COLEGIO MIGUEL DE

CERVANTES SAAVEDRA IED

LA NUEVA EVALUACION
QUE ES EVALUAR ?
 Es una acción por medio de la cual
se busca emitir un juicio valorativo
sobre el proceso de desarrollo del
estudiante, previo un seguimiento
permanente que permita
“determinar qué avances ha
alcanzado con relación a los
logros propuestos”
 MEN. “La evaluación en el aula y más allá de
ella”.Impreandes Presencia, Bogotá, D.C. , 1997
 EVALUACION
TRADICIONAL NUEVA EVALUACION

 La medición y los datos  Interpretativa y crítica

estadísticos
 Resultados y productos  Procesos
 Memorización, información
 Integral
 Democrática horizontal
 Autoritaria vertical  Permanente y continua
 Al terminar un periodo  Flexible
 Rígida  Analiza logros, dificultades y
 Mide cantidad de temas, sus causas
contenidos o datos retenidos
 QUE EVALUAR ?
 La evaluación no puede limitarse a
verificar la información que el alumno
ha “recopilado” sino a evaluar sus
cambios, sus alcances en el proceso,
la utilización de los conocimientos en
su interacción permanente con los
otros y en la búsqueda de respuestas
y soluciones a las situaciones
sociales reales.
CARACTERISTICAS DE LA EVALUACION

 Continua
 Integral
 Sistemática
 Flexible
 Interpretativa
 Participativa
 Formativa
 CRITERIOS DE VALORACION
Excelente:
 Alcanza todos los logros propuestos, sin actividades complementarias.
 No tiene fallas y aún teniéndolas, presenta excusas justificadas sin
que su proceso se aprendizaje se vea mermado
 No presenta dificultades en su comportamiento y en el aspecto
relacional con todas las personas de la comunidad educativa.
 Desarrolla actividades curriculares que exceden las exigencias
esperadas.
 Manifiesta sentido de pertenencia institucional.
 Participa en las actividades curriculares y extracurriculares.
 Valora y promueve autónomamente su propio desarrollo.
SOBRESALIENTE:
 Alcanza todos los logros propuestos, pero con algunas actividades
complementarias.
 Tiene faltas de asistencia justificadas.
 Reconoce y supera sus dificultades de comportamiento
 Desarrolla actividades curriculares específicas.
 Manifiesta sentido de pertenencia con la Institución
 Se promueve con ayuda del docente y sigue su ritmo de trabajo
ACEPTABLE:
 Alcanza los logros mínimos con actividades complementarias dentro
del periodo académico.
 Presenta faltas de asistencia, justificadas e injustificadas
 Presenta dificultades de comportamiento.
 Desarrolla un mínimo de actividades curriculares requeridas
 Manifiesta un sentido de pertenencia a la institución.
 Tiene algunas dificultades que supera, pero no en su totalidad.
INSUFICIENTE:
 No alcanza los logros mínimos y requiere actividades de refuerzo y
superación, sin embargo, después de realizadas las actividades de
superación no logra alcanzar los logros previstos.
 Presenta faltas de asistencia injustificadas.
 Presenta dificultades de comportamiento.
 No desarrolla el mínimo de actividades curriculares requeridas.
 No manifiesta un sentido de pertenencia a la institución.
DEFICIENTE:
 No alcanza los logros mínimos y requiere atención especializada.
 Presenta numerosas faltas de asistencia que inciden en su desarrollo
integral.
 Presenta dificultades asociadas a una deprivación que afecta su
aprendizaje.
 No desarrolla las actividades curriculares requeridas.
 Tiene dificultades para su desarrollo académico.
 A PROPOSITO DEL 230
 La evaluación y promoción se hace por áreas.
 Las comisiones de evaluación y promoción son las únicas
que deciden sobre la promoción o no de un estudiante.
 No quedan logros pendientes de un año a otro.
 A cuánto equivale el 25% de las actividades académicas?.
 Qué pasa si un alumno pierde dos de las tres asignaturas
de un área?
 El decreto no diferencia grados (grado undécimo).
 Qué utilidad tienen las recuperaciones?
 Programas específicos para educandos no promovidos.
 DEDICADO A MIS ANGELES

LAURA MARIA GABRIELA MARIA