Tu Voz, Nuestra Voz!

Presentación del Proyecto: Realidades y Expectativas

No consideramos posible perdonarnos otro año dejando pasar algunas cosas que, a
nuestro parecer, deben ser, replanteadas y creadas en esta universidad, en esta facultad y en
nuestra escuela. Por ello la formación de un centro de estudiantes donde podamos volcar los
intereses políticos, en el sentido amplio de la palabra, sobre este telón que es la facultad de
medicina y de esta forma plasmar los colores que contenemos y los que contienen las personas
que nos acompañan en esta aventura, es algo que nos urge. Y aunque la sola idea de que las cosas
que nosotros planifiquemos logren serles útiles a las demás generaciones tanto como a las
nuestras nos estremece, su sensación compite con el gozo que yace en la idea de recoger las
demandas y expectativas que se encuentran en primero y segundo año, transformándonos en
meros voceros de sus intereses. En este sentido la plástica realidad del CEM nos permite lograr
ambas en una perfecta dualidad, y se convierte de esa forma en la institución donde volcaremos
nuestras fuerzas.

Las actividades que queramos llevar acabo deben nacer de la conjunción de los anhelos
que anidamos, y esperamos que, las que vamos a esbozar en este documento sirvan para iniciar la
conversación que esperamos sea bastante fructífera.

Hacia nuestra Escuela

La idea de formar este CEM nació de un grupo grande de estudiantes de 1º y 2º año que,
preocupados por la falta de inclusividad latente en varios de los centros de estudiantes anteriores,
y, a la vez, influenciados por CEMbrando, que dio los primeros pero firmes pasos en participación
e integración, decidieron crear un proceso completamente abierto, donde todos están invitados a
participar. Este CEM no es propiedad de la lista, sino que de todos los que participaron en las
reuniones comprometiendo su ayuda, con todos los que la ofrecerán durante el año, y, esperamos
que finalmente, se convierta en el CEM de todos y cada uno de los alumnos que están llamados a
participar.

Los dos mayores desafíos que nos gustaría enfrentar son: La participación activa de todos
o la mayoría de los compañeros de primero y segundo en la formación del centro de estudiantes, y
la planificación de actividades y proyectos que mantengan activo a éste frente a la carrera,
centrando los esfuerzos en mejorar los ya existentes, enfocándolos en aumentar la identidad e
integración de medicina en la facultad. Si bien estos son los desafíos centrales, este año se
presenta ante nosotros la contingencia provocada por el resultado del Examen único nacional de
conocimientos de medicina (EUNACOM) 2010, que hasta hace un tiempo era una mera trivialidad
al momento de finalizar la carrera, se ha convertido en un dolor de cabeza para nuestra casa de
estudios, entonces cabe preguntarnos: ¿Es el resultado del EUNACOM un parámetro para medir la
calidad de los profesionales egresados? ¿Queremos someternos a esta prueba? Si es así, ¿Lo
aceptaremos tal cual es o pretendemos que se modifique para hacerla más representativa?
¿Debemos prepararla como otras universidades lo hacen? ¿Prepararla es caer en la mediocridad?
Estas son preguntas que como estudiantes de primero y segundo debemos responder en conjunto
y sin influir en decisiones atingentes a estudiantes de 5º, 6º y 7º, debido a que ellos necesitan
solucionar a la brevedad los magros resultados que se han obtenido. Si en conjunto con nuestros
compañeros pretendemos cambiar el EUNACOM, debemos pensar en proyectos a largo plazo que
pretendan realmente cambios profundos.

Respecto a la situación administrativa que este momento aqueja a la escuela de medicina,

creemos que el nombramiento del nuevo director de escuela debería responder a un proceso
abierto a la comunidad y donde los estudiantes de medicina y los profesores que en esta
participan tengan al menos voz, y en un caso ideal la posibilidad de tener voto en su elección.
Otros temas relevantes respecto a lo administrativo son: La reforma curricular (que aún no se lleva
a cabo), en la cual nuestra opinión debe ser escuchada, y La rotación de sedes que si bien es una
idea que parece beneficiosa en sí misma, tememos que sea una medida para una nivelación
mediocre, y no una solución real a los verdaderos problemas de las sedes.

Hacia nuestra facultad

La facultad de medicina es un lugar donde deberían mezclarse y nutrirse las 8 carreras que
esta contiene, mas parece que solo 7 de ellas lo hacen, mientras medicina parece lejana y una
pequeña isla dentro de las interacciones que a diario suceden. El alumno de medicina en general
conoce solo a la gente de su seminario, tal vez curso y en casos muy especiales a los del otro curso
en profundidad, dejando muy de lado el integrarse con compañeros de otras carreras,
considerándolo tal vez como una actividad inocua para su desempeño académico. Lo que olvidan,
es que de las relaciones que aquí se pueden formar pueden ser extremadamente nutritivas para el
desarrollo completo como profesional. En este sentido el CEM que asuma debe volcar, al menos,
parte de sus esfuerzos en construir una nueva realidad social en la carrera, favoreciendo las
actividades extra programáticas inter-escuela.

Hacia la U

La universidad de Chile otrora fascinante estandarte de pluralismo, calidad y tradición ha

visto completamente mermado uno, o tal vez dos, de aquellos aspectos y está avanzando
apresuradamente a la completa pérdida de estás, sus principales características. Y aunque las
capacidades que posee el CEM se ven limitadas cuando se piensa en influir a nivel Universidad,
entendemos que la mayor parte de los afectados (alumnado, docentes, funcionarios e, incluso, la
plana mayor administrativa) han resentido los golpes provocados por la situación actual y están
decididos a actuar.

Frente a este nuevo escenario el lema parece ser la unión ante tremendo problema,
impulsándose directamente desde rectoría proyectos dirigidos al estado con la finalidad de
desarrollar un nuevo trato, que por lo menos evite la muerte anunciada de nuestra U. De esta
forma el papel del estudiantado de medicina está en informarse y participar activamente en este
rescate. El CEM, por lo tanto debe convertirse en nuestro vínculo más directo, comprometiéndose
además en concientizar con la problemática a los más desligados del asunto.
 Organización del CEM

Se establece un Proyecto de CEM con la participación activa de un variado grupo

de estudiantes, que establece una mesa coordinadora donde los integrantes poseerán los
cargos directivos del CEM, con el fin de cumplir con los estatutos. Sin embargo la mesa
funcionará bajo una lógica transversal y no piramidal como está establecido. Se pretende,
además, que todos participen formando núcleos o comités para distintos ámbitos, tales
como: Comunicación, EUNACOM, Carrete, Cultura, Deportes, Estatutos, Relaciones
Exteriores, entre otros.
En algún caso muy excepcional, donde la decisión deba ser tomada
apresuradamente, se deberán respetar los cargos de la mesa.

Integrante Nivel Cargo

Joaquín Parra 2º Presidente
Iván Muñoz 1º Vicepresidente
Pilar Barriga 1º Secretaria General
Nahuel Staub 1º Secretaria de Finanzas
Jaime Olivares 2º Comunicaciones
Valeria Alarcón 2º Deporte y Cultura

Proyectos

A continuación se presentan los proyectos que se debieran llevar a cabo para

lograr los objetivos y expectativas anteriormente planteados.

 Comunicaciones
Creemos que una de las bases más importantes es la información oportuna y centralizada,
cosa de mantener a los estudiantes informados tanto de los temas políticos universitarios,
como de las actividades deportivas, talleres, noticias, oportunidades, entre otros. Para
cumplir con este objetivo, se plantean las siguientes ideas:
- Fortalecimiento de delegados: formar instancias de involucramiento colectivo, como
una especie de empoderamiento de los estudiantes. Darles peso y su espacio al
comienzo de los seminarios, para así llegar a todos los estudiantes con lo que se está
haciendo y captar ideas. Entras las tareas que deberán realizar:
 Promover debates críticos sobre el EUNACOM.
 Captar la opinión acerca de la rotación de sedes.
 Trabajar por seminarios la reforma curricular.
- El uso de las pantallas de la facultad (pasillos).
- Uso más masivo de afiches, del panel del CEM y de paneles móviles.
- Información a viva voz; tales como foros en el quiosco rojo, Blest, entre otros.
- Portal virtual: u-cursos y una mayor difusión de la página web oficial del CEM.
- Transformar el boletín Mensual, en una revista que promueva su lectura.

 Estatutos CEM
- Pretendemos revisar y replantear los estatutos que definen al CEM, ya que creemos
que algunos de ellos están obsoletos y no se corresponden con los nuevos intereses
del estudiantado.

 Deportes
- Fortalecer los JIS a través del aumento de su difusión, incentivos e integración con
segundo.
 Carrete
- Tendrá una doble función: Integrar a nivel facultad y carrera, y captar recursos para el
CEM. Proyectos por definir.
- Mejorar bienvenida mechona 2012 (Tours, asignación de padrinos, feria de
organizaciones, fiesta, etc.)
 Cultura
- Temas y medios completamente a libre disposición del estudiantado y del núcleo a
cargo.
- Utilización de los medios dedicados a comunicación para su difusión.
- Planear en conjunto con la escuela de Medicina una Feria de Sedes para alumnos de I y
II año, de modo que la postulación a fines de II sea de la manera más informada
posible.
 Financiamiento
- Donaciones o auspicios a proyectos.
- Fiestas y carretes.
- Polerones de carrera
- Otros.
 Relaciones exteriores
- Fortalecer y promover las comunicaciones con el COCEMED, CES y FECH.
- Integrar otros CCEE con CEM y trabajar conjuntamente con los núcleos de carrete y
cultura.
 Medio ambiente
- Establecimiento y mantención de basureros de reciclaje, para darle la instancia de
reciclar a los estudiantes de la facultad. Se coordinará con el CES.
 Extensión
- Potenciar los proyectos de extensión del CES con ideas propias para así poder
acercarnos más a las comunidades de Independencia y Recoleta, con el argumento de
que no podemos estar ajenos a la realidad que nos rodea.
- Charlas a estudiantes de enseñanza media, para informarles de qué significa estudiar
medicina de la boca de los propios estudiantes, y motivarlos a estudiar, contarles
experiencias de vida universitaria, etc.