Вы находитесь на странице: 1из 11

Областная Интернет конференция исследовательских и проектных работ

обучающихся 1-6 классов образовательных учреждений омской области « Мир


моих увлечений»

Секция: Математика и информационные технологии

Тема: « Математическая статистика


в жизни Явлено – Покровской школы»

Автор:Глухова Наталья Александровна


6 класс МОУ «Явлено_ Покровская оош»
Д.Явлено_Покровка
Руководитель:Гордиенко Татьяна Васильевна
Учитель математики МОУ «Явлено-
Покровская оош»
2011г.

Содержание

Введение……………………………………………………………………….........3
1.1 Математическая статистика как один из видов статистики………………….4
2. Способы представления статистической информации в виде различных
диаграмм и таблиц…………………………………………………………………5
2.1. Таблицы…………………………………………………………………...7
2.2. Диаграмма………………………………………………………………
2.2.1. Кусочно – линейная диаграмма……………………………….7
2.2.2. Столбчатая (столбиковая) диаграмма………………………...8
2.3.3. Круговая диаграмма……………………………………………9

Заключение………………………………………………………………………...10

Литература…………………………………………………………………………11

2
Введение

В 2009 году Явлено - Покровская школа отмечала 100 летний юбилей,


поэтому тема моего исследования: «Математическая статистика в жизни
Явлено – Покровской школы», где я хочу рассказать о роли статистики в жизни
человека и способах её представления.
Работая над данной темой, я поставила перед собой цель: собрать,
сгруппировать и наглядно представить статистические данные о школе с
помощью компьютерных технологий.
Для достижения цели необходимо решить следующие задачи:

1. Определить понятие статистики, как науки;


2. Выделить математическую статистику как один из видов статистик;
3. Рассмотреть способы представления статистической информации в виде
различных диаграмм.

В данной работе рассмотрены теоретическая и практическая стороны


исследования материалов Явлено - Покровской школы и научной литературы.

3
1.1. Математическая статистика как один из видов статистики

В 20 веке появилась математическая статистика – наука, основанная на


законах теории вероятностей. Соединение накопленных к этому времени
практических методов обработки данных с математическим аппаратом теории
вероятностей превратило, отросли человеческих знаний в мощный инструмент
для исследования законов природы и общества.
Сравнивая шансы случайных событий, мы используем статистические
(чаще всего – числовые) данные, полученные на этапе сбора. После того, как
данные собраны, начинается их систематизация и анализ.
Более тонкими исследованиями – оценкой неизвестных параметров,
проверкой гипотез, изучением статистических связей и зависимостей –
занимается математическая статистика.
Математическая статистика – это раздел математики, задачей которой является
установление соответствия между данными реального мира и его
математическим описанием, т.е. первичной обработкой статистической
информации: представлением её в виде удобно читаемых таблиц,
изображением на диаграммах.

4
2. Способы представления статистической информации в виде различных
таблиц и диаграмм
2.1. Таблицы
Статистических данных всегда нужно много. Чтобы не «утонуть» в этом
море цифр, их представляют в удобном для человека виде. Здесь мы
рассмотрим наиболее простую и употребительную форму такого представления
– таблицу. Любой из нас, открывая книгу или газету, сталкивается с табличной
формой представления информации: расписание уроков, таблица умножения и
т.д. В самом простом случае таблица делиться на строки и столбцы.
Таблица 1
Количество выпускников за 56 лет
год 1954 1955 1956 1957 1958 1959 1960 1961 1962 1963
кол- 32 15 15 9 7 6 19 19 14 13
во

год 1964 1965 1966 1967 1968 1969 1970 1971 1972 1973
кол- 17 16 16 18 12 14 15 17 10 11
во

год 1974 1975 1976 1977 1978 1979 1980 1981 1982 1983
кол- 14 16 14 7 8 10 7 11 9 6
во

год 1984 1985 1986 1987 1988 1989 1990 1991 1992 1993
кол- 12 10 12 8 6 11 7 9 7 6
во

год 1994 1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003
кол- 5 3 4 3 7 9 14 6 2 6
во

год 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010


кол- 7 0 9 4 6 7 10
во
Используя данную таблицу, мы без труда ответим на вопросы:
- в каком году было наибольшее количество выпускников?
- в каком году было наименьшее количество выпускников?
- сколько всего выпускников было за 57 лет?
- какая средняя наполняемость классов?
5
Таблица 2

Количество девочек и мальчиков из числа выпускников

год 1954 1955 1956 1957 1958 1959 1960 1961 1962 1963
девочки 18 9 11 6 4 4 7 7 8 8
мальчики 14 6 4 3 3 2 12 12 6 5

год 1964 1965 1966 1967 1968 1969 1970 1971 1972 1973
девочки 12 11 5 6 7 7 6 7 3 3
мальчики 5 5 11 12 5 7 9 10 7 8

год 1974 1975 1976 1977 1978 1979 1980 1981 1982 1983
девочки 2 7 6 1 5 4 4 3 6 3
мальчики 12 9 8 6 3 6 3 8 3 3

год 1984 1985 1986 1987 1988 1989 1990 1991 1992 1993
девочки 6 1 6 3 4 5 5 3 4 3
мальчики 6 9 6 5 2 6 2 6 3 3

год 1994 1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003
девочки 3 2 4 2 1 5 11 3 0 3
мальчики 2 1 0 1 6 4 3 3 2 3

год 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010


девочки 2 0 7 3 2 3 3
мальчики 5 0 2 1 4 4 7

Используя такую таблицу, мы без труда ответим на вопросы:


- в каком году было наибольшее количество девочек?
- в каком году было наименьшее количество девочек?
- сколько всего девочек?
- в каком году было наибольшее количество мальчиков?
- в каком году было наименьшее количество мальчиков?
- сколько всего мальчиков?
- кого больше девочек или мальчиков?
Таблица 3
6
2.2. Диаграммы
2.2.1. Кусочно-линейная
Очень удобен для человека графический способ представления
информации. Предлагаем рассмотреть диаграмму 1.
Диаграмма 1

Количество девочек и мальчиков за 57 лет


ко

че

мальчики
во
ст
л
и

90 девочки
82
79
75
67 67
60 61

48
45
41 40
34
30
25
15
12
8
0

54-63 64-73 74-83 84-93 94-2003 2004-2010


года

По данному рисунку удобно проследить динамику изменения общего


количества девочек и мальчиков на протяжении ряда лет.
Данная диаграмма – это обычный график кусочно – линейной функции.
Такого рода диаграммы часто используются, чтобы показать изменение какой –
либо величины с течением времени: на горизонтальной прямой откладывают
даты или моменты времени, а по вертикали откладывают значения изучаемой
величины (в нашем примере – количество девочек и мальчиков за каждую
дату), затем соединяют полученные точки ломаной.

7
2.2.2. Столбчатая диаграмма

Ещё один вид диаграмм - это столбчатые (или столбиковые). По


горизонтали записывают даты и над каждым сроком времени рисуют столбик,
высота которого равна интересующей нас величине (в нашем случае - %
качества по годам).
На столбиковой диаграмме особенно наглядно видны количественные
соотношения величин друг с другом.

Диаграмма 2

Процент качества по годам


средн

качес
ий %

25
тва

19,5
20 17,6
15,7
15
11,9
9,1 13
10

0
54-63 64-73 74-83 84-93 94-2003 2004-2010
года

8
2.2.3. Круговая диаграмма

Данная диаграмма, пожалуй, самая красивая и наглядная – круговая.


Французы называют её «камамбером», поскольку она действительно
напоминает головку знаменитого французского сыра, разрезанного на дольки.
Каждая из долек соответствует одному из значений изучаемого признака (в
нашем случае – количество девочек и мальчиков, окончивших школу на
протяжении 57 лет). Чтобы построить круговую диаграмму, нужно поделить
всю окружность на дуги так, чтобы их длины оказались в том же отношении,
что и представленные на диаграмме величины.

Диаграмма 3

Общее количество девочек и мальчиков за 56 лет

281 296 мальчики


девочки

Чаще всего различные виды диаграмм взаимозаменяемы, и одни и те же


статистические данные можно представлять на различных диаграммах

9
Заключение

Итак, знакомство с элементами статистики открывает широкие


возможности для иллюстрации применимости математики к решению важных
статистических задач. Изучение этого материала имеет большое значение для
формирования научного мировоззрения учащихся. Владение азами
математической статистики позволяет на содержательных примерах изучить
различные процессы, показать универсальность математических методов,
демонстрировать основные этапы решения статистических задач средствами
математики.
Одной из самых интересных и познавательных составляющих является
статистическая составляющая. При знакомстве с ней осуществляется сбор и
анализ статистических данных, в ходе которых предусматривается
ознакомление с простейшими способами регистрации и представления
статистической информации, с возможностями её использования для получения
выводов об изучаемых явлениях. Статистика обеспечивает переход от
реального мира к вероятностным моделям.
Сделаем выводы по статистике в Явлено - Покровской школе. На
протяжении пятидесяти шести лет школу окончило 587 учеников. Среди них
девочек – 284, а мальчиков – 303. Средняя наполняемость классов – 10 - 11
человек. За период обучения количество учащихся обучающихся на «4» и «5» -
90. Среди них мальчиков – 28, а девочек – 62.

10
Литература

1. Беспалова Ю. Хабаровский край в диаграммах и графиках. Математика, 2008,


№ 1.
2. Бунимович Е. Вероятность и статистика в курсе математики основной
школы. Математика, 2007, № 21.
3. Деренговская Т. Круговые диаграммы, 2000, № 9.
4. Дорофеев Г.В., Шарыгин И.Ф., Суворова С.Б. Математика : учеб. для 5 кл.
общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2006. – 302 с.
5. Панов Э. Введение в статистику. Математика, 2004, № 25 – 26.
6. Хабирова З. Математическая статистика в жизни одного класса. Математика,
2008, № 1.

11