Secundaria 1oAsignaturaEstatal-I

PLANEACION DE ACTIVIDADES 2009-2010
PLANEACION ESCOLAR
2009 - 2010
PRIMER
GRADO
RESPONSALE DE LABORATORIO CICLO ESCOLAR 2009- 2010

COORDINACIÓN REGIONAL: Zona Sur de Tamaulipas C.C.T.: PLANEACION: PRIMER GRADO
NOMBRE DE LA ESCUELA: MUNICIPIO:
UNIDAD O No.
ASIGNATURA TEMA SUBTEMA OBJETIVO DEL BLOQUE RECURSOS Y MATERIAL DIGITAL SUGERIDO ACTIVIDADES
BLOQUE SESIONES
A SEGÚN OBJETIVO DE LA ACTIVIDAD • Construyan una imagen positiva de sí

mismos y se reconozcan como personas
• Registrar las características,
emociones y cambios que
experimentan los jóvenes en
S
1 Algunos únicas y valiosas a través la etapa de la adolescencia,
elementos que me http://www.culturadelalegalidad.org.mx/contenidos.php?m
de la identificación de sus cualidades, físicos y emociones.
identifican como odo=subsubsubcontenido&idssscontenido=19
1,1Características físicas, valores y características que les dan • Realizar un esquema que
persona y como http://html.rincondelvago.com/caracteristicas-psicologicas-
psicológicas y sociales de identidad. registre las conductas en las
adolescente. y-emocionales-de-las-adolescentes.html
I
los adolescentes. diferentes esferas de la
B sociedad.(familia, escuela y
sociedad).
L
G O • Plantear preguntas
personales y después
. Q 1.2 La adolescencia, una

nueva etapa. Aprendiendo
a conocerme: Saber como
http://www.culturadelalegalidad.org.mx/contenidos.ph
p?modo=subsubsubcontenido&idssscontenido=19
•
•
comentarlos.
Investigar el significado de la
adolescencia
Anotar en su cuaderno de
U soy, como queremos ser y
la forma de lograrlo.
http://www.alezeia.org/imagenes/unidades-
didacticas/NUEVOS%20ADOLESCENTES.Aprender
%20a%20vivir.pdf
trabajo los cambios físicos
que se dan de la niñez a la
adolescencia tanto en los
E • varones como en la mujer.
E
•
S
El maestro entregar fotocopia
I http://www.culturadelalegalidad.org.mx/contenidos.ph
del cuadro "cómo me quiero".
Lo que me gusta y no me
1,3 La autoestima y el gusta de mí.
respeto para nosotros • Escribir en una hoja blanca
T mismos.
%20a%20vivir.pdf
pegada a la espalda de los
alumnos algunas
características
• Se socializa al término del
. tiempo establecido.
TEMA
UNIDAD O
ASIGNATURA No. SESIONES SUBTEMA OBJETIVO DEL BLOQUE RECURSOS Y MATERIAL DIGITAL SUGERIDO ACTIVIDADES
BLOQUE
B
A L
SEGÚN OBJETIVO DE LA ACTIVIDAD

• Ejercicio 1: De una lista de
rasgos, el alumno señale los
O
S Q
•
que posee.
Ejercicio 2: Señalar en
tarjetas las virtudes o
cualidades de un compañero
I U
E
%20a%20vivir.pdf
http://www.ciao.es/opiniones/Cadena_de_favores_14
6055 •
y pegarlas en su pecho o
espalda.
Construcción de un árbol de
valores.
Tronco - Valores que fortalecen
G 1.4 Los valores, principios

rectores del
comportamiento humano,
la vida.
Ramas - Nombre de personajes
que fomentan los valores.
I búsqueda de la identidad
y la autoafirmación en la
Frutos - Metas.
. adolescencia.
B • En actividad de lluvia de
L ideas los alumnos serán

canalizados por el profesor para
externar
E O La importancia de
las normas para
regular la
• Reconozcan la importancia de establecer
normas y reglas que tengan como objetivo el
bienestar común y
que entienden de los siguientes
conceptos: norma, familia,
convivencia, escuela,
Q convivencia social
1.1 Las normas de
convivencia en mi familia,
la convivencia solidaria entre las personas. http://www.culturadelalegalidad.org.mx/contenidos.ph
comunidad
y sanción.
S U
mi escuela y mi
comunidad.
• Comprendan la importancia de cumplir las
normas y leyes porque estas permiten que los
derechos de las personas se respeten.
• Conozcan la Organización Política de México
http://html.rincondelvago.com/rebelion-en-la-
granja_george-orwell_15.html
• Presentara laminas con los
conceptos (p.p) y compararan y
discriminaran las
palabras que se ven dentro de
y las Leyes que protegen a los adolescentes.
T E cada concepto. Los alumnos

anotaran en sus cuadernos los
conceptos.
• Los alumnos elaboraran una
lista de ejemplos de normas
. II
en casa, escuela y
comunidad.
TEMA
UNIDAD O
BLOQUE
A •

Preguntar acerca de la
utilidad y la función de las
1.3.- La importancia de http://www.culturadelalegalidad.org.mx/contenidos.ph normas en diferentes
S establecer normas de
convivencia.
http://sepiensa.org.mx/contenidos/f_tercer/normas/im
primir.htm
situaciones y contextos, como
un partido de futbol, una
biblioteca, la casa o el salón
de clases y la sociedad.
I B
G L
• Elaborara una lista de las
O reglas que se practican en su
.
familia.
Q 1.4 Que Normas y

Comparar entre ellos las
diferentes normas
establecidas.
reglas se practica en mi
• Enumera las reglas que se
U familia y en mi
comunidad.
http://html.rincondelvago.com/sociedad-y-
derecho.html
practiquen en tu comunidad y
en la escuela.
• Elaborar un cartel alusivo de
E las normas (por equipo) de la
E escuela para que tome

conciencia.
S II • Participar en la construcción.
El alumnos en equipos
2.-Las normas y las diferenciaran lo que es una
leyes, para que nos norma
T
sirven. http://www.culturadelalegalidad.org.mx/contenidos.ph ético- social y una norma
p?modo=subsubsubcontenido&idssscontenido=19 jurídica.
2.1 Diferencia entre
http://www.monografias.com/trabajos10/nociley.html • Elaborara un reglamento
normas ético-sociales y
http://www.fortea.ws/escritos/ensayos/elconcepto.htm interno del grupo, así como
normas jurídicas
http://html.rincondelvago.com/normas- las sanciones a las que se
. juridicas_3.html harán acreedores si no las

cumplen.
UNIDAD O
ASIGNATURA No. SESIONES TEMA SUBTEMA OBJETIVO DEL BLOQUE RECURSOS Y MATERIAL DIGITAL SUGERIDO ACTIVIDADES
BLOQUE
A • Investigar el reglamento del

Bando de policía y Buen

S
gobierno de Tampico y otros
2,2 Las normas y municipios.
su intervención • Los alumnos por equipos
. p?modo=subsubsubcontenido&idssscontenido=19
reguladora en la seleccionaran del documento
http://www.congresotam.gob.mx/legisla/leyes/leyes50
convivencia social diferentes normas y comentaran
.pdf
I B
en Tamaulipas a sus compañeros su
importancia.
G L
O
. Q • Que el alumno investigue el
U 3.-México, nuestro
país. La
3.1 Componentes del
Estado Mexicano.
Territorio, Población y
http://www.gobernacion.gob.mx/
concepto de Territorio, Población
y Gobierno.
• Que el alumno, a través de un
E Organización
política de México.
Gobierno. http://es.wikipedia.org/wiki/Pol%C3%ADtica_de_M%
C3%A9xico mapa de la República Mexicana,
ubique su territorio donde vive.
E
S II • Que el alumno investigue
el concepto de democracia y sus
formas de Gobierno.
T 3.2.La Democracia
como forma de Gobierno
en México.
http://es.wikipedia.org/wiki/Pol%C3%ADtica_de_M%
• Que el alumno analice el
significado de las nociones
básicas sobre la Democracia
• Escenificar una
C3%A9xico
. Representación de Elección
Democrática en tu escuela.
TEMA
UNIDAD O
BLOQUE
B
A L

• Que los alumnos opinen
O http://www.culturadelalegalidad.org.mx/contenidos.ph
cuales son los poderes que
3.2.1 La División de hay y quienes los
S Q
U
Poderes: Ejecutivo,
Legislativo y Judicial.
http://es.wikipedia.org/wiki/Pol%C3%ADtica_de_M%
C3%A9xico
representan.
• Elaboración de un mapa
conceptual en donde los
alumnos establezcan las
E
I características y funciones de
los tres poderes.
I
G 1.-La democracia
como forma de vida
Reconozcan la democracia como una forma de
vida fundada en valores.
Que los alumnos reconozcan la Democracia como
. B una forma de vida fundada en valores.

Comprenden que el Estado de derecho ha
evolucionado a través de la historia e identifiquen
L la importancia de la Importancia de la participación
de los ciudadanos para su fortalecimiento.
Comprendan la evolución del Estado de Derecho.
O Identifiquen la importancia de la participación
ciudadana.
Comprendan que la legalidad es un principio
E Q 1.1.- Principios de la
Democracia: Libertad,
Igualdad, Fraternidad,
fundamental de la democracia y del Estado de
derecho.
Que el alumno comprenda como el respeto a las
http://bibliotecadigital.conevyt.org.mx/colecciones/ciu
• Investigue el tema de la
Libertad,
Fraternidad,
Igualdad,
Pluralidad,
U Pluralidad. normas y a los acuerdos lleva a una mejor dadania/principios_y_valores_de_la_democ.htm diversidad, Tolerancia y
S E
convivencia.
Que los alumnos conozcan y ejecuten con
honradez el reglamento escolar y de esta manera
buscar una buena armonía basada en el respeto
Legalidad.
institucional.
T Construirán una imagen positiva de si mismos a

partir de la identificación de sus capacidades
personales, sus preferencias, cualidades y
III valores, que los hacen seres únicos y valiosos.
. Reconozcan la importancia del apego a la

legalidad y su relación con el fortalecimiento al
estado de Derecho.
TEMA
UNIDAD O
BLOQUE
Aprendiendo
vivir en la
Legalidad
A • escribe como es la
participación ciudadana en:

1.2.- Mi participación Escuela, familia y comunidad.
responsable en la vida • Escribe un texto narrativo
S Democrática de la
Comunidad.
dadania/principios_y_valores_de_la_democ.htm
De cómo se lleva acabo la
participación democrática en
tu familia y en la escuela y
como participarías tu como
ciudadano.
I B
G L 2. El Estado de
O Derecho
democrático.
• En forma individual elaborar
.
una definición de Estado de
Derecho.
Q 2.1.- La Construcción
histórica del Estado de
• En grupo elaborar una
definición de Estado de
Derecho.
U derecho. http://bibliotecadigital.conevyt.org.mx/colecciones/ciu
dadania/principios_y_valores_de_la_democ.htm • Investigar una definición de
estado de Derecho en
E Internet.
• Realizar una tabla donde la
E tengan que completar.
S III
• Elaborar un mapa conceptual
de la división de los poderes.
T 2.2.- Características del

Estado de Derecho.
• Identificar el término Justicia.
• Solicitar artículos
periodísticos, donde se
establece:
. * Autoridades de los poderes.

* Rendición de cuentas de una
autoridad.
TEMA
UNIDAD O
BLOQUE
A
Que el alumno investigue
acerca de los derechos

humanos.
• El maestro con lluvia de ideas
pregunta a los alumnos
S 2.3.- Los Derechos

•
acerca de lo investigado.
Elabora un collage en donde
ilustres los derechos
humanos.
Humanos como base
I B
del Estado del derecho
Democrático
• Realiza un tríptico donde
menciones los derechos
humanos como base del
Estado
G L •
del derecho democrático.
Los alumnos observaran una
película elegida por su
O profesor(a) que hable de los

derechos humanos,
. Q
reflexionando para después
hacer una narración de texto.
U 3.-Aprendiendo a
vivir en la legalidad.
3.1 Participación del
Adolescente http://www.culturadelalegalidad.org.mx/contenidos.php
• Se llegará a una conclusión
sobre la diferencia en
Tamaulipeco en la ?modo=subsubsubcontenido&idssscontenido=19
E aplicación y respeto de
normas y acuerdos.
http://www.ordenjuridico.gob.mx/Estatal/TAMAULIPAS
/Leyes/TAMLEY27.pdf •
legalmente y legítimamente.
Se harán los apuntes
E correspondientes.
S III • Dar inicio a la lectura del

reglamento y que todos los
http://www.culturadelalegalidad.org.mx/contenidos.php
3.1.1.- La escuela sus conozcan.
?modo=subsubsubcontenido&idssscontenido=19
reglas y sanciones. • Analizar punto por punto cada
T Aplicación del
reglamento escolar.
Reglamento de la Escuela
Reglamento en pagina web de la Escuela
http://www.ordenjuridico.gob.mx/Estatal/TAMAULIPAS
/Leyes/TAMLEY27.pdf
•
regla y llegar a conclusiones
positivas acerca de
determinada regla.
Escuchar y analizar propuestas
. nuevas (reglas mas actuales)

TEMA
UNIDAD O
BLOQUE
A
• Que los alumnos participen
3.1.2.- Aprendiendo a p?modo=subsubsubcontenido&idssscontenido=19
en la elaboración de Normas
resolver los conflictos a Reglamento de la Escuela
S través del diálogo. Reglamento en pagina web de la Escuela

http://www.ordenjuridico.gob.mx/Estatal/TAMAULIPA
S/Leyes/TAMLEY27.pdf
que regulan actividades
individuales.
I B
G L • A través de lluvia de ideas
O preguntar al alumno que
características te gustan o no le
. Q 3.1.3.- Participo
libremente en la
elección de mis
gustan que tengan al candidato,
representante o dirigente.
• Analizar, reflexionar, cualidades,
virtudes, potencialidades de los
U representantes en el
aula y la escuela.
http://www.ordenjuridico.gob.mx/Estatal/TAMAULIPA
compañeros o alumnos
para decidir su representante o
S/Leyes/TAMLEY27.pdf planilla.
E • Hacer un simulacro de elección
de ambas propuestas para
E candidatos.
S III
T 3.1.4.- Respeto a la
diversidad de genero,
cultura y pluralidad
lingüística.
• Realizar un cuadro para
contestar como son tratados y
como pueden ser tratados las
personas.
http://www.ordenjuridico.gob.mx/Estatal/TAMAULIPA • Elaborar un collage acerca de la
. S/Leyes/TAMLEY27.pdf diversidad.
No. TEMA
UNIDAD O
ASIGNATURA SESIONE SUBTEMA OBJETIVO DEL BLOQUE RECURSOS Y MATERIAL DIGITAL SUGERIDO ACTIVIDADES
BLOQUE
S
A 4- Cultura de la Legalidad • Organización de la

Información: Mapas
Conceptuales, Cuadro
Comparativo, Sinópticos
S 4.1.-
Característica
• Búsqueda de la misma: En
artículos, ensayos, noticias,
documentos, radio, t.v.
• Promover la expresión oral en
I B
s de la Cultura
de la
Legalidad.
http://es.wikipedia.org/wiki/Cultura_de_la_legalidad
http://gpoblano@sep.gob.mx
donde expresen su opinión y
propician soluciones a las
problemáticas investigadas.
• Promover la participación en
G L la organización del Trabajo

escolar, Ceremonia Cívica,
• Actividades Extraescolares,
O La investigación y fomentar la
información.
. Q
U
E
E 4.1.1.-La leyes • Establecer en un cuadro las
S IV son la
Expresión de
http://es.wikipedia.org/wiki/Cultura_de_la_legalidad
reglas o leyes que se
practican en su comunidad
la voluntad para una
http://gpoblano@sep.gob.mx
general. mejor convivencia.
T
.
No. TEMA
UNIDAD O
BLOQUE
S
4.1.2.-Se
• Con lluvia de ideas para
A aplican a
todos por igual
http://www.culturadelalegalidad.org.mx/contenidos.
php?modo=subsubsubcontenido&idssscontenido=1
retomar las características de
hombres y mujeres

4.1.3.-
9 • A través de un breve escrito
Protegen a
http://es.wikipedia.org/wiki/Cultura_de_la_legalidad reseñar las semejanzas y
cada individuo
S y a la
Sociedad
http://gpoblano@sep.gob.mx diferencias entre mujeres y
hombres en la Sociedad.
I B
1.-identificación de
Los
adolescentes
ante
G L situaciones de
ilegalidad en
situaciones de
riesgo
1.1.1La
Que identifiquen los elementos que atentan su • Con lluvia de ideas llegar el
Tamaulipas integridad y resuelva de manera asertiva las
O discriminación
vulnera los
situaciones de riesgo.
Identifique algunas situaciones que vulneran la
http://dif.sip.gob.mx/estanciaadolescencia/?conteni
concepto de “ discriminación “
• Se encargara a los alumnos
. Q
derechos
humanos de
personas y
grupos .La
legalidad en su estado y país.
Fortalezca sus capacidades para la toma de
decisiones responsables.
Reconozca los factores protectores internos y
do=216portal.educar.ar/debates/protagonistas/educ
acion/
con-voz-propia-contra-la-discrimacion-.php
http://www.nelsonmandela.org
material impreso sobre el tema
de discriminación.
• Trabajar en equipos las
diferentes opiniones a cerca de
U discriminación
hacia las
mujeres ,
externos que le permitan enfrentar y superar
situaciones de riesgo con la ilegalidad.
las diferentes lecturas,
• Hacer una síntesis de lo
anterior.
E indígenas
,discapacitado
E s ,, jóvenes
entre otros
• Mostrar en diapositivas casos
S IV de violencia en la comunidad y
hacer comentarios sobre las
causas posibles
1.1.2 La
• Elaborar un ensayo sobre la
violencia en la http://www.culturadelalegalidad.org.mx/contenidos.
violencia en la escuela ,
T escuela.
Actitudes y
comportamient
os de los
9
http://www.dif.gob.mx/diftransparendia/media/grupo
s/adolescentes/index.html
tomando en cuenta las
siguientes preguntas ¿ Haz
vivido alguna situación de
violencia en la escuela ¿
adolescentes
. ¿Cómo han enfrentado la

violencia? ¿Actitudes que más
se viven en escuela respecto a
la violencia.
No. TEMA
UNIDAD O
BLOQUE
S
A • Investigar los conceptos de

adicción, sustancias tóxicas

,fármacodependencia .
1.1.3 Las
http://www.culturadelalegalidad.org.mx/contenid ¿Qué es pandillerismo? ¿Haz
adicciones y el
os.php?modo=subsubsubcontenido&idsssconte participado en una pandilla?
S pandillerismo,
¿Cómo podemos
evitarlo los
adolescentes, y
nido=19
http://www.dif.gob.mx/diftransparendia/media/gr
upos/adolescentes/index.html
Película los dueños de la calle
• Exponer las consecuencias de
consumir sustancias tóxicas.
Mostrar imágenes sobre distintas
pandillas. ¿ Cómo se Organizan?
quienes nos
I B
pueden ayudar?
Película Buenos muchachos • Mostrar película sobre las acciones
, causas y consecuencias de una
pandilla.
• Elaborar una historieta sobre una
G L pandilla.
• Elaborar un esquema de
O 2.1 Delincuencia
2.1.1 Tipos de
http://www.culturadelalegalidad.org.mx/contenid
os.php?modo=subsubsubcontenido&idsssconte
características del delito.
• Investigar la clasificación del delito.
. Q
2.- Situaciones de
ilegalidad
delincuencia;
delincuencia
menor y
delincuencia
nido=19
http://www.monografias.com/trabajos14/delincu
englob/delincuenglob.shtml
http://www.cddhcu.gob.mx/LeyesBiblio/pdf/101.
Enlistar actos de delincuencia
menor y organizada-
• Establecer diferencias entre las
U organizada. ¿Que
puedo hacer para
no involucrarme.
pdf características de la menor y la
organizada.
E
E 2.2 Corrupción
2.2.1 Formas que
adopta la
corrupción: • Elaborar un esquema de
S IV cohecho, abuso
de poder,
http://redescolar.ilce.edu.mx/act_permanentes/e
duc_civica/LaGracia/Corrupción/Corrupción.htm
http://www.ifai.org.mx
características de la corrupción.
• Investigar los delitos relacionados
enriquecimiento con la corrupción. Recopilar notas
http://www.culturadelalegalidad.org.mx/contenid
ilícito , favoritismo o artículos periodísticos.
os.php?modo=subsubsubcontenido&idsssconte
• *Analizar los diversos delitos que
T
y fraude electoral.
nido=19
Acciones que se adopta la corrupción.
promueven en la • *Identificar probables acciones
escuela para para evitar caer en la corrupción
prevenir la
. corrupción
No. TEMA
UNIDAD O
BLOQUE
S

3.1 Factores
3 Fortalezco mis internos: • Presentación de un árbol en
S capacidades para decidir Autoestima, rotafolio el cual se pegara en el

libremente no participar en empatía, pizarrón.
la ilegalidad: factores autonomía , • En lluvia de ideas basada en
protectores. creatividad los contenidos de la tarea.
,sentido critico llenar las ramas del árbol,
I
,responsabilidad, formando un significado para el
9
B asertividad, y
toma •
grupo.
Se trabajara con este dibujo
durante 2 sesiones.
responsable de
G L decisiones. • Los alumnos realizarán el

trabajo en su cuaderno con la
libertad del uso de colores.
O
. Q
U • Mediante lluvia de ideas
expresar factores externos que
ayuden a fortalecer nuestra
E 3.2 Factores
externos: •
formación humana
Realizar un texto personal en
E Familia. apoyo
de un adulto
significativo e
integración
donde el alumno externe como
puede llevar a cabo una
adolescencia segura con una
cultura dentro del marco de la
S IV social.
9 •
legalidad.
Realizar en un cuarto de
cartulina un collage de los
factores externos, que
contribuyan a fortalecer su
T •
adolescencia.
Realizar una conclusión, en
donde se explique el beneficio
obtenido de esos factores
. externos
comunidad,
(familia,
etc.)
escuela.
en
desarrollo como adolescentes.
el
No. TEMA
UNIDAD O
BLOQUE
S
1.- Proyectos que
A promueven el
fortalecimiento de la
• Que los alumnos:
• Apliquen e integren conocimientos, habilidades,

cultura de la legalidad y el actitudes y valores durante el desarrollo del
apego al Estado de proyecto.
derecho • Propongan acciones que promuevan el
S Proyecto 1
Los derechos
bienestar colectivo y la práctica de la cultura
de la legalidad en Tamaulipas.
• Analicen situaciones que vulneran los derechos
de los adolescentes en Tamaulipas.
I
humanos en 9
• Identifiquen diversos motivos para desobedecer
acción Proyecto estudio de caso
B las leyes y reconozcan que existen
mecanismos para mejorarlas.
• Analicen situaciones de riesgo para los
G L adolescentes y proponer acciones para vivir

en la legalidad.
• Identifiquen espacios de participación para los
O jóvenes tamaulipecos.
. Q Proyecto 2
Motivos por los
que se violan o
U desobedecen las
leyes
9
Proyecto estudio de caso
E
E
Proyecto 3
Aprendiendo a vivir
en la legalidad.- http://www.culturadelalegalidad.org.mx/contenidos.
Las situaciones de php?modo=subsubsubcontenido&idssscontenido=1
riesgo para los 9
S V adolescentes:
Pandillerismo y
Proyecto estudio de caso
drogadicción.
T Proyecto 4
Los espacios de
participación para
los jóvenes en 9
. Tamaulipas. Proyecto estudio del caso

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PLANEACION DE ACTIVIDADES 2009-2010

RESPONSALE DE LABORATORIO CICLO ESCOLAR 2009- 2010

A SEGÚN OBJETIVO DE LA ACTIVIDAD • Construyan una imagen positiva de sí

. Q 1.2 La adolescencia, una

SEGÚN OBJETIVO DE LA ACTIVIDAD

G 1.4 Los valores, principios

L ideas los alumnos serán

T E cada concepto. Los alumnos

SEGÚN OBJETIVO DE LA ACTIVIDAD

Q 1.4 Que Normas y

E escuela para que tome

. juridicas_3.html harán acreedores si no las

A • Investigar el reglamento del

SEGÚN OBJETIVO DE LA ACTIVIDAD

SEGÚN OBJETIVO DE LA ACTIVIDAD

. B una forma de vida fundada en valores.

T Construirán una imagen positiva de si mismos a

. Reconozcan la importancia del apego a la

SEGÚN OBJETIVO DE LA ACTIVIDAD

E tengan que completar.

T 2.2.- Características del

. * Autoridades de los poderes.

SEGÚN OBJETIVO DE LA ACTIVIDAD

S 2.3.- Los Derechos

O profesor(a) que hable de los

S III • Dar inicio a la lectura del

. nuevas (reglas mas actuales)

S través del diálogo. Reglamento en pagina web de la Escuela

A 4- Cultura de la Legalidad • Organización de la

SEGÚN OBJETIVO DE LA ACTIVIDAD

G L la organización del Trabajo

SEGÚN OBJETIVO DE LA ACTIVIDAD

• Mostrar en diapositivas casos

. ¿Cómo han enfrentado la

A • Investigar los conceptos de

SEGÚN OBJETIVO DE LA ACTIVIDAD

SEGÚN OBJETIVO DE LA ACTIVIDAD

S capacidades para decidir Autoestima, rotafolio el cual se pegara en el

G L decisiones. • Los alumnos realizarán el

SEGÚN OBJETIVO DE LA ACTIVIDAD

G L adolescentes y proponer acciones para vivir

. Tamaulipas. Proyecto estudio del caso

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