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INTEGRANTES:
2011
Sede Autónoma
TALLER PSICOEDUCATIVO
DATOS GENERALES:
Tiempo: 3 sesiones
Uno de los principales factores que diferencian al ser humano de los demás
animales es la conciencia de si mismo: que es la capacidad de establecer una
identidad y darle un valor, en otras palabras, es la capacidad de definirnos quiénes
somos y luego decidir si nos gusta o no nuestra identidad, a esta capacidad de
valorarnos se le llama autoestima. La autoestima es esencialmente evaluativa y se
refiere al grado en el cual la persona se agrada y se acepta así misma, que tan
valiosa se siente y que tanto agrado siente por el tipo de persona que se considera
ser. Esta se aprende, cambia y la podemos mejorar, y es a partir de los 5-6 años
cuando empezamos a formarnos un concepto de cómo nos ven nuestros mayores
(padres, maestros), compañeros, amigos, etcétera y las experiencias que vamos
adquiriendo.
OBJETIVO GENERAL:
• Lograr que los alumnos del cuarto año de secundaria de la Institución
educativa mejoren su autoestima personal.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
• Lograr que los alumnos reconozcan los aspectos positivos y negativos de
su personalidad.
• Lograr que los alumnos identifiquen y valoren sus potencialidades y los
logros que puedan conseguir.
• Lograr que los alumnos se propongan metas y se comprometan a
alcanzarlas.
• Lograr que los alumnos se acepten tal como son y formen lazos afectivos
con los demás.
UNIDAD OBJETIVO
TEMÁTICA OPERACIONAL ACTIVIDADES MATERIALES TIEMPO
Conociéndonos Lograr en el 1. Actividad de descongelamiento: Ovillo de 15
y aceptándonos transcurso de una “Dinámica del ovillo”. lana min.
como somos. sesión que los 2. Actividad central: cada alumno
alumnos puedan debe realizar un retrato de ellos
identificar dos mismos, reflejando sus rasgos físicos
aspectos positivos (color de cabello, ojos nariz, etc.)
y negativos de su Luego se unirá todo el grupo para
personalidad. presentar su autorretrato. Explicando Hojas
por qué destacan algunos de esos bond, 50
rasgos en particular. Colores y min.
Continuando con la sesión, se les lápices.
proporciona un tríptico de la flor
“¿Cómo soy?” que la completará
cada alumno y luego con la ayuda de
sus compañeros (en los pétalos lo
bueno y en la maleza lo negativo)
Actividad de cierre: El facilitador
hará que los estudiantes reflexionen Tríptico,
sobre sus aspectos positivos y (ANEXO 1) 15
negativos, resaltando sus lapicero y min.
potencialidades. Se les pregunta a colores
los alumnos cómo se sintieron al
realizar la sesión.
UNIDAD OBJETIVO
TEMÁTICA OPERACIONAL ACTIVIDADES MATERIALES TIEMPO
Aceptándome y Lograr en el 1. Actividad de descongelamiento: Pelota 10
relacionándome transcurso de una “Dinámica de la pelota”. min.
con los demás. sesión que los 2. Actividad central: Se divide a los
alumnos puedan alumnos en grupos y a cada grupo
darse cuenta que la se le entregará una ficha en la que
forma en que se se describen brevemente situaciones
perciben a sí de interacción, de los cuales Ficha 40
mismos influye en elegirán una de ellas para elaborar (ANEXO 2) min.
su relación con los un diálogo de lo que piensan y de lo y lapicero.
demás. que se podría hacer en esa situación
para luego realizar una
dramatización.
Actividad de cierre: El facilitador
pregunta a los alumnos cómo se 10
sintieron durante la dramatización, si min.
conocen algún caso parecido y qué
hubieran hecho ellos en esas
situaciones. El facilitador refuerza la
idea de que debemos aceptarnos tal
como somos para relacionarnos
mejor con los demás.
UNIDAD OBJETIVO
TEMÁTICA OPERACIONAL ACTIVIDADES MATERIALES TIEMPO
Tomando Lograr en el 1. Actividad de descongelamiento: Hoja bond 20
decisiones para transcurso de una “Dinámica del reloj”. y plumones min.
alcanzar sesión que los 2. Actividad central: A cada alumno
nuestras metas alumnos puedan se le entregará un “contrato
conocer qué metas personal” para que lo complete. En
les gustaría este ”contrato” se redacta un
conseguir, a dónde compromiso que se refiera a una Formato de 40
quieren llegar, y meta concreta, realista, evaluable y a “contrato min.
lograr que se corto plazo, y frente a todo el grupo personal”
comprometan con cada participante leerá su “contrato (ANEXO 3)
dichas metas. personal” y se comprometerá a
cumplirlo.
Actividad de cierre: El facilitador
destacará algunos de los “contratos” 10
presentados, resaltando la min.
importancia de que los participantes
logren cumplir con lo que se han
propuesto.
FICHA METACOGNITIVA
Nombre:……………………………………………………………………………
Grado y sección:………………………………….
5. ¿Qué fue lo que más te agradó del 6. ¿Qué es lo que NO te agradó del
taller? taller y qué sugerencias
propondrías para mejorarlo?
Anexo 2
TALLER: “MI AUTOESTIMA ES MI ESCUDO PROTECTOR”
"AMIGOS"
CONTRATO PERSONAL
Yo,………………………………………………………………………………
alumno(a) de la Institución Educativa……………………………… del
cuarto año de secundaria, me comprometo en un plazo de………….....
Firma:…………………………………………….
Nombre:………………………………………………….