Objetivos

Representan las acciones concretas que el

investigador llevará a cabo para intentar responder las
preguntas de la investigación.

El objetivo es el eje del estudio.

El marco teórico ayudará a identificar los principales

objetivos que deben ser medidas o controladas.

 ¿Como se deben expresar los objetivos?

Abarcar los distintos aspectos del problema y los factores que

contribuyen de forma coherente y en un orden lógico; medibles
y claramente enunciados en términos operativos, especificando
exactamente lo que se va hacer, donde y para que fin.

Se deben considerar algunos aspectos como:

El interés por realizar la investigación.

Los recursos disponibles (humanos, financieros, materiales, etc)

Una metodología adecuada.

 Objetivos

Se formulan como tipos de descripción, explicación o solución

al problema que se intenta abordar.

Se realizan simultáneamente con la formulación del problema,

marco teórico e hipótesis.

Se formulan usando verbos de acción que especifican lo

suficiente lo que ha de evaluarse.

Como ejemplos de verbos de acción pueden citarse: determinar,

comparar, verificar, calcular, describir y establecer.

Evite el use de verbos que sean vagos y que no expresan la acción

tales como: apreciar, comprender o estudiar.
 Tipo de objetivos
A) Generales y específicos,

B) de corto, mediano y largo plazo.

C) Inmediatos y medianos.

Objetivos Generales:
Precisa la finalidad de la investigación; es el enunciado claro y
preciso de las metas que se persiguen en la investigación a realizar.

OBJETIVO OBJETIVOS
GENERAL ESPECÍFICO
 EJEMPLO

Describir el estado de salud, de educación y

condiciones de vida de los escolares de escuelas
públicas a nivel primaria y secundaria de la
República Mexicana e identificar los principales
factores de riesgo a los que están expuestos
orientados al Programa Intersectorial de
educación Saludable.
 Objetivos específicos
1. Conocer las características sociodemográficas de la población escolar.

2. Identificar los principales problemas de salud que afectan a la población

escolar como la frecuencia de diarreas, enfermedad respiratoria,
accidentes, entre otras.

3. Conocer la prevalencia de anemia en los escolares.

4. Estimar las prevalencias de desnutrición, sobrepeso y obesidad de la

población de estudio.

5. Conocer el porcentaje reprobación en los escolares de México

6. Determinar el grado de conocimiento que tienen los escolares sobre la

prevención de enfermedades y conductas de riesgo en los escolares de 10 y
más años de edad.
 EJEMPLOS

Determinar frecuencia, serotipos y susceptibilidad a ocho

antimicrobianos en Streptococcus pneumoniae aislados de la
nasofaringe de una muestra representativa de niños menores
de cinco años de edad residentes en el Distrito Federal.

Identificar factores asociados a la picadura de alacrán

durante la recolección de maíz, entre campesinos del estado
de Guerrero.

Salud Pública Méx 2005; Vol. 47(4):276-281

Salud Pública Méx 2009; Vol. 51(2):126-133
 Evaluar la relación entre la dieta y el desarrollo de asma y
rinitis alérgica en escolares de Cuernavaca, Morelos,
México.

Identificar prevalencias y factores asociados a la ideación

e intento suicida en estudiantes adolescentes de México.

Salud Pública Méx 2009; Vol. 51(3):202-211

Salud Pública Méx 2010; Vol. 52(4):324-333
Objetivo general

Estimar el efecto de la exposición a plomo sobre el riñón, a través

del seguimiento en individuos sin daño renal en residentes de
Santa Maria Atzompa.

Objetivos específicos
1. Estimar la incidencia de enfermedad renal en adultos residentes de
Santa Maria Atzompa, Oaxaca.

2. Estimar la incidencia de enfermedad renal, a través de diferentes

exposiciones.

3. Comparar las concentraciones de plomo en sangre entre los

diferentes grupos de exposición de acuerdo al tipo de ocupación.
 Hipótesis

• Es una relación, causal o funcional, entre dos o más

variables, con la finalidad de predecir o explicar
tentativamente la solución al problema planteado.

• Debe ser comprobada o rechazada por la investigación.

• Los elementos de una hipótesis son: La unidad de estudio,

las variables y la construcción lógica.
 Formulación de la Hipótesis

1. No deben entrar en contradicción con ningún dato ya

comprobado.

2. Deben explicar los hechos o eventos estudiados.

3. Siempre deben estar formuladas de manera positivas

4. Deben plantear la relación entre dos o más variables

5. Deben tener la posibilidad de someter a prueba las relaciones
establecidas.

6. Deben ser predictivas o explicativas.

 Dificultades para la elaboración de hipótesis:

1. Falta de conocimiento o ausencia de claridad en el

marco teórico
2. Falta de aptitud para la utilización para utilización
lógica del marco teórico
3. Desconocimiento de las técnicas de investigación
para redactar hipótesis en forma adecuada
 Tipo de hipótesis

• Hipótesis de investigación o de trabajo

• Hipótesis nulas

• Hipótesis alternativa
 Factores de riesgo de cáncer de mama en México: patrones mamográficos, péptido C y
factores de crecimiento. Un estudio multicéntrico.

Objetivo General. Construir un modelo de factores de riesgo de cáncer de

mama para tres estados de México (Nuevo León, Distrito Federal, y Veracruz)
en mujeres pre- y postmenopáusicas.

Objetivos Específicos
 
Estimar la asociación entre características mamográficas (i.e densidad
mamográfica, área total de tejido denso, área total de tejido translúcido,
dimensión fractal y lagunaridad) y el riesgo de cáncer de mama en mujeres
pre- y postmenopáusicas.

Hipótesis
Existe una asociación directamente proporcional entre la densidad
mamográfica y el área de tejido denso y el riesgo de cáncer de
mama tanto en mujeres pre- como postmenopáusicas.
 Objetivos Específicos

Estimar la asociación del el factor de crecimiento similar a la insulina (IGF-1) y de la proteína que lo transporta
(IGFBP-3) tanto con el riesgo de cáncer de mama como con las características mamográficas en mujeres
premenopáusicas.

Hipótesis

• Existe una asociación directamente proporcional entre el factor de

crecimiento 1 (IGF-1) y el riesgo de cáncer de mama y factores de riesgo
de este tumor tales como la densidad mamográfica en mujeres
premenopáusicas. Después de ajustar por los niveles de la proteína que
transporta al IGF-1 (IGFBP-3) se espera que el riesgo se incremente.