FACULTAD DE

EDUCACIÓN

“Luz, Ciencia y Verdad”

FACULTAD DE
EDUCACIÓN
Español
“Luz, Ciencia y Verdad”
para
Extranjeros

COORDINACIÓN GENERAL DE IDIOMAS

Mérida, Yucatán, México.

 FACULTAD DE
EDUCACIÓN

“Luz, Ciencia y Verdad”

Español
para
Extranjeros

COORDINACIÓN GENERAL DE IDIOMAS

Mérida, Yucatán, México.

FACULTAD DE
EDUCACIÓN
 Directorio

M.V.Z. Alfredo Francisco Javier Dájer Abimerhi

Rector

Mtra. en Educ. Sup. María Elena Barrera Bustillos

Directora

Mtro. Jesús Enrique Pinto Sosa UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE YUCATÁN

Jefe de la Unidad de Posgrado e Investigación FACULTAD DE EDUCACIÓN

Departamento de Medios Audiovisuales

Mtra. Laura del Rosario Torre López
Secretaria Académica Calle 41 x 14 s/n Ex-terrenos “El Fénix”
C.P. 97150, Mérida, Yucatán, México.

Mtro. Geovany Rodríguez Solís 2007

Secretario Administrativo

Mtro. Humberto Cervera Rosado

Coordinador General de Idiomas

Lic. en Der. Ligia C. de Gpe. Herrera Correa

Responsable del Área de Español para Extranjeros

Universidad Autónoma de Yucatán

Facultad de Educación
Derechos Reservados ® MMVII
 FACULTAD DE
EDUCACIÓN

Contenido

* Introducción/ ii

* Enfoque/ 1

* Metodología/ 1

* Niveles
Principiantes I/ 2
Principiantes II / 4
Intermedio I/ 6
Intermedio II/ 8
Avanzado/ 10
Conversación y Composición/ 12

* Profesores/ 13

i
 Compilación de información

Mtro. Humberto Cervera Rosado

Coordinador General de Idiomas

Lic. en Der. Ligia C. de Gpe. Herrera Correa

Responsable del Área de Español para Extranjeros

Edición y Diseño

Lic. en Educ. Gabriel Hernández Ravell

CTIC, FEUADY.
 FACULTAD DE
EDUCACIÓN

INTRODUCCIÓN
La Facultad de Educación de la Universidad Autónoma de Yucatán (UADY),
a través de la Coordinación General de Idiomas, ha impartido cursos de Idiomas a
la comunidad universitaria por más de veinticinco años. Además de enseñar
Inglés, Francés e Italiano, existe un Programa de Español para Extranjeros, el cual
ha permitido que estudiantes de universidades de Norteamérica, Canadá, Europa y
Asia hayan incrementado sus conocimientos en el idioma Español y la apreciación
de los valores de la cultura nacional y regional.
Durante todo este tiempo, la Coordinación General de Idiomas ha mantenido
enlaces académicos fuertemente establecidos con instituciones universitarias tales
como la Universidad de Florida en Gainsville, USA cuyo Programa de Español y
Ciencias Sociales ha estado vigente durante 22 años, la Universidad de DePaul y
otras.

Nuestras instalaciones universitarias permiten el desarrollo del estudiante

extranjero a todos los niveles y al mismo tiempo le ofrece la oportunidad de estar
inmerso en el medio donde se habla el idioma Español. Más aún, la planta docente
está en continuo desarrollo académico para ofrecer un nivel de enseñanza
reconocido a nivel nacional e internacional.

El programa de Español para Extranjeros esta formado por los siguientes

niveles que se describen a continuación:

Principiantes I
Principiantes II
Intermedio I
Intermedio II
Avanzado
Conversación y Composición

Todos los cursos tienen un total de 45 horas que incluyen: 40 horas de

instrucción en el aula, más 5 horas de instrucción dirigida en el Centro de Auto-
Acceso.

ii
 FACULTAD DE
EDUCACIÓN

Profesores

Beatriz Eugenia Novelo Covían. Maestra en Educación Superior de la

Universidad Autónoma de Yucatán, tiene la Especialización en Docencia y la
Licenciatura en Arquitectura por la misma institución, así como un Diploma en
Enseñanza de Técnicas de Lectura , Redacción y Procedimiento para el estudio.
La maestra Novelo es profesora de español para extranjeros en la Facultad
de Educación (FEUADY) desde 1992 y de Inglés en la Escuela Preparatoria 2 de la
UADY desde 1984. Igualmente ha participado como ponente en el VIII Foro de
Lingüística Aplicada de la Universidad de las Américas, Puebla. (UDLA) 2003.

Ligia C. Herrera Correa. Licenciada en Derecho por la Universidad

Autónoma de Yucatán y especialista en Docencia por la misma institución. Tiene la
especialidad en Ciencias Sociales de la Escuela Normal Superior de Yucatán, así
como un Diploma en Enseñanza de Técnicas de Lectura, Redacción y
Procedimientos para el estudio.
La profesora Herrera ha sido coordinadora del Área de Español para
Extranjeros (1990-1998 y actualmente se desempeña en el mismo puesto) y
Secretaria Administrativa en la Facultad de Educación de la Universidad Autónoma
de Yucatán (1999-2002).Es maestra de Lectura y Redacción en la Escuela
Preparatoria No.1 y profesora de español para extranjeros desde 1984.

Francisco Evelio Fleites Fernández. Licenciado en Literatura

Latinoamericana. Facultad de Antropología. UADY. Tiene el Diploma Superior de la
Alianza Francesa de París, especialidad en Literatura y Diploma Superior para la
Formación de Profesores de Italiano de la Universidad de Perugia, Italia. Así como
los siguientes cursos en la ciudad de la Habana, Cuba: Curso Superior de
Arqueología de la Academia de Ciencias, Diploma Superior para la Formación de
Profesores de Español del Instituto Pedagógico, Diploma de Lengua y Cultura
Italiana de la Escuela de Idiomas Abraham Lincoln.
El profesor Fleites se ha desempeñado como profesor de español para
extranjeros, inglés, francés e italiano en diversas instituciones y actualmente
continúa impartiendo cursos de idiomas y es coordinador del Área de Italiano en la
FEUADY.

13
 FACULTAD DE
EDUCACIÓN

CONVERSACIÓN Y COMPOSICIÓN
Enfoque
En este curso, el estudiante tendrá la oportunidad de poner en práctica
todas las habilidades adquiridas en los niveles previos. Al terminar este curso, el
El enfoque utilizado en la enseñanza de estos niveles es COMUNICATIVO y
estudiante tendrá la competencia y fluidez suficiente en la forma oral y escrita
ECLÉCTICO con las siguientes características:
para poder seguir de manera eficiente un curso universitario, así como interactuar
de manera natural en diferentes contextos sociales y académicos.
* El uso del idioma como un instrumento de comunicación mediante el
Duración: 40 horas en el aula.
manejo de los aspectos lingüísticos y las actitudes sociales;
5 horas en el Centro de Auto-Acceso.
TOTAL 45 horas.
* Promueve el desarrollo de las habilidades y competencias comunicativas
con todas sus implicaciones.
Contenido temático:

- Habilidades integradas
*Expresión oral Metodología de Enseñanza
1. Interactuar en un debate.
2. Expresar opiniones.
3. Justificar una opinión. Se lleva a cabo mediante el uso de tareas o actividades diseñadas, por un
4. Defender una posición. lado, para transmitir el conocimiento teórico de una forma analítica (actividades
5. Convencer y persuadir. de deducción), y por el otro, que promuevan el trabajo común (en pares o en
pequeños grupos) con el fin de lograr el uso del idioma en todas sus dimensiones
*Expresión escrita
y/o habilidades integradas.
1. Desarrollar el proceso de redactar.
2. Las características de un ensayo y sus componentes.
Es necesario aclarar que los más importantes aspectos que deberán ser
3. Las características de un reporte.
tomados en cuenta en el diseño de estas tareas serán los siguientes:
4. Los signos de puntuación.
5. Producir diferentes tipos de composición.
* Promover el uso del lenguaje para satisfacer necesidades comunicativas
*Comprensión auditiva y sociales;
1. Escuchar y tomar notas. * Crear el deseo o necesidad de comunicar o intercambiar información;
2. Escuchar y completar datos de un texto. * Enfocarse en el “qué” y en el “cómo” del proceso comunicativo;
3. Escuchar y comentar un texto. * Considerar el idioma o lengua, en el proceso de enseñanza-aprendizaje
* Comprensión escrita como un medio (el proceso mismo) y no como un fin (un producto);
1. Comprensión de los elementos de un cuento. * Estimular la creatividad y la espontánea participación de los alumnos;
2. Comprensión de la narrativa de un texto, e.g. una leyenda. * Estimular el uso del idioma sin ninguna restricción o límite;
3. Comprensión y análisis de un corrido mexicano y su momento histórico. * Fomentar el trabajo común y cooperativo.
* Guiar al estudiante hacia la práctica independiente y autónoma.
- Tópicos
1. Académicos. Todos estos componentes promueven la comunicación y el trabajo común
2. Sociales. en pares o en pequeños grupos con la finalidad de lograr el uso del idioma en
3. Literarios. todas sus dimensiones, habilidades y competencias.

Promoción de habilidades integradas para interactuar en el ambiente El estudiante tiene la oportunidad de una práctica en el uso del idioma al
académico y social con el fin de apreciar valores de la cultura local. convivir con familias locales.

Criterio de evaluación
Exámenes escritos (2) 50%
Exámenes orales (2) 30%
Composiciones (4) 20%

12 1
 FACULTAD DE
EDUCACIÓN

Niveles - Funciones comunicativas

1. Expresar certeza y duda.
PRINCIPIANTES I 2. Expresar momentos o límite de tiempo para hacer alguna actividad.
3. Expresar ideas o situaciones que no son verdaderas.
Al término de este nivel, el estudiante debe ser capaz de expresarse en 4. Describir su personalidad y hacer un retrato hablado.
forma oral y escrita, utilizando oraciones, mayormente simples para describirse a 5. Expresar condiciones para hacer alguna actividad.
sí mismo y a otras personas. Al mismo tiempo, podrá hablar de sus actividades 6. Expresar gustos y preferencias y sus recuerdos en el pasado.
cotidianas, presentes y pasadas; y sus planes inmediatos y futuros. 7. Expresar recuerdos negativos en el pasado y sus arrepentimientos.

Duración: 40 horas en el aula. - Tópicos

5 horas en el Centro de Auto-Acceso 1. Los recuerdos de la niñez.
TOTAL 45 horas. 2. Los recuerdos de la escuela secundaria.
3. Los arrepentimientos.
Contenido Temático: 4. Las confesiones privadas.
5. La vida familiar.
* Estructuras gramaticales 6. La vida social.
7. La vida universitaria.
1. Verbo SER para describir la ocupación, nacionalidad, el estado civil, y la
descripción física. Adquisición y desarrollo cíclico de competencias lingüísticas y habilidades
orales, escritas, auditivas y de lectura integradas
2. Verbo ESTAR para indicar lugar, estados de ánimo temporales.
Criterio de evaluación
3. Verbo TENER para indicar estados físicos, e.g. tengo hambre, frío, sueño. Exámenes escritos (2) 50%
Exámenes orales (2) 30%
4. PRESENTE SIMPLE de los verbos regulares e irregulares, e.g. (ue, e->i). Actividades, tareas y/o proyectos 20%
100%
5. ADVERBIOS DE FRECUENCIA para expresar hábitos, e.g. siempre, nunca,
generalmente, con frecuencia, etc.

6. Presente simple del verbo PODER (ue) para expresar habilidades.

7. Diferencia semántica entre el verbo CONOCER (personas y lugares) y SABER

(Ciencias y habilidades manuales y/o intelectuales).

8. PRETÉRITO SIMPLE de los verbos regulares e irregulares, e.g. poder-pude, etc.

Para expresar actividades definidas en el pasado.

9. ADVERBIOS DE TIEMPO asociados al pretérito, e.g. ayer, la semana pasada, el

domingo pasado, el año pasado, la primavera de 1999, etc.

10. IMPERFECTO de los verbos regulares e irregulares, e.g. ser, ver, ir, para
expresar actividades cotidianas en el pasado y durante un período, e.g. la niñez, la
juventud, la escuela primaria, la escuela secundaria.

11. La estructura VOY A + INFINITIVO para describir planes y/o actividades

futuras.
12. ADVERBIOS relativos a la estructura arriba mencionada e.g. después de clase,
esta noche, mañana, el próximo fin de semana, etc.

2 11
 FACULTAD DE
EDUCACIÓN

AVANZADO - Léxico o vocabulario

1. El alfabeto
En este nivel, el estudiante deberá tener un dominio suficiente de los 2. Los números
cuatro niveles anteriores en términos de competencias lingüísticas (estructuras, 3. La hora
léxico y usos semánticos del idioma), así como de las competencias comunicativas. 4. Los colores
Este requerimiento permitirá que al finalizar este nivel, el estudiante pueda 5. Los días de la semana, meses y otros adverbios de tiempo
desenvolverse en situaciones que requieran el uso elevado del idioma y un 6. Vocablos para describir nacionalidades, ocupaciones, etc.
conocimiento de los hábitos culturales y sus implicaciones. 7. Vocabulario relativo al aula (sustantivos, verbos de instrucción y expresiones de
interacción).
Duración: 40 horas en el aula. 8. Sustantivos más comunes
5 horas en el Centro de Auto-Acceso. 9. Verbos más comunes
TOTAL 45 horas 10. Adjetivos más comunes
.
Contenido temático: - Funciones comunicativas
1. Presentar y presentarse.
* Estructuras gramaticales 2. Describirse y describir a otros.
3. Expresar la ubicación de las personas y los objetos.
1. Indicativo vs. Subjuntivo, diferencia entre lo factual y lo ideal. 4. Decir la hora.
5. Preguntar y decir los precios en una situación comercial.
2. Indicativo vs. Subjuntivo y los conectivos temporales e.g. cuando, hasta que, 6. Expresar en forma oral y escrita sus rutinas y actividades cotidianas.
antes de que, después de que, etc. 7. Expresar sus preferencias y pasatiempos.
8. Expresar sus rutinas y eventos en el pasado.
3. El pretérito de subjuntivo para expresar gustos y preferencias en el pasado. 9. Expresar sus recuerdos en el pasado.
10. Expresar en forma oral y escrita sus planes inmediatos y futuros.
4. El pretérito de subjuntivo para expresar emociones y deseos en el pasado.
- Tópicos
5. El pretérito de subjuntivo en situaciones condicionales e hipotéticas. 1. La familia y la vida familiar
2. La casa
6. El pretérito de subjuntivo y los conectivos: como si, sin que, etc. 3. La escuela
4. Los pasatiempos
7. El pasado compuesto de subjuntivo para expresar “arrepentimientos”. 5. Los viajes y las excursiones
6. La comida y los restaurantes
8. Las secuencias de tiempo en los tres tipos de condiciones. 7. Ir de compras
8. Las fiestas y las celebraciones
- Léxico o vocabulario 9. Diferencias culturales
1. Relativo a los servicios en un hotel. 10. La ciudad antes y ahora
2. Relativo a los servicios en un restaurante.
3. Relacionado con los gustos y las preferencias. Adquisición y desarrollo cíclico de competencias y habilidades orales,
4. Comidas. escritas, auditivas y de lectura.
5. Tipos de bebidas.
6. Flores y frutas.
7. Medios de Transporte. Criterios de evaluación
8. Programas de Televisión. Exámenes escritos (2) 60%
Exámenes orales (2) 20%
Actividades, tareas y proyectos 20%
100%

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 FACULTAD DE
EDUCACIÓN

PRINCIPIANTES II - Léxico o vocabulario

Al finalizar este nivel, el estudiante tendrá la competencia suficiente para
expresarse en forma oral y escrita mediante el uso de oraciones complejas para
hablar de experiencias, eventos en el pasado y de sus perspectivas futuras. Al
mismo tiempo, describirá situaciones ideales o hipotéticas, así como sugerir y
expresar mandatos de actividades cotidianas.
1. Adjetivos que describen la personalidad y la descripción física, eg. Aburrido,
delgado, etc.
2. Adjetivos relativos a los estereotipos.
3. Adjetivos que describan las habilidades y aptitudes de una profesión.
4. Reciclar vocabulario presentado en los niveles previos.

Duración: 40 horas en el aula. - Funciones comunicativas

5 horas en el Centro de Auto-Acceso.
TOTAL 45 horas 1. Expresar sus gustos, emociones y opiniones, así como su relación con otros.
2. Expresar el fin o propósito de hacer alguna actividad o interactuar con otros.
Contenido temático: 3. Expresar duda o incredulidad hacia ciertos hechos o ideas.
4. Expresar necesidades y requerimientos específicos de ciertas profesiones u
* Estructuras gramaticales ocupaciones.
5. Expresar desacuerdos ante ciertos eventos.
1. Verbo SER, oraciones impersonales: es + adjetivo + verbo. 6. Reciclar actividades comunicativas presentadas en los niveles previos.

2. Verbo ESTAR, con perífrasis de gerundio (…ando, …iendo) - Tópicos

3. Usos del IMPERFECTO vs. PRETÉRITO. 1. Las ocupaciones y los sitios donde se desarrollan.
2. Los estereotipos.
4. El futuro de los verbos regulares e irregulares. 3. Las relaciones familiares.
4. Las relaciones escolares.
5. El verbo DEBER DE + INFINITIVO con idea de hipótesis o incertidumbre. 5. Las relaciones laborales.
6. Las relaciones afectivas y amorosas.
6. El condicional simple.
Adquisición y desarrollo cíclico de competencias lingüísticas y habilidades
7. El imperativo (tres personas: tú, usted, ustedes) orales, escritas, auditivas y de lectura.

8. Adverbios de tiempo asociados a las estructuras verbales y sus usos. Criterio de evaluación
Exámenes escritos (2) 60%
9. Reciclar todas las formas verbales y sus usos en diversas situaciones. Exámenes orales (2) 20%
Actividades, tareas y/o proyectos 20%
- Léxico o vocabulario 100%

1. Vocabulario relativo a las actividades y pasatiempos.

2. Actividades al interior y al aire libre (sustantivos relativos a este campo léxico)
3. Los signos del Zodíaco y palabras relativas al tópico.
4. Vocabulario relativo a la prensa y otros medios de información.
5. Tipos de habitaciones y lugares donde vivir.
6. Las partes del cuerpo.
7. Las enfermedades y los malestares.
8. Vocabulario relativo a los problemas de salud y domésticos.

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 FACULTAD DE
EDUCACIÓN

INTERMEDIO II - Funciones comunicativas

Al término de este nivel, el estudiante logrará la competencia lingüística y 1. Comparar lugares y actividades.
las habilidades comunicativas suficientes para desenvolverse en situaciones 2. Expresar una opinión en diferentes situaciones.
cotidianas y habituales en un contexto social. Al mismo tiempo, usando 3. Expresar emociones y deseos en diversas situaciones (formales e informales).
estructuras complejas expresará sus deseos, emociones y opiniones personales e 4. Expresar acuerdo y Expresar gustos, preferencias en diferentes niveles.
interactuará con otros en situaciones formales e informales en diferentes 5. descuerdo con una opinión.
contextos, eg. Familiares, escolares y sociales. 6. Dar órdenes y sugerencias en situaciones formales e informales.

Duración: 40 horas en el aula. - Tópicos

5 horas en el Centro de Auto-Acceso.
TOTAL 45 horas. 1. La ciudad.
2. La escuela.
Contenido temático: 3. La universidad.
4. Los servicios.
* Estructuras gramaticales 5. El trabajo.
6. El hogar.
1. Diferencias semánticas de los adjetivos y los verbos SER y ESTAR, e.g. ser listo y 7. Los amigos.
estar listo. 8. Las relaciones románticas.

2. Diferencias semánticas de los verbos SER y ESTAR con hechos generales y Adquisición y desarrollo cíclicos de competencias lingüísticas y
opiniones particulares, e.g. Rita ES bonita pero hoy ESTÁ más guapa que nunca. habilidades orales escritas auditivas y de lectura.

3. Usos semánticos en algunos usos de POR y PARA, e.g. por el libro (cambio o Criterios de evaluación
precio), para el libro (fin o propósito), por abril (proximidad de tiempo), para abril Exámenes escritos (2) 60%
(límite de tiempo), etc. Exámenes orales (2) 20%
Actividades, tareas y/o proyectos 20%
4. El presente de subjuntivo con verbos de emoción y de voluntad. 100%

5. El presente de subjuntivo con verbos de duda u opinión negativa, eg. Dudo que,
no creo que, no pienso que…

6. El presente de subjuntivo con oraciones de fin o propósito, eg. Para que, con tal
que…

7. El presente de subjuntivo con oraciones adjetivas, eg. Necesito una secretaria

que …..SEPA usar la computadora, SEA competente, etc.

8. El subjuntivo con oraciones impersonales específicas, eg. Es importante que

hablemos español en la clase.

9. Reciclar las estructuras practicadas en el nivel intermedio I.

8 5
 FACULTAD DE
EDUCACIÓN

INTERMEDIO I - Funciones comunicativas

Al finalizar este nivel, el estudiante tendrá la competencia suficiente para 1. Expresar sus gustos y preferencias.
interactuar en forma oral y escrita en contextos de la vida cotidiana y expresar sus 2. Expresar y describir su tipo de vida en el país de origen.
emociones, deseos y opiniones en situaciones formales e informales. 3. Expresar y describir predicciones en su vida futura.
4. Escribir un programa, agenda de visita o itinerario de un viaje.
Duración: 40 horas en el aula. 5. Expresar y describir las características de “la casa ideal”, la ocupación ideal”, “el
5 horas en el Centro de Auto-Acceso. amigo ideal”.
TOTAL 45 horas 6. Interactuar en una visita al médico o en alguna situación de servicio.
7. Expresar y dar consejos a diversos tipos de personas.
Contenido Temático
- Tópicos
* Estructuras Gramaticales
1. Los pasatiempos.
1. El imperativo, usos formal y familiar, laboral y de servicios. 2. Los viajes y las excursiones.
3. El horóscopo.
2. El Imperativo (verbos reflexivos). 4. La ciudad del futuro.
5. Las noticias del periódico.
3. El Imperativo (objeto directo e indirecto) e.g. dámelo, dímelo, tómalo. 6. Mi casa ideal.
7. La visita al doctor.
4. Los comparativos (de igualdad, de superioridad, de inferioridad) 8. El consejo de los expertos.

5. Verbos + preposición e.g. acabar de, dejar de, tratar de, comenzar a, enseñar a, Adquisición y desarrollo cíclico de competencias y habilidades orales,
volver a, tener que. escritas, auditivas y de lectura.

6. Verbo gustar y sus variantes positivas y negativas e.g. encantar, fascinar, Criterios de evaluación
molestar, chocar. Exámenes escritos (2) 60%
Exámenes orales (2) 20%
7. Dar + sustantivo e.g. dar risa, dar pena, dar miedo, dar hambre, dar sed. Actividades, tareas y proyectos 20%
100%
8. Introducción al subjuntivo: usos con ojalá, para expresar deseo, tal vez para
expresar duda.

- Léxico o vocabulario

1. Vocabulario relativo a actividades domésticas.

2. Vocabulario relativo a instrucciones orales y escritas en manuales de operación
e.g. limpia la estufa, inserta el video casete, etc.
3. Reciclar verbos que expresan acciones reflexivas e.g. lavarse las manos.
4. Palabras para describir objetos y lugares (sustantivos) y compararlos (adjetivos).
5. El clima y las estaciones del año.
6. Palabras relativas al medio escolar.
7. Vocabulario relativo a gustos y preferencias.
8. Vocabulario relativo a las emociones y estados físicos.

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