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FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

ESCUELA PROFESIONAL DE ENFERMERÍA

CRECIMIENTO Y DESARROLLO
DEL NIÑO

CURSO : ENFERMERÍA EN SALUD DEL NIÑO

DOCENTE: LIC. MONICA ZUMAETA RIVERA


CRECIMIENTO Y DESARROLLO

Conjunto de cambios somáticos y funcionales,


resultado de la interacción de factores genéticos
y condiciones del medio ambiente
CRECIMIENTO

• Incremento de la
masa corporal

•Hiperplasia
•Hipertrofia
ETAPAS DEL CRECIMIENTO


PERÍODO PRENATAL:


* Período
embrionario

(fecundación a 12ºsemana)
Hiperplasia acelerada

* Período fetal


(13º a 40 semanas)
Hiperplasia e Hipertrofia
PERÍODO DE CRECIMIENTO POSTNATAL


NEONATAL: Nacimiento hasta 28 días


LACTANTE MENOR: 1 mes hasta 12
meses


LACTANTE MAYOR: 1año hasta los 3 años


FACTORES QUE REGULAN EL CRECIMIENTO


FACTOR NEUROENDOCRINO
INTRÍNSECO


FACTORES EXTRÍNSECOS

 NUTRICIONAL EMOCIONALES SOCIOECONÓMICO


CONTROL DE CRECIMIENTO Y DESARROLLO

• Es el conjunto de actividades periódico y sistemático


del crecimiento y desarrollo del niño, con el fin de
detectar oportunamente cambios y riesgos en su
estado de salud a través de un monitoreo o
seguimiento adecuado en la evolución de su
crecimiento y desarrollo, así como consideramos la
promoción de la salud física, mental, emocional y
EVALUACIÓN DEL CRECIMIENTO
• El ambiente donde se evaluará al
niño debe ser seguro, agradable y
privado, respetando su
individualidad.
• Los padres o familiares
responsables deben acompañar al
niño para lograr su confianza
• Verificar el funcionamiento óptimo
de los instrumentos
• Solicitar el carné de crecimiento y
desarrollo para anotar los datos.
• Revisar antecedentes del niño (a) en
H. C.
• Antropometría
 

N° DE CONTROLES

GRUPO ETAREO NUMERO DE EDADES


CONTROLES
2 5to día de vida
Recién Nacido 15 días de vida

11 1m, 2m, 3m, 4m, 5m, 6m, 7m, 8m, 9 m, 10m, y 11m.
Menor de 12 meses

6 12m, 1.2m, 1.4m, 1.6m, 1.8m y 1.10m.


1 año

4 24m, 27m, 30m, 33m,


36m, 39m, 42m, 45m,
2 a 4 años 48m, 51m, 54m y 57m.

5 a 9 años 1 por año A los 5a, 6a, 7a, 8a y 9 años edad


MONITOREO DE LA EVALUACIÓN DE
CRECIMIENTO

• INDIVIDUAL

• INTEGRAL

• OPORTUNA

• PERIÓDICO

• SECUENCIAL
INSTRUMENTOS DE REGISTRO E
INFORMACIÓN
• HISTORIA CLÍNICA ESTANDARIZADA

- Plan de atención
- Datos de filiación y antecedentes
- Evaluación de la alimentación
- Formato de la consulta
- Curvas de crecimiento
- Instrumento de evaluación del desarrollo:

En el menor de 30 meses: Test abreviado
peruano TAP

De 3 a 4 años : Pauta breve
- Ficha de tamizaje de violencia familiar y
• Carné de atención integral del niño

• Registro diario de atención integral de la niña y niño

• Registro de seguimiento de atención integral de la


niña y niño.

• Formato de atención de acuerdo a sistema de


aseguramiento.

• Formato de reporte mensual de actividades de


atención integral de la niña y niño
ACTIVIDADES DEL CONTROL DE CRED
• Elaboración y monitoreo del plan de
atención individualizado.

• Evaluación del:
- Estado de salud. Detección de
enfermedades prevalentes.
- Crecimiento y estado de nutrición
- Desarrollo psicomotor
-
• Identificación de factores condicionantes
de la salud, nutrición, crecimiento
desarrollo y crianza de la niña y niño
- Consumo de alimentos
- Cumplimiento del calendario de
• Consejería integral de
acuerdo a la edad del niño.

• Pautas de estimulación del


desarrollo y cuidado integral
del niño de acuerdo a edad.

• Prescripción y seguimiento de
la suplementación con
micronutrientes.

• Prescripción de profilaxis
antiparasitaria.
EVALUACIÓN DEL CRECIMIENTO Y
ESTADO NUTRICIONAL DEL NIÑO
TÉCNICAS E INSTRUMENTAL PARA LA
ANTROPOMETRÍA

PESO

VALORES NORMALES DEL PESO

• 0 a 3 meses : 25 a 30 gr. diarios 750 - 900 gr


mensual.
• 4 a 6 meses : 20 a 25 gr. diarios 600 – 750 gr
mensual.
• 7 a 12 meses :10 a 20 g. diarios 300 – 600 gr
mensual.
• 1 a 5 años: 5 a 10 gr diarios ó 2 a 3.5 kg año
• 7 - 15 años : Edad x 3.
• TALLA

INFANTÓMETRO

TALLÍMETRO
VALORES NORMALES DE LA TALLA

• 0-1 año : 2 cm /mes.


• 1- 3 años : 10 cm /año.

• 4- 5 años : 5 - 7 cm /año.

• 6 – 14 años : 5 cm /año

VALORES NORMALES PERIMETRO
CEFÁLICO

• 1-4 meses : 2 cm/mes.


• 5-12 meses: 0.5 cm/mes.


• 2-5 años: aumenta 3cm (± 0.7 cm/año)


• 6-12 años: aumenta 3 cm (± 0.5 cm/año)


EVALUACIÓN Y MONITOREO DEL
CRECIMIENTO


• CRECIMIENTO ADECUADO

• CRECIMIENTO INADECUADO

- Por déficit

- Por exceso
INDICADORES ANTROPOMETRICOS

• Peso para edad (P/E).


• Peso para la talla (P/T)



• Talla para la edad (T/E)
CLASIFICACIÓN DEL ESTADO
NUTRICIONAL

• CLASIFICACIÓN DE ACUERDO AL PESO DEL


NACIMIENTO
PUNTO DE CORTE CLASIFICACIÓN

500 a 1499 g Muy bajo peso al nacer
1500 a 2499 g Bajo peso al nacer
2500 a 4000 g Normal
> 4000 g Macrosómico
CLASIFICACIÓN DEL ESTADO NUTRICIONAL EN
NIÑAS Y NIÑOS DE
29 DÍAS A MENORES DE 5 AÑOS
PUNTOS DE CORTE PESO PARA LA PESO PARA LA TALLA PARA LA
EDAD TALLA EDAD

DESVIACIÓN CLASIFICACIÓN CLASIFICACIÓN CLASIFICACIÓN


ESTANDAR

>+3 Obesidad
>+2 Sobrepeso Sobrepeso Alto
+2a-2 Normal Normal Normal
< - 2 a -3 Desnutrición Desnutrición aguda Talla baja

< -3 Desnutrición
severa
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD
DESARROLLO DEL NIÑO
ESCUELA PROFESIONAL DE ENFERMERÍA
DESARROLLO


Proceso dinámico por el cual los seres
vivos logran mayor capacidad funcional de
sus sistemas a través de fenómenos de
maduración, diferenciación e integración
de sus funciones en aspectos como
biológico, psicológico, cognoscitivo,
nutricional, ético, sexual, ecológico,
FACTORES QUE INFLUYEN EN EL
DESARROLLO

• FACTORES GENÉTICOS

• FACTORES CULTURALES.

• FACTORES AMBIENTALES
TEORÍAS DEL DESARROLLO

DESARROLLO PSICOSEXUAL
FREUD

• Fase oral (nacimiento al 1er año)


• Fase anal (1 a 3 años)


• Fase fálica (3 a 6 años)


• Período de latencia (6 a 12 años)


• Fase genital (12 años a más)



DESARROLLO PSICOSOCIAL

ERICKSON
• Recién nacido: Confianza Vs Desconfianza

• Lactante: Autonomía Vs Timidez y duda


• Pre-escolar: Iniciativa Vs Sentimiento de


culpabilidad

• Escolar: Destreza Vs Inferioridad


• Adolescencia: Identidad Vs Difusión del


papel

DESARROLLO INTELECTUAL
PIAGET
Trata sobre el desarrollo del conocimiento y pensamiento infantil,
como un conjunto de cambios relacionados con la edad, para
adaptarse al ambiente. Se describe dos procesos:
Asimilación y Acomodación

• Sensorio motor (0 – 2 años)


• Pre-operacional (2 a 7 años)

• Operaciones concretas (7 – 12 años)

• Operaciones formales (mayores de 12
años)
DESARROLLO PSICOMOTRIZ
GESELL

• Estudia el desarrollo psicomotor considerando las


áreas de lenguaje, adaptación, motricidad y
coordinación. Prioriza el factor biológico.

Áreas de Desarrollo:

Control postural y desarrollo


psicomotriz.

Coordinación psicomotriz y
conducta adaptativa
EVALUACIÓN DEL DESARROLLO

• TEST PERUANO DE DESARROLLO DEL NIÑO 0 a 30


meses

• TA O PAUTA BREVE 3 a 4 años



• EEDP 0 a 2 años

1ra. COLUMNA IZQUIERDA: ORDENADAS

Líneas del desarrollo de los comportamientos


seleccionados


Comportamiento motor
postural

- Control cabeza y tronco: sentado.

- Control cabeza tronco: Rotaciones.

- Control cabeza y tronco: Marcha.
 Comportamiento viso motor
 -Uso brazo y mano.
- Visión.
Comportamiento del lenguaje
- Audición.
- Lenguaje comprensivo.
- Lenguaje expresivo.

Comportamiento personal - social


-Comportamiento social.
- Alimentación, vestido, higiene.
- Juego.


Inteligencia – aprendizaje.
- Inteligencia-aprendizaje.

Observaciones
Mensual en el 1er. año.

A los 15, 18, 21, 24 y 30 meses.


88 Hitos dispuestos verticalmente según la E. C.


No todas las E. C. tienen hitos  celdas vacías:

El hito anterior logrado es fisiológicamente
suficiente para considerar logrado el intervalo hasta
el hito siguiente. O concluye su logro.
FISIOLOG. LOGRADOS

CONDUCTA LOGRADA
Batería
► Pelota de plástico de 10 cm.
► Cubos de madera de un solo color sin inscripciones, 2.5x2.5 cm.
► Tela blanca de 40x60
► Frijoles
► Caja pequeña de cartón.
► Frasco con tapa de rosca.
► Vástago y aros grandes para encajar.
► Cuadernillo de figuras de diseño propio.
► Linterna
► Espejo 40x40 cm.
► Hojas de papel A4
► Plumones punta fina de distintos colores.
► Campanilla.
► Carrito pequeño de plástico.
► Sonaja simple.
INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS
Test Peruano de desarrollo del niño ( Niñas y Niños de 0 a 30 meses) los
resultados pueden ser:

• DESARROLLO NORMAL (N): Cuando la niña y el niño ejecuta todas las


conductas evaluadas según la edad cronológica correspondiente.

• RIESGO PARA TRASTORNO DEL DESARROLLO (R): Cuando el niño ejecuta


todas las conductas evaluadas según la edad cronológica correspondiente y
presenta un factor de riesgo.

• TRASTORNO DEL DESARROLLO(T): Es cuando en la lectura del perfil se

encuentra:

- Desviación a la izquierda de un mes en un solo hito

- Desviación a la izquierda de un mes en dos o más hitos.

-Desviación a la izquierda de dos meses o más en un solo hito.

-Desviación a la izquierda de dos meses o más en dos ó más hitos.

-Desviación a la izquierda de un solo hito, asociado a un factor de riesgo.
PAUTA BREVE
ÁREAS QUE SE EVALÚAN


• MOTOR

• COORDINACIÓN

• SOCIAL

• LENGUAJE
INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS
Cuando la evaluación se hace utilizando el Test abreviado de Evaluación del
Desarrollo Psicomotor (TA) o Pauta Breve (PB). (Niñas y niños de 3 y 4 años)
los resultados pueden ser:

• Desarrollo normal (N): Cuando la niña y el niño


ejecuta todas las conductas evaluadas según la
edad cronológica correspondiente.

• Déficit del desarrollo (D): Cuando 1 ó más de las


conductas evaluadas en el niño están en proceso de
desarrollo o no las ejecuta.
EEDP

ESCALA DE EVALUACIÓN DEL DESARROLLO PSICOMOTOR


0 A 2AÑOS
ESCALA DE EVALUACIÓN

• Cuenta con 75 ítems,


cinco por cada edad.
24 meses
(1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,1
1, 12, 15, 18, 21, 24).

• Esta prueba puede ser
administrada en niños
o niñas desde los o
hasta los 24 meses.

ÁREAS DE EVALUACIÓN
• MOTORA

La conducta motora comprende la
motilidad gruesa. Coordinación corporal
general y específica: reacciones posturales y
locomoción.

 
• LENGUAJE

Abarca el lenguaje verbal, como el no
verbal: reacciones al sonido, soliloquio,
vocalizaciones, comprensión y emociones
verbales.

 
• SOCIAL

El comportamiento social se refiere la
habilidad del niño para reaccionar frente a
personas y para aprender por medio de la
BATERÍA
1 campanilla de metal
1 argolla de 12 cm. de diámetro con un cordel de 5
1 cuchara de plástico de 19cm. De largo
10 cubos rojos de madera de 2,5 cm por lado.
1 pastilla rosada polivitamínico.
1 pañal
1 botella de 4 y 4.5 cm de alto y 2cm. de diámetr
1 hoja de papel tamaño oficio
1 lápiz de cera
1 palo de 41 cm. de largo por 1cm. de diámetro
Dibujo de una muñeca

EJEMPLO
TEPSI

TEST DE EVALUACIÓN DESARROLLO PSICOMOTOR


2 A 5 AÑOS
¿Qué evalúa?..
Desarrollo psicomotor y lenguaje de
niños pre-escolares entre 2 y 5
años de edad
Rol de la coordinación visomotora
en el desarrollo psíquico infantil

Incluye: contacto y manipulación


de objetos, la percepción
visomotriz, la representación de la
acción, la imitación y la figura
gráfica.
Área de Evaluación
... El Tepsi cuenta con un total de 52 ítems repartidos en
tres subtests...

1.- Subtest de Motricidad

2.- Subtest de Coordinación

3.- Subtest de Lenguaje


Manual y protocolo

... Presenta consideraciones generales sobre la


Administración, puntuación e interpretación
(Capitulo I), el Manual de Administración
(Capitulo II) y las Tablas de Conversión de
Puntajes (Capitulo III).

Anexos:
... lista completa de los materiales (Anexo
1),cuadernillo con las láminas que debe incluir la
Batería (Anexo 2), un facsímil del protocolo u hoja
de registro (Anexo 3) y ejemplos de puntuación de
las figuras geométricas (Anexo 4).
del
Batería
mismo material. Sobre la tapa perforar horizontalmente dos ojales de 3 cms. a una dis

9 y 6 cms. De largo por 2 cms. De ancho) espaciadas sobre una línea horizontal de base, y t
ra con esponja
HOJA DE
REGISTRO
TABLA DE
PUNTUACIÓN
ESTIMULACIÓN TEMPRANA

Es toda aquella actividad de contacto o juego con un


bebé o niño que propicie, fortalezca y desarrolle
adecuada y oportunamente sus potenciales humanos.
ES IMPORTANTE PORQUE:

Permite capacitar al niño para futuros aprendizajes.


Logra la integración del niño en el contexto sociocultural
Ayuda a descubrir las potencialidades y habilidades que po
Mejora su crecimiento físico, mental, emocional y social.
Ayuda al niño a ejercer un mayor control sobre el mundo qu
Aumenta el control emocional brindando una sensación de s
EL JUEGO ES COSA SERIA...
• Constituye el mejor medio para aprender
ya que combina aprendizaje con
diversión, favoreciendo la capacidad de
auto aprendizaje

• Desarrolla habilidades y destrezas


• Es un medio de expresión y comunicación


• Es un medio de socialización

• Favorece la independencia y la resolución


del conflicto, preparándolo para la
vida.

• A través de él se prepara para la vida


futura, al alcanzar metas siente
GRACIAS POR LA ATENCIÓN