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RESPONSABLE:
- Titular: Prof. Patricia Aguilar de Canone.
CORRELATIVIDAD:
La Práctica y Residencia Docente I recibe insumos de Lengua II, Psicología Educacional,
Teoría del Currículum y Didáctica I
FUNDAMENTACIÓN:
OBJETIVOS GENERALES.
Contenidos procedimentales:
1. Realización de observaciones libres y o dirigidas del contexto escolar.
2. Recolección de información a partir de la observación.
3. Planificación, selección y secuenciación de contenidos .
4. Participación en situaciones comunicativas discusiones, simulaciones, debates, etc.
5. Diseño de instrumentos de evaluación.
Contenidos actitudinales:
1. Confianza en si mismo, necesaria para resolver tareas o problemas puntuales
aplicando estrategias personales.
2. Manejo adecuado de las situaciones de campo que requieran adaptación de las
expectativas y saberes personales a nuevos contextos.
3. Actitud abierta frente a las sugerencias y críticas que se realicen luego de cada una
de las prácticas.
METODOLOGÍAS DE ENSEÑANZA.
“La inclusión de los alumnos se realizará en forma progresiva, dentro de un plan formativo
que garantice que a la hora de encarar el dictado de la clase, el alumno cuente con los
elementos necesarios para hacerse cargo de ella”
Etapa 1: trabajos de campo.
Los trabajos de campo responden a diversos propósitos.
1. Observaciones: con una selección previa de las cuestiones sobre las que nos interesa
volcar la atención , evitando una excesiva predeterminación de lo que debe
observarse para que el alumno pueda recoger en toda su riqueza la peculiaridad de
actos docentes y de los aprendizajes que tienen lugar en el aula.
2. Análisis de materiales curriculares.
3. Análisis de secuencias de trabajo en clase, utilizando observaciones hechas por los
alumnos usando grillas de evaluación provistas por la responsable de la cátedra.
4. Entrevistas a docentes en ejercicio.
Los practicantes pasaran por cada una de estas etapas en forma individual pero
impondremos además valiosas puestas en común. Se realizarán reuniones presenciales. En
estas los residentes plantearán los problemas de su práctica docente como casos a discutir
con sus colegas y se profundizará sobre algunos temas didácticos que se consideren
relevantes.
Estos espacios de intercambio más la participación en el BLOG DE LAS PRACTICAS les
permitirá a los alumnos y profesores enriquecerse con la experiencia de los demás.
AMBITOS DE ENSEÑANZA:
Aulas, escuelas donde se llevarán a cabo las observaciones y prácticas pertinentes.
LINEAMIENTOS DE EVALUACIÓN.
La evaluación será de proceso y de resultado. Se tomarán como elementos de evaluación
las observaciones de clase realizadas por los alumnos, la participación en las reuniones
presenciales, el cumplimiento con las entradas necesarias al blog y la observación de clases
por parte del profesor de la cátedra.
Acreditación:
Promocionará el alumno que cumpla con los siguientes requisitos:
• 80 % de asistencia a las reuniones presenciales.
• 100 % de los encuentros pre- prácticas.
• 100 % de las entradas requeridas en el blog. ( una entrada semanal )
• 100 % de clases dictadas.
CRONOGRAMA:
BIBLIOGRAFIA.
Bowen, TIM.Unlocking self-expression through NLP: integrated skill activities. Surrey: Delta
publishing.
Gairns, Ruth and Stuart Redman. ( 1986 ) . Working with words . Cambridge : CUP
Gower, Roger.Teaching practice handbook.(2005)Oxford: Macmillan.
Harmer , Jeremy .(1991) The Practice of English Language Teaching. London: Harlow
Addison Wesley Longman .
Tanner , Rosie y Green Catherine. Tasks for teacher education.England: Addison Weslwy
Longman Limited.
Wajnryb, Ruth.Clasroom observation tasks- a resource book for language teaching and
trainers.(1992)Cambridge: Cambridge university press.
Williamson. Bonnie.1001 ways toput pizzazz into your teaching: a guidebook for success.
( 1991) Sacramento:Dynamic teaching company.
Woodward , Tessa. Ways of training: recipes for teacher training.( 1992) England: Longman.
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Profesora. Patricia A de Canone.