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Journal Scolaire: « PANORAMA » J’espère être à la hauteur de vos attentes et digne
Journal Scolaire: « PANORAMA » J’espère être à la hauteur de vos attentes et digne

Journal Scolaire: « PANORAMA »

Journal Scolaire: « PANORAMA » J’espère être à la hauteur de vos attentes et digne de
Journal Scolaire: « PANORAMA » J’espère être à la hauteur de vos attentes et digne de
Journal Scolaire: « PANORAMA » J’espère être à la hauteur de vos attentes et digne de
J’espère être à la hauteur de vos attentes et digne de votre soutien et de
J’espère être à la hauteur
de vos attentes et digne de
votre soutien et de vos en-
couragement.
M.AISSAOUI Faouzi
votre soutien et de vos en- couragement. M.AISSAOUI Faouzi Ce journal est le fruit d’une large

Ce journal est le fruit d’une large concentration menée grâce à la collabo- ration avec les inspec- teurs de français et avec l’administration et grâce à la participation de quelques élèves de 11e année Lettres.

Les recherches des élèves et les observations des inspecteurs et des directeurs ont été pré- cieuses, qu’elles aient été formulées à l’occasion des interventions pédago- giques.

Qu’ils en soient ici publi- quement remerciés.

C’est un réel plaisir que je dédie ce petit journal scolaire à tous ceux qui ont contribué, de près ou de loin, à sa réalisation.

qui ont contribué, de près ou de loin, à sa réalisation. Réalisé Par: M.AISSAOUI Faouzi Département

Réalisé Par:

M.AISSAOUI Faouzi Département de français

« Panorama » Année 1, n° 1

1 1 2011

« Panorama » Année 1 , n° 1 1 – 1 – 2011 Dr. Moudhi Lahmoud:

Dr. Moudhi Lahmoud: 19 Projets pour développer l’Enseignement au Koweït.

Notre lycée Ahmad Chihab Eddine
Notre lycée Ahmad Chihab Eddine

Notre lycée a été fondé en

1973. Il prit le nom de « lycée Doha » puis le nom de « lycée Ahmad Chihab Eddine ».

Dans notre lycée, il y a 438 élèves et 71 professeurs, ré- partis en 12 départements.

Ahmad Chihab Eddine c’est qui?

Il s’appelle Ahmad Hassan Ali Chihab Eddine, né en 1912 en Palestine. Il était enseignant puis directeur. Il a eu la nationalité ko- weïtienne en 1961.

Parmi ses élèves, on trouve Cheikh Jaber

Al-Ahmad, Cheikh Saad Al-Abdallah et Cheikh Sobah Al-Ahmad.

Al-Ahmad, Cheikh Saad Al-Abdallah et Cheikh Sobah Al-Ahmad. Participants:  Hamad Al-Fadhly 11 L 1 

Participants:

Hamad Al-Fadhly

11L1

Abdelkarim Khamis

11L1

Abdallah Al-Saady

11L1

Adhbi Khaled

11L2

Abdellatif Al-Dhefiri 11L2

Badr Al-Hajri

11L3

Adel Al-Kandary

11L3

Saoud Al-Shamary

11L3

Ali Al-Anzy

11L3

Dans ce numéro:

- Découvrons la France.

- Grammaire.

- Divertissement.

L’Arc de Triomphe

Interviewons monsieur le directeur !

Bonjour, monsieur le directeur !

Bonjour, mes chers élèves !

Comment allez-vous ?

Ça va bien.

Connaissez-vous le français ?

Oui, un peu.

Comment voyez-vous cette

langue ?

C’est une très belle langue, je vous conseille de l’apprendre.

Que pensez-vous de ce journal scolaire ?

C’est une excellente idée. C’est motivant. C’est un signe de

créativité. Bon courage !

Quel est ton loisir préféré ?

J’aime le sport mais je préfère la lecture et le voyage.

Quels conseils voudriez-vous donner à vos élèves?

Je vous conseille de bien tra- vailler, de respecter vos pro- fesseurs et de garder votre lycée propre…

Merci beaucoup

Merci et au revoir.

propre…  Merci beaucoup  Merci et au revoir. Liberté Sur mes cahiers d’écolier Sur mon

Liberté Sur mes cahiers d’écolier Sur mon pupitre et les arbres Sur le sable sur la neige J’écris ton nom Sur toutes les pages lues Sur toutes les pages blanches Pierre sang papier ou cendre J’écris ton nom […] Et par le pouvoir d’un mot Je recommence ma vie Je suis né pour te connaitre Pour te nommer

Liberté.

Paul Eluard

Connaîs-tu la France ?

La France est un pays européen.

Elle a pour capitale Paris, pour langue officielle le français et pour monnaie l’Euro.

Il y a de belles villes comme Nice

Bordeaux, Marseille, Toulouse…

Il y a beaucoup de monuments comme

la Tour Eiffel, l’Arc de Triomphe et les Invalides.

Découvrons Paris !

l’Arc de Triomphe et les Invalides. Découvrons Paris ! « Le professeur ne doit pas apprendre
l’Arc de Triomphe et les Invalides. Découvrons Paris ! « Le professeur ne doit pas apprendre

« Le professeur ne doit pas apprendre des pensées mais à penser. Il ne doit porter l’élève mais le guider si l’on veut qu’à l’avenir il soit capable de marcher de lui- même. » E.K

Le TGV La tour Eiffel
Le TGV
La
tour Eiffel

La Tunisie, un pays francophone !

La Tunisie est un pays d’Afrique du Nord appartenant au Maghreb.

Elle est bordée au nord et à l’est par la mer méditerranée, à l’ouest par l’Algérie et au sud-est par la Li- bye.

C’est le berceau de la civilisation carthaginoise qui atteint son apogée

au IIIe

devenir le « grenier » de l’Empire romain.

siècle av. J.C, avant de

Capitale : Tunis.

Superficie : 163 610 km2

Monnaie : Dinar Tunisien

Langue officielle : L’arabe

2e langue étrangère : Le français

Religion : L’Islam

2 e langue étrangère : Le français R eligion : L’Islam Drapeau Blason Carte de la

Drapeau

étrangère : Le français R eligion : L’Islam Drapeau Blason Carte de la Tunisie Ibn Khaldoun

Blason

: Le français R eligion : L’Islam Drapeau Blason Carte de la Tunisie Ibn Khaldoun Hannibal

Carte de la Tunisie

R eligion : L’Islam Drapeau Blason Carte de la Tunisie Ibn Khaldoun Hannibal Aboulkassem Al-Chebbi Mosquée
R eligion : L’Islam Drapeau Blason Carte de la Tunisie Ibn Khaldoun Hannibal Aboulkassem Al-Chebbi Mosquée

Ibn Khaldoun

: L’Islam Drapeau Blason Carte de la Tunisie Ibn Khaldoun Hannibal Aboulkassem Al-Chebbi Mosquée Al-Zitouna Dinar
: L’Islam Drapeau Blason Carte de la Tunisie Ibn Khaldoun Hannibal Aboulkassem Al-Chebbi Mosquée Al-Zitouna Dinar

Hannibal

Aboulkassem Al-Chebbi

de la Tunisie Ibn Khaldoun Hannibal Aboulkassem Al-Chebbi Mosquée Al-Zitouna Dinar Tunisien Acrostiches ! France F
de la Tunisie Ibn Khaldoun Hannibal Aboulkassem Al-Chebbi Mosquée Al-Zitouna Dinar Tunisien Acrostiches ! France F

Mosquée Al-Zitouna

Dinar Tunisien

Acrostiches !

France

France, Mon adorable sœur

Ravie de pouvoir te connaître

Auprès de toi j’ai connu le bonheur

Nos confidences, nos complicités

Combien de rire, combien de pleurs

Et combien de tendresse tu m’a donne

Paris

Paradis des monuments

Attend petits et grands

Rêve des touristes et des enfants

Illumine par tous les temps

Sur la tour Eiffel c’est géant

par tous les temps S ur la tour Eiffel c’est géant « L’art de la poésie

« L’art de la poésie à l’homme est nécessaire. Qui n’aime pas les vers a l’esprit sec et lourd. »

Voltaire

J’adore ma mère !

Merveilles des merveilles, tu es vraiment la meilleure

A travers tes yeux, je ne vois qu’amour et tendresse

Mon visage et mon esprit ressemblent aux tiens et c’est

A mon avis, un formidable cadeau que m’a fait la vie

Nourri par tes qualités et ton enseignement, je ne peux qu’être heureux.

N ourri par tes qualités et ton enseignement, je ne peux qu’être heureux. « Panorama »
N ourri par tes qualités et ton enseignement, je ne peux qu’être heureux. « Panorama »

Les dangers du tabac !

Le tabac :

C’est un tueur silencieux

S’attaque au cœur et aux poumons

Fane la beauté.

Noircit les dents.

Pollue l’environnement.

Nuit à la santé.

Provoque la mauvaise haleine.

Détruit le corps.

 Provoque la mauvaise haleine.  Détruit le corps. Fumer, tue ! Je fume Tu fumes
 Provoque la mauvaise haleine.  Détruit le corps. Fumer, tue ! Je fume Tu fumes

Fumer, tue !

la mauvaise haleine.  Détruit le corps. Fumer, tue ! Je fume Tu fumes Il tousse

Je fume

Tu fumes

Il tousse

Nous toussons

Vous toussez

Ils s’arrêtent de fumer

tousse Nous toussons Vous toussez Ils s’arrêtent de fumer « J’entendrai, j’oublierai, je lirai, je me

« J’entendrai,

j’oublierai,

je lirai,

je me rappellerai, je ferai,

je comprendrai. »

Cessez de fumer !

lirai, je me rappellerai, je ferai, je comprendrai. » Cessez de fumer ! « Panorama »
lirai, je me rappellerai, je ferai, je comprendrai. » Cessez de fumer ! « Panorama »
Le Soleil est amoureux de la Terre La Terre est amoureuse du Soleil Ça les

Le

Soleil est amoureux de la Terre

La Terre est amoureuse du Soleil

Ça les regarde

C'est leurs affaires

Et quand il y a des éclipses

Il n'est pas prudent ni discret de les regarder

au travers de sales petits morceaux de verre fumé

Ils se disputent

C'est des histoires personnelles

Mieux vaut ne pas s'en mêler

Parce que si on s'en mêle on risque d'être

Changé en pomme de terre gelée

Ou en fer à friser

Le Soleil aime la Terre

La Terre aime le Soleil

C'est comme ça

Le reste ne nous regarde pas

La Terre aime le Soleil

Et elle tourne

Pour se faire admirer

Et le Soleil la trouve belle

et il brille sur elle

Et quand il est fatigué

Il va se coucher

Et la Lune se lève

Jacques Prévert

Il va se coucher Et la Lune se lève Jacques Prévert Le Soleil La Lune La

Le Soleil

va se coucher Et la Lune se lève Jacques Prévert Le Soleil La Lune La Terre

La Lune

va se coucher Et la Lune se lève Jacques Prévert Le Soleil La Lune La Terre

La Terre

va se coucher Et la Lune se lève Jacques Prévert Le Soleil La Lune La Terre
« Panorama » Année 1 , n° 1 Page 6

« Panorama » Année 1, n° 1

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le lit la lampe les jouets le - la - les = articles définis un

le lit

le lit la lampe les jouets le - la - les = articles définis un tapis
le lit la lampe les jouets le - la - les = articles définis un tapis

la lampe

le lit la lampe les jouets le - la - les = articles définis un tapis

les jouets

le - la - les = articles définis

lit la lampe les jouets le - la - les = articles définis un tapis une

un tapis

les jouets le - la - les = articles définis un tapis une armoire des jouets

une armoire

le - la - les = articles définis un tapis une armoire des jouets un -

des jouets

un - une - des = articles indéfinis.

armoire des jouets un - une - des = articles indéfinis. le garçon - un garçon

le garçon - un garçon

une - des = articles indéfinis. le garçon - un garçon le bureau - un bureau

le bureau - un bureau

le - un = masculin

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la fille - une fille la commode - une commode la - une = féminin

la fille - une fille

la fille - une fille la commode - une commode la - une = féminin un

la commode - une commode

la - une = féminin

une fille la commode - une commode la - une = féminin un tapis une bibliothèque

un tapis

la commode - une commode la - une = féminin un tapis une bibliothèque un lit

une bibliothèque

commode la - une = féminin un tapis une bibliothèque un lit une fenêtre le -

un lit

la - une = féminin un tapis une bibliothèque un lit une fenêtre le - la

une fenêtre

le - la - un - une = singulier

un lit une fenêtre le - la - un - une = singulier les lampes -
un lit une fenêtre le - la - un - une = singulier les lampes -
un lit une fenêtre le - la - un - une = singulier les lampes -

les lampes - des lampes

le - la - un - une = singulier les lampes - des lampes les tapis
le - la - un - une = singulier les lampes - des lampes les tapis
le - la - un - une = singulier les lampes - des lampes les tapis

les tapis - des tapis

les - des = pluriel (masculin/féminin)

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Les objectifs de la radio scolaire La radio scolaire : outil d’information et de communication

Les objectifs de la radio scolaire

Les objectifs de la radio scolaire La radio scolaire : outil d’information et de communication au
Les objectifs de la radio scolaire La radio scolaire : outil d’information et de communication au

La radio scolaire : outil d’information et de communication au service de la maîtrise de

la langue :

La radio à l’école a pour objectif principal de réduire les inégalités scolaires et de permettre, par le biais d’un outil motivant, une meilleure maîtrise de la langue écrite et orale. La parole en radio passe le plus souvent par l’écrit préparé. Les enfants et les adolescents ressentent le besoin de s’améliorer pour parvenir à un produit fini de qualité. Faire de la radio, c’est écrire des textes, les assumer, être en cohérence avec son image. C’est grâce aux ateliers d’écritur e mis en place pendant les stages et dans les classes que l’élève peut élaborer une recherche dans et par l’écriture, ou il apprend à lire les journaux, à com- prendre l’actualité, à s’informer du monde qui l’entoure. C’est aussi pour les non- lecteurs, par des techniques de mémorisation, l’occasion de prendre la parole tout en étant confrontés à différents types d’écrits (conducteur d’émission, affiches, fiches diverses). La maîtrise de la langue constitue le fondement même de l’existence d’une radio scolaire. Les jeux interactifs, la diffusion de l’émission dans l’école et sur les ondes, les critiques du comité radio, la circulation de cassettes d’émissions aux parents et la présence des parents lors de la diffusion sont des éléments internes et externes qui ne peuvent que motiver l’enfant à produire un écrit utile, social, dans lequel il se préoccupe d’utiliser un langage clair et adapté à ceux qui l’écoutent. D’une manière plus spécifique, l’oral radio est un oral écrit qui s’adresse à l’ouïe. Toute gestuelle est supprimée, il faut trouver les mots justes, tenir en éveil, relancer une attention et faire en sorte que l’auditeur ait l’impression que l’on s’adresse à lui et à lui seul. Outre cet objectif essentiel, la radio, intégrée à une pédagogie de projet, favorise par sa programmation, sa production et ses structures des conduites sociales telles que la responsabilité, l’autonomie, le respect, la prise de parole, l’esprit critique…

Ces compétences ne peuvent avoir que des effets bénéfiques sur le comportement de nos élèves. Créer une émission de radio est une entreprise collective dans laquelle le travail de l’un dépend du travail de l’autre et où les décisions sont prises en commun.

C’est l’apprentissage de l’indépendance mais aussi de l’interdépendance et des responsabilités. La classe, le groupe, l’enfant, l’adolescent s’engagent à produire dans un temps donné une émission. La date, les contenus et le nom des concepteurs sont affichés et connus des autres élèves A partir de ce moment là, les enfants acquièrent un statut particulier. Ils sont recon- nus et savent que les autres enfants, les adultes de l’école, leurs parents comptent sur eux puisque rien ne peut se faire sa ns eux. Ils vont ensemble chercher à aller toujours plus loin dans leur production, à faire le mieux possible pour les autres, pour leurs auditeurs. Pendant la préparation des émissions (stages de journalisme, d’animation, de régie, de rédacteurs) l’enseignant guide l’enfant dans ses choix, lui donne des outils pour apprendre, l’aide à construire son savoir. II reconnaît les capacités de l’enfant, lui laiss e le temps et le droit à l’erreur. C’est grâce à ce travail, au moment de la diffusion en direct, que les enfants acquièrent la liberté de se gouverner et d’être indépendants au sein du collectif. Ils assurent (ou assureront) tout seuls la régie. Dans le studio, les journalistes se succèdent sans erreur, en suivant le conducteur d’émission mis en place par le groupe. Cette organisation est décidée à l’avance par les élèves et les enseignants, chacun ayant un rôle à assurer, rôle qu’il a délibérément choisi.

L’enfant est autonome, dans un cadre sécurisant, entouré de l’adulte dont la présence et l’attitude vont favoriser l’apprentissage. La radio est aussi un lieu de vie où droits et devoirs se conjuguent au quotidien. Chacun a droit au respect mais se doit aussi de respecter l’autre et son environnement. A la radio, les enfants peuvent aborder tous les sujets à condition de ne pas nuire à autrui. La liberté des thèmes et les débats qui suivent leur permettent de prendre la parole et de se faire entendre. Pendant la diffusion, certaines règles élémentaires qui ne sont pas toujours respectées, le sont naturellement au studio c’est le respect de la parole de l’autre. Si les enfants cherchent à produire une émission de qualité qui sera écoutée et comprise, ils ne peuvent p arler que chacun leur tour, dans l’ordre du conducteur. Ils s’habituent ainsi à écouter l’autre, à le respecter. L’état d’auditeur peut être aussi passif que celui du téléspectateur. Le rôle de l’école est de dynamiser cette écoute, de la rendre active grâce aux jeux d’écoute interactifs, aux discussions engendrées par les émissions et dans certaines écoles, par le biais du comité radio com- posé de représentants des classes et chargé de la critique et de propositions constructives. La radio est aussi un outil qui favorise la communication. L’enfant traite les grands problèmes du monde pour en informer ses camarades ; mais à l’heure où les médias occupent une place prépondérante dans la vie de l’enfant et de l’adulte, les stages de journalisme autour de l’information écrite, visuelle et radiophonique par le biais des revues de presse, permettent aux élèves d’exercer leur esprit critique et de comprendre la subjectivité de l’information. Cet apprentissage leur donne la possibilité d’accepter les critiques des autres enfants après les émissions, éléments indispensables à !’autocorrection, au perfectionnement. L’activité radiophonique qui met en présence des élèves, des enseignants, des personnes extérieures au système éducatif, place l’enfant dans un contexte valorisant, et ce faisant, permet un épanouissement plus rapide de sa personnalité. La radio met en place des modes de fonctionnement démocratiques qui donnent à chaque enfant la possibilité de participer à la prise de décisions et de s’approprier ces dernières plutôt que de les subir. Les enfants y exercent des responsabilités, deviennent autonomes, respectent leurs droits et leurs devoirs, ce qui ne peut que renforcer collectivement le sentiment d’appartenance à la Cité en tant qu’espace central de la socialisation.

Dr. Moudhi Lahmoud 19 Projets pour développer l'Enseignement au Koweït Prof.Mouna Al– Loughani : Déclare

Dr. Moudhi Lahmoud

19 Projets pour développer l'Enseignement au Koweït

19 Projets pour développer l'Enseignement au Koweït Prof.Mouna Al– Loughani : Déclare le lancement du guide

Prof.Mouna Al– Loughani: Déclare le lancement du guide des normes pour le projet de qualité dans l'Education.

du guide des normes pour le projet de qualité dans l'Education . « Panorama » Année
Citations et proverbes Traductions Qui va lentement va sûrement تمادىلا تلجعلا يفو
Citations et proverbes Traductions Qui va lentement va sûrement تمادىلا تلجعلا يفو

Citations et proverbes

Traductions

Qui va lentement va sûrement

تمادىلا تلجعلا يفو تملاسلا يوأخلا يف

Qui sème le vent, récolte la tempête

حارجلا يىجي كىشلا عرزي هم

Le temps c’est de l’argent

بهذ هم جقىلا

Qui se ressemblent s’assemblent

عقح اهلاكشأ ىلع ريفاصعلا

Après la pluie, le beau temps

ارسي رسعلا عم نإ

L’argent est un bon serviteur et un mauvais maitre

خلاط ديس و خلاص دبع لاملا

Il n’y a pas de fumée sans feu

راو لاب ناخد لا

L’argent ne fait pas le bonheur

ةداعسلا عىصي لا لاملا

La parole est d’argent, le silence est d’or

بهذ هم ثىكسلاف تضف هم ملاكلا ناك اذإ

Jeu des 7 différences !

Jeu des 7 différences ! Jouons avec les mots ! a b c d e f

Jouons avec les mots !

a b c d e f g h i j 1 2 3 4 5
a
b
c
d
e
f
g
h
i
j
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
1– Être (je)
a– fruit
2– 8e lettre de l’alphabet
b– Lettre avant “V”
3– L’opposé de “ bonsoir”
e– L’opposé de “femme”
5– Le féminin de “ monsieur”
g- L’opposé de “oui”
6– Saison (juin, juillet, août)
h– 1e lettre de l’alphabet
8– Pays européen
i– Le féminin de “père”
10– Profession
j– Lettre après “D”

« L’élève ce n’est pas un seau qu’on remplit d’eau, mais c’est un feu qui brûle. »

Réalisé Par:

M.AISSAOUI Faouzi

« La lecture, ce tapis magique qui permet de

traverser les siècles et les espaces

».

- Directeur:

M. Jassem AL-Tararwa

- Inspecteur principal:

M. Abdelaziz Agha

- Inspecteur:

M. Mohamad Ali Al-Charkawi

Lycée Ahmad Chihab Eddine - Garçons Doha, Block 4 Rue Al-Margach

Téléphone : 24874890 - 24874755 Télécopie : 24872120 Messagerie : www.shehabdeen.com

Télécopie : 24872120 Messagerie : www.shehabdeen.com À tous ces petits enfants innocents qui jouent et
À tous ces petits enfants innocents qui jouent et s’amusent dans la vie sans connaître
À tous ces petits enfants innocents qui jouent et s’amusent
dans la vie sans connaître son vrai sens…
À ces belles fleurs qui m’ont fait oublier, grâce à leur parfum,
les lassitudes de la vie…
Aux plus belles fleurs du monde… à mes chers lecteurs
www.shehabdeen.com

Les valeurs morales à l’école !

Le Respect du savoir et des savants

Le respect des autres

La Propreté

La Solidarité

La Coopération

L’Amitié

et des savants  Le respect des autres  La Propreté  La Solidarité  La
et des savants  Le respect des autres  La Propreté  La Solidarité  La
et des savants  Le respect des autres  La Propreté  La Solidarité  La
et des savants  Le respect des autres  La Propreté  La Solidarité  La
et des savants  Le respect des autres  La Propreté  La Solidarité  La

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