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PROYECTO DE AULA
PROPUESTA DE DISEÑO CURRICULAR
DEL
PROYECTO DE AULA
CONCEPTUALIZACIÓN
Es una estrategia generadora de acuerdos y compromisos entre los actores educativos de aula y tienen
una estrecha relación con las unidades de aprendizaje, en torno a un tema problematizador. PGE Min.
Ed. 2001:87
Es una manera de organizar actividades en el aula considerando necesidades, intereses de contexto
que alcanzan un propósito común.
Los proyectos deben ser desarrollados de manera integradora (en torno al problema) y significativa
(dinámica e interés)
“Es un plan de acción generado por el docente y sus alumnos (as) con un objetivo o finalidad real.
Integra diversos contenidos de distintas áreas programáticas y promueve la construcción de
aprendizajes significativos.” CEMSE 2003: 1
“…Son un conjunto de actividades de aprendizajes orientadas a resolver una pregunta o hipótesis
planteada por los niños y niñas” PEU-SANTILLANA 1999: 09
1. Permite que los alumnos sean investigadores y partícipes de su desarrollo cultural y social.
2. Desarrollan determinados conocimientos, destrezas y actitudes.
3. Aprende de unos y de otros.
4. Desarrolla democracia, cooperación y participación
5. Desarrolla el lenguaje oral y escrito
6. Los alumnos son protagonistas del desarrollo del proyecto.
Por su Función:
Se caracterizan:
1. Dinámica interactiva de los actores a aula, y materiales como de auto evaluación, coevaluación
del proceso.
2. Fluidez y variedad de actividades que parten de ideas organizadoras que desarrollan interés y
necesidades.
3. Flexibilidad de las actividades planificadas, como respuesta a necesidades reales y ritmos de
aprendizaje.
Según Santillana:
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FORMATO
Núcleo Nº alumnos. Título
U. E. Docente. Propósito Intención del
Curso. Tema pedagógico docente y
alumno/a
RESPONSAB
ACTIVIDAD RECURSOS FECHA LUGAR
LES
¿Qué haremos? ¿Con qué? ¿Quiénes? ¿Cuándo? ¿Dónde?
Se describen las Se definen los Se definen las Se determina Se identifica el
actividades recursos materiales personas el tiempo, lugar preciso
secuénciales y humanos responsables duración de donde se realiza
necesarias para el requeridos para por cada una cada la actividad
logro del propósito realizar cada de las actividad
actividad actividades
Comisiones Alumnos Maestra y 10 de julio Aula
a. edición Cuadernos lápices niños 20 de julio
b. redacción Biblioteca de aula Maestra y 30 de julio Aula
b. feria educativa Diccionarios niños
con ayuda de un
diccionario
2. Elementos
- Competencias
- Indicadores
- Enfoque de nivel
- Caracterización de ciclo
- Enfoque, propósitos y componentes curriculares y
transversales
- Problemáticas abordadas desde la transversalidad.
Ejemplo de propósito
Situación Tema
Título Propósito
Problematizadora Problematizador
Se plantea Se identifica el Expresa la Señala las intenciones del docente y los
preguntas tema en torno al finalidad del alumnos (as)
cual se trabajará proyecto
el proyecto
¿Se están perdiendo ¿Qué haremos Cuentos Ayudar a los alumnos (as) a fortalecer la
los cuentos para recuperar los tradicionales de lectura y la producción de textos,
tradicionales en la cuentos la zona Ballivián. realizando ejercicios de composición,
Zona Ballivián? tradicionales? escritura, corrección y reescritura
mediante la recopilación de cuentos
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tradicionales
1). PRIMER MOMENTO.- Planificación del profesor con los alumnos (as)
Título
Propósito pedagógico
ELEMENTOS CURRICULARES DE UN PROYECTO DE AULA
Actividade Áreas Y
Competencia Indicador Responsables Tiempo Evaluación
s Transversales
Las Permiten Estas Quienes van a El Esta ¿Qué
capacidades medir los orientan la tomar espacio relacionado con debemos
complejas que logros de ejecución compromisos referido a el “ser”, son evaluar?
se traducen en aprendizaje y del proyecto e periodos, contenidos que
formas de son un de manera involucrarse, días, orientan la ¿Cuándo?
pensar, sentir referente para conjunta pueden ser meses, disposición, a
y actuar; que el docente y colectivas, bimestres actuar de una ¿Quiénes?
eficientes, docente alumnos individuales o o manera
relevantes y elabore (as) estas de pares. trimestres determinada en Con estas
pertinentes criterios de quedan situaciones preguntas
como evaluación. plasmadas también se evalúa el
producto de en un plan y determinadas. proceso de
un desarrollo hojas resma la
de que deben secuencia y
habilidades, quedar en de
actitudes y lugar resultados
conocimientos vistoso. de análisis
en procesos del
intencionales proceso.
y espontáneos
de aprendizaje
Valora y Comprende y
utiliza la discrimina
comunicación mensajes
y el lenguaje científicos de
en su los medios de
formación, comunicación
expresión y
recreación
personal y
social
Situaciones Didácticas
Tiempo Indicadores
(Actividades)
Se describen las actividades Se anota el tiempo Se anotan los indicadores a lograr con la
secuénciales del proyecto de que durará la realización de cada una de las actividades
los alumnos (as) actividad (indicadores definidos en el programa curricular)
c. Exponer el proyecto en lugar visible
Este trabajo debe estar expuesto en un lugar visible del aula o de la unidad educativa, viendo la
necesidad de difusión como de información a cerca de las actividades de los alumnos (as)
Objetivos
Visión Misión
instituciona Proyecto curricular:
institucional: institucional:
les:
Lograr la exce Ser un Incentivar REVISAR:
lencia con establecimiento proyectos e Diagnóstico de características, expectativas,
sentido de referente cuyo innovacione análisis y Priorización de problemas.
igualdad, rendimiento s Competencias, enfoques de área, secuenciación y
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dignidad y escolar sea el pedagógicas distribución de contenidos y criterios de
justicia social 90% . evaluación
Misión, reto y principios pedagógicos
¿Qué actitudes y
¿Qué conceptos ¿Qué procedimientos
INDICADORES valores
introducimos? utilizamos?
DE PROCESO desarrollamos?
CONCEPTUALES PROCEDÍMENTALES
ACTITUDINALES
Geomorfología:
Rocas de la corteza Describe el proceso de
terrestre formación de la tierra.
Reconoce y
Tectónica de las placas Identifica los tipos y el origen
analiza los Cuida la naturaleza,
Orogénesis de rocas ígneas,
factores que valorando el tiempo
Fondos marinos sedimentarias y metamórficas
determinan el que necesitó para
Movimientos sísmicos Reconoce los procesos del
espacio hacerse habitable
Volcanes metamorfismo de las rocas
geográfico.
Terremotos que conforman la corteza
Historia geológica de terrestre.
Bolivia.
DETECTAMOS CONOCIMIENTOS PREVIOS
¿Qué saben nuestros alumnos (as) con relación al ¿Qué saben nuestros alumnos (as) sobre las
tema proyectos de aula? habilidades que deseamos lograr?
De todas las respuestas y propuestas, logramos llegar
a la conclusión de que investigaríamos
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Aplicar lluvia Desarrollar la toma de decisiones Responder con el nombre del proyecto
de ideas mediante preguntas surgidas de los
intereses
DATOS DE IDENTIFICACIÓN:
Unidad Educativa:
Zona:
Curso:
Nº de alumnos (as)
Varones:
Mujeres:
Docente:
DIAGNÓSTICO:
Es la actividad inicial de todo proyecto, que consiste en identificar los problemas, necesidades e
intereses de los alumnos (as) los cuales son motivo de un proceso de aprendizaje.
PROCESO
RECOLECCIÓN DE LA
DE ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN
INFORMACIÓN
INICIACIÓN
Conversación Usar diferentes medios e instrumentos de En forma conjunta se procede al
con los información acorde al contexto y la edad análisis rápido y concreto de las
alumnos (as) pedagógica. respuestas y posibilidades que se tiene
como grupo.
Conversación Registrar respuestas orales PARA Enfrentar el problema o
a cerca Utilizar medios audiovisuales y buscar necesidad
de……. respuestas de interés PARA Promover si esto afecta al grupo
Revisión de Usar tarjetas de necesidades o intereses. o no
material Recortes de periódicos de mayor interés PARA Percibir las posibilidades reales
bibliográfico… para ellos. y concretas con que se cuenta
Diálogo Escribir en pizarra mediante lluvia de PARA Saber la importancia del
abierto de…. ideas. desarrollo social y personal.
Utilizar papeles sábanas
Otros. DETERMINAR Y PRIORIZAR EL
PROBLEMA
PROYECTO DE AULA:
PLANTEAR
PLANIFICAR
BUSCAR DE MANERA
LAS MUNIRSE DOCENTE ORGANIZA EL
EL TÍTULO CLARA LOS
ACTIVIDADE DE PROCESO DIDÁCTICO
DEL OBJETIVOS
SA MATERIA PEDAGÓGICO DEL
PROYECT DEL
REALIZAR LES PROYECTO DE AULA
O PROYECTO Y
(TAREAS)
TIEMPO
El título o Es una redacción Estas orientan Son los Hace una revisión y
nombre del compartida con la ejecución del medios organización de contenidos en
proyecto los alumnos (as) proyecto de materiales, base a una o más
debe ser donde se expresa manera bibliográfic COMPETENCIA (S) que
expresado en de manera clara y conjunta os u otros responda el proyecto, es decir
forma clara y muy significativa docente y que ayudan que sistematiza su actividad
breve, lo que se quiere alumnos (as) al proceso didáctica pedagógica en
manifiesta la aprender. estas quedan del intereses del proyecto que
idea central, plasmadas en aprendizaje satisface una necesidad en el
manifestando un plan y hojas alumnos (as) como del proceso
la acción y el resma que del tronco común curricular.
objeto del deben quedar en
proyecto. lugar vistoso.
Ejemplo:
BUSCAR PLANTEAR PLANIFICAR MUNIRSE DOCENTE ORGANIZA
EL TÍTULO DE MANERA LAS DE EL PROCESO
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CLARA LOS
ACTIVIDADE
DEL OBJETIVOS DIDÁCTICO
SA MATERIALE
PROYECT DEL PEDAGÓGICO DEL
REALIZAR S
O PROYECTO Y PROYECTO DE AULA
(TAREAS)
TIEMPO
Tiempo: Conversar entre Con ayuda de Revisión de competencias en
Del 4 de abril al todos los alumnos/as razón al programa de
15 de abril. (alumnos/as y analizamos que estudio:
Objetivos: docente) como materiales y Área del Lenguaje:
Conocer los nos sentimos recursos son Dialoga con sus compañeros
derechos de como hombres necesarios para a cerca del tema propuesto.
hombres y y mujeres en realizar nuestra Produce textos escritos
mujeres. casa y el tarea. referidos a su experiencia,
Saber colegio. Materiales usando algunas estrategias
comportarse en Averiguar por escolares de planificación,
diferentes qué el 8 de (cartulina, organización y escritura.
situaciones. marzo se marcadores, Área Matemáticas:
Averiguar por celebra el “día papeles, Explora e identifica
que hay de la mujer” colores, relaciones numéricas con
diferencias entre Averiguar pegamento, materiales, componiendo y
RESPETEMOS A LA MUJER
PLAN DE ACCIÓN
Organización de actividades
ESTE PLAN, ES EL EJE DEL PROYECTO DE AULA, PORQUE POSIBILITA EL APRENDIZAJE
Y PONE AL ALUMNO/A EN CONTACTO DIRECTO CON LO QUE QUIERE APRENDER
BIBLIOGRAFÍA:
1. PGE Programa De Gestión Educativa – Organización De La Unidad Educativa – Gestión 4
Escolar – Ministerio De Educación Cultura Y Deportes – Segunda Edición 2001 – Equipo
Infoper.
2. Experiencias CEMSE técnicos de la unidad de Educación – 2000.
3. Manual para la Elaboración de Proyectos de aula –Tercera parte_ PEU Santillana Pag. 31