULTADES SUGERENCIAS
Expresa sus ideas con el lenguaje apropiado para Tiene dificultad para dar la ubicación exacta de un objeto. Participar de juegos infantiles en los que pueda
posicionar objetos, personas y lugares respecto a un punto comparar y describir la posición de sus compañeros o
de referencia en el espacio. de ellos mismos con respecto a un referente.
Consulta de algunos juegos de lateralidad en:
www.es.geocites.com/aioneta/
Al ver un conjunto le cuesta trabajo reconocer y verbalizar la juegoslateralidad.html.
característica común que los agrupa
Realizar en familia una salida a un supermercado y
Identifica la característica o cualidad por la que se agrupan dialogar sobre la clasificación y organización de los
elementos en un conjunto y explica criterios por los cuales productos exhibidos.
puede agrupar elementos dentro de un mismo conjunto.
Presenta dificultad para ordenar asertivamente los conjuntos
según su número de elementos.
Determina, con diversas estrategias, cuál de dos conjuntos Ordenar conjuntos en forma ascendente y descendente
dados tiene más elementos. Al solicitarle descripción verbal de su ubicación espacial con según su número de elementos.
relación al entorno en el que se encuentra, su intervención es
errada.
Comprende que con las relaciones espaciales puede Describir la ubicación de las partes de la casa y del
describir el lugar donde se encuentra un objeto, persona o colegio.
sitio en contextos reales. Le cuesta identificarse como parte de un conjunto y reconocer
que pertenece a una sociedad y que su rol varía de contexto en
contexto.
Se identifica como parte de un conjunto reconociéndose

que pertenece a una sociedad y que su rol varía de Realizar una cartelera en donde se evidencie que hace
contexto en contexto. parte de una familia, de un barrio y de un grupo escolar.
DOCENTES____________________________ASIGNATURA: MATEMÁTICAS CURSO: SEGUNDO
COMPONENTES: COGNITIVO, PROCEDIMENTAL, VALORATIVO (SINTESIS DE LA CONSTRUCCIÓN DE 10 SEMANAS) unidad # 1 y 2
Desarrolla su pensamiento variacional y numérico comprendiendo los conceptos básicos sobre conjuntos y sobre valor posicional en nuestro
DESEMPEÑO sistema numérico usando el cálculo mental y la estimación para completar los números que faltan en una operación, participando en forma
activa y ordenada en la resolución de problemas propios de su entorno.
:
Usa símbolos, términos y lenguaje apropiado para Le falta seguridad al comunicar sus ideas con el lenguaje y Usar correctamente distintas palabras para referirse a
expresar situaciones matemáticas de acuerdo con el simbologías apropiados a su edad. acciones como adición, sustracción , aproximaciones,
contexto. clasificación, características, propiedades, etc
Se le dificulta identificar elementos que pertenecen y no al
Explica criterios por los cuales se pueden agrupar conjunto. Con recortes realizar una cartelera en donde clasifique
elementos dentro de un mismo conjunto e identifica los diferentes reinos de la naturaleza.
elementos que pertenece y no pertenecen al conjunto.
Muestra dificultad para seguir el procedimiento adecuado para
Aplica operaciones de suma y resta relacionando sumar, restar y aplicar las propiedades vistas en clase.
propiedades en diversos contextos significativos. En familia permitirle hacer mandados a la tienda para
que pueda dar soluciones efectiva a preguntas como
¿Cuánto es, cuánto me sobra , etc)
Presenta dificultad para dar solución a los problemas
matemáticos que necesitan de la suma o resta para su
respuesta correcta.
Es sistemático en el momento de abordar, desarrollar e
inferir respecto a situaciones problema que se le presentan En sus acciones no actúa como miembro solidario de un grupo Realizar planteamiento de problemas con información
y le da solución acertada y oportuna a ellas. ya que es muy individualista. insuficiente, necesaria y con demasiada información
para que practique su solución.
Se identifica como parte de un conjunto y reconoce que

pertenece a una sociedad y que su rol varía de contexto en
contexto. Exponer los deberes y derechos que tiene por hacer
parte de una familia, un colegio y un barrio.
DESEMPEÑOS, LECTURAS DE FORTALEZAS DIFICULTADES Y SUGERENCIAS PARA EL PRIMER PERIODO 2011
DOCENTE: ASIGNATURA: MATEMÁTICAS Curso: TERCERO
COMPONENTES: COGNITIVO. PROCEDIMENTAL. VALORATIVO. (SÍNTESIS DE LA CONSTRUCCIÓN DE 10 SEMANAS)

DESEMPEÑO
Maneja el orden numérico, hasta un millón, teniendo en cuenta su valor posicional y su representación en la recta numérica. Identifica las figuras básicas de la
geometría y se inicia en la tabulación de datos sencillos, cumpliendo responsablemente con sus tareas y trabajos.
FORTALEZAS DIFICULTAD SUGERENCIAS

1. COMUNICACION 1. Se le dificulta leer, escribir, ordenar 1. Realizar y presentar las actividades de
Lee, escribe, ordena y descompone números y descomponer cantidades hasta de 6 recuperación para su sustentación en la
hasta de 6 dígitos. dígitos. fecha indicada.
2. VALORES 2. Le falta responsabilidad en el 2. Se solicita a los padres que haya un
Es responsable en la realización de tareas y cumplimiento oportuno de las tareas y seguimiento de las tareas por medio de la
trabajos. trabajos. revisión permanente de la agenda y que
3. RAZONAMIENTO 3. Tiene dificultad para registrar los hagan uso del horario de atención a padres
Recolecta y registra datos en gráfica de barras. datos recolectados en gráficas de todos los miércoles.
4. PROCEDIMIENTO barras. 3. En familia analizar las gráficas de barras que
Identifica rectas, semirrectas y segmentos de hay en los recibos de servicios públicos.
recta al observar el mundo geométrico que lo 4. Se le dificulta identificar rectas,
rodea. semirrectas y segmentos de recta al 4. Haciendo uso de la regla, realizar dibujos de
5. SOLUCION DE PROBLEMAS observar el mundo geométrico que lo su entorno.
Plantea y resuelve problemas cuya solución rodea.
exige unión e intersección de conjuntos. 5. Se le dificulta resolver problemas 5. Debe estar más atento a las explicaciones y
6. CICLO cuya solución exige la aplicación de poner en práctica los temas vistos en las
Lee y construye su mundo geométrico unión e intersección de conjuntos. clases a través de talleres asignados.
reconociendo los polígonos que tiene a su 6. Presenta dificultad para leer y 6. Realizar y entregar las actividades de
alrededor y sus posibles clasificaciones. construir su mundo geométrico y recuperación para su sustentación.
especialmente para reconocer
polígonos y sus posibles clasificaciones.
INSTITUCION EDUCATIVA LUIS ANGEL ARANGO
JORNADAS MAÑANA Y TARDE
ASIGNATURA: Matemáticas CURSO: Cuarto
COMPONENTES: COGNITIVO, PROCEDIMENTAL, VALORATIVO, NIVEL DE LECTURA Y ESCRITURA.
DESEMPEÑO
Comprende y desarrolla problemas multiplicativos y de reparto, simples y compuestos,
establece criterios de clasificación de diferentes cuerpos geométricos y representa
gráficamente datos; es constante y perseverante en la búsqueda de estrategias para la
Comunicación: Explica oralmente el proceso seguido en la Presenta dificultades en la explicación de los procedimientos Soluciona diversos problemas en casa y con ayuda de sus padres
realización de cálculos y en la resolución de problemas multiplicativos desarrollados en la realización de cálculos y en la resolución de explica oralmente los procesos desarrollados.
y de reparto. problemas.
Razonamiento: Establece relaciones entre las operaciones para Tiene dificultades para establecer relaciones entre las operaciones de Plantea y resuelve problemas en donde se hace evidente la relación de
resolver un problema, tales como la división como operación inversa multiplicación y división. la división como operación inversa de la multiplicación.
de la multiplicación.
Procedimiento: Construye diferentes cuerpos geométricos Tiene problemas en la construcción de cuerpos geométricos.
Usa diferentes estrategias en la solución de problemas Tiene dificultades en el planteamiento de diferentes estrategias para la En casa con ayuda de su familia construye diferentes cuerpos
Realiza representaciones graficas de datos resolución de problemas. geométricos teniendo en cuenta sus desarrollos.
Tiene dificultades en la realización de representaciones graficas de A partir de la realización de encuestas, organiza datos y hace
datos. diferentes representaciones de los mismos.
Solución de Problemas: Plantea y resuelve problemas multiplicativos
y de reparto, asociados a situaciones cotidianas. Presenta dificultades en el planteamiento y la resolución de problemas Practica en casa la resolución de diferentes problemas multiplicativos
Resuelve problemas a partir de diversas representaciones de datos. multiplicativos y de reparto. y de reparto.
Modelación: Representa matemáticamente una situación utilizando

diferentes lenguajes (Verbal, gráfico y numérico) No realiza representaciones matemáticas de situaciones cotidianas. Representar mediante graficas situaciones numéricas, expresar en
lenguaje verbal graficas y representaciones.
Valores: Reconoce la importancia de escuchar a sus compañeros para Interrumpe constantemente a sus compañeros en sus participaciones Se recomienda apoyo por parte de la familia en relación con la
la construcción común de ideas y estrategias. de clase. realización de ejercicios de escucha.
DESEMPEÑOS, LECTURAS DE FORTALEZAS DIFICULTADES Y SUGERENCIAS PARA EL PRIMER PERIODO 2011
DOCENTE: ASIGNATURA: MATEMÁTICAS Curso: QUINTO

DESEMPEÑO
Indaga y establece pertenecía entre un elemento y un conjunto y los determina por comprensión y extensión. Representa operaciones e
interpreta diagramas de venn.y comparte la diferencia en el plano cartesiano. Aplica operaciones con números naturales para adquirir
habilidades en la solución de la vida cotidiana
1. COMUNICACION 7. .Se le dificulta hacer conjeturas respecto a la 7. El niño debe esforzarse un poco más realizando ejercicios
Lee e interpreta diagramas de ven y aplica operaciones representación de conjuntos en el diagrama de ven
prácticos en familia.
resolviendo problemas sobre conjuntos. Establecen
pertenencia y determinan por extensión y comprensión
8. Hacer compromisos de cambio de actitud frente a sus
2. VALORES 8. No indaga ni participa en clase mantiene una
compañeros a través de una cartelera y hablar sobre el
Demuestra solidaridad con los compañeros Participando con actitud de individualismo frente a sus compañeros
valor de la solidaridad.
constancia y dinamismo durante las clases con respeto. falta más compromiso y solidaridad.
3. RAZONAMIENTO 9. Se confunde al ubicar correctamente las
9. Escribir números que sean dictados en casa, luego
Determina conjuntos de acuerdo con las características de sus cantidades en el momento de hacer las
elementos, determina la ubicación de una pareja ordenada operaciones básicas con números decimales. ubicarlos y realizar la operación dando un resultado
dentro del plano cartesiano y aplica procesos coherentes en No identifica su valor posicional en la recta correcto Formular problemas y desarrollar operaciones
las situaciones donde se aplican las operaciones básicas. con los mismos.
Lee y escribe correctamente números decimal hasta de ocho
dígitos y plantea operaciones de suma resta multiplicación y 10. Se le dificulta obtener conjuntos a partir de 10. Diseñar problemas y desarrollar operaciones con los
división. otros, construye regularmente gráficas a partir de mismos en
4. PROCEDIMIENTO puntos en el plano cartesiano forma correcta definidas entre conjuntos.
Determina conjuntos de acuerdo con las características de sus
elementos, la ubicación de una pareja dentro del plano 11. Debe estar más atento a las explicaciones y poner en
cartesiano y aplica los procesos coherentes en las situaciones 11. No se interesa por determinar conjuntos de práctica los temas vistos en las clases a través de talleres
donde se permita. acuerdo con las características dadas y con las asignados.
operaciones de sus elementos.
5. SOLUCION DE PROBLEMAS
Identifica, determina y clasifica elementos que pertenecen o no 12. Al leer le falta registrar datos para luego 12. Consultar y formular problemas con diversas operaciones
a un conjunto dado sea por extensión o comprensión según el formular y resolver problemas con los mismos, no de documentos leídos sobre hechos económicos y
número de elementos. aplica el SQA los conocimientos adquiridos sociales importantes en el País.
Usa diagramas de Venn para representar gráficamente .
conjuntos.
6. CICLO
Relaciona los conceptos vistos en clase en su cotidianidad e
indaga sobre los mismos. Aplicándolos en la realización de
ejercicios. Y en el S Q A.
DESEMPEÑOS, LECTURAS DE FORTALEZAS DIFICULTADES Y SUGERENCIAS PARA EL I PERIODO2011
DOCENTE: __________________ ASIGNATURA: MATEMÁTICAS Curso: SEXTO
DESEMPEÑOS
En esta unidad el estudiante desarrollara Pensamiento lógico, Pensamiento numérico y sistema numéricos a través de: representar y validar
proposiciones lógicas, realizar operaciones de lógicas y asociarlas con las representaciones de conjuntos generalizar propiedades de las
relaciones entre números naturales y de las operaciones entre ellos (conmutativa, asociativa, distributiva, entre otras) en diferentes
contextos. Justificar procedimientos aritméticos utilizando las relaciones y propiedades de las operaciones básicas y de la potenciación y
radicación. Justifico la elección de métodos o estrategias en el planteamiento y resolución de problemas de la cotidianidad

1. COMUNICACION 1. Se le dificulta establecer relaciones y realizar 1. leer sobre la biografía de George Cantor y
operaciones entre conjuntos hacer un resumen sobre la lectura.
• Convierte expresiones del lenguaje cotidiano al simbólico matemático 2. Falta participación en clase, no pregunta ni pide 2. Hacer un decálogo del buen líder y buen
y lee e interpreta una tabla de verdad. Expresa adecuadamente las aclaración de dudas compañero y exponerla en clase.
características, relaciones y propiedades que existe entre conjuntos. Falta responsabilidad en la presentación de 3. consultar modelos de crecimiento poblacional
• Interpreta información relacionada con datos estadísticos. trabajos y tareas, las individualidades. para analizar el incremento de una población y
2. VALORES 3. Presenta dificultad para aplicar los conectores sus consecuencias para el medio ambiente
Trabaja en equipo compartiendo sus habilidades y estrategias para lógicos y diferenciar proposiciones simples de 4.
solucionar problemas respetando las diferencias individuales. resolver taller sugerido por el docente sobre
compuestas
3. RAZONAMIENTO operaciones lógicas y conjuntos, practicar las
• Interpreta la validez, desde el punto de vista de la lógica, de 4. Se le dificulta identificar los conceptos básicos operaciones básicas.
enunciados y proposiciones en diversas situaciones o contextos. de la geometría 5. resolver taller sugerido por el docente sobre
4. PROCEDIMIENTO 5. Se le dificulta desarrollar situaciones que
problemas que involucren operaciones con
Determina conjuntos, establece relaciones, y realiza operaciones entre involucran la lógica y la teoría de conjuntos.
proposiciones y conjuntos.
ellos. 6. No formula proposiciones validas de su entorno 6. Realizar una consulta sobre su entorno y
Construye proposiciones y tablas de verdad y utiliza adecuadamente las utilizando la teoría de conjunto y lógica. construye proposiciones falsas y verdaderas.
conectivas lógicas.
• Analiza, plantea y resuelve situaciones donde se involucran la lógica y
los conjuntos.
Usa diagramas de Venn para representar enunciados lógicos
Enuncia proposiciones utilizando conceptos básicos de geometría.
6. CICLO
• Formula proposiciones validas sobre lógica y conjuntos teniendo
en cuenta situaciones del entorno.
REVISIÓN DE DESEMPEÑOS, LECTURAS DE FORTALEZAS DIFICULTADES Y SUGERENCIAS PARA EL I PERIODO 2011
Docente: ________________________________ Asignatura MATEMÁTICAS Curso SEPTIMO
DESEMPEÑOS Representar números enteros en la recta numérica. Realizar y justificar operaciones aritméticas
utilizando las respectivas propiedades. Reconocer el uso de los números enteros en diversos
contextos. Justificar la pertinencia de un cálculo exacto o aproximado en la solución de un

1. COMUNICACION 1. Presenta dificultad para interpretar los 1. Interpretación de los
• Convierte expresiones del lenguaje cotidiano a un lenguaje simbólico y matemático. números Enteros como ampliación del
valores negativos en estudios
estadísticos.
Lee la biografía del matemático Pitágoras conjunto de los números Naturales
2. VALORES 2. Muestra una actitud no favorable para el 2. Procure participar
• Trabaja en equipo compartiendo sus estrategias para solucionar problemas desarrollo del trabajo en equipo. responsablemente respetando las
valorando las diferentes opiniones. 3. Se le dificulta el manejo de signos de opiniones de los compañeros.
3. RAZONAMIENTO 3. Lectura de los recibos de
agrupación precedidos del signo (+) o (-)
servicios públicos donde se
• Interpreta gráficamente un número entero. Identifica y aplica las operaciones en la situaciones problema que
muestran cantidades positivas y
básicas con números enteros. involucran operaciones básicas.
negativas.
Reconoce perímetros y áreas. Identifica en diferentes medios una información 4. Se le dificulta aplicar operaciones y 4. Consulta de
estadística. propiedades con enteros en la solución informaciones procedentes de la
4. PROCEDIMIENTO de situaciones problema. prensa, de revistas, etc., que utilicen
• Establece relaciones de orden entre los números enteros. Aplica las operaciones 5. Se le dificulta la aplicación de conceptos números enteros.
con enteros, sus relaciones y propiedades en diversos contextos. Ubica números 5. Utilice el tiempo de la
básicos de geometría y estadística.
enteros en el plano cartesiano. clase para resolver los talleres y
6. No establece relaciones de orden en el aclarar dudas.
conjunto de los enteros 6. Realizar una consulta
• Analiza, resuelve y plantea problemas que involucran operaciones con números sobre su entorno y establezca
enteros. Realiza dibujos para representar conceptualmente elementos relaciones de orden en diferentes
geométricos. situaciones.
6. CICLO
• Establece relaciones de orden en el conjunto de los enteros teniendo en cuenta
situaciones del entorno.
DESEMPEÑOS, LECTURAS DE FORTALEZAS DIFICULTADES Y SUGERENCIAS PARA EL I PERIODO 2011
DOCENTES: ____ÁREA DE MATEMÁTICAS ASIGNATURA: MATEMÁTICAS CURSO: OCTAVO
COMPONENTES: COGNITIVO, PROCEDIMENTAL, VALORATIVO (SINTESIS DE LA CONSTRUCCIÓN DE 10 SEMANAS)
DESEMPEÑO En esta unidad el estudiante desarrollara Pensamiento numérico y sistemas numéricos, pensamiento variacional y sistemas
algebraicos y analíticos; a través de: reconocer el uso de los números reales y representarlos en la recta numérica, resolver y
demostrar operaciones utilizando los diferentes procedimientos aritméticos, aplicar la potenciación, la radicación y la logaritmación,
reconociendo sus diferentes procedimientos con los números reales, reconocer y aplicar la notación científica, traducir a la forma
algebraica frases del lenguaje común, poner en práctica la solución de ecuaciones en la aplicación de situaciones problema en
contextos determinados.. Presenta una actitud de respeto hacia el trabajo de los demás, cumple con los valores expresos en manual
de convivencia

1. COMUNICACIÓN 1. Muestra dificultades en la lectura, 1. Hacer una lectura sobre Aplicaciones del
Describe en sus propias palabras los diferentes términos de escritura e interpretación de un texto teorema de Pitágoras y hacer un resumen.
una expresión numérica y convierte expresiones del propuesto. 2. Hacer lectura sobre el decálogo del buen líder y
lenguaje cotidiano a un lenguaje simbólico y matemático. 2. no muestra interés en sus exponerla en clase.
Lee y analiza la biografía de Euclides. compromisos individuales y grupales 3. Consulte y elabore un análisis escrito sobre:
2. VALORES 3. presenta dificultad para identificar y Los números decimales, su contribución en la
Trabaja en equipo respetando los acuerdos establecidos seguir procesos de las operaciones construcción del concepto de número real y
para mantener la armonía del grupo. con enteros, racionales y reales. elabore un resumen.
3. RAZONAMIENTO 4. Se le dificulta aplicar conceptos 4. Resolver taller sugerido por el docente sobre
Interpreta números enteros , racionales y reales e identifica básicos de geometría plana. operaciones con números racionales, decimales
y aplica las operaciones básicas y establece relaciones de 5. Le falta análisis y estrategia para y reales.
entre ellos enfrentarse ante una situación 5. resolver taller sugerido por el docente sobre
4. PROCEDIMIENTOS problema. problemas con números enteros y racionales.
Aplica con claridad los procesos de las operaciones en los .
diferentes conjuntos numéricos. 6. Es indiferente en el desarrollo de las 6. Realice actividades que faciliten la abstracción y
5. SOLUCIÓN DE PROBLEMAS
actividades propuestas para descubrir concentración como sudo ku, crucigramas etc.
Analiza, resuelve y plantea problemas con números
sus talentos.
enteros , racionales y /o reales
6. CICLO
Explora sus capacidades de abstracción y concentración
para desarrollar diferentes actividades matemáticas
DOCENTES: _______________________________________ ASIGNATURA: ALGEBRA Y GEOM GRADO: NOVENO
DESEMPEÑOS: Pensamiento FORTALEZAS variacional y sistemas algebraicos DEBILIDADES analíticos, Pensamiento numérico y sistemas
RECOMENDACIONES
numéricos
1. COMUNICACION el estudiante estará en capacidad de usar procesos inductivos
1. Muestra dificultades en la lectura, 1. y lenguaje
Realizar lecturas algebraicole para
complementarias proporcionan
Utiliza un lenguaje
verificar algebraico utilizar
conjeturas., apropiado en la construcción
números de
reales enescritura
sus diferentes elementosy fundamentales en diferentes aprendizajes.
e interpretación representaciones
de un texto en diversos contextos,
proposiciones lógicas matemáticas. Leer la biografía de Renato
identificar
Descartes. Hacelaentrevistas
potenciación
para obteneryinformación.
la radicación parapropuesto.
representar situaciones
No relaciona el lenguaje matemáticas y no matemáticas y
2. Hacer lectura sobre el decálogo del buen líder y
cotidiano con el lenguaje matemático
construir
2.VALORESexpresiones algebraicas equivalentes a una expresión algebraica dada. exponerla en clase.
2. Falta interés en el cumplimiento de sus
Construye reflexiones críticas a propósito de la relación ciencia-
compromisos individuales y grupales.
tecnología-sociedad. 3. Debe practicar los procesos para efectuar
3. RAZONAMIENTO 3. presenta dificultad al realizar
operaciones con números reales, especialmente la
Reconoce el sistema de los números reales, y aplica algoritmos y operaciones números reales y al
potenciación y la radicación.
propiedades básicas en cada conjunto. despejar la incógnita de una ecuación
Identifica las propiedades de la potenciación y la radicación de primer grado
4. Construir figuras geométricas regulares resaltando las
Reconoce triángulos y sus componentes. Diferencia circunferencia
paralelas y las perpendiculares en diferente color.
y circulo. 4. se le dificulta manejar seguir los
4. PROCEDIMIENTO procedimientos para solucionar 5. Es necesario desarrollar la guía propuesta para superar
Realiza operaciones de potenciación con números reales, problemas tanto de valor absoluto como las dificultades y buscar asesoría para hacer
simplifica expresiones que involucran radicales. de ecuaciones e inecuaciones. aclaraciones.
5. SOLUCION DE PROBLEMAS 5. Le falta análisis para enfrentarse a una
Plantea y resuelve situaciones que involucran potenciación, situación problémica.
radicación, ecuaciones e inecuaciones 6. Realice actividades que faciliten la abstracción y
Emplea el valor absoluto para expresar situaciones de distancia 6. Es indiferente en el desarrollo de las concentración como sudo ku, crucigramas etc.
6.CICLO actividades propuestas para descubrir
Explora sus capacidades de abstracción y concentración para sus talentos
desarrollar diferentes actividades matemáticas
DOCENTES: MARIA JULIA PARDO ASIGNATURA: TRIGONIMETRIA GRADO: DECIMO
DESEMPEÑOS: Reconocer los diferentes tipos de relaciones y funciones que existen en un conjunto. Identificar el dominio y rango de una función. Conocer y relacionar
los distintos sistemas de medida de ángulos. Aplicar la relación entre un ángulo y las coordenadas de los puntos de su lado terminal. Deducir los valores de las funciones
trigonométricas de ángulos cuadrantales. Relacionar los triángulos rectángulos con la definición cartesiana de las funciones trigonométricas. Participar en el desarrollo
de los procesos y construcción de conceptos de manera seria y comprometida.
FORTALEZAS DEBILIDADES RECOMENDACIONES

1. COMUNICACIÓN 1. La realización de las lecturas no fue .
Lee, analiza y explica las diferencias y semejanzas entre comprensiva ni suficiente para entender el texto y 1. Realizar un glosario de la unidad para consultar la
relaciones y funciones. Establece las características de las determinar las características de las funciones. etimología de las palabras
funciones y las justifica. 2. Sus aportes no son suficientemente 2. Debe preparar con mayor interés los temas propuestos
argumentativos ni favorecen el crecimiento del para tener seguridad y participar en las clases
2. VALORES
grupo. 3. Tomar una lista de fórmulas físicas, analizarlas e
Plantea criterios propios acerca de lo que cree mas
3. La comprensión de los procesos no fue adecuada identificar si en ellas existen funciones y cuáles son las
conveniente para su grupo, institución y comunidad en el
ni siguió los pasos adecuadamente. variables.
orden social y económico.
4. El manejo de unidades y ángulos presenta 4. Consultar sobre La importancia de los ángulos en los
3. RAZONAMIENTO dificultades.
Calcula productos cartesianos, construye relaciones e deportes: ángulo al que se logra el mayor alcance,
identifica funciones a partir de la definición. Identifica los 5. El manejo de la geometría de los triángulos es ángulos de tiro, etc.
elementos de un ángulo y lo ubica en el plano cartesiano deficiente en los procesos con las relaciones 5. Consultar sobre los conocimientos previos de geometría
trigonométricas. sobre triángulos, sus elementos y relaciones.
4. PROCEDIMIENTO
Establece relaciones entre las diferentes formas de medir
6. Se le dificulta proyectarse al mundo laboral 6. Generar un proyecto donde aplique conceptos vistos en
un ángulo
mediante actividades propuestas.
Define las razones trigonométricas. clase con una proyección laboral.
Resuelve triángulos rectángulos aplicando las razones
trigonométricas. Usa las relaciones entre ángulos
complementarios y las aplica en el cálculo de sus funciones
trigonométricas.
6. CICLO
Afronta diferentes situaciones complejas en le campo
académico con proyección laboral.
DOCENTES: MARIA JULIA PARDO ASIGNATURA: CALCULO GRADO: UNDECIMO
DESEMPEÑOS: Funciones reales. Operaciones algebraicas. Ecuaciones e inecuaciones. Lógica y conjuntos. Identificar, en el contexto de una situación, la necesidad del
uso de función. Comparar y contrastar las diferentes funciones. Usar argumentos lógicos para resolver y formular problemas en contextos matemáticos y en otras
ciencias. Mostrar una actitud positiva y participativa en el desarrollo de procesos de clase y de consulta.

1. Presenta dificultad al interpretar los 1. Describir una situación que te parezca interesante y
1. COMUNICACIÓN conceptos y usar la terminología adecuada. de actualidad utilizando terminología y simbología
Transmite sus ideas usando la terminología y simbología apropiadas. matemática.
Consulta la biografía de Isaac Newton. 2. Los valores usados en las tablas de verdad 2. Debe preparar con mayor interés los temas sugeridos, que
2. VALORES no son acertados y no maneja son conceptos previos para tener seguridad y participar en
Asume una actitud de responsabilidad en sus trabajos y respeto hacia el adecuadamente los cuantificadores. las clases.
trabajo de los demás. 3. Hacer una lista de proposiciones de un tema de
3. RAZONAMIENTO 3. El uso de las propiedades no es el apropiado actualidad como las elecciones parlamentarias que
Determina valor de verdad de proposiciones simples y compuestas, para resolver ecuaciones, inecuaciones e sean positivas y negativas.
Reconoce los algoritmos de las diferentes operaciones con polinomios. intervalos
Diferencia el concepto de Dominio y Rango en una función real. 4. El manejo de relacione, la obtención del 4. Debe practicar los procesos para encontrar el
4. PROCEDIMIENTO dominio, el recorrido y grafica de una función dominio y el rango de una función a través del
Aplica procesos coherentes en la solución de situaciones donde se hace no es adecuada. desarrollo del taller sugerido
uso de las funciones. 5. Es necesaria una nivelación de conceptos y
Determina el dominio y el rango de una función. 5. El manejo y aplicación del álgebra de procesos sobre teoría de conjuntos haciendo
Utiliza los intervalos para representar inecuaciones. funciones no es adecuado para la solución consultas y problemas resueltos verificables.
5. SOLUCIÓN DE PROBLEMAS de problemas. 6. Generar un proyecto donde aplique conceptos vistos
Reconoce diferentes tipos de representación de conjuntos, los usa para la en clase con una proyección laboral.
interpretación y solución de problemas. 6. Se le dificulta proyectarse al mundo laboral
Aplica los procesos de solución de el algebra de funciones. mediante actividades propuestas
6. CICLO
Afronta diferentes situaciones complejas en le campo académico con
proyección laboral.
DOCENTES: MARIA JULIA PARDO ASIGNATURA: ENFASIS GRADO: NOVENO, DECIMO Y ONCE
DESEMPEÑOS: Funciones reales. Operaciones algebraicas. Lógica y conjuntos. Identificar, en el contexto de una situación, la
necesidad del uso de función. Usar argumentos lógicos para resolver y formular problemas en contextos matemáticos en forma
lúdica. Mostrar una actitud positiva y participativa en el desarrollo de procesos de clase y de consulta.

1. COMUNICACIÓN • Presenta dificultad al interpretar los 1. Describir una
Transmite sus ideas usando la terminología y simbología conceptos y usar la terminología situación que te parezca interesante y de
apropiadas. adecuada. actualidad utilizando terminología y
2. VALORES • Se le dificulta mantener una actitud simbología matemática.
Asume una actitud de responsabilidad en sus trabajos y responsable y de respeto dentro de 2. Hacer lectura
respeto hacia el trabajo de los demás. la clase de los derechos y derechos del
3. RAZONAMIENTO estudiante.
• No reconoce los algoritmos
Determina valor de verdad de proposiciones simples y 3. Es necesaria
necesarios para seguir los procesos
compuestas, una nivelación de conceptos y procesos
adecuadamente.
Reconoce los algoritmos de las diferentes operaciones en sobre teoría de conjuntos haciendo
• El manejo de los procesos y
los diferentes conjuntos numéricos. consultas y problemas resueltos
representaciones graficas de una
4 PROCEDIMIENTO verificables.
situación..
Aplica procesos coherentes en la solución de situaciones 4. Debe
presentadas en forma lúdica. • El manejo y aplicación del álgebra de preparar con mayor interés los temas
5.SOLUCIÓN DE PROBLEMAS funciones no es adecuado para la sugeridos, que son conceptos previos
Reconoce diferentes tipos de representación de conjuntos, solución de problemas. para tener seguridad y participar en las
los usa para la interpretación y solución de problemas. • Se le dificulta proyectarse al mundo clases.
Aplica los procesos algebraicos de funciones. laboral mediante actividades 5. Hacer una
6. CICLO propuestas nivelación de conceptos y procesos para
Afronta diferentes situaciones complejas en el campo académico usarlos acertadamente en la solución de
con proyección laboral. problemas.
6. Generar un
proyecto donde aplique conceptos vistos
en clase con una proyección laboral.
DOCENTE: ALEJANDRO SOCHA B ASIGNATURA: FÍSICA Curso: UNDÉCIMO
DESEMPEÑOS
En este periodo los estudiantes reconocerán la importancia de la termodinámica en la vida cotidiana, la sociedad, el
ambiente y el desarrollo tecnológico, además de interpretar y aplicar las leyes de la termodinámica en la solución de
problemas cotidianos. Realiza cálculos del calor suministrado a una sustancia. Muestra cálculos de la dilatación de
sustancias al ser sometidos a variaciones de temperatura y formula hipótesis acerca del comportamiento de los gases

1. Comunicación
Comunica en forma oral y escrita los 1. Se le dificulta interpretar las leyes de la 1. Resuelva ejercicios que le permitan
resultados de las leyes de la termodinámica en forma matemática. repasar y aplicar las leyes de la
termodinámica. 2. Falta dominio en la interpretación de los termodinámica.
2. Valores 2. Repasar y practicar en casa, ejercicios y
procesos termodinámicos y en el concepto
Asume una actitud de responsabilidad, solución de problemas que involucre los
de dilatación. procesos termodinámicos y el concepto de
perseverancia y respeto frente a la clase.
3. Se le dificulta resolver problemas donde dilatación.
3. Razonamiento
se aplican las leyes de la termodinámica. 3. Ejercite, mediante problemas, las
Utiliza lo trabajado en clase de forma
4. Falta dominio al interpretar y resolver diferentes aplicaciones de la
apropiada en la solución de situaciones
ejercicios en donde se aplica la ley de los termodinámica.
problemáticas en donde se hacen uso las
gases. 4. En las horas de clase, pregunte y aclare
leyes de la termodinámica.
dudas de conceptos abordados y su
4. Procedimientos 5. Falta actitud responsable en la entrega de
aplicación.
Usa el concepto de dilatación en la trabajos y tareas. Su actitud en la clase no 5. Sea más responsable en la entrega de
solución de problemas. Entiende, analiza e es adecuada. tareas y trabajos propuestos para
interpreta las diferentes graficas de los 6. Manifiesta poco interés y responsabilidad refuerzo.
procesos termodinámicos aplicándolos en
la solución de problemas.
con su proceso académico como pilar de 6. Plantearse metas a corto, mediano y largo
5. Solución de problemas su desarrollo profesional y laboral plazo que contribuyan a su desarrollo
Interpreta situaciones relacionadas con la profesional y laboral
ley de los gases.
6. Ciclo
Asume con responsabilidad su proceso
académico como pilar de su desarrollo
profesional y laboral
DOCENTE: ALEJANDRO SOCHA B ASIGNATURA: FÍSICA Curso: DÉCIMO
DESEMPEÑOS
En este periodo los estudiantes reconocerán la importancia de la física y sus magnitudes, junto con los aportes de esta a
las diferentes ciencias, además de su participación en el desarrollo tecnológico. Tendrá la oportunidad de analizar
situaciones cotidianas en donde se manifiestan los movimientos: Rectilíneo Uniforme y Uniforme Acelerado (Caída libre
C.L.), dando gran importancia a la aplicación de los vectores en los movimientos estudiados, junto con sus respectivas
variables asociadas al movimiento parabólico y circular uniforme a través de su estudio, construcción de gráficas y
1. Comunicación
Transmite sus ideas usando la 1. Se le dificulta diferenciar las propiedades 1. Resuelva ejercicios que le permitan
terminología y simbología apropiada. de los diferentes movimientos. repasar y aplicar el concepto de vector.
Explica la información que se encuentra 2. Falta dominio en el manejo de vectores y 2. Repasar y practicar en casa, ejercicios y
en diferentes graficas. solución de problemas que involucre los
su aplicación al estudio de los diferentes
2. Valores diferentes movimientos.
movimientos. 3. Ejercite, mediante problemas, las
Asume una actitud de responsabilidad,
3. Se le dificulta resolver problemas donde diferentes aplicaciones del movimiento
3. Razonamiento se aplica los conceptos involucrados en el circular.
movimiento rectilíneo uniforme y 4. En las horas de clase, pregunte y aclare
Emplea los temas vistos de forma
uniformemente acelerado. dudas de conceptos abordados y su
4. Falta manejo y aplicación de los conceptos aplicación.
problemáticas en donde se hace uso los
5. Sea más responsable en la entrega de
conceptos abordados por la cinemática. básicos involucrados dentro del
tareas y trabajos propuestos para
4. Procedimientos movimiento circular para entender refuerzo.
Usa el concepto de vector y tipos de diferentes fenómenos.
movimiento en la solución de problemas. 6. Plantearse metas a corto, mediano y largo
5. Falta actitud responsable en la entrega de plazo que contribuyan a su desarrollo
Entiende, analiza e interpreta las
trabajos y tareas. Su actitud en la clase no profesional y laboral
diferentes graficas (x contra t, v contra t,
a contra t) de los movimientos; Lo aplica es adecuada.
en la solución de problemas. 6. Manifiesta poco interés y responsabilidad
5. Solución de problemas con su proceso académico como pilar de
Interpreta situaciones relacionadas con la su desarrollo profesional y laboral
el movimiento parabólico y circular
uniforma.
6. Ciclo
Asume con responsabilidad su proceso
académico como pilar de su desarrollo
profesional y laboral
DOCENTE: ALEJANDRO SOCHA B ASIGNATURA: FÍSICA Curso: NOVENO
DESEMPEÑOS
En este periodo los estudiantes reconocerán las diferencias entre hidrostática e hidrodinámica, presión atmosférica y
manométrica, y comprenderán los conceptos relacionados al Teorema de Pascal y Arquímedes, al igual que el teorema de
Torricelli, logrando un mayor conocimiento sobre diferentes fenómenos de los fluidos en la naturaleza.

1. Comunicación
Socializa sus ideas de forma apropiada, 1. Se le dificulta utilizar los conceptos 1. Resuelva ejercicios que le permitan
usando la terminología y simbología trabajados sobre fluidos en la solución de repasar y aplicar los diferentes conceptos
apropiada. situaciones problemas. 2. Repasar en casa los diferentes conceptos
2. Valores trabajados en clase.
2. Presenta confusión entre la Hidrostática y
Asume una actitud de responsabilidad, 3. Investigue las diferentes aplicaciones de la
la Hidrodinámica, impidiéndole solucionar Mecánica de Fluidos.
correctamente problemas 4. En las horas de clase, pregunte y aclare
3. Razonamiento
3. Se le dificulta expresar el planteamiento dudas de conceptos abordados.
de diferentes problemas, al igual que la 5. Sea más responsable en la entrega de
construcción de diagramas explicativos. tareas y trabajos propuestos para
4. Falta manejo y aplicación de los conceptos refuerzo.
conceptos sobre fluidos.
6. Reconocer sus talentos y potencializarlos
4. Procedimientos básicos involucrados dentro de la
Usa los Teoremas de Pascal, Arquímedes y Mecánica de Fluidos.
Torricelli en la solución de problemas. 5. Falta actitud responsable en la entrega de
5. Solución de problemas trabajos y tareas. Su actitud en la clase no
Interpreta situaciones relacionadas con la es adecuada.
Hidrodinámica e Hidrostática.
6. Se le dificulta realiza todas las actividades
6. Ciclo
Realiza todas las actividades propuestas propuestas con entusiasmo con el fin de
con entusiasmo con el fin de identificar identificar sus talentos
sus talentos
DOCENTE: ALEJANDRO SOCHA B ASIGNATURA: FÍSICA Curso: OCTAVO
DESEMPEÑOS
En este periodo los estudiantes reconocerán las propiedades de las ondas, darán explicaciones a fenómenos de la
naturaleza en donde se utiliza los conceptos relacionados a los fenómenos ondulatorios.

1. Comunicación
usando la terminología y simbología trabajados sobre ondas en la solución de repasar y aplicar los conceptos de
apropiada. Explica la información que se situaciones problemas. reflexión y refracción.
encuentra en diferentes graficas. 2. Repasar en casa los diferentes conceptos
2. Presenta confusión entre reflexión y
refracción, impidiéndole solucionar 3. Investigue las diferentes aplicaciones de
correctamente problemas los fenómenos ondulatorios.
3. Razonamiento 3. Se le dificulta expresar el planteamiento 4. En las horas de clase, pregunte y aclare
de diferentes problemas, al igual que la dudas de conceptos abordados.
interpretación de diferentes dibujos. 5. Sea más responsable en la entrega de
4. Falta manejo y aplicación de los conceptos tareas y trabajos propuestos para
refuerzo.
conceptos sobre ondas. básicos involucrados dentro de las ondas
6. Reconocer sus talentos y potencializarlos
4. Procedimientos para entender diferentes fenómenos.
Usa el concepto de reflexión y refracción 5. Falta actitud responsable en la entrega de
en la solución de problemas. trabajos y tareas. Su actitud en la clase no
5. Solución de problemas
es adecuada.
Interpreta situaciones relacionadas con los
6. Se le dificulta realiza todas las actividades
fenómenos ondulatorios.
6. Ciclo propuestas con entusiasmo con el fin de
Realiza todas las actividades propuestas identificar sus talentos
con entusiasmo con el fin de identificar
sus talentos
DOCENTE: ALEJANDRO SOCHA B ASIGNATURA: FÍSICA Curso: SEPTIMO
DESEMPEÑOS
En este periodo los estudiantes identificaran las diferentes estrellas que conforman nuestro universo, conocerán como es su
proceso de desarrollo (formación y extinción) y estudiaran el modelo planetario.

1. Comunicación
Comunica en forma oral y escrita los 1. Se le dificulta la comprensión sobre el 1. Consultar en internet sobre el desarrollo
resultados de las situaciones problema. desarrollo cronológico de las estrellas. cronológico de las estrellas.
2. Valores 2. Falta dominio sobre la teoría de las 2. Investigar en internet y lectura del blog
Asume una actitud de responsabilidad, del docente artículos sobre la teoría de las
estrellas.
perseverancia y respeto frente a la clase. estrellas.
3. Se le dificulta comunicar los resultados 3. Socializar con los compañeros las ideas
3. Razonamiento
obtenidos en la solución de situaciones que tenga sobre la evolución de las
Utiliza lo trabajado en clase de forma
problema. estrellas.
4. Falta dominio al interpretar y resolver 4. En las horas de clase, pregunte y aclare
problemáticas que requieren el
ejercicios en donde se aplica el modelo dudas de conceptos abordados y su
conocimiento del modelo planetario
planetario. aplicación.
4. Procedimientos
5. Sea más responsable en la entrega de
Usa el concepto sobre las estrellas en la 5. Falta actitud responsable en la entrega de
tareas y trabajos propuestos para
solución de situaciones problema trabajos y tareas. Su actitud en la clase no refuerzo.
propuestas por el docente. es adecuada. 6. Reflexionar sobre los problemas que se le
5. Solución de problemas 6. Se le dificulta utilizar los conocimientos presentan a su alrededor y buscar posibles
Interpreta situaciones relacionadas con el soluciones
trabajados con miras de contribuir a la
modelo planetario.
6. Ciclo solución de los problemas cotidianos
Utiliza los conocimientos trabajados con
miras de contribuir a la solución de los
problemas cotidianos
DOCENTE: ALEJANDRO SOCHA B ASIGNATURA: FÍSICA Curso: SEXTO
DESEMPEÑOS
En este periodo los estudiantes identificaran las diferentes clases de energías (renovables y no-renovables), al igual que la
energía potencial gravitacional, energía potencial elástica y energía cinética, sin olvidar los conceptos de masa peso y
densidad.

1. Comunicación
usando la terminología y simbología trabajados sobre energía en la solución de repasar y aplicar los diferentes tipos de
apropiada. Explica en forma oral los situaciones problemas. energía.
conceptos trabajados en clase. 2. Repasar en casa los diferentes conceptos
2. Presenta confusión entre las diferentes
clases de energía, impidiéndole solucionar 3. Investigue las diferentes manifestaciones
correctamente problemas de energía en la naturaleza.
3. Razonamiento 3. Se le dificulta expresar el planteamiento 4. En las horas de clase, pregunte y aclare
de diferentes problemas, al igual que la dudas de conceptos abordados.
interpretación de diferentes dibujos. 5. Sea más responsable en la entrega de
4. Falta manejo y aplicación de los conceptos tareas y trabajos propuestos para
refuerzo.
conceptos de energía. básicos sobre energía para entender
6. Reflexionar sobre los problemas que se le
4. Procedimientos diferentes fenómenos. presentan a su alrededor y buscar posibles
Usa el concepto de energía cinética, 5. Falta actitud responsable en la entrega de soluciones
potencial gravitacional y potencial elástica trabajos y tareas. Su actitud en la clase no
en la solución de problemas.
es adecuada.
5. Solución de problemas
6. Se le dificulta utilizar los conocimientos
Interpreta situaciones relacionadas con la
energía. trabajados con miras de contribuir a la
6. Ciclo solución de los problemas cotidianos
Utiliza los conocimientos trabajados con
miras de contribuir a la solución de los
problemas cotidianos

Desempeños Mat y Fis I Periodo

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FORMULACION DE DESEMPEÑOS, LECTURAS DE FORTALEZAS, DIFICULTADES Y SUGERENCIAS PARA EL PRIMER PERIODO 2011

DOCENTES____________________________ASIGNATURA: MATEMÁTICAS CURSO: PRIMERO

COMPONENTES: COGNITIVO, PROCEDIMENTAL, VALORATIVO (SINTESIS DE LA CONSTRUCCIÓN DE 10 SEMANAS) Unidad # 1 y 2

FORTALEZAS DIFICULTADES SUGERENCIAS

Se identifica como parte de un conjunto reconociéndose

DOCENTES____________________________ASIGNATURA: MATEMÁTICAS CURSO: SEGUNDO

COMPONENTES: COGNITIVO, PROCEDIMENTAL, VALORATIVO (SINTESIS DE LA CONSTRUCCIÓN DE 10 SEMANAS) unidad # 1 y 2

FORTALEZAS DIFICULTADES SUGERENCIAS

Se identifica como parte de un conjunto y reconoce que

COMPONENTES: COGNITIVO. PROCEDIMENTAL. VALORATIVO. (SÍNTESIS DE LA CONSTRUCCIÓN DE 10 SEMANAS)

FORTALEZAS DIFICULTAD SUGERENCIAS

ASIGNATURA: Matemáticas CURSO: Cuarto

COMPONENTES: COGNITIVO, PROCEDIMENTAL, VALORATIVO, NIVEL DE LECTURA Y ESCRITURA.

FORTALEZAS DIFICULTADES SUGERENCIAS

Modelación: Representa matemáticamente una situación utilizando

COMPONENTES: COGNITIVO. PROCEDIMENTAL. VALORATIVO. (SÍNTESIS DE LA CONSTRUCCIÓN DE 10 SEMANAS)

FORTALEZAS DIFICULTADES SUGERENCIAS

Docente: ________________________________ Asignatura MATEMÁTICAS Curso SEPTIMO

COMPONENTES: COGNITIVO. PROCEDIMENTAL. VALORATIVO. (SÍNTESIS DE LA CONSTRUCCIÓN DE 10 SEMANAS)

FORTALEZAS DIFICULTADES SUGERENCIAS

DOCENTES: ____ÁREA DE MATEMÁTICAS ASIGNATURA: MATEMÁTICAS CURSO: OCTAVO

COMPONENTES: COGNITIVO, PROCEDIMENTAL, VALORATIVO (SINTESIS DE LA CONSTRUCCIÓN DE 10 SEMANAS)

FORTALEZAS DIFICULTADES SUGERENCIAS

DOCENTES: _______________________________________ ASIGNATURA: ALGEBRA Y GEOM GRADO: NOVENO

DOCENTES: MARIA JULIA PARDO ASIGNATURA: TRIGONIMETRIA GRADO: DECIMO

FORTALEZAS DEBILIDADES RECOMENDACIONES

DOCENTES: MARIA JULIA PARDO ASIGNATURA: CALCULO GRADO: UNDECIMO

FORTALEZAS DEBILIDADES RECOMENDACIONES

FORTALEZAS DEBILIDADES RECOMENDACIONES

FORTALEZAS DIFICULTADES SUGERENCIAS

FORTALEZAS DIFICULTADES SUGERENCIAS

FORTALEZAS DIFICULTADES SUGERENCIAS

FORTALEZAS DIFICULTADES SUGERENCIAS

FORTALEZAS DIFICULTADES SUGERENCIAS

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