CUARTA UNIDAD

Los Procesos Cognoscitivos Básicos y Superiores

LECCION No. 4.1

EL PERCEPCIÓN
Reconocer y explicar la actividad perceptiva como proceso cognoscitivo básico, sus
fundamentos psicobiológicos y sus perturbaciones.

ACTIVIDADES

INFORME DIDÁCTICO

• Datos Informativos:

LA PERCEPCIÓN

1. DEFINICIÓN
La percepción (Lat. Percipere=aprehender), es el proceso cognoscitivo, que consiste en la
aprehensión o reflejo de las cosas y fenómenos de la realidad en la conciencia del
individuo, a través de los órganos de los sentidos.

2. CONDICIONES PARA LA PERCEPCIÓN

a. La presencia del estímulo,
b. Que los sentidos logren captar los estímulos,
c. La formación de una imagen (representación o reflejo),

EL PROCESO PERCEPTUAL

ESTIMULOS------SELECCIÓN DE ESTÍMULOS QUE HACE EL SENSOR---------PERCEPCIÓN,

ORGANIZACIÓN E INTERPRETACIÓN DE LOS ESTÍMULOS------ RESPUESTA
CONDUCTUAL

Para percibir es necesario recordar

3. BASES BIOLÓGICAS DE LA PERCEPCIÓN

Están constituidas por los órganos de de los sentidos y el sistema nervioso central, Se
experimenta la percepción en la zona cortical correspondiente.
3.1. Los órganos de los Sentidos
a. El Sentido de la vista
Percibimos las formas, colores y luminosidades de distinta intensidad.
b. El sentido del oído
Percibimos sonidos y ruidos.
c. El sentido olfativo.
Percibimos los olores.
d. El sentido del gusto.
Percibimos los sabores como lo dulce, lo amargo, lo ácido, salado picante, etc.
e. El Sentido Cenestésico.
Percibimos el funcionamiento de nuestro propio cuerpo como la fatiga, el hambre,
bienestar o malestar, sed, náuseas, opresión del pecho, latidos acelerados de nuestro
corazón, somnolencia, euforia, etc.
f. El Sentido Kinestésico.
Percibimos si nuestro cuerpo esta en movimiento o en reposo.
g. El Sentido térmico.
Bulbos de Krause para el frío y los cilindros de Ruffini. Percibimos por este sentido , el
frío y el calor.
h. El Sentido Dolorífico.
Puntos de dolor.
i. El Sentido del equilibrio
Los tres canales semicirculares, el utrículo y el sàculo.
j. El Sentido Táctil
Percibimos si los objetos son lisos, ásperos o rugosos.(textura).

4. BASES PSICOLÓGICAS DE LA PERCEPCIÓN

La forma de ser del individuo y sus características psicológicas, producen que en la
percepción intervengan los siguientes elementos psíquicos:
a. Los intereses, tendencias e inclinaciones del individuo que percibe: selecciona
espontáneamente aquello que va a percibir.
b. Las Necesidades, Será lo que el individuos perciba en primer plano y de manera
preferente.
c. La experiencia de la vida., Experiencia o conocimiento sobre un determinado fenómeno
u objeto.

5. ANOMALÍAS DE LA PERCEPCIÓN.
Equivocaciones que se experimenta al percibir, son las ilusiones y las alucinaciones.
5.1. Ilusiones: Falsa percepción, en el que, el estímulo se interpretado equivocadamente
por el sujeto percibiente. Las causas de las ilusiones son generalmente:
* Estados emocionales, temores, fobias, etc..
* Las predisposiciones organizativas de los objetos, ilusiones óptico-gráficas.
5.2. Alucinaciones: Son percepciones falsas, en los que, se producen las percepciones sin
que existan objetos que lo produzcan.
En las personas normales la ilusiones son fenómenos frecuentes, en tanto que las
alucinaciones son rarísimas.

• Resumen:
LA PERCEPCIÓN

DEFINICIÓN : La percepción (Lat. Percipere=aprehender), es el proceso cognoscitivo, que

consiste en la aprehensión o reflejo de las cosas y fenómenos de la realidad en la conciencia del
individuo, a través de los órganos de los sentidos.
CONDICIONES PARA LA PERCEPCIÓN : La presencia del estímulo, Que los sentidos logren
captar los estímulos, La formación de una imagen (representación o reflejo). Para percibir es
necesario recordar

BASES BIOLÓGICAS DE LA PERCEPCIÓN : Están constituidas por los órganos de de los

sentidos y el sistema nervioso central, Se experimenta la percepción en la zona cortical
correspondiente.
Los órganos de los Sentidos : El Sentido de la vista, El sentido del oído, El sentido olfativo, El
sentido del gusto, El Sentido Cenestésico, El Sentido Kinestésico, El Sentido térmico, El
Sentido Dolorífico, El Sentido del equilibrio y El Sentido Táctil.

BASES PSICOLÓGICAS DE LA PERCEPCIÓN : La forma de ser del individuo y sus

características psicológicas, producen que en la percepción intervengan los siguientes
elementos psíquicos: Los intereses, tendencias e inclinaciones, Las Necesidades, La
experiencia de la vida.

ANOMALÍAS DE LA PERCEPCIÓN: Equivocaciones que se experimenta al percibir, son las

ilusiones y las alucinaciones. En las personas normales la ilusiones son fenómenos frecuentes, en
tanto que las ilusiones son rarísimas.

• Conclusiones
Para que exista una percepción, deben existir a su vez : el estímulo y los sentidos, los
sentidos y los nervios sensitivos y la formación de la imagen en el cerebro.

• Vocabulario
 CUARTA UNIDAD
Los Procesos Cognoscitivos Básicos y Superiores

LECCION No. 4.2

LA MEMORIA
Identificar y explicar el proceso de la actividad cognoscitiva anémica, la importancia y
necesidad del olvido y las anomalías de la memoria.

ACTIVIDADES

INFORME DIDÁCTICO
• Datos Informativos

LA MEMORIA
1. DEFINICIÓN
La función o capacidad que tiene la mente de almacenar, retener y recordar la
información que ha sido adquirida en un momento determinado de la vida. Entendemos
por memoria la capacidad de reproducir imágenes del pasado, reconociéndolas como
obtenidas en el pasado y realizadas en un momento dado.

2. FASES DE LA MEMORIA
Suelen señalarse cuatro:

2.1.- La fase de adquisición o fijación: Nuestras percepciones imprime su imagen en el

cerebro como el cuño graba su huella en la cera. Que unos hechos se fijen y otros no
depende de los siguientes factores:
a. La atención y la percepción: Atender y percibir bien son, los supuestos indispensables
para que un hecho se fije en nuestra memoria. El propósito de fijar es la importante en los
casos de atención voluntaria.
b. El estado afectivo del sujeto: Lo afectivo influye en nuestra vida psicológica de una
manera decisiva; lo hemos visto a propósito del interés atencional.

2.2.- Retención: Lo que se ha fijado puede ser guardado por un tiempo indefinido.

2.3.- Evocación: Entre la fijación inicial y la evocaciòn se conoce con el nombre de

intervalo de retención. Es la reaparición de contenidas o experiencias vividas en forma de
recuerdo.

2.4.- La fase de reconocimiento: La conciencia de que la experiencia actual envuelve la

repetición de un estado de consciencia anterior. La primera señal de que hemos
reconocido es cierto sentimiento de familiaridad, de cosa ya vista.
3. EL OLVIDO Y SUS CAUSAS:
Incapacidad de retener o de actualizar información. El olvido es la cara opuesta de la
retención, lo que no somos capaces de retener, se olvida, aunque no es fácil determinar ni
lo uno ni lo otro. Las siguiente teoría en forma global explica las causas del olvido :

4. TEORIA DEL OLVIDO

a. Teoría del olvido por desuso: Si la información retenida no se refuerza mediante el uso
con el tiempo va desapareciendo hasta pederse.
b. Teoría del olvido por interferencia: Se va perdiendo porque otra nueva va entrando y
ocupando su lugar.
c. Teoría por olvido por represión: Por la relación que tenga con estados emocionales o
factores subjetivos de rechazo.

En resumen el olvido se debería más que a extinción a interferencias de las asociaciones

que vamos estableciendo en el procesamiento diario de información.

5. NIVELES DE LA MEMORIA
Diversos niveles en la memoria:
5.1.- Memoria inmediata: Seria la que durante unos instantes sigue a la percepción una
vez que los objetos han desaparecido de nuestro campo sensorial.

5.2.- Memoria mediata:

a. Memoria acorto plazo.- Sería la que fija mentalmente la información durante el tiempo
justo para poder utilizarla. Los Psicólogos, al estudiar esta memoria de forma
experimental, señalan que somos capaces de retener durante unos treinta segundo siete
elementos informativos sin ningún tipo de estrategia.
b. Memoria a largo plazo.- Fija permanentemente la información recibida y que tanto, en
principio, nos permitiría su recuerdo y reproducción en cualquier momento.

6. IMPORTANCIA DE LA MEMORIA
Todas las estructuras del conocimiento, tanto individuales como colectivas, trabajan
conjuntamente en función de la memoria: es su capacidad de representación la que nos
abre el horizonte del mundo y las posibilidades de desarrollo dentro del mismo.

7. COMO ESTIMULAR SU MEMORIA

Sugerimos los consejos siguientes:
1. Memoriza algo todos los días.
2. Preste atención.
3. Organice su trabajo.
4. Utilice su sistema multisensorial.
5. Use su imaginación.
6. Destaque al máximo los detalles más sobresalientes.
7. Utilice el lado derecho del cerebro.
8. Mantenga su salud en buen estado.
9. Sienta motivación por lo que hace.

8. ANOMALIAS DE LA MEMORIA
Pueden dividirse en tres grupos: amnesias, paramnesias e hipermnesias.
8.1. Amnesias: Es la pérdida de la memoria que sobrepasa los límites del olvido normal.
Puede ser total o parcial. Puede ser de fijación, de reproducción y de reconocimiento.
8.1.1. Amnesia de Fijación: Los estímulos no graban huella alguna en el sujeto.
a. Congénitas.- Más que de pérdida de la memoria, debería hablarse de la inexistencia de
esa función psicológica.
b. Progresiva.- Que por un trabajo de disolución lento y continuo conducen a la pérdida
completa de la memoria.
c. Súbitas.- Algún accidente o emoción violenta.
Las amnesias progresivas y súbitas son también anterógradas, se extiende hacia delante: el
anciano y el enfermo conservan sus recuerdos antiguos.

8.1.2. Amnesia de reproducción: El recuerdo ha sido fijado y conservado, pero no puede

ser reproducido. Puede ser:
a. Totales.- Pierde todos sus recuerdos, no recordar quien es.
b. Parciales.- Periódicas, las retrògadas y las selectivas.

8.1.3. Amnesias de reconocimiento: Matrices o perceptivas.Primeras o apraxìas, el pierde

sus hábitos motores. En los segundos o agnosias, no puede reconocer los estímulos
presentes.

8.2. Las Paramnesias: Es la ilusión de lo ya visto, que se acompaña generalmente por la

ilusión de lo ya vivido.

8.3. Las hipermnesias.- Es una exaltación o hipertrofia de la memoria. Ej. los enfermos
graves y de los moribundos.

Resumen:

LA MEMORIA

DEFINICIÓN: La función o capacidad que tiene la mente de almacenar, retener y recordar la

información que ha sido adquirida en un momento determinado de la vida. Entendemos por
memoria la capacidad de reproducir imágenes del pasado, reconociéndolas como obtenidas en
el pasado y realizadas en un momento dado.

FASES DE LA MEMORIA : Suelen señalarse cuatro:

o La fase de adquisición o fijación: La atención y la percepción y El estado afectivo del
sujeto.
o Retención
o Evocación
o La fase de reconocimiento
EL OLVIDO Y SUS CAUSAS: Incapacidad de retener o de actualizar información. El olvido es
la cara opuesta de la retención, lo que no somos capaces de retener, se olvida, aunque no es
fácil determinar ni lo uno ni lo otro.
TEORIA DEL OLVIDO
o Teoría del olvido por desuso
o Teoría del olvido por interferencia
o Teoría por olvido por represión
En resumen el olvido se debería más que a extinción a interferencias de las asociaciones que
vamos estableciendo en el procesamiento diario de información.
NIVELES DE LA MEMORIA : Diversos niveles en la memoria:
o Memoria inmediata
o Memoria mediata:
a. Memoria acorto plazo
b. Memoria a largo plazo

IMPORTANCIA DE LA MEMORIA: Todas las estructuras del conocimiento, tanto individuales

como colectivas, trabajan conjuntamente en función de la memoria: es su capacidad de
representación la que nos abre el horizonte del mundo y las posibilidades de desarrollo dentro
del mismo.

COMO ESTIMULAR SU MEMORIA: Memoriza algo todos los días, Preste atención, Organice
su trabajo, Utilice su sistema multisensorial, Use su imaginación, Destaque al máximo los
detalles más sobresalientes, Utilice el lado derecho del cerebro, Mantenga su salud en buen
estado, Sienta motivación por lo que hace.

ANOMALIAS DE LA MEMORIA: Pueden dividirse en tres grupos : amnesias, paramnesias e

hipermnesias.

• Conclusiones
La memoria es una función psíquica humana por el que almacenamos conocimientos para
ser utilizados posteriormente y la fijación de las experiencias están influidas por la
atención, la percepción y el estado afectivo del sujeto.

• Vocabulario
Evocación:
 CUARTA UNIDAD
Los Procesos Cognoscitivos Básicos y Superiores

LECCION No. 4.3

LA INTELIGENCIA
Identificar y explicar la función cognoscitiva superior de la inteligencia y su expresión en la
diversidad individual humana.

ACTIVIDADES

INFORME DIDÁCTICO
• Datos Informativos

LA INTELIGENCIA
1. LAS DIFERENCIAS INDIVIDUALES
Es evidente que los seres humanos nos parecemos en muchos aspectos. Entre los hombres
existen marcadas desigualdades. En los rasgos psicológicos ocurre lo mismo. Los
hombres son más o menos inteligentes, más o menos rápidos en sus reacciones
neuromusculares, más o menos emotivos, más o menos hábiles para resolver situaciones
problemáticas y adaptarse al medio, etc.

2. LAS MEDICIONES DE LA INTELIGENCIA

El problema escolar de los deficientes mentales: Aquellos cuyo grado o nivel de
inteligencia está por muy debajo del normal para su edad. Alfred Bidet contribuyó con la
teoría y la técnica de los test, conceptuando la edad mental y la idea posible de construir
una escala métrica para medir la inteligencia. Como con una vara se mide una pieza de
tela.
EL CONCEPTO DE NORMA DE EDAD: Es el resultado que dan los niños típicos y
normales de una edad determinada al ser sometidos a los test de una escala de edad. Ej. En
la escala de Bidet el test de diez años es la norma para esa edad.
EL CONCEPTO DE ESCALA DE EDADES: Es una serie graduada de tests para los
cuales se han hallado normas de edad satisfactorias.

3. EL CONCEPTO DE EDAD MENTAL

Al nivel de desarrollo intelectual que han alcanzado en una escala de edades los
individuos o típicos de edad cronológica correspondiente. La edad Mental es un valor
determinado por el rendimiento del trabajo intelectual de los individuos normales o típicos
de edad cronológica en los tests que tienen por objeto medir la inteligencia.

Como se halla la edad mental: Buscar su edad de base o año básico. La edad mental se
calcula así: se le acreditan al niño los meses correspondientes a su edad básica, luego se le
acreditan dos meses por cada subtest bien contestado.
4. EL COCIENTE DE INTELIGENCIA
Cociente de inteligencia o conciente inteligencial.

E.M
C.I.= _____________X 100

E.C.
C.I. equivale a cociente de inteligencia o cociente inteligencial; E.M, a edad mental y
E.C. a edad cronológica

5. TABLA DE CLASIFICACION DE LOS COCIENTES DE INTELIGENCIA

Clasificación de Terman y Merrill, en sus estandarización de la nueva Stanford- Bidet,
está constituído por diez grupos :

C.I
_________

Menos de 60 Deficientes mentales en grados diversos

60-69 Terreno fronterizo entre el grupo anterior y el que sigue.
70-79 Inteligencias inferiores a la normal o media.
80.89 Inteligencias ligeramente inferiores a la normal o media
90-99 Inteligencias normales o medias.
100-109 Inteligencias normales o medias.
110-119 Inteligencias ligeramente superiores a la normal o media.
120-129 Inteligencias superiores a la normal o media.
130-139 Inteligencias considerablemente superiores a la normal o media.
140 a mas Inteligencias superiores en grado sumo a la normal o media..

6. LIMITE DE LA EDAD MENTAL.

La Inteligencia alcanza su apogeo y no aumenta más, o, si aumenta, lo hace en una
proporción mínima. Al iniciarse la senectud, se deteriora rápidamente.

El cociente de inteligencia de los adultos: Extendieron hasta veintidós años y diez meses
el límite superior de la edad mental que puede alcanzarse en su escala, congelando al
mismo tiempo el divisor; es decir manteniéndolo fijo en los quince años para todos los
adultos que se sometan a la Stanford-Binet

274
C.I.=_________________X = 152

180

7. LOS EXTREMOS DE LA INTELIGENCIA.

7.1. Retardo mental: Son aquellas personas que presentan inteligencia por debajo del
promedio, acompañada de insuficiencia de cualquiera de los siguientes tipos: 1).
Maduración 2).Aprendizaje, o 3). Ajuste social.
 Determinación del retardo mental: Se hace por lo menos en parte, basándose en los
resultados de los tests estandarizados de inteligencia. Categorías :
Estúpido (cociente inteligencial entre 50 70); imbècil (Cociente de inteligencial entre 20 y
540); e idiota (cociente de inteligencia por debajo de 20). Este sistema ha sido sustituido
por los términos de educable que puede ser adiestrado y que necesita custodia.

Causa del retardo mental: Como las infecciones tóxicas, los factores nutritivos u otros
prenatales patógenos; algunos se presentan en el momento del nacimiento. Las lesiones
mecánicas sufridas por el cerebro; Ej. La encefalitis, meningitis y aun por las condiciones de
un medio muy pobre.
Las inteligencias privilegiadas: A los idiotas (“ los que necesitan custodia”), los imbéciles (“ a
quienes se les puede adiestrar”) y a los estúpidos ( “los educables”), se contraponen las
inteligencias privilegiadas, es decir, los gigantes del intelecto.

7.2. MENTES PRIVILEGIADAS.

Demuestran comportamientos sociales y amigables parecidas a los de niños normales o
medios. Mas bien, demuestran ser más veraces, confiables y, en general, más honrados que
los sujetos normales o medios.

Resumen:
LA INTELIGENCIA

LAS DIFERENCIAS INDIVIDUALES: Es evidente que los seres humanos nos parecemos en
muchos aspectos. Entre los hombres existen marcadas desigualdades. En los rasgos psicológicos
ocurre lo mismo. Los hombres son más o menos inteligentes, más o menos rápidos en sus
reacciones neuromusculares, más o menos emotivos, más o menos hábiles para resolver
situaciones problemáticas y adaptarse al medio, etc.

LAS MEDICIONES DE LA INTELIGENCIA : El problema escolar de los deficientes mentales:

Aquellos cuyo grado o nivel de inteligencia está por muy debajo del normal para su edad.
Alfred Binet contribuyó con la teoría y la técnica de los test, conceptuando la edad mental y la
idea posible de construir una escala métrica para medir la inteligencia. Como con una vara se
mide una pieza de tela.
EL CONCEPTO DE NORMA DE EDAD : Es el resultado que dan los niños típicos y normales de
una edad determinada al ser sometidos a los test de una escala de edad. EL CONCEPTO DE
ESCALA DE EDADES: Es una serie graduada de tests para los cuales se han hallado normas de
edad satisfactorias.
EL CONCEPTO DE EDAD MENTAL : La edad Mental es un valor determinado por el
rendimiento del trabajo intelectual de los individuos normales o típicos de edad cronológica en los
tests que tienen por objeto medir la inteligencia.
COMO SE HALLA LA EDAD MENTAL: Buscar su edad de base o año básico. La edad mental
se calcula así: se le acreditan al niño los meses correspondientes a su edad básica, luego se le
acreditan dos meses por cada subtest bien contestado.
EL COCIENTE DE INTELIGENCIA

E.M
C.I.= _____________X 100

E.C.
C.I. equivale a cociente de inteligencia o cociente inteligencial; E.M, a edad mental y E.C. a edad
cronológica

TABLA DE CLASIFICACION DE LOS COCIENTES DE INTELIGENCIA

Clasificación de Terman y Merrill, en su estandarización de la nueva Stanford- Bidet, está
constituido por diez grupos.

LIMITE DE LA EDAD MENTAL.

La Inteligencia alcanza su apogeo y no aumenta más, o, si aumenta, lo hace en una proporción
mínima. Al iniciarse la senectud, se deteriora rápidamente.
274
C.I.=_________________X = 152

180

LOS EXTREMOS DE LA INTELIGENCIA.

o Retardo mental: Son aquellas personas que presentan inteligencia por debajo del
promedio.
o Las inteligencias privilegiadas: los gigantes del intelecto.

MENTES PRIVILEGIADAS : Demuestran comportamientos sociales y amigables parecidas a

los de niños normales o medios. Mas bien, demuestran ser más veraces, confiables y, en general,
más honrados que los sujetos normales o medios.

• Conclusiones

En 1904 los funcionarios del Ministerio de Educación de Francia nombran una comisión
de la que forma parte Alfred Binet con la finalidad de hallar un sistema rigurosamente
científico que permitiese distinguir los alumnos retrasados en sus cursos escolares por
deficiencia intelectual de aquellos de otros que tambien mostaraban retraso, debido a
otras causas, como enefermedades, problemas emocionales, dificultades familiares o falta
de interés o de aplicación en los estudios. Una vez identificados se les separaría de los
alumnos de inteligencia normal y se formaría con ellos grupos especiales a los cuales se
les ofrecería un plan de estudios mucho más sencillo y adecuado a su limitada capacidad
intelectual.

• Vocabulario
Intelectual :
 CUARTA UNIDAD
Los Procesos Cognoscitivos Básicos y Superiores

LECCION No. 4.4

INTELIGENCIAS MULTIPLES
Identificar y explicar el comportamiento inteligente de las personas fundadas en la
predominancia de uno de los tipos de inteligencia.

ACTIVIDADES

INFORME DIDÁCTICO

Datos Informativos:

LAS INTELIGENCIAS MULTIPLES

1. CONCEPTO:
Ahora no hablamos de una inteligencia, sino de varias. Howard Gardner, Psicólogo
contemporáneo, autor del libro Estructuras de la mente: La teoría de los múltiples
inteligencias, sostiene que las personas tienen siete inteligencias, a la que acuden según las
circunstancias y el tipo de problema que deben resolver. Un arquitecto, puede haber diseñado
un edificio que luce bien su inteligencia espacial; debido o deberá convencer a los dueños e
ingenieros estará usando inteligencia lingüístico esta discusión, decide hablar con el señor X,
porque sabe que es una persona dispuesta a escuchar, estará poniendo en juego su inteligencia
interpersonal. Las personas acudimos a diferentes inteligencias para resolver situaciones
problemáticas, según las circunstancias y necesidades que se presenten. Las personas no
tenemos un desarrollo igual de todas las inteligencias. Un Director de orquesta desarrolla la
inteligencia musical. Un líder político mayor desarrollo de la inteligencia interpersonal. Un
gimnasta tiene un mayor desarrollo Cinestésico-corporal.

2. FACTORES QUE INFLUYEN EN EL DESARROLLO DE LAS INTELIGENCIAS.

Tres factores siguientes: biológicos, biográficos e histórico-culturales.

2.1. Factores Biológicos.- Carga genética con la que vienen al nacer.

2.2. Factores biográficos o de la vida personal: En el transcurso de la infancia y la

adolescencia se tienen muchas experiencias que influyen decisivamente en la conformación
de las inteligencias.
2.3. FACTORES CULTURALES E HISTÓRICOS: Las diversas inteligencias se ve
estimulado por la participación en algún tipo de actividad que es valorada culturalmente.
Existen situaciones básicas para entender el desarrollo de las inteligencias en las personas:
son las experiencias cristalizantes y las paralizantes. En ocasiones se producen algunos
incidentes que favorecen la manifestación de alguna inteligencia, favoreciéndola, estas son las
llamadas Experiencias Cristalizantes. Ej. Felicitación a un alumno por recitar una nota
musical y cuenta esta experiencia muy contento. Hay otras que limitan o cierran la
posibilidad de avance de las inteligencias, denominadas Experiencias Paralizantes. Ej.
Avergonzar al alumno que no sepa recitar notas musicales frente a sus compañeros. Estas
experiencias van acompañadas de vergüenza y de temor o alguna emoción que impide el
desarrollo de las inteligencias.

3. INTELIGENCIA LINGÜÍSTICA: Implica la habilidad para desarrollar procesos de

comunicación.
Competencias Intelectuales Básicas :
o Convencer o ejercer influencia sobre los demás
o Retener información estructurada
o Dar y recibir explicaciones.
o Reflexionar, empleo eficiente de la lengua.

4. INTELIGENCIA MUSICAL: habilidad para percibir, distinguir, transformar y expresar

formas musicales.
Competencias Intelectuales Básicas:
o Distinguir las melodías o tonos.
o Identificar sonidos, métricas.
o Discriminar el timbre o sonido de voces e instrumentos.
o Expresar emociones y sentimientos musicalmente.

5. INTELIGENCIA LÓGICO-MATEMÁTICA: Trabajar con conceptos abstractos,

argumentaciones o cuando ponemos en práctica nuestro pensamiento deductivo o
inductivo.
Competencias Intelectuales Básicas:
o Manejar una cadena de razonamientos.
o Establecer relaciones entre los aspectos que forman parte del razonamiento.
o Abstraer y operar con imágenes mentales o modelos de objetos.
o Evaluar una situación, hecho o información antes de aceptarlo.

6. INTELIGENCIA ESPACIAl: Se relaciona con la sensibilidad que tiene el individuo frente

a aspectos como color, línea, forma, espacio y la relación que existe entre ellos.
Competencias Intelectuales Básicas :
• Percibir la realidad, y relacionar con espacio.
• Reproducir mentalmente objetos que se han observado.
• Reconocer el mismo objeto en diferentes circunstancias.
• Anticiparse a las consecuencias de cambios espaciales.
• Describir coincidencias o similitudes entre objetos que lucen distintos.

7. INTELIGENCIA CINESTÉSICO-CORPORAL: Posibilidad que tiene el individuo para

controlar sus movimientos y manejar objetos.
Competencias Básicas:
o Controlar los movimientos del cuerpo.
o Coordinar movimientos del cuerpo.
o Transmitir a través de sus movimientos ideas, sentimientos, etc.
o Manejar objeto, facilidad para utilizar las manos.
o Manejar instrumentos de trabajo ( pincel, bisturí, reglas y computadoras).

8. INTELIGENCIA INTERPERSONAL: Posibilidad de identificar y establecer distinciones

entre los estados de ánimo, temperamentos, motivaciones e intenciones de las personas que
se encuentran alrededor.
Competencias Básicas :
 o Evaluar adecuadamente las emociones, intenciones de los demás.
o Actuar correctamente según las normas establecidas.

9. INTELIGENCIA INTRAPERSONAL: Posibilidad de acceder a la propia vida interior,

esencial para el autoconocimiento y la comprensión de las conductas y formas propias de
expresión.
Competencias Básicas :
o Reconocer sus propios estados de ánimo y sus sentimientos.
o Manejar las emociones, intereses y capacidades propias.

10. PLANTEAMIENTOS FINALES Y NECESARIOS:

Toda persona posee siete tipos de inteligencia: lingüística, musical, cinestésico- corporal,
lógico-matemática, espacial, interpersonal e intrapersonal. Cada una de éstas cuenta con
competencias intelectuales básicas y se plantea que las personas poseen, sino todas las
habilidades de cada inteligencia, pero sí alguna de ellas. Mucha gente puede clasificarse
como altamente desarrollada en algún tipo de inteligencia, medianamente en otra y
relativamente desarrollada en las demás.
En general las inteligencias funcionan recíprocamente. La mayoría de las personas pueden
desarrollar cada una de las siete inteligencias mencionadas por Gardner. Estas no son
todas, es importante mencionar que existen muchas más que están contenidas en las que
han sido mencionadas. En conclusión, la diversidad humana, puede desarrollar en mayor
escala alguna de las Inteligencias y, desempeñarse de acuerdo a ellas.

Resumen :

LAS INTELIGENCIAS MULTIPLES

CONCEPTO: Ahora no hablamos de una inteligencia, sino de varias. Howard Gardner, Psicólogo
contemporáneo, autor del libro Estructuras de la mente: La teoría de las múltiples inteligencias,
sostiene que las personas tienen siete inteligencias, a la que acuden según las circunstancias y el tipo
de problema que deben resolver.

FACTORES QUE INFLUYEN EN EL DESARROLLO DE LAS INTELIGENCIAS.

Hay tres factores siguientes: biológicos, biográficos e histórico-culturales.

INTELIGENCIA LINGÜÍSTICA: Implica la habilidad para desarrollar procesos de comunicación.

INTELIGENCIA MUSICAL: habilidad para percibir, distinguir, transformar y expresar formas
musicales.
Inteligencia Lógico-matemática: Trabajar con conceptos abstractos, argumentaciones cuando ponemos
en práctica nuestro pensamiento deductivo o inductivo.
Inteligencia Espacial: Se relaciona con la sensibilidad que tiene el individuo frente a aspectos como
color, línea, forma, espacio y la relación que existe entre ellos.
Inteligencia Cinestésico-corporal: Posibilidad que tiene el individuo para controlar sus movimientos y
manejar objetos.
Inteligencia Interpersonal: Posibilidad de identificar y establecer distinciones entre los estados de
ánimo, temperamentos, etc.
Inteligencia Intrapersonal: Posibilidad de acceder a la propia vida interior.
Planteamientos finales y Necesarios: Toda persona posee siete tipos de inteligencia: lingüística,
musical, cinestésico- corporal, lógico-matemática, espacial, interpersonal e intrapersonal. Cada una
de éstas cuenta con competencias intelectuales básicas y se plantea que las personas poseen, sino
todas las habilidades de cada inteligencia, pero sí alguna de ellas. Mucha gente puede clasificarse
como altamente desarrollada en algún tipo de inteligencia, medianamente en otra y relativamente
desarrollada en las demás.

• Conclusiones :

Existen muchas formas de ser inteligente, en cada tipo de las inteligencias mencionadas;
debe tenerse en cuenta la existencia de las diferentes competencias que implican cada una
de ellas, no es posible considerar que un individuo es más inteligente que otro porque
destaca más en un tipo de ellas.

• Vocabulario:
Cinéstesico :
 QUINTA UNIDAD
La Personalidad

LECCION No. 5.1

LA PERSONALIDAD
Objetivo especifico
Identificar y explicar el significado de personalidad y analizar los factores influyentes en su
formación.

I. ACTIVIDADES

INFORME DIDÁCTICO
• Datos Informativos

1. LA PERSONALIDAD

DEFINICIÓN:
Vocablo derivado de “persona”, palabra latina que procede a su vez del griego antiguo, lengua
en la cual las expresiones correspondientes a “persona” (pròsopsis, pròsòpon y perisòma), este
término se utiliza para designar las máscaras a caretas que los actores romanos utilizaban en
sus representaciones.

CONCEPTO ACTUAL DE PERSONALIDAD:

Eysenck: “ La personalidad es la suma total de los patrones de conducta actuales o
potenciales de un organismo en tanto que determinados por la herencia y el ambiente que se
originan y desarrollan mediante la interacción del sector cognitivo, conativo(carácter),
afectivo(temperamento) y somático (constitución)”.
Un conjunto integrado y organizado de características de un individuo, pero se determina el
ajuste de la conducta al medio, si es una conducta adaptada al medio la personalidad esta
integrada (Definiciones en término de ajuste).
Allport: “Organización dinámica dentro del individuo de aquellos sistemas psicofísicos que
determinan sus ajustes únicos al ambiente “, la personalidad es única, propia de cada
individuo aunque éste tenga rasgos en común con otros. No es sólo suma de funciones sino
una integración, una organización.

LA DEFINICION DE PERSONALIDAD: organización relativamente estable de aquellas

características estructurales y funcionales innatas y adquiridas que conforman la conducta con
que cada individuo afronta las distintas situaciones.

PERSONALIDAD: Es un término científico, un constructo formulado artificialmente y

utilizado por los psicólogos con la intención de conocer la forma de actuar de las personas.

2.- FACTORES DEL DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD.

La nota característica de la personalidad es la individualidad.

2.1 FACTORES BIOLÒGICOS (GENÈTICOS).-Constituye la base por cuanto en ella se

encuentran las disposiciones y limitaciones que el ser humano trae al nacer y que le vienen de
 sus padres y antepasados; los factores biológicos o genéticos, en términos generales, no se
ofrecen directa y claramente.

2.2. FACTORES AMBIENTALES.- Están constituidos por las influencias naturales, sociales
y culturales.
a. Ambiente natural.- Ambiente de la naturaleza o ambiente natural.
b. Ambiente social.- El conjunto de seres humanos que rodean al hombre forman la base de
su ambiente social. Los centros laborales constituyen uno de los factores sociales en la
existencia humana, e influye poderosamente en su personalidad.
c. Ambiente cultural.- Hay libros, computadoras, edificios, maquinarias de las más diversa
índole, creaciones musicales, pictóricas y literarias, leyes que norman nuestra existencia, etc.

2.3. FACTORES PERSONALES.- La capacidad para actuar sobre el ambiente que lo rodea y
transformarlo con gran poder.
a. Las motivaciones: “Somos lo que necesitamos “.
b. La actividad voluntaria del Yo.- Consagra su vida a realizar los valores que constituyen su
norte
c. Las aptitudes y capacidades.- Capacidad atencional, memorística, inteligencial dominio del
lenguaje, etc.
d. Los conocimientos adquiridos.
e. Rasgos personales.- La sociabilidad y la propia personalidad..
f. Hábitos.- La curiosidad, veracidad, limpieza, son elementos influyentes en la formación de
la personalidad.
g. La conciencia moral.- Consiste en confrontar los impulsos, las tendencias y las acciones
propias con el sistema de normas normales que han sido aceptadas como válidas por una
sociedad.

• Resumen
1. LA PERSONALIDAD

DEFINICIÓN:
Vocablo derivado de “persona”, palabra latina que procede a su vez del griego antiguo, lengua en la
cual las expresiones correspondientes a “persona” (pròsopsis, pròsòpon y perisòma), este término se
utiliza para designar las máscaras a caretas.

CONCEPTO ACTUAL DE PERSONALIDAD:

Eysenck: “ La personalidad es la suma total de los patrones de conducta actuales o potenciales de un
organismo”.
Un conjunto integrado y organizado de características de un individuo, la personalidad esta integrada
(Definiciones en término de ajuste).
Allport: “Organización dinámica dentro del individuo de aquellos sistemas psicofísicos que
determinan sus ajustes únicos al ambiente “,

LA DEFINICION DE PERSONALIDAD: organización relativamente estable de aquellas

características estructurales y funcionales innatas y adquiridas que conforman la conducta con que
cada individuo afronta las distintas situaciones.

PERSONALIDAD: Es constructo formulado artificialmente y utilizado por los psicólogos.

2.- FACTORES DEL DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD.
La nota característica de la personalidad es la individualidad.

2.1 FACTORES BIOLÒGICOS (GENÈTICOS).-Constituye la base por cuanto en ella se encuentran

las disposiciones y limitaciones que el ser humano trae al nacer y que le vienen de sus padres y
antepasados.

2.2. FACTORES AMBIENTALES.- Están constituidos por las influencias naturales, sociales y
culturales.
o Ambiente natural.
o Ambiente social.
o Ambiente cultural.

2.3. FACTORES PERSONALES.- La capacidad para actuar sobre el ambiente que lo rodea y
transformarlo con gran poder.
a. Las motivaciones, La actividad voluntaria del Yo, Las aptitudes y capacidades, Los conocimientos
adquiridos, Rasgos personales, Hábitos, La conciencia moral, etc.

• Conclusiones

La personalidad abarca tanto la conducta manifiesta como la experiencia privada.

Hace referencia a características que son relativamente consistentes y duraderas.
Las características de personalidad no implican un juicio de valor acerca de sus
componentes.

• Vocabulario

Somático :
!
Cognitivo : Perteneciente o relativo al conocimiento.
Conativo : " #
!
 QUINTA UNIDAD
La Personalidad

LECCION No. 5.2

TEORIAS DE LA PERSONALIDAD

Describir y explicar las diversas teorías que tratan sobre la personalidad.

ACTIVIDADES

INFORME DIDÁCTICO
• Datos Informativos

TEORIAS DE LA PERSONALIDAD

1. CONCEPTO.
Los intentos por clasificar la personalidad son diversos, cada autor de acuerdo sus
planeamientos teóricos ha precisado sus características desde diversas tendencias, muchos
estudiosos han intentado explicar porqué las personas actuamos, pensamos y sentimos
como lo hacemos. Ha dado lugar a la enunciación de muchas teorías de la personalidad,
siendo las más conocidas la teoría de los tipos: K.G.Jung. Ernest Kretschmer William
Sheldon, etc.; las teorías de los rasgos: Gordon Allport, R.B. Cateli, Eysenk, etc., las
teorías del desarrollo o evolutiva: S. Freud, E. Fromm, Dollard y Miller, etc.; y las
teorías integrativas de Eysenk.
2. TEORIA DE LOS TIPOS.

La teoría de tipos.- Se describe una personalidad tipo o modelo en base a la cual se clasifican
las demás, buscándose sus semejanzas.
2.1 TIPOLOGIA CONSTITUCIONAL.
Se basa en las características biológicas y temperamentales,.

A. La teoría humoral clásico.- Los seres humanos pueden ser clasificados sobre la base de
cuatro temperamentos que consideran básicos.

TEMPERAMENTO: HUMOR: ELEMENTO:

a. Melancólico: Bilis negra Tierra

b. Colérico Bilis amarilla Fuego
c. Flemático Flema Agua
d. Sanguíneo o Linfático Sangre o linfa Aire

TIPOLOGÌA SOMÀTICA DE KRETSCHMER:

Existe una estrecha relación entre la estructura corporal de cada hombre y su psiquismo.
Los tipos físicos y los rasgos de personalidad. Psiquiatra alemán Ernesto Kretschmer
(1888 – 1964).
a. Los Pícnicos (en griego significa compacto):En lenguaje familiar se llama gordo o
rechoncho. Denominación psíquica de Ciclotímico. Son expansivos, sociales y volubles,
prácticos y realistas, vitalistas y tolerantes.
b. El Leptósomo o Leptosomàtico (que, quiere decir formas delgadas). Le corresponde la
denominación psíquica de Esquizotìmico. Se caracterizan por ser reservados, tímidos y
solitarios, con frecuencia idealista y soñador se les califica de raros y excéntricos.
Personalidades impenetrables.
c. El Atlético.- Se caracterizan por ser prácticos, constantes, enérgicos, dominantes,
equilibrado y extravertido.
d. Displásico.- Este no es un verdadero biotipo, sino que hace referencia a las formas
anormales producidas por alguna alteración morfológica o metabólica. La teoría somática
de Kretschmer y el entusiasmo de muchos de sus discípulos, exigen corrección y frenos.

TIPOLOGIA DE WILLIAN SHELDON (1899-1977).Clasificación de tres tipos:

a. El Endomòrfico.- Es sociable gusta del ocio, habla mucho prefiere las comodidades.
b. El Mesomòrfico.- Gustan del deporte, es animoso.
c. El Ectomórfico.- Son introvertidos, inhibidos e intelectual.
Sus estudios no fueron comprobados por otros investigadores.

TIPOLOGIA DE K.G. JUNG..- Tipología que ha alcanzado gran renombre es la del

psicoanalista suizo Kart Gustav Jung..
a. El Extrovertido.- Vierte su energía vital hacia fuera, hacia el mundo exterior, vive
orientado hacia fuera. Es un hombre práctico que gusta de los realidades concretas.
b. El Introvertido.- Se centra hacia el interior de si mismo, tiende a replegarse en si
mismo, es tímido. Todo individuo posee ambos mecanismos. Los grados extremos de
la extraversión y la introversión cabe un tipo intermedio: el Ambivertido.

2.2. TEORIA DE LOS RASGOS DE R.B. CATELL:

Consideró 16 Rasgos fundamentales (15 que son factores temperamentales y dinámicos,
y 1 de habilidad general). Para Catell, el concepto de rasgo es muy importante y lo define
como “una tendencia a reaccionar, relativamente permanente y amplia “.
- LOS RASGOS DE APTITUDES O HABILIDADES, percibe con claridad el objeto que
desea alcanzar. Los rasgos temperamentales o generales, de la personalidad aspectos
estilísticos, como la forma , la persistencia, el ritmo, que son temperamentalmente
irritables, lentas, atrevidas, etc.
- LOS RASGOS DINÀMICOS.- Conformados por los intereses y motivaciones. Es
ambiciosa.
Catell considera que pueden ser “rasgos comunes “forma muy parecida en todas las
personas, y “rasgos únicos” o peculiares, que son específicos de un individuo.
Los 16 rasgos primarios o fundamentales, presentan dos dimensiones o factores polares (+
y -) signados con una letra, de acuerdo al puntaje que alcance en el cuestionario “16 PF”.
Según esta teoría la personalidad se mide y describe por un conjunto de rasgos. La
presencia y combinación de ciertos rasgos caracterizan a cada personalidad individual. El
estado de ánimo particular es otra variable importante que influye en el comportamiento.

2.3 TEORIA INTEGRATIVA DE EYSENCK

Es una visión integradora, considera las bases biológicas, los rasgos y los factores
externos; en la vida de cada persona, la herencia y las influencias ambientales son las que
determinan su conducta. Considera dos grandes dimensiones de la personalidad , cuatro
dimensiones :
 o Extroversión- Introversión
o Neuroticismo- Estabilidad
a. El Extrovertido Típico: Es sociable, ama las reuniones, tiene muchos amigos, necesita
gente con quien hablar.
b. El Introvertido Típico: Es una persona tranquila, apacible, introspectiva, amiga de los
libros más que de la gente.
c. El Neuroticismo (Inestabilidad) Son personas tensas, ansiosas, inseguras y tímidas, con
fuertes bloqueos de conducta y respuestas inadecuadas, presentan trastornos
psicosomáticos.
Las Correlaciones entre los aspectos polares Extroversión- Introversión y Neuroticismo-
Estabilidad, describe 04 tipos de temperamento :
o El predominio de los polos Introversión- Inestabilidad: melancólico.
o En el predominio de los polos Introversión –Estabilidad: Flemático.
o El predominio de los polos extroversión- Inestabilidad: Colérico.
o El predominio de los polos de extroversión-Estabilidad: Sanguíneo.
Una alta tasa de extroversión puede ocasionar el desorden de la conducta.

• Resumen :
TEORIAS DE LA PERSONALIDAD

1. CONCEPTO: Los intentos por clasificar la personalidad son diversos, cada autor de acuerdo sus
planeamientos teóricos ha precisado sus características desde diversas tendencias, de muchas
teorías de la personalidad, siendo las más conocidas la teoría de los tipos: K.G.Jung. Ernest
Kretschmer William Sheldon, etc.; las teorías de los rasgos: Gordon Allport, R.B. Cateli, Eysenk,
etc., las teorías del desarrollo o evolutiva: S. Freud, E. Fromm, Dollard y Miller, etc.; y las
teorías integrativas de Eysenk.
2. TEORIA DE LOS TIPOS.
La teoría de tipos.- Se describe una personalidad tipo o modelo en base a la cual se clasifican las
demás, buscándose sus semejanzas.
2.1 TIPOLOGIA CONSTITUCIONAL.
Se basa en las características biológicas y temperamentales,.

A. La teoría humoral clásico.- Los seres humanos pueden ser clasificados sobre la base de cuatro
temperamentos que consideran básicos.
TEMPERAMENTO: HUMOR: ELEMENTO:
a. Melancólico: Bilis negra Tierra
b. Colérico Bilis amarilla Fuego
c. Flemático Flema Agua
d. Sanguíneo o Linfático Sangre o linfa Aire

TIPOLOGÌA SOMÀTICA DE KRETSCHMER:

Existe una estrecha relación entre la estructura corporal de cada hombre y su psiquismo. Psiquiatra
alemán Ernesto Kretschmer (1888 – 1964).
a. Los Pícnicos
b. El Leptósomo o Leptosomàtico
c. El Atlético
d. Displásico
La teoría somática de Kretschmer y el entusiasmo de muchos de sus discípulos, exigen
corrección y frenos.
TIPOLOGIA DE WILLIAN SHELDON (1899-1977).Clasificación de tres tipos:
o El Endomòrfico.
o El Mesomòrfico
o El Ectomórfico.
Sus estudios no fueron comprobados por otros investigadores.

TIPOLOGIA DE K.G. JUNG..- Tipología que ha alcanzado gran renombre es la del psicoanalista
suizo Kart Gustav Jung..
o El Extrovertido
o El Introvertido.

2.2. TEORIA DE LOS RASGOS DE R.B. CATELL:

Consideró 16 Rasgos fundamentales (15 que son factores temperamentales y dinámicos, y 1 de
habilidad general). Para Catell, el concepto de rasgo es muy importante y lo define como “una
tendencia a reaccionar, relativamente permanente y amplia “.
- LOS RASGOS DE APTITUDES O HABILIDADES, percibe con claridad el objeto que desea
alcanzar. Los rasgos temperamentales o generales, de la personalidad.
- LOS RASGOS DINÀMICOS.- Conformados por los intereses y motivaciones. Es ambiciosa.
Según esta teoría la personalidad se mide y describe por un conjunto de rasgos. La presencia y
combinación de ciertos rasgos caracterizan a cada personalidad individual. El estado de ánimo
particular es otra variable importante que influye en el comportamiento.

2.3 TEORIA INTEGRATIVA DE EYSENCK

Es una visión integradora, considera las bases biológicas, los rasgos y los factores externos;
Considera dos grandes dimensiones de la personalidad , cuatro dimensiones :
o Extroversión- Introversión
o Neuroticismo- Estabilidad
a. El Extrovertido Típico
b. El Introvertido Típico
c. El Neuroticismo (Inestabilidad)
Las Correlaciones entre los aspectos polares Extroversión- Introversión y Neuroticismo-
Estabilidad, describe 04 tipos de temperamento :
o El predominio de los polos Introversión- Inestabilidad: melancólico.
o En el predominio de los polos Introversión –Estabilidad: Flemático.
o El predominio de los polos extroversión- Inestabilidad: Colérico.
o El predominio de los polos de extroversión-Estabilidad: Sanguíneo.
Una alta tasa de extroversión puede ocasionar el desorden de la conducta.

• Conclusiones:
Las teorías mas conocidas de la personalidad son : La teoría de los Tipos, Las Teorías
de los Rasgos, las teorías del Desarrollo o Evolutiva y las Teorías Integrativas; que
tratan de explicar porqué las personas actuamos, pensamos y sentimos y como lo
hacemos.

• Vocabulario

Tipología : !
!
$
 QUINTA UNIDAD
La Personalidad

LECCION No. 5.3

TRASTORNOS DE LA PERSONALIDAD
Identificar y explicar los diversos tipos de trastornos de la personalidad y su tratamiento.

ACTIVIDADES

INFORME DIDÁCTICO
• Datos Informativos

TRASTORNOS DE LA PERSONALIDAD

1. CONCEPTO: Cada ser humano es dueño de una personalidad propia y por ello somos
únicos. Los trastornos de personalidad expresan comportamientos extraños y
estrafalarios.
Las personas se comportan de una forma en la cual sus reacciones a los estímulos del
medio ambiente son desproporcionados, extraños, estrafalarias o incomprensibles. Lo que
define los trastornos de la personalidad es su incapacidad para funcionar de una manera
efectiva dentro del contexto social, con la consiguiente perturbación para los que están a
su alrededor.
2. CLASIFICACIÓN
2.1. Trastorno de Personalidad Obsesivo-compulsivo
Se consideran controladores y responsables tanto de ellos mismos como de los demás.
2.2. Trastorno de la personalidad por dependencia
Se sienten desvalidos, desprotegidos necesitando continuamente el apoyo de los
demás.
2.3. Trastornos de la personalidad pasivo-agresivo
Pasividad y sumisión para mantener sus relaciones con el entorno y la agresividad.
2.4. Trastorno Paranoide de la personalidad
Todo el mundo es una gran conspiración contra si mismo.
2.5. Trastorno Narcista de la personalidad
Se consideran especiales, divas, superiores a todo ser humano.
2.6. Trastorno antisocial de la personalidad
Es un patrón de desprecio y violación de los derechos de los demás.
2.7. Trastorno Esquizoide y Esquizotípico de la personalidad
Aislamiento y su estrategia mantenerse a distancia de los demás para preservar su
soledad al máximo. El Trastorno Esquizoide, desconexión de las relaciones sociales.
El Trastorno Esquizotípico, malestar intenso en las relaciones personales. En los
esquizoides y esquizotípicos, las relaciones son indeseables.
2.8. Trastorno de personalidad por Evitación
Inhibición social, sentimientos de incompetencia.
2.9. Trastorno Histriónico de la personalidad
Viven encantadoras con cierto estilo y totalmente merecedoras de atención por parte
de los demás, confabulan, manipulan para conseguir que el resto se mantenga a sus
pies.
2.10.Trastorno Límite de la personalidad
Aquellos trastornos difíciles de encasillar, que están a caballo entre la neurosis y la
psicosis.
3. TRATAMIENTO COGNITIVO PARA LOS TRASTORNOS DE PERSONALIDAD
Los pensamientos inadecuados paralizan la conducta positiva, hay que desbloquear en
todos los trastornos de personalidad, de los 10 casos, cada uno tiene sus propios
esquemas y la terapia deberá centrarse en cada cual. Hay que centrarse en el objetivo
que lleva al tratamiento a este sujeto.
Hay que lograr un acercamiento, una cooperación por parte del sujeto en proseguir el
tratamiento de forma activa para lograr resultados. Hay que ser coherentes abordando
el problema del trastorno, esto requiere tiempo, muchas veces nos sentimos frustrados
por los resultados obtenidos.

Resumen :
TRASTORNOS DE LA PERSONALIDAD

CONCEPTO: Cada ser humano es dueño de una personalidad propia y por ello somos únicos. Los
trastornos de personalidad expresan comportamientos extraños y estrafalarios.
Las personas se comportan de una forma en la cual sus reacciones a los estímulos del medio
ambiente son desproporcionados, extraños, estrafalarias o incomprensibles. Lo que define los
trastornos de la personalidad es su incapacidad para funcionar de una manera efectiva dentro del
contexto social, con la consiguiente perturbación para los que están a su alrededor.
CLASIFICACIÓN
o Trastorno de Personalidad Obsesivo-compulsivo
o Trastorno de la personalidad por dependencia
o Trastornos de la personalidad pasivo-agresivo
o Trastorno Paranoide de la personalidad
o Trastorno Narcista de la personalidad
o Trastorno antisocial de la personalidad
o Trastorno Esquizoide y Esquizotípico de la personalidad
o Trastorno de personalidad por Evitación
o Trastorno Histriónico de la personalidad
o Trastorno Límite de la personalidad

TRATAMIENTO COGNITIVO PARA LOS TRASTORNOS DE PERSONALIDAD

Hay que lograr un acercamiento, una cooperación por parte del sujeto en proseguir el
tratamiento de forma activa para lograr resultados. Hay que ser coherentes abordando el
problema del trastorno, esto requiere tiempo, muchas veces nos sentimos frustrados por los
resultados obtenidos.

• Conclusiones :
Nuestra personalidad es la que marca la persona y sus adaptación a las diferentes
circunstancias de la vida será la que marque a menudo la diferencia entre trastorno o no.
Los trastornos expresan comportamientos extraños y estrafalarios. Cuando observamos
que las personas se comportan diferentes al resto, en grado de perturbadores permanentes,
insoportables y trasgresoras de las normas y códigos de comportamiento social., es más
probable que se trate de trastornos de la personalidad.

• Vocabulario
Compulsivo : %
&