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Metodología de
la investigación
Autor: Osmar Horacio Saldaño
LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
La investigación científica:
Concepto
Para recorrer este camino es necesario respetar algunas grandes fases o momentos:
- Fase Técnica: Es abordar las formas y procedimientos concretos que nos permitan
recolectar y organizar la informaciones que necesitamos. Es esta fase se obtiene la
información y además se redefinen y ponen a punto las técnicas y los instrumentos que se
emplean en la investigación.
- Fase de Síntesis: Se inicia cuando el investigador dispone de los datos que le proporciona
el objeto de estudio, y así se puede elaborar los nuevos conocimientos.
En toda investigación científica se necesita de tres elementos componentes:
Capítulo 2:
Metodología de la investigación científica
La metodología de la investigación científica
El método científico (del griego: -meta = hacia, a lo largo -odos = camino-; camino), es
decir que se trata del camino que debe seguir el científico para el logro del conocimiento.
Nota: En el siguiente capítulo vamos a ver en detalle cada uno de los métodos científicos.
Capítulo 3:
Metodología de la investigación científica:
Los métodos
- Método empírico-analítico: Conocimiento basado en la experiencia, y analítico porque
tiene en cuenta variables que se analizan en forma particular. Es muy utilizado en las
ciencias naturales y sociales o humanas.
- Método dialéctico: afirma que todos los fenómenos se rigen por las leyes de la dialéctica,
es decir que la realidad no es algo inmutable, sino que está sujeta a contradicciones y a una
evolución y desarrollo perpetuo. Por lo tanto propone que todos los fenómenos sean
estudiados en sus relaciones con otros y en su estado de continuo cambio, ya que nada
existe como un objeto aislado.
- Método histórico. Está vinculado al conocimiento de las distintas etapas de los objetos en
su sucesión cronológica. Para conocer la evolución y desarrollo del objeto o fenómeno de
investigación se hace necesario revelar su historia.
- Método lógico deductivo: Mediante ella se aplican los principios descubiertos a casos
particulares, a partir de un enlace de juicios.
- Analogía: Consiste en inferir de la semejanza de algunas características entre dos objetos,
la probabilidad de que las características restantes sean también semejantes. Los
razonamientos analógicos no son siempre validos.
Capítulo 4:
Tesis: concepto. El proceso de nvestigación
(1/2)
LA TESIS
Tesis: Concepto
- Ser clara y precisa; para ello conviene formularla en forma de oración completa, debe ser
específica y no caer en generalizaciones.
3) No existe un único proceso o secuencia a seguir. Varían, eso sí, en la cantidad de pasos,
aunque la secuencia general manifiesta casi siempre una cierta similitud, inevitable por la
misma lógica de la investigación.
4) En la mayoría de los casos debe interpretarse el proceso como algo dinámico, no tiene
principio ni fin, debe ser interpretado como un trabajo continuo, donde cada investigación
requiere de mayor esfuerzo al investigador.
5) Esto tiene por objeto mostrar que no hay verdaderamente un orden único en el trabajo
sino que existen tareas que se desarrollan de un modo simultáneo, que se complementan y
determinan mutuamente.
Capítulo 5:
Tesis: concepto. El proceso de
investigación (2/2)
En el desarrollo del tema anterior (capítulo anterior), se describió los pasos para una
investigación genérica, sin embargo para un alumno que realiza una tesis de grado es
necesario ampliar cada paso.
Como todo esquema no debe seguirse en forma puntual, según el tema, la carrera, la ciencia
a que se dirija podrá ser adaptado, tomemos esta secuencia como un punto de partida.
Es decir, se trata de campos del saber que tiene unidad interna pero que abarcan una
problemática mucho más reducida que las disciplinas, y aún las especialidades, en las que
suelen ubicarse. No son áreas temáticas, como podría corresponderle a cada tema anterior,
la educación, la función materna, El gerenciamiento, la sociología o el comercio.
Toda investigación versa, naturalmente, sobre algún área del conocimiento, se buscará
diseñar una investigación de carácter interdisciplinario.
- Planteamiento del problema: En esta etapa se realiza la formulación del problema. Esto
es una de las fundamentales de todo el proceso de investigación. En ausencia de un
problema no hay verdadera búsqueda de conocimientos, no hay creación, aunque puedan
hacerse valiosos aportes pedagógicos o prácticos: si no hay algo de algún modo
desconocido o mal conocido no hay, en verdad, auténtica necesidad de investigar, de
obtener nuevo conocimiento.
- Marco Teórico: Esto significa asimilar el bagaje conceptual y las teorías ya elaboradas
respecto al tema, pero reenfocadas para los fines específicos de nuestro caso. Implica por lo
tanto la revisión y organización de los conocimientos previos disponibles sobre el tema, en
lo que se refieren particularmente al problema que se ha planteado y al punto de vista que
se ha asumido acerca del mismo.
- La justificación teórica son las razones que argumentan el deseo de verificar, rechazar o
aportar aspectos teóricos en relación con el objeto de conocimiento.
- La justificación metodológica son las razones que sustentan un aporte por la utilización o
creación de instrumentos y modelos de investigación.
- La justificación práctica son las razones que señalan que la investigación propuesta
ayudará en la solución de problemas o en la toma de decisiones.
El proceso científico formulado a partir del planteamiento del problema tiene como
finalidad buscar respuestas de la situación descrita, objeto de la investigación por ello, es de
mucha ayuda responder a la pregunta: ¿Para qué y qué se busca con la investigación
propuesta?
Dar respuesta a esta interrogante permite delimitar el marco de estudio y sus alcances, se
deben plantear objetivo general y objetivos específicos. Los primeros deben ofrecer
resultados amplios; los específicos se refieren a situaciones particulares que inciden en el
objetivo general.
La investigación que se realiza debe tener en cuenta el conocimiento previo, pues forma
parte de una estructura teórica ya existente.
- El marco teórico es la descripción de los elementos teóricos planteados por uno por varios
autores que permiten al investigador fundamentar su proceso de conocimiento.
Capítulo 7:
Estructura del proyecto (2/2)
7.- Metodología
El investigador debe señalar las diferentes etapas del proyecto y el tiempo estimado para
cada una de ellas. Mediante la gráfica de Gantt se establece una relación entre las etapas
de investigación y tiempo de ejecución, se representa por el uso de barras horizontales.
9. Presupuesto
- Los servicios personales son los costos que incluyen los causados por honorarios a
investigadores, auxiliares de investigación, encuestadores.
- Los gastos generales son los costos directos generados por el proyecto. Incluyen
transporte, papelería, impresión, procesamiento de la información.
10.- Bibliografía
Las fuentes son hechos o documentos a los que acude el investigador y que le permiten
obtener información. Las técnicas son los medios empleados para recolectar la información.
Capítulo 8:
Tema de la tesis
La determinación del tema de tesis.
Por lo general se realiza una indagación superficial durante este proceso, dejando para
después una investigación de mayor profundidad al considerar que esto es propiamente
parte de la investigación y desarrollo del trabajo de tesis. Así, la mayoría de los estudiantes
llegan a considerar que seleccionar un tema consiste sólo en enunciar un área sobre la que
quieren trabajar y formular un título para éste, sin tener en cuenta que se trata de una
importante definición. En algunas ocasiones el estudiante sólo identifica el área o actividad
sobre la cual desea realizar su trabajo de investigación pero no alcanza a definir qué es lo
que desea hacer, y recurre a la asesoría de un profesor o consejero de estudio para
determinar qué puede desarrollar como tema de tesis. En otras ocasiones el alumno se
acercará con algo mejor definido buscando la aprobación o retroalimentación sobre su
planteamiento.
Las recomendaciones.
Aunque parezca lo contrario, aún quedan muchas cosas por investigar, pero éstas deben
descubrirse. Para seleccionar un tema se debe investigar adecuadamente sobre lo que te
interesa para saber qué puedes hacer.
- Evitar que tu investigación sea moldeada por hallazgos posteriores. Una vez definido el
tema de investigación, se debe considerar cuidadosamente si vale la pena o no incorporar
nuevas referencias o material.
- En caso de ser estudiante con trabajo, es muy probable que se piense en desarrollar un
tema tomando como base la actividad laboral que estés realizando durante tus estudios. La
mayoría argumenta que esto es por conocimiento del tema, disponibilidad de información o
recursos, o simplemente para "matar a dos pájaros de un solo tiro". Mientras que la idea es
viable, no hay problema pero los principales inconvenientes son:
c) Lo que se hace como parte de una actividad laboral, y salvo un permiso expreso por parte
del empleador, debe considerarse confidencial.
- Elegir un tema que te guste. El desarrollo del trabajo de tesis es algo al que destinará
mucho de tu tiempo libre. Si esto es algo por lo que no te sientes particularmente motivado
será difícil que le dediques el tiempo adecuado. Retomando el punto anterior, llevarse
trabajo a casa es malo, y tomar algo de un trabajo como tema de tesis puede verse afectado
por el natural cansancio en la realización de un actividad.
Capítulo 9:
Tesis: planteamiento del problema
El problema de la investigación
- Indagación
- Descubrimiento
- Verbalización
- El planteamiento debe permitir la posibilidad de una prueba empírica, es decir debe ser
observable en la realidad.
Para completar el interrogante del problema, se formulan otras preguntas que apunta a
direccional mejor y acotar el objeto de estudio. En algunos casos a este paso se lo llama
sistematización del problema.
Capítulo 10:
Tesis: los objetivos
Los objetivos de la tesis.
Los objetivos se expresan, en palabras llanas y simples y establece cual será el fin último
que se pretende alcanzar con la tesis. Nos podemos guiar por medio de la respuesta a estas
interrogantes:
- Para los objetivos particulares: ¿apuntan a conocer más del objetivo general?, ¿ayudan a
colaborar con la investigación del problema?
Quizá lo más importante en esta parte es que el estudiante debe señalar, con la mayor
claridad, el objetivo que busca satisfacer en la tesis.
El objetivo debe redactarse con un verbo en infinitivo al principio que denote la búsqueda
de un conocimiento, por ejemplo: determinar, evaluar, analizar, describir, desarrollar,
descubrir, clasificar, enumerar, establecer, experimentar, observar, obtener, proponer,
comparar, percibir, capturar, acopiar, elaborar, recolectar, concentrar, comprobar,
comparar, aplicar, probar, inferir, aclarar, actualizar, comprender, adecuar, adquirir, debatir,
afirmar, definir, generar, guiar, diferenciar, comentar, estudiar, estructurar, sugerir,
explicar, etc.
Con el logro de los objetivos específicos se espera, entre otros, encontrar respuesta a una o
más de las siguientes preguntas: ¿Cuál será el conocimiento generado si el trabajo se
realiza? ¿Qué solución a que problema se espera desarrollar?
Capítulo 11:
Tipos de investigación (1/2)
TIPOS DE INVESTIGACIÓN
CLASIFICACIÓN
Capítulo 12:
Tipos de investigación (2/2)
Continuando con la clasificación de los tipos de investigación, tenemos los siguientes:
Capítulo 13:
Tesis: marco teórico (1/2)
EL MARCO TEÓRICO DE LA TESIS
Concepto
Este paso implica analizar y exponer aquellas teorías, enfoques teóricos, investigaciones y
antecedentes en general que se consideran válidos para un correcto encuadre del estudio.
El elaborar el marco teórico no es sólo hacer una revisión o reseña de lo que se ha hecho
antes con títulos semejantes, sino de insertarse de manera real y profunda en la actividad
científica con el fin de encontrar el sentido de la investigación que se quiere hacer. La
investigación teórica, previa a toda experimentación ubica al investigador dentro de este
proceso y le sugiere cuales son las preguntas que todavía no tienen una respuesta
comprobada y que son objeto de estudio.
El marco teórico no solamente abarca la revisión de conceptos y/o teorías que apoyan una
investigación. Además del marco teórico que debe sustentar cada investigación, debe ser
tomado en cuenta el marco de referencia y el marco conceptual en el cual se circunscribe la
investigación a realizar. Esto se presenta de manera resumida en la siguiente figura.
Marco de Referencia
El enfoque que se adopta para el análisis del objeto de estudio debe ubicarse en la
perspectiva de lineamientos de carácter teórico. Esto exige del investigador la identificación
de un marco de referencia sustentado en el conocimiento científico; por ello, "cada
investigación toma en cuenta el conocimiento previamente construido, por lo que cada
investigación se apropia de parte de la estructura teórica ya existente".
Capítulo 14:
Tesis: marco teórico (2/2)
Marco Teórico
- Por una parte, permite ubicar el tema objeto de investigación dentro del conjunto de las
teorías existentes con el propósito de precisar en que corriente de pensamiento se inscribe y
en que medida significa algo nuevo o complementario.
- Por otro lado, el marco teórico es una descripción detallada de cada uno de los elementos
de la teoría que serán directamente utilizados en el desarrollo de la investigación. También
incluye las relaciones más significativas que se dan entre esos elementos teóricos.
De esta manera, el marco teórico está determinado por las características y necesidades de
la investigación. Lo constituye la presentación de postulados según autores e investigadores
que hacen referencia al problema investigado y que permite obtener una visión completa de
las formulaciones teóricas sobre las cuales ha de fundamentarse el conocimiento científico
propuesto en las fases de observación, descripción y explicación.
- Orienta sobre cómo habrá de llevarse a cabo el estudio (al acudir a los antecedentes, se
vislumbra cómo ha sido tratado un problema específico de investigación, qué tipos de
estudios se han efectuado, con qué tipo de sujetos, cómo se han recolectado los datos, en
qué lugares se han llevado a cabo, qué diseños se han utilizado).
- Amplía el horizonte del estudio y guía al investigador para que éste se centre en su
problema evitando desviaciones del planteamiento original.
- Permite decidir sobre los datos que serán captados y cuáles son las técnicas de recolección
más apropiada. Impide que se colecten datos inútiles que hacen más costosa la
investigación y dificultan su análisis.
- Proporciona un sistema para clasificar los datos recolectados, ya que estos se agrupan en
torno al elemento de la teoría para el cual fueron recogidos.
- Impide que al investigador le pasen inadvertidos algunos aspectos sutiles que no pueden
ser captados a partir del sentido común o de la experiencia.
- Como se expresa en forma escrita, es un documento que puede ser sometido a la crítica y
puede ser complementado y mejorado.
- Hace más homogéneo el lenguaje técnico empleado y unifica los criterios y conceptos
básicos de quienes participan en la investigación.
Capítulo 15:
Etapas de la elaboración del marco teórico
Marco Conceptual
Todos los fenómenos que se suceden dentro del universo son tantos y tan grandes que la
ciencia tiene que estudiarlos separadamente y establecer los límites para cada uno de ellos,
ya que de otra manera no sería posible investigar todo al mismo tiempo.
Por este motivo, cada sector de la ciencia tiene sus propios conceptos, elaborando un
código que establezca líneas de comunicación entre las personas que tengan la relación con
alguna rama de la ciencia. Por ello es importante que los conceptos no se confundan con los
fenómenos, ya que el fenómeno es una construcción lógica de conceptos, mientras que el
concepto simboliza las relaciones empíricas y los fenómenos que vienen relacionados con
el hecho.
Es imprescindible que todos los conceptos que se manejan dentro de un área de la ciencia
se comuniquen a las personas interesadas con el fin de unificar criterios y evitar
interpretaciones equivocadas.
Capítulo 16:
Hipótesis: conceptualización
LA HIPÓTESIS
Conceptualización
La hipótesis es una proposición que establece relaciones, entre los hechos; para otros es una
posible solución al problema; otros sustentan que la hipótesis no es más que una relación
entre las variables.
- La hipótesis como proposición que establece relación entre los hechos: una hipótesis
es el establecimiento de un vínculo entre los hechos que el investigador va aclarando en la
medida en que pueda generar explicaciones lógicas del porqué se produce este vínculo.
- Hipótesis como relación entre variables: Es una expresión conjetural de la relación que
existe entre dos o más variables. Siempre aparece en forma de oración aseverativa y
relaciona de manera general o específica, una variable con otra.
Un variable es una propiedad que puede variar y cuya variación puede ser medible. Estas
variables adquieren valor de investigación cuando se relacionan con otras. Un ejemplo de
variable es: el conocimiento de la vida del Gral. Belgrano, la efectividad en la toma de
decisiones, el rendimiento escolar, la cantidad de ventas, la vida útil de un material, la
productividad de una fábrica, la armonía del clima organizacional, etc.
Las hipótesis son el punto de enlace entre la teoría y la observación. Cuando la hipótesis de
investigación ha sido bien elaborada, y en ella se observa claramente la relación o vínculo
entre dos o más variables, es factible que el investigador pueda:
- Seleccionar los recursos, tanto humanos como materiales, que se emplearán para llevar a
feliz término la investigación planteada. Para plantear una hipótesis adecuada, debemos
tener en cuenta los siguientes puntos:
- Los términos que se empleen deben ser claros y concretos para poder definirlos de manera
operacional, a fin de que cualquier investigador que quiera replicar la investigación, pueda
hacerlo.
- Si una hipótesis no puede ser sometida a verificación empírica, desde el punto de vista
científico no tiene validez.
- Las hipótesis deben ser objetivas y no llevar algún juicio de valor; es decir, no debe
definirse el fenómeno con adjetivos tales como "mejor" o "peor", sino solamente tal y como
pensamos que sucede en la realidad.
Capítulo 17:
Clasificación de las hipótesis
Clasificación de las hipótesis
- Hipótesis general: es cuando trata de responder de forma amplia a las dudas que el
investigador tiene acerca de la relación que existe entre las variables.
Hipótesis nula: Para todo tipo de investigación en la que tenemos dos o más grupos, se
establecerá una hipótesis nula.
La hipótesis nula es aquella que nos dice que no existen diferencias significativas entre los
grupos. Por ejemplo, supongamos que un investigador cree que si un grupo de jóvenes se
somete a un entrenamiento intensivo de natación, éstos serán mejores nadadores que
aquellos que no recibieron entrenamiento.
Para demostrar su hipótesis toma al azar una muestra de jóvenes, y también al azar los
distribuye en dos grupos: uno que llamaremos experimental, el cual recibirá entrenamiento,
y otro que no recibirá entrenamiento alguno, al que llamaremos control. La hipótesis nula
señalará que no hay diferencia en el desempeño de la natación entre el grupo de jóvenes
que recibió el entrenamiento y el que no lo recibió.
Una hipótesis nula es importante por varias razones: Es una hipótesis que se acepta o se
rechaza según el resultado de la investigación. El hecho de contar con una hipótesis nula
ayuda a determinar si existe una diferencia entre los grupos, si esta diferencia es
significativa, y si no se debió al azar.
No toda investigación precisa de formular hipótesis nula. Recordemos que la hipótesis nula
es aquella por la cual indicamos que la información a obtener es contraria a la hipótesis de
trabajo.
Capítulo 18:
Requisitos para la elaboración de hipótesis
Requisitos para la elaboración de hipótesis:
La formulación de hipótesis es una tarea que se logra cuando se cumple con algunos
requisitos, entre ellos:
- Formularse en términos claros, es decir, emplear palabras precisas que no den lugar a
múltiples interpretaciones. La claridad con que se formulen es fundamental, debido a que
constituyen una guía para la investigación.
- Tener un referente empírico, ello hace que pueda ser comprobable. Una hipótesis sin
referente empírico se transforma en un juicio de valor al no poder ser comprobable,
verificable, carece de validez para la ciencia.
Las hipótesis sirven como guía para el investigador. Identifican variables. Permite diseñar
el control de las variables. Señala las técnicas y métodos para obtener los datos. Permiten
decidir la factibilidad de la solución del problema a partir del cual se originaron. Deben ser
susceptibles de verificación empírica.
Hay varias clasificaciones de hipótesis, pero para nuestros fines diremos que hay hipótesis
que describen las características de un fenómeno (hipótesis descriptivas) o establecen una
relación causa-efecto (hipótesis causales).
La hipótesis resulta una tarea ardua, de difícil elaboración, esta dificultad generalmente
proviene de circunstancias tales como:
Capítulo 19:
Variables: concepto
LAS VARIABLES
Concepto
La definición más sencilla, es la referida a la capacidad que tienen los objetos y las cosas de
modificar su estado actual, es decir, de variar y asumir valores diferentes.
- "Una variable es una propiedad, característica o atributo que puede darse en ciertos
sujetos o pueden darse en grados o modalidades diferentes. . . son conceptos clasificatorios
que permiten ubicar a los individuos en categorías o clases y son susceptibles de
identificación y medición". Briones (1987)
- Unidimensionales (peso)
Capítulo 20:
Variables: operacionalización
Operacionalización de la Variable:
Es un paso importante en el desarrollo de la investigación. Cuando se identifican las
variables, el próximo paso es su operacionalización, es decir hacerla tangible, hacerla
operativa, medible o por lo menos registrable en la realidad.
- Definición conceptual
- Definición operacional
Una definición operacional está constituida por una serie de procedimientos o indicaciones
para realizar la medición de una variable definida conceptualmente. En la definición
operacional se debe tener en cuenta que lo que se intenta es obtener la mayor información
posible de la variable seleccionada, de modo que se capte su sentido y se adecue al
contexto, y para ello se deberá hacer una cuidadosa revisión de la literatura disponible
sobre el tema de investigación.
Las dimensiones vendrían a ser subvariables o variables con un nivel más cercano al
indicador. Para el caso de definir a la variable productividad, nos encontramos con
diferentes subdimensiones que forman parte de la variable, como ser: mano de obra,
maquinaria, materiales o energía. Cada una de estas subvariables son las dimensiones de la
variable productividad.
A su vez, estas dimensiones, para poder ser contrastadas empíricamente por el investigador,
requieren operacionalizarse en indicadores, que no son otra cosa que parámetros que
contribuyen a ubicar la situación en la que se halla la problemática a estudiar. En un sentido
restringido, los indicadores son datos.
Para la variable productividad, por ejemplo, en la dimensión mano de obra, los indicadores
podrían ser cantidad de productos envasados por un trabajador en ocho horas de trabajo.
Capítulo 21:
Aspectos metodológicos: población
ASPECTOS METODOLÓGICOS
POBLACIÓN
En cualquier investigación, el primer problema que aparece, relacionado con este punto, es
la frecuente imposibilidad de recoger datos de todos los sujetos o elementos que interesen a
la misma.
Capítulo 22:
Aspectos metodológicos: muestra
MUESTRA
Salvo en el caso de poblaciones pequeñas, pocas veces en una investigación se cuenta con
el tiempo, los recursos y los medios para estudiar una población completa. A veces ni
siquiera podemos delimitar exactamente una población, otras veces la población total "aún
no existe" como sucede en los estudios sobre predicción Estos motivos de tiempo, coste,
accesibilidad a los individuos y complejidad de las operaciones de recogida, clasificación y
análisis de los datos hacen que la gran mayoría de los proyectos de investigación no
estudien más que una parte representativa de la población, denominada muestra. Esto se
puede hacer así porque, si se selecciona correctamente la muestra, ésta puede aportarnos
información representativa y exacta de toda la población.
En este caso más que la representatividad, se buscará la elección de sujetos con las
característica previamente especificados en el problema.
- Sujetos - tipo: Sujetos que cubren las mismas características requeridas en el problema y
que se utilizan en estudios exploratorios, cualitativos, que no buscan la estandarización.
- Muestras por cuotas: se utilizan para estudios de opinión, se trata de aplicar cuestionarios
a sujetos en la calle o en una determinada institución buscando cubrir un porcentaje
preestablecido de sujetos con características similares.
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FUENTE DE INFORMACIÓN
- Fuente escrita
- Fuente oral
- Fuente arqueológica
Reunión de fuentes
El tratamiento de las fuentes documentales, si pretende ser científico, tiene que partir de
una crítica de las fuentes, es decir, del juicio que el investigador (periodista o historiador,
por ejemplo) deben de hacer sobre su sinceridad y correspondencia con la realidad.
Contraste de fuentes
Evaluadas en su validez, las fuentes deben contrastarse entre ellas, viendo si coinciden o
discrepan, y en qué grado. De ser numerosas ha de aplicárseles el método estadístico que
sea más apropiado.
Al mismo tiempo, el tratamiento de las fuentes debe ser respetuoso con ellas mediante la
fidelidad a las fuentes: no falsearlas ni tergiversarlas para hacerlas decir lo que al
investigador interesa que digan.
La investigación original no debe ocultar las fuentes en las que se basa. Si la aportación
original es insuficiente o irrelevante, no hay originalidad sino plagio. La reproducción de
citas puede ser abusiva (a veces la mayor parte de el texto son entrecomillados). Para
algunos casos (publicación o edición crítica de fuentes) la tarea del investigador se
convierte en una glosa. Es necesario utilizar con cuidado el recurso que se conoce como
intertextulidad: no entrecomillar y citar a lo largo del texto que escribe el autor de la
investigación, pero reconociendo bien sea en el propio texto, a pie de página o al final del
capítulo o la obra que lo que se dice tiene una fuente y no es del todo producción propia.
Capítulo 24:
Encuesta
INSTRUMENTO DE RECOLECCIÓN.
LA ENCUESTA:
Capítulo 25:
Entrevista
LA ENTREVISTA:
La palabra entrevista deriva del latín y significa "Los que se ven entre sí". Una entrevista es
un hecho que consiste en un diálogo entablado entre dos o más personas: el entrevistador o
entrevistadores que interroga y el o los que contestan. Se trata de una técnica o instrumento
empleado en diversas investigaciones, medicina, selección de personal. Una entrevista no
es casual sino que es un diálogo interesado, con un acuerdo previo y unos intereses y
expectativas por ambas partes.
Es en realidad una conversación que tiene como finalidad la obtención de información. Hay
muy diversos tipos de entrevistas: laborales (para informarse y valorar al candidato a un
puesto de trabajo), de investigación (realizar un determinado estudio), informativas
(reproducir opiniones) y de personalidad (retratar o analizar psicológicamente a un
individuo), entre otras.
En una entrevista intervienen el entrevistador y el entrevistado. El primero, además de
tomar la iniciativa de la conversación, plantea mediante preguntas específicas cada tema de
su interés y decide en qué momento el tema ha cumplido sus objetivos. El entrevistado
facilita información sobre sí mismo, su experiencia o el tema en cuestión.
La entrevista como instrumento de investigación ha sido utilizada de forma ambiciosa por
antropólogos, sociólogos, psicólogos, politólogos o economistas. Es por ello que gran parte
de los datos con que cuentan las ciencias sociales proceden de las entrevistas. Los
científicos sociales dependen de ellas para obtener información sobre los fenómenos
investigados y comprobar así sus teorías e hipótesis.
La entrevista periodística se distingue fundamentalmente por tres factores:
- Un evidente interés hacia la persona entrevistada
- Pericia en el manejo de la técnica de pregunta y respuesta
- Voluntad manifiesta de difundir el resultado en un medio de comunicación
Tipos de entrevistas
Una entrevista no estructurada es aquella utilizada para obtener información acerca de una
historia de vida, de hechos o sucesos donde el protagonista es el entrevistado; se inicia con
preguntas clásicas tales como ¿Cómo alcanzó el cargo de...?, ¿qué puede explicarnos del
procesos de fabricación de ....? Si bien la entrevista no estructurada no se lleva preguntas
definidas es importante tener una guía de preguntas o ítems previamente establecidos para
que, durante la conversación, tratar de tocarlos para obtener la información.
Otras clasificaciones:
Capítulo 26:
Observación y experimentación
LA OBSERVACIÓN:
LA EXPERIMENTACIÓN:
Capítulo 27:
Dato científico
EL DATO CIENTÍFICO
Concepto
Un dato es una estructura compleja. Por lo tanto tiene partes que lo constituyen. En este
trabajo tratare de explicar por qué afirmo que el dato consta de cuatro partes que se
denominan:
- Concepto
- Dimensión
- Procedimiento
- Indicador (o esquema indicador): Es un procedimiento aplicado a una dimensión de una
variable.
Como se ve, es imposible la unión directa entre el concepto y el indicador, la misión del
investigador es diseñar y encontrar como medir para poder unir el concepto no observable
con el indicador.
Para ello es importante conformar un sistema matricial que permita lograr las conclusiones,
como ejemplo:
Este dato aislado nos sirve solo sirve como información pero no como conclusión, ahora si
lo combinamos con otros datos:
Como podemos ver armamos un sistema de matrices donde se van relacionando los
distintos datos y se obtienen conclusiones de interés tales como que la escuela 1 tiene mejor
nivel que la 2.
BIBLIOGRAFÍA CONSULTADA
NOTA: Con este capítulo hemos llegado al final del curso. http://www.mailxmail.com
Ver más…
METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN
Cómo escribir una tesis - Edelsys Hernández Meléndrez