Вы находитесь на странице: 1из 3

КОНЦЕПЦИЯ

учебно-методического комплекта «Информатика» авторов Н. В. Софронова,


Н. В. Бакшаева, А. А. Бельчусов, ориентированного на изучение информатики в начальной
школе, изданного в издательстве «Дрофа» в 2008 году

Комплект содержит три учебника-тетради: 1 год обучения,


2 год обучения, 3 год обучения и методическое руководство для
учителя. Рассчитан на изучение информатики либо со второго,
либо с третьего класса общеобразовательной школы. Если
обучение информатике начато с третьего класса, то последнюю
тетрадь можно использовать для дополнительного чтения, либо
в пятом классе, либо параллельно с тетрадью второго года
обучения, поскольку в тетради материал закрепляющего
характера, но имеет большое воспитательное значение.
Содержание учебников-тетрадей отражает теоретические
основы информатики, ориентировано, прежде всего, на
формирование информационной культуры и общеучебных
навыков работы с информацией. Обучение возможно как в безмашинном варианте, так и
при наличии компьютеров из расчета первые 20 минут – работа с тетрадями, следующие
20 минут – работа за компьютером.
Особенности содержания учебников-тетрадей: отражение содержательных линий
базового курса информатики на пропедевтическом уровне, формирование навыков
информационно-поисковой деятельности, формирование информационной культуры (не
только грамотное владение информацией, но и уважительное отношение к информации,
особенно созданной другими людьми), формирование коммуникативных компетенций в
области информационной деятельности, развитие системного, алгоритмического,
операционного и критического мышления, творческого воображения, воспитание любви к
Родине (особенно на материале учебников 3-го года обучения), гордости за великую и
могучую Отчизну (за счет привлечения краеведческого и исторического материала),
подготовка к жизни в информационном обществе (социальная направленность курса).
Комплект соответствует пропедевтическому уровню обучения информатике,
предварительные навыки необходимы на уровне учебных навыков соответствующего
класса.
Основная цель обучения – формирование информационной культуры будущих
членов информационного общества, планируемые результаты:
 знакомство с некоторыми основными понятиями информатики (информация,
информационные процессы, система, множество, отношения, алгоритм,
Исполнитель, модель и др.);
 приобретение навыков информационно-поисковой деятельности;
 развитие логического, системного, операционального и критического мышления,
творческого воображения;
 совершенствование навыков учебной деятельности;
 формирование коммуникативных компетенций в области информационной
деятельности.
Каждая рабочая тетрадь содержит 34 урока и рассчитана на изучение информатики
из расчета 1 урок в неделю.
Примерное тематическое планирование:

Первый год обучения Второй год обучения Третий год обучения


Урок 1 Информация Урок 1 Информация и 1. Начало проекта
Урок 2 Виды информация информационные процессы. 2. Архангельск
Урок 3 Представление Повторение 3. Владивосток
информации Урок 2-5 Информация и 4. Владимир
Урок 4-6 Информационные информационные процессы. 5. Волгоград
процессы Урок 6 Дополнительные 6. Екатеринбург
Урок 7-9 Поиск и анализ периферийные устройства 7. Ижевск
информации компьютера. 8. Иркутск
Урок 10 Создание новых Урок 7 Повторение 9. Йошкар-Ола
информационных объектов Урок 8 Множество. 10. Казань
Урок 11 Средства хранения Урок 9-11 Система. 11. Киров
информации Урок 12 Повторение 12. Курск
Урок 12 Средства передачи Урок 13-16 Логика. 13. Магадан
информации Урок 17 Повторение 14. Москва
Урок 13 Средства обработки Урок 18 Алгоритмы. 15. Нижний Новгород
информации Повторение 16. Омск
Урок 14 Устройство Урок 19-21 Алгоритмы. 17. Контроль
компьютера Урок 22 Повторение 18. Пенза
Урок 15 Урок на повторение, Урок 23-26 Исполнители. 19. Пермь
контроль Урок 27 Повторение 20. Рязань
Урок 16-21 Алгоритмы Урок 28-32 Моделирование. 21. Самара
Урок 22 Урок на повторение, Урок 33 Повторение 22. Санкт-Петербург
контроль Урок 34 Заключительный 23. Саранск
Урок 23-27 Исполнители урок 24. Саратов
Урок 28 Урок на повторение, 25. Тверь
контроль 26. Томск
Урок 29-33 Моделирование 27. Тула
Урок 33 Урок на повторение, 28. Ульяновск
контроль 29. Хабаровск
Урок 34 Заключительный 30. Чебоксары
урок 31. Якутск
32. Контроль
33. Урок самопроверки.
34. Заключительный
урок.

Пояснение: структура рабочих тетрадей третьего года обучения оформлена в виде


дистанционного проекта, в котором задания «присылают» из разных городов, и они
построены на краеведческом и историческом региональном материале.
Примерный перечень формируемых компетенций, получаемых знаний, осваиваемых
умений и навыков:
учебные компетенции:
- навыки поиска и анализа информации,
- развитие коммуникативных навыков,
- формирование навыков структуризации и систематизации информации,
- обучение началам алгоритмизации,
- формирование системно-информационного подхода к анализу окружающего мира,
- развитие системного, алгоритмического, операционального и критического мышления,
творческого воображения,
- умение сделать выбор из нескольких альтернатив, обосновать его,
- умение понять и принять точку зрения и выбор другого человека,
- умение работать в Интернет, со справочной литературой и пр.
знания:
- о роли информации в современном обществе,
- первоначальное представление о современных средствах сбора, обработки и передачи
информации,
- первоначальное представление о таких понятиях, как система, модель, алгоритм,
информация и информационные процессы и др.
- воспитание:
- информационной культуры,
- патриотизма и гордости за Отчизну,
- социальная адаптация младших школьников.
Структура учебных тетрадей: каждый урок начинается с сюжета. Дидактическое
значение сюжета в тетрадях 1 и 2 года обучения – показать практическую значимость
изучаемого материала; в тетрадях 3-го года обучения – дать образец различных видов
информационной деятельности. Далее – задания на новую тему, в том числе творческие.
Новые понятия сведены до минимума, учащиеся знакомятся с теоретической частью на
примерах. После блока уроков на заданную тему – контрольный урок.
Формы и методы организации учебной деятельности учащихся в процессе
обучения:
- традиционные методы обучения (объяснительно-иллюстративные, репродуктивные и
пр.),
- методы и формы организации поисковой деятельности школьников,
- игровые формы обучения (в методическом пособии прилагаются специальные
информационные игры для младших школьников),
- методы коллективного обсуждения (дискуссия, диспут, беседа и пр.).
Формы и методы оценивания результатов обучения и аттестации учащихся;
- традиционная оценка учителем,
- самооценка,
- коллективная оценка.
Квалификационные требования к педагогическому составу:
Требования в предметной области;
- если занятия будет вести учитель начальных классов, то знание информатики,
- если занятия будет вести учитель информатики, то знание методики работы с младшими
школьниками.
Требования в области владения ИКТ;
- квалифицированный пользователь.

Контактная информация об издательстве «Дрофа»: Москва, ул.Сущевский вал, д. 49,


строение 1.
(495) 795-05-50, 795-05-51