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SEMINARIO TALLER
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Justificación
Bíblicamente la formación espiritual desde los primeros años de vida tienen gran
importancia, porque es en ellos donde se construye las bases de la identidad
cristiana, las cuales repercutirán en el transcurso de la vida del creyente, de su
relación con Dios y su ministerio. Por esto es vital que el maestro adquiera un
amplio conocimiento y dominio no solo de los temas que orientará, sino de los
procesos del desarrollo del ser humano.
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Àbjetivos General
Brindar a los maestros de escuela dominical herramientas a nivel pedagógico y
psicológico que permitan mejorar las intervenciones de ellos en el aula de clases.
Específicos
1. Dignificar la labor del maestro, reconociendo el valor y la trascendencia que
este tiene en la comunidad cristiana.
2. Reconocer la importancia que tienen los valores espirituales y morales en la
vida del maestro cristiano para ejercer su ministerio en forma idónea.
3. Reflexionar sobre el poder que tiene la palabra en el desarrollo socio-
cognitivo de los individuos.
4. Brindar estrategias metodológicas a los maestros en relación al manejo de
la norma con los niños, permitiéndoles mejorar sus intervenciones.
5. Reconocer las características biológicas, psicológicas, sociales y
espirituales que se presentan en los niños en cada una de las etapas de
desarrollo.
6. Proporcionar a los maestros los elementos necesarios para elabora la
planeación de sus intervenciones en el aula.
7. Reconocer la enseñanza por proyectos como una estrategia metodológica
pertinente, oportuna y eficaz que facilita el diseño, aplicación y evaluación
de los procesos de enseñanza-aprendizaje.
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SEMINARIO TALLER
CÀ ERE CISTAS
Zulet
Teólogo y pastor
Olg Luci A gón
Consejera amiliar
TALLERISTAS
Lili n Rengif
Licenciada en educación infantil y
ormalista Superior
Vivi n Rubi
ormalista Superior
Aid Nh L din
ormalistas Superior
Om M mlej Rj
Licenciado en Educación Infantil,
ormalista Superior y teólogo.
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DESARRÀLLÀ EVÀLUTIVÀ
efinición gene l
Puede dividirse en
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Cambios del
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Cambios en la
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PARALELO ESARROLLO
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Decreto 2247
Capitulo 2
Àrientaciones curriculares
Articulo 13
umeral 3
± La creación de situaciones que fomenten en el educando el desarrollo de
actitudes de respeto, tolerancia, cooperación, autoestima y autonomía, la
expresión de sentimientos y emociones, y la construcción y reafirmación de
valores.
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PASO 1
Construcción de Acuerdos y Sanciones básicas de convivencia:
Introducción al tema a través de la presentación de una situación de
conflicto en la que se evidencie la necesidad de tener reglas al interior del
grupo que favorezcan la convivencia.
Teniendo en cuenta la edad, se presenta el concepto de acuerdo a partir de
sus beneficios más que del significado de la palabra como tal.
Ejemplo: Si tratas con suavidad, recibirás el mismo trato y puedes participar
en las actividades.
Tanto el acuerdo como la sanción debe ser construida por todos
Acued S nción
IMPORTANTE
Los acuerdos y las sanciones se deben presentar en borrador, escribir los
delante de los niños para luego consignarlos en un gran cartel que deberá
exponerse en el salón y donde todos podrán participar de su elaboración.
1. Todos elegimos como decorarlo
2. Todos nos comprometemos escribiendo o
con las huellas del dedito a cumplir y
ijamos esto en el cartel
3. Todos buscamos un lugar para ubicarlo
dentro del salón
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P 2
' Poner los acuerdos y sanciones en acciones concretas que les permitan
comprender el significado de ellas.
' Reflexionar con los niños sobre aquellas acciones que se requieren al
momento de escuchar:
' Mirar a quien habla ± hacer silencio ± permanecer ± Estar atento
Y elaborar un cartel a parte con estos, cada acción tendrá una lámina
alusiva.
Una opción muy acertada es llevar a cabo Juegos dirigidos en los que se
especifiquen las reglas a tener en cuenta para participar, ejemplo: El rey
manda, el barco chiquitico, etc.
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La maestra que tenia el buen animo de todo el infinito, tomo la hoja y la estudio
atentamente« ahm«. Devolvió la hoja a basty y le dijo: Ahora fírmalo, pon tu
marca!
Basty pensó por un momento, bueno quizá no sepa dibujar pero si se escribir mi
nombre, Jä! Y debajo del punto escribió su nombre.
A la semana siguiente, cuando basty entro a la clase de arte, se llevo una gran
sorpresa al ver lo que estaba encima de la mesa de su maestra, era el punto,
pero enmarcado ³había enmarcado su punto en un marco dorado´ uhmmm puedo
hacer un punto mejor que ese y lo dijo en tono muy sobrador! Abrió su caja de
colores, nunca antes estrenada y se puso a trabajar«
Basty pinto y pinto, un punto amarillo, un punto verde , un punto rojo, un punto
azul , y pinto muchas hojas con puntos de distintos tamaños y hojas llenas de
varios puntos , mezclando el azul con el rojo y descubrió que podía pintar un punto
violeta. Basty siguió experimentando hizo un montón de puntos de muchos
colores« si puedo hacer puntos pequeños se dijo basty, puedo hacer puntos
grandes , basty esparció los colores con un pincel mas grande en un papel mas
grande y pinto puntos mas grandes, y hasta llego incluso hacer un punto sin pintar
un punto, vale decir pintando todo lo que rodea al punto sin pintar el punto con lo
cual dibuja el punto.
En ese momento, a basty se le acerco un niño mas pequeño que le dijo con
admiración , eres una gran artista!!! Como me gustaría pintar como tu, seguro que
lo sabes le contesto basty, yo no se trazar ni una sola línea con la regla le dijo el
niño« Basty sonrió« le acerco al niño una hoja de papel en blanco, a ver« el
lápiz del niño temblaba mientras trazaba su línea, luego Basty miro atentamente
el garabato del niño y luego le dijo: y ahora fírmalo, pon tu marca por favor!
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COEN Lothar. Diccionario Teologico del Nuevo TestamentoP.75.
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a. Escribir en una oración o sentencia, cual es la verdad esencial que contiene la lección y que
necesitan saber los discípulos.
b. La verdad declarada, de seguro no es la única que se encuentra en tal pasaje bíblico, pero
si será la única en que el maestro enfocará su enseñanza para esa lección.
c. Para lograr sacar la declaración principal, es necesario conocer el pasaje:
1. Los hechos (sucesos)
2. Las doctrinas (enseñanzas)
3. La aplicación práctica de ellas
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1. Estar basado en la verdad sobresaliente que se encuentra en el pasaje bíblico.
2. Estar en relación con las más urgentes necesidades espirituales del discípulo.
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1. Proporciona un plan sistemático hará realizar los cambios deseados en la vida de los
discípulos.
2. Ofrece una base seleccionar de la lección, los hechos y verdades que deben recibir mayor
énfasis.
3. Da una buena base para seleccionar los métodos de enseñanza y las ayudas educativas.
4. Ofrece dirección y continuidad en el proceso educativo.
5. Ofrece una buena base para la evaluación.
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1. Descubrir y declarar la verdad principal.
2. Descubrir las necesidades de los discípulos.
3. Escoger las necesidades que se pretende satisfacer al enseñar la lección.
4. Escribir el propósito en una frase breve y sencilla.
5. Probar el propósito.
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1. Breve para recordar.
2. Claro para escribir.
3. Específico para ser ejecutado.
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1. De conocimiento (saber)
2. De inspiración-sentimiento (sentimiento)
3. Conducta (hacer)
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NOTA: la lección debe ser tan larga como son el interés y la atención de los discípulos.
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