PROGRAMACIÓN POR COMPETENCIAS

IDEAS PRINCIPALES

 En actualidad es necesario ser competente, lo que significa tener adquiridas

las competencias necesarias para desarrollar una determinada actividad.
Para seguir siendo competente es necesario actualizarse continuamente.

 Una competencia está formada por un conjunto de contenidos, que permiten

desarrollar habilidades, mostrando determinadas actitudes que son
consecuencia de unos valores asumidos.

 En la universidad el estudiante debe formarse, adquiriendo las competencias

establecidas para su titulación, y cada asignatura debe contribuir a desarrollar
alguna de esas competencias.

 Por ello, cada asignatura debe ser programada por competencias, lo que
implica programar todos los elementos que las forman (contenidos,
habilidades y actitudes). Se trata de un enfoque diferente al modelo clásico,
que requiere metodologías deferentes que propicien un aprendizaje
personalizado.

 Para ello es necesario contar con un profesorado competente que sepa

diseñar las competencias de su asignatura, facilitando que sus alumnos las
adquieran.

 Las actividades a realizar por el estudiante son muy importantes, ya que

proporcionan al profesor información sobre el grado de adquisición de cada
uno de los elementos que integran las competencias.

 La evaluación debe pasar de evaluar solo contenidos, a evaluar el grado de

adquisición de competencias.

 En la exposición se presenta un modelo para programar y evaluar por

competencias.
 PLANNING BY COMPETENCIES

MAIN IDEAS

 Now you need to be competent, what means acquiring the necessary

competencies to deploy a specific activity. In order to continue being
competent is necessary to update itself continuously.

 A competency is formed by a set of contents which allow the development of

skills, showing specific attitudes which are a consequence of assumed
values.

 At the university, the student must be educated, acquiring the established

competencies for his/her degree, and every subject must contribute for the
development of some of those competencies.

 Because of that, every subject must be programmed by competencies, what

implies programming all the elements that conform them (contents, skills and
attitudes). It’s a different approach in comparison with the classic model, which
requires different methodologies that favour a personalized learning.

 For that, we need to have a competent teaching staff able to design the
competencies of their subjects, easing the acquiring process to their students.

 The activities that must be deployed by the student are very important, since
they give information to the teacher about the acquisition level of every
element that conform the competencies.

 The evaluation must evolve from only evaluating contents to evaluate the
competencies acquisition degree.

 In the account we present a model aimed at planning and evaluating by

competencies.