EMEF “PROFESSOR JOAQUIM DE PAULA

GUIMARÃES II”

PLANO ANUAL DE
ENSINO DE HISTÓRIA

MARCELO ROCHA SILVA

HISTÓRIA

ESCOLA Emef JOAQUIM de Paula Guimarães II

DISCIPLINA HISTÓRIA
ENSINO FUNDAMENTAL Ciclo III
CLASSE/SÉRIE 7o ANO C
PERÍODO LETIVO 2011
CARGA HORÁRIA SEMANAL 3 aulas
PROFESSOR MARCELO ROCHA SILVA

I. OBJETIVOS DA DISCIPLINA

Geral:
 Possibilitar a construção do conhecimento histórico, no qual o aluno possa elaborar uma
análise crítica da história, percebendo a relação entre presente e passado, a partir de suas
experiências cotidianas.

Específicos:

• Conhecer realidades históricas singulares, distinguindo diferentes modos de convivência

nelas existentes;
• Caracterizar e distinguir relações sociais da cultura com a natureza em diferentes
realidades históricas;
• Caracterizar e distinguir relações sociais de trabalho em diferentes realidades históricas;
• Refletir sobre as transformações tecnológicas e as modificações que elas geram no
modo de vida das populações e nas relações de trabalho;
• Localizar acontecimentos no tempo, dominando padrões de medida e noções para
distingui-los por critérios de anterioridade, posterioridade e simultaneidade;
• Reconhecer relações entre a sociedade, a cultura e a natureza, no presente e no
passado;
• Dimensionar, em diferentes temporalidades, as relações entre a sociedade, a cultura e a
natureza;
• Reconhecer diferenças e semelhanças entre relações de trabalho construídas no
presente e no passado;
• Reconhecer laços de identidade e/ou diferenças entre relações de trabalho do presente
e do passado;
• Reconhecer a diversidade de documentos históricos;

II. JUSTIFICATIVA

É fundamental que ao longo de sua escolaridade os estudantes transformem suas reflexões

sobre as vivências sociais no tempo, considerando a diversidade de modos de vida em uma
mesma época e em épocas diferentes, as relações entre acontecimentos nos contextos
 históricos e as relações entre os acontecimentos ao longo de processos contínuos e
descontínuos. É igualmente importante que aprendam
procedimentos para realizar pesquisas históricas, para discernir e refletir criticamente sobre
os indícios das manifestações culturais, dos interesses econômicos e políticos e dos valores
presentes na sua realidade social. E que possam refletir sobre a importância dos estudos
históricos e assumir atitudes éticas, criteriosas, reflexivas, de respeito e de
comprometimento com a realidade social.

III. CONTEÚDO PROGRAMÁTICO

1º BIMESTRE
UNIDADE 1 A Europa medieval 8
Capítulo 1 Os francos 10
Capítulo 2 O feudalismo 26
UNIDADE 2 Árabes, Africanos E
Chineses 38
Capítulo 3 Os árabes e o
islamismo 40
Capítulo 4 A África negra antes
dos europeus: o Império do Mali e poder dos reis 114
o reino do Congo 56
2º BIMESTRE
UNIDADE 2 Árabes, Africanos E
Chineses (CONT.)
Capítulo 5 China medieval 74
UNIDADE 3 mudanças na Europa navegações 162
90
Capítulo 6 Mudanças no
feudalismo 92
Capítulo 7 Fortalecimento do
Capítulo 8 Renascimento e
humanismo 132
3º BIMESTRE 4º BIMESTRE
Capítulo 9 Reformas e Capítulo 13 Colonização
contrarreforma 148 espanhola da América 218
Capítulo 10 As grandes Capítulo 14 Colonização
portuguesa: administração 232
Capítulo 15 Economia e
UNIDADE 4 América E Europa: sociedade colonial 248
Encontros E Desencontros 180
Capítulo 11 Astecas, maias e
incas 182
Capítulo 12 Povos indígenas no
Brasil 202

IV. ESTRATÉGIAS DIDÁTICAS

Procedimentos metodológicos:
Levantamento de conhecimentos prévios. Avaliação diagnóstica a partir do mini
documentário “A história das coisas”, através de um relatório;
Aula expositiva dialógica; jogos lúdicos (autódromo); produção textual individual (aprendidos
do dia) e coletiva; filmes, obras de arte; situações problema individuais e coletivas.

Recursos didáticos:
TV/DVD; retroprojetor; projetor multimídia; mapas e textos literários, Biblioteca.
AVALIAÇÃO

Critério de Avaliação:
Relatórios de filmes discutidos em aula e/ou pesquisados extra-classe (1-10)
Serão aplicadas provas dissertativas e/ou objetivas (1-10)
Observação direta das anotações no caderno (1-10)
Avaliação de desempenho em sala de aula através de participação em debates e
questionamentos. (1-10).
A nota final será a média simples de todas as avaliações: Nota1+Nota2+Nota3+nota4... /
divididas pelo número de avaliações.

BIBLIOGRAFIA

Básica:

BOULOS, Alfredo Júnior. Historia sociedade e cidadania. 1.ed., São Paulo: FTD, 2009.

Complementar:

ARRUDA, José Jobson. História integrada. 2ºed,SãoPaulo:Ática,1996.

DREGUER, Ricardo; TOLEDO, Eliete. História cotidiano e mentalidades. 1ºed,São Paulo:
Atual,1995.

ESCOLA Emef JOAQUIM de Paula Guimarães II

DISCIPLINA HISTÓRIA
ENSINO FUNDAMENTAL Ciclo IV
CLASSE/SÉRIE 8o ANO A e B
PERÍODO LETIVO 2010
CARGA HORÁRIA SEMANAL 3 aulas
PROFESSOR CLÁUDIA
 I. OBJETIVOS DA DISCIPLINA
Geral:
Possibilitar à construção do conhecimento histórico, no qual o aluno possa elaborar uma
análise crítica da história, percebendo a relação entre presente e passado, a partir de suas
experiências cotidianas.
Específicos:
utilizar conceitos para explicar relações sociais, econômicas e políticas de realidades históricas
singulares, com destaque para a questão da cidadania;
reconhecer as diferentes formas de relações de poder inter e intragrupos sociais;
identificar e analisar lutas sociais, guerras e revoluções na História do Brasil e do mundo;
conhecer as principais características do processo de formação e das dinâmicas dos Estados
Nacionais;
refletir sobre as grandes transformações tecnológicas e os impactos que elas produzem na
vida das sociedades;
localizar acontecimentos no tempo, dominando padrões de medida e noções para compará-los
por critérios de anterioridade, posterioridade e simultaneidade;
debater idéias e expressá-las por escrito e por outras formas de comunicação;
utilizar fontes históricas em suas pesquisas escolares;
Dimensionar, em diferentes temporalidades, as formas de organização política nacionais e
internacionais;
Reconhecer diferenças e semelhanças entre os confrontos, as lutas sociais e políticas, as
guerras e as revoluções, do presente e do passado;
Reconhecer características da cultura contemporânea atual e suas relações com a História
mundial nos últimos séculos;
Reconhecer algumas diferenças, semelhanças, transformações e permanências entre idéias e
práticas
envolvidas na questão da cidadania, construídas e vividas no presente e no passado;
Reconhecer a diversidade de documentos históricos;
Organizar idéias articulando-as oralmente, por escrito e por outras formas de comunicação.

II. JUSTIFICATIVA
 A relevância do ensino da história para esse ciclo faz-se necessário, pois as interpretações
dos alunos acerca das relações interpessoais, sociais, econômicas, políticas e culturais,
presentes no mundo de hoje e em realidades históricas distintas, devem ser cada vez mais
críticas e estarem cada vez mais permeadas pela compreensão da diversidade, das
convivências, das contradições, das mudanças, das permanências, das continuidades e das
descontinuidades históricas no tempo. Visando uma aprendizagem que não se limite a
domínio de informações.

III. CONTEÚDO PROGRAMÁTICO

1 º BIMESTRE 2º BIMESTRE 3º BIMESTRE 4º BIMESTRE

UNIDADE 1 REVOLUÇÕES NA EUROPA E UNIDADE 3 UNIDADE 4
POVOS, MOVIMENTOS E NA AMÉRICA (cont.) INDEPENDÊNCIAS NA BRASIL E ESTADOS UNIDOS
TERRITÓRIO NA AMÉRICA AMÉRICA NO SÉCULO XIX
PORTUGUESA Capítulo 6 Iluminismo 103 Capítulo 10 Independências: Capítulo 14 O reinado de D.
Capítulo 1 Africanos no Brasil: Capítulo 7 A formação dos Haiti e América 166 Pedro II: modernização e
dominação e resistência 10 Estados Unidos 118 Capítulo 11 A emancipação imigração 234
Capítulo 2 A marcha da Capítulo 8 A Revolução política do Brasil 180 Capítulo 15 Abolição e
colonização na América Francesa 132 Capítulo 12 O reinado de D. República 258
portuguesa 30 Capítulo 9 A era napoleônica Pedro I: uma cidadania limitada Capítulo 16 Os Estados Unidos
Capítulo 3 A sociedade 149 198 no século XIX 278
mineradora 51 Capítulo 13 Regências: a
unidade ameaçada 213
UNIDADE 2
REVOLUÇÕES NA EUROPA E
NA AMÉRICA
Capítulo 4 A Revolução Inglesa
72
Capítulo 5 A Revolução
Industrial 84

IV. ESTRATÉGIAS DIDÁTICAS

Procedimentos metodológicos:
Levantamento de conhecimentos prévios. Avaliação diagnóstica a partir do mini
documentário “A história das coisas”, através de uma relatório;
 Aula expositiva dialógica; jogos lúdicos (autódromo); Debates com a moderação do
professor; Produção textual individual (aprendidos do dia) e coletiva; filmes, obras de arte;
situações problema individuais e coletivas.

Recursos didáticos:

TV/DVD; retroprojetor; projetor multimídia; mapas; textos literários e revistas

AVALIAÇÃO

Critério de Avaliação:

Relatórios de filmes discutidos em aula e/ou pesquisados extra-classe (1-10)

Serão aplicadas provas dissertativas e/ou objetivas (1-10)
Observação direta das anotações no caderno (1-10)
Avaliação de desempenho em sala de aula através de participação em debates e
questionamentos. (1-10).
A nota final será a média simples de todas as avaliações: Nota1+Nota2+Nota3+nota4... /
divididas pelo número de avaliações.

BIBLIOGRAFIA

Básica:

BOULOS, Alfredo Júnior. Historia sociedade e cidadania. 1.ed., São Paulo: FTD, 2009.

Complementar:

ARRUDA, José Jobson. História integrada. 2ºed,SãoPaulo:Ática,1996.

DREGUER, Ricardo; TOLEDO, Eliete. História cotidiano e mentalidades. 1ºed,São Paulo:
Atual,1995.
 ESCOLA Emef JOAQUIM de Paula Guimarães II
DISCIPLINA HISTÓRIA
ENSINO FUNDAMENTAL Ciclo IV
CLASSE/SÉRIE 9o ANO
PERÍODO LETIVO 2011
CARGA HORÁRIA SEMANAL 3 aulas
PROFESSOR MARCELO ROCHA silva

I. OBJETIVOS DA DISCIPLINA

Geral:

Possibilitar a construção do conhecimento histórico, na qual o aluno possa elaborar uma

análise crítica da história, percebendo a relação entre presente e passado, a partir de suas
experiências cotidianas.

Específicos:
• utilizar conceitos para explicar relações sociais, econômicas e políticas de realidades
históricas singulares, com destaque para a questão da cidadania;
• reconhecer as diferentes formas de relações de poder inter e intragrupos sociais;
• identificar e analisar lutas sociais, guerras e revoluções na História do Brasil e do
mundo;
• conhecer as principais características do processo de formação e das dinâmicas dos
Estados Nacionais;
• refletir sobre as grandes transformações tecnológicas e os impactos que elas produzem
na vida das sociedades;
• localizar acontecimentos no tempo, dominando padrões de medida e noções para
compará-los por critérios de anterioridade, posterioridade e simultaneidade;
• debater idéias e expressá-las por escrito e por outras formas de comunicação;
• utilizar fontes históricas em suas pesquisas escolares;
 • Dimensionar, em diferentes temporalidades, as formas de organização política nacionais
e internacionais;
• Reconhecer diferenças e semelhanças entre os confrontos, as lutas sociais e políticas,
as guerras e as revoluções, do presente e do passado;
• Reconhecer características da cultura contemporânea atual e suas relações com a
História mundial nos últimos séculos;
• Reconhecer algumas diferenças, semelhanças, transformações e permanências entre
idéias e práticas
• envolvidas na questão da cidadania, construídas e vividas no presente e no passado;
• Reconhecer a diversidade de documentos históricos;
• Organizar ideias articulando-as oralmente, por escrito e por outras formas de
comunicação.

II. JUSTIFICATIVA

As interpretações dos alunos acerca das relações interpessoais, sociais, econômicas,

políticas e culturais, presentes no mundo de hoje e em realidades históricas distintas, devem
ser cada vez mais críticas e estarem cada vez mais permeadas pela compreensão da
diversidade, das convivências, das contradições, das mudanças, das permanências, das
continuidades e das descontinuidades históricas no tempo. Visando uma aprendizagem que
não se limite a domínio de informações.

III. CONTEÚDO PROGRAMÁTICO

1º BIMESTRE 2º BIMESTRE 3º BIMESTRE 4º BIMESTRE

UNIDADE 1 UNIDADE 3 UNIDADE 4 (continuação) UNIDADE 5 (continuação)

A era dos impérios 8 (continuação) O mundo dividido 132 Capítulo 15
Capítulo 1 Industrialização e Capítulo 7 Capítulo 9 Regime militar: de Castelo Branco a
imperialismo 10 A Segunda Guerra A Guerra Fria 133 Médici 228
Capítulo 2 Mundial 102 Capítulo 10 Independências: Capítulo 16
A Primeira Guerra Mundial Capítulo 8 O primeiro África e Ásia 147 A distensão do Regime militar: Geisel a
28 governo Vargas 115 Capítulo 11 Sarney 244
Capítulo 3 UNIDADE 4 O socialismo real: China, Vietnã UNIDADE 6
A Revolução Russa 39
UNIDADE 2 república:
dominação e resistência 53
Capítulo 4 República Velha:
dominação 54
Capítulo 5 República Velha:
resistência 67
UNIDADE 3 Capitalismo,
totalitarismo e guerra 84
Capítulo 6
A Grande Depressão, o
fascismo e o nazismo 86
O mundo dividido 132 e América Latina 164
Capítulo 9 Capítulo 12 Guerra e paz no
A Guerra Fria 133 Oriente Médio 182
Capítulo 10 UNIDADE 5
Independências: África e O populismo e ditadura no brasil Capítulo 18
Ásia 147 198
Capítulo 13
Dutra e Getúlio:
redemocratização limitada 199
Capítulo 14
De Juscelino a Jango:
crescimento econômico e
populismo 212
A nova ordem mundial 258
Capítulo 17
O fim da URSS e a democratização do
Leste Europeu 260
A nova ordem internacional 275
Capítulo 19
Brasil contemporâneo: de Collor a Lula
290

IV. ESTRATÉGIAS DIDÁTICAS

Procedimentos metodológicos:
Levantamento de conhecimentos prévios;
Aula expositiva dialógica;
Debates;
• Anotações do caderno;
• Relatórios de filmes discutidos em aula e/ou pesquisados extra-classe (1-10)
• Serão aplicadas provas dissertativas e/ou objetivas (1-10)
• Observação direta das anotações no caderno (1-10)
• Avaliação de desempenho em sala de aula através de participação em debates e
questionamentos. (1-10).
• A nota final será a média simples de todas as avaliações:
Nota1+Nota2+Nota3+nota4... / divididas pelo número de avaliações.

Recursos didáticos:
TV/DVD; retroprojetor; projetor multimídia (datashow); mapas, textos literários, revistas
especializadas em história e jornais.

V. AVALIAÇÃO
Critério de Avaliação:
Avaliação contínua, escritas, seminários, autódromos e aprendidos do dia.
 • Anotações do caderno;
• Relatórios de filmes discutidos em aula e/ou pesquisados extra-classe (1-10)
• Serão aplicadas provas dissertativas e/ou objetivas (1-10)
• Observação direta das anotações no caderno (1-10)
• Avaliação de desempenho em sala de aula através de participação em debates e
questionamentos. (1-10).
• A nota final será a média simples de todas as avaliações:
Nota1+Nota2+Nota3+nota4... / divididas pelo número de avaliações.

Expectativas de aprendizagem:
• Identificar transformações temporais quanto às formas diferenciadas de ocupação do
espaço e às mudanças na paisagem pelas populações, desde a Antiguidade até a
contemporaneidade.
• Apontar mudanças na organização social quanto ao comércio, à produção de alimentos
e no uso de recursos naturais em espaços diferenciados.
• Reconhecer a importância do patrimônio étnico cultural e artístico para a preservação e
construção de memórias e identidades.
• Coletar informações de fontes históricas, como textos, imagens, objetos, mapas urbanos
e edificações.
• Localizar no tempo e no espaço as sociedades estudadas.
• Valorizar atitudes de respeito à diversidade étnica e cultural.
• Dar importância aos intercâmbios entre as diferentes sociedades e às negociações na
mediação de conflitos.
• Conhecer as mudanças na organização dos espaços e os conflitos sociais.
• Identificar transformações técnicas na produção e nas relações de trabalho vindas com
a Revolução Industrial.
• Comparar a organização social e o espaço urbano das primeiras cidades industriais com
o município em que se vive, inserindo-o na organização política e territorial brasileira.
• Conhecer o processo de organização das nações europeias, de independência política
do Brasil e de construção do Estado nacional brasileiro.
 • Estabelecer uma relação entre política e cultura, expressa em manifestações religiosas,
artísticas e educacionais.
• Identificar as lutas políticas e sociais da população do município e os espaços de
participação pública atuais.
• Conhecer a organização da república.
• Identificar os poderes econômicos e institucionais atuais no município.
• Reconhecer a importância dos movimentos pela igualdade de direitos.

Fonte: Orientações Curriculares da prefeitura do município de São Paulo.

site: http://revistaescola.abril.com.br/historia/pratica-pedagogica/expectativas-aprendizagem-
historia-6o-ao-9o-ano-524355.shtml

VI. BIBLIOGRAFIA
Básica:
BOULOS, Alfredo Júnior. Historia sociedade e cidadania. 1.ed., São Paulo: FTD, 2009.
Complementar:
ARRUDA, José Jobson. História integrada. 2ºed,SãoPaulo:Ática,1996.
DREGUER, Ricardo; TOLEDO, Eliete. História cotidiano e mentalidades. 1ºed,São Paulo:
Atual,1995.

Prof. Marcelo Rocha Silva

2011