EL DESARROLLO DE LA LECTURA

El período protoalfabético. Es el acceso infantil a la

habilidad de la lectura y está estrechamente vinculado
con su capacidad en la lengua oral. Barron (1992)

Los dos predictores más potentes en lo relacionado con la

adquisición de la lectura son:
 Las capacidades fonológicas del niño

 Su habilidad para reconocer las letras

 La mayor influencia sobre el desarrollo de estas
capacidades consistía en leer al niño en voz alta.
 En el terreno fonológico, la lectura introduce la rima, la
aliteración y la segmentación del sonido: el niño
comienza a comprender que las palabras están
compuestas por unidades fonológicas. Bradley y Bryant
(1983) han mostrado que dicho conocimiento es un
potente predictor de la lectura precoz.
 Los niños a los que se les lee, desarrollan vocabularios más
extensos.
 Las experiencias de lectura más tempranas, tienen lugar cuando el
niño pasa de escuchar a los demás a realizar intentos de leer por su
cuenta los textos escritos.
 Estas conjeturas constituyen la base comprensión inicial del niño,
entre lo escrito y el significado.
 Los primeros escritos de los niños, reflejan lo que escuchan o no
escuchan en el discurso.
 Ej. Las consonantes nasales son difíciles de detectar en el habla y
se omiten con frecuencia en las palabras inventadas por los niños.
 Habilidades fonológicas.
 Durante el período protoalfabético, surge la conciencia
fonológica, como un conjunto de habilidades diversas.
 La capacidad para segmentar sílabas se adquiere seguida de
un nivel intermedio, donde se aprende el comienzo, seguidos
de una última capacidad consistente en segmentar los
fonemas individuales.
 Vallutino y Scanlon (1987), mostraron que el entrenamiento
en segmentación puede mejorar el proceso de adquisición de
la lectura en lectores jóvenes con incapacidades.