Programa de

Formación
Docente.
UNIDAD 3

ATRIBUTOS DEL PERFIL DEL DOCENTE

PROPÓSITO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE:

Analiza e interpreta los alcances del desarrollo de las competencias docentes dentro del
contexto educativo en el marco de atención a la diversidad, a partir del uso de una
metodología sustentada en la enseñanza, el aprendizaje activo y colaborativo.

COMPETENCIAS A DESARROLLAR EN LA UNIDAD:

• Identifica y estructura las competencias del perfil docente explicitadas en el

documento: “Competencias que expresan el perfil del docente de Educación Media
Superior”.

• Reconoce y evalúa sus propias competencias en función a las propuestas en el

documento: “Competencias que expresan el perfil del docente de Educación Media
Superior”.
• Reflexiona e investiga sobre sus propias competencias y procesos de construcción
del conocimiento.
• Participa de forma activa y colaborativa en el grupo de trabajo.
• Valora su formación en relación al desarrollo de sus propias competencias dentro
de su contexto.

Maestra: Rossana Cárdenas

Alumna: Noelia López Meza
Zapotiltic, Jalisco noviembre de 2009
 Actividad de Aprendizaje 18

¿Cómo puedo favorecer el proceso de cambio?

Propósito: Reconozca el papel del docente como agente de cambio y promotor de

la Reforma Integral de la Educación Media Superior (RIEMS).

Ensayo

Para que los jóvenes tengan oportunidad y éxito laboral debemos preocuparnos y
ocuparnos para ayudarlos a través de nuestro trabajo docente a ser personas
reflexivas, capaces de desarrollar opiniones personales, interactuar en contextos
plurales, asumir un papel propositivo como miembros de la sociedad, discernir
aquello que sea relevante a los objetivos que buscan en el cada vez más amplio
universo de información a su disposición y estar en posibilidades de actualizarse
de manera continua. Dada esta necesidad la EMS ha modificado, actualizado,
implementando reformas educativas en este nivel educativo, procurando enfatizar
en las habilidades y conocimientos básicos o competencias, definiendo los
elementos de formación básica comunes a todos los programas de un subsistema,
dando flexibilidad y enriqueciendo el currículo, eliminando secuencias de cursos
rígidas, fortaleciendo a programas y prácticas docentes centradas en el
aprendizaje.

La Reforma Integral de la EMS reconoce que el fortalecimiento de la

práctica docente sólo puede darse en un ambiente que facilite la formación
continua y en el que otros actores clave del nivel educativo también se actualicen y
participen en la mejora continua de las escuelas.

En esta época no basta que el docente sólo domine su área y transfiera los
conocimientos a los alumnos, se requiere que se comprometa a trascender los
aprendizajes obtenidos en el aula y apoye de manera integral a la formación de los
jóvenes. Que busque nuevas formas de enseñar, estrategias que le faciliten al
alumno a comprender la razón de aprender determinada unidad de aprendizaje.
Esto se dará a medida que en mis clases se propicie ambientes de aprendizaje
donde integre mis conocimientos, habilidades y actitudes.

Educar a través de competencias significa crear experiencias de aprendizaje

para que los estudiantes desarrollen habilidades que les permitan movilizar, de
forma total, recursos que se consideran indispensables para realizar
satisfactoriamente las actividades demandadas. En mi labor docente a través de
las unidades de aprendizaje, debo garantizar a los alumnos que con las actividades
que planeo fortalezcan sus habilidades informáticas que le favorezcan en otras
disciplinas.

Cómo docente debo preguntarme ¿Cómo puedo favorecer el proceso de

cambio en la Educación Media Superior? dando respuesta como parte del gremio
docente puedo destacar las características ideales o mínimas que debo reunir,
tener un compromiso con el trabajo docente necesario para que los alumnos
puedan desarrollar plenamente sus capacidades, habilidades y destrezas, dirigirlos
a través de mi práctica docente para que vivan y trabajen con dignidad,
involucrarlos a participar en proyectos que ayuden a mejorar su calidad de vida,
enseñarlos a tomar decisiones, inculcarles el deber de aprender para ser, conocer,
hacer y convivir.

Puedo favorecer haciendo una crítica constructiva de mi práctica docente,

dar seguimiento a mis autoevaluaciones, convertir mis debilidades en fortalezas,
pero sobre todo puedo colaborar, mostrando con mi labor docente lealtad hacía la
educación, honestidad hacía los jóvenes, compromiso con la comunidad que está
ávida de personas propositivas, activas, sensibles ante las problemáticas locales,
regionales, estatales, nacionales internacionales.

El docente puede convertir el aula de clases en un centro de

aprendizajes un espacio donde no sólo se relacionan los conocimientos y el
intelecto, sino un espacio donde también se entretejen relaciones afectivas,
vínculos, alianzas y, a la vez, donde se libran batallas invisibles, la labor docente
puede trascender en el alumno en su vida personal y profesional.

Reconozco que a través de mi actitud, el trabajo que llevo a cabo en las

unidades de aprendizaje que imparto y las actividades académicas que proponga a

la escuela será fundamental para ser un agente de cambio y promotor de la

Reforma Integral de la Educación Media Superior (RIEMS).