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EDUCATIVA
- La medida de lo observable
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Pretende ser una investigación no solo sobre educación sino que eduque, que el
mismo proceso de conocimiento que produce, sirva para la transformación de la
práctica.
EL CONCEPTO DE REALIDAD
OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN
ESTRATEGIAS DE INVESTIGACIÓN
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La investigación desarrollada dentro del enfoque positivista pretende seguir
como ideal del conocido modelo hipotético – deductivo de razonamiento.
El enfoque interpretativo prefiere como estrategia de investigación una lógica
mixta, inductiva – deductiva de modo que se produzcan constantemente una
interacción entre las teorías o hipótesis de trabajo y los datos, los enfoques y
los acontecimientos. El propósito no es comprobar hipótesis, sino sumergirse en
la complejidad de los acontecimientos reales e indagar sobre ellos con la
libertad y flexibilidad que requieran las situaciones, elaborando descripciones y
abstracciones de los datos, siempre provisionales y utilizadas como hipótesis
subsiguientes de búsqueda y trabajo.
El diseño de investigación es flexible de enfoque progresivo, sensible a los
cambios y modificaciones.
TECNICAS E INSTRUMENTOS
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preocupación por la estructura, orden y esquematización sistemática, la
corriente de acontecimientos e impresiones que el investigador observa, recibe
y experimenta durante su estancia en el campo.
EL CONTEXTO DE INVESTIGACIÓN
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las indagaciones y de las hipótesis de trabajo que se van decantado como fruto
de la reflexión, del debate y del contraste.
Con respecto a la preocupación por la validez interna, su objetivo prioritario no
es establecer la correspondencia entre los datos y las inferencias teóricas, entre
la realidad una teoría privilegiada que la explica. Se ofrecen los diferentes
puntos de vistas, interpretaciones teóricas que viven en un mismo marco
educativo, estimulando la actitud de contraste e indagación del mismo lector, al
reflexionar y elaborar las propias interpretaciones sobre los sucesos.
La validez interna o transferibilidad de los resultados, conviene resaltar que, al
investigar sin alterar las condiciones del medio cotidiano, las elaboraciones
teóricas que se construyen como consecuencia del contraste, aunque se
propongan siempre como provisionales e hipotéticas, son en principio más
útiles para comprender y actuar sobre ese mismo escenario.
La generalización se concibe en este enfoque como posibilidad de transferencia
de conocimientos extraídos en un contexto, que facilitan la pretensión de
interpretar, comprender y actuar sobre otro contexto.
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componentes del proceso de investigación por tratarse de conceptos
sistémicos.
EL PROCESO DE INVESTIGACIÓN
Componentes estructurales
EL OBJETO DE INVESTIGACIÓN
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La perspectiva del docente es incorporada como un punto de partida
fundamental en este proceso de resignificación de la función educativa. No se
puede plantear un tipo ideal de docente investigador, sin tener en cuenta las
condiciones de realización que lo afectan. Si no se garantiza el tiempo, espacio
y reconocimiento suficiente para ello, no es posible pensar en un proceso de
construcción que tenga al docente como protagonista.
MÉTODO DE INVESTIGACIÓN
Método Inductivo
Método Deductivo
La Comprensión
La Hermenéutica
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Gadamer rescata que al estudiar la sociedad no se puede dejar de ver las
injusticias, de marcar lo que éticamente no corresponde. Hay evidentemente un
compromiso ético con el objeto de estudio.
Además incorpora el concepto de racionalidad ampliada, que introduce otras
cosas que son propias del ser humano, que dependen exclusivamente de la
estrechez de la racionalidad lógica, la nueva racionalidad es histórica, tiene en
cuenta la cultura, las formas de vida de la sociedad.
Propone también el “gesto de finitud” que supone aceptar el carácter
condicionado de cualquier compresión, no creer que la interpretación que
cualquiera pueda hacer, está afuera del compromiso, que todos hablamos
desde algún lugar y esto hay que ponerlo en evidencia permanente.
Consiste en aceptar el compromiso ideológico.
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La concepción de investigación depende de la concepción de la vida social que
se tenga, del posicionamiento teórico del que se entienda lo social, lo cuál será
orientador del enfoque y las estrategias metodológicas con que accederemos al
conocimiento de los mismos.
Por lo tanto la investigación científica se trata de un proceso sistemático de
conocimiento, basado en el esfuerzo por relacionar distintas dimensiones de
una determinada problemática analizando los procesos que se generan en sus
interacciones dialécticas y condicionamientos contextuales.
La investigación educativa es la intención de conocer determinados procesos
que preocupan a los docentes investigadores, y supone plantearse un trabajo
intelectual de análisis, de crítica, de confrontación de múltiples informaciones
que posibilite construir un objeto de estudio en sus interdependencias y
relaciones históricas contextuales.
Supone así, este proceso, la difícil tarea de pensar dialécticamente, analizar en
sus relaciones y transformaciones mutuas el conjunto de procesos que se
ponen en juego en determinada problemática socioeducativa que se pretende
conocer.
Las prácticas de investigación posibilitan desestructurar un núcleo clave de
fuerte presencia en lo que se podría plantear como un modo de pensar
escolarizado. Un modo de pensar disociado, configurado desde una lógica que
fragmenta, simplifica, reduce el mundo social.
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- El auge de la revisión y del desarrollo de los planes de estudio generados en
las escuelas
- Una creciente conciencia profesional entre los enseñantes que buscan nuevos
modos de trabajar y de comprender su trabajo.
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- La observación de los efectos de la acción críticamente informada en el
contexto en que tienen lugar
- La reflexión en torno a esos efectos como base para una nueva planificación,
una acción críticamente informada posterior a través de ciclos sucesivos
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- Exige que las prácticas, las ideas y las suposiciones acerca de las
instituciones sean sometidas a prueba, haciendo su acopio de pruebas
apremiantes que puedan convencer de que las prácticas, ideas y suposiciones
previas eran erróneas o desatinadas.
- Implica que las personas realicen un análisis crítico de las situaciones con la
que operan y que están estructuradas institucionalmente. La pauta de
resistencia con que se topa un investigador al cambiar sus propias prácticas es
una pauta de los conflictos entre las nuevas prácticas y las prácticas aceptadas.
-Posibilita dar una justificación razonada de la propia labor educativa ante otras
personas porque se puede demostrar de qué modo las pruebas que se han
obtenido y la reflexión crítica que se ha llevado a cabo, ayudan a crear una
argumentación desarrollada, comprobada y examinada críticamente a favor de
la práctica docente.
LECTURA
ENTREVISTAS EXPLORATORIAS
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Las lecturas y las entrevistas exploratorias deben ayudar a formular la
problemática de la investigación.
Las entrevistas exploratorias tienen por función demostrar los aspectos del
fenómeno estudiando en lo que el investigador no pensó espontáneamente y de
este modo completar las pistas de trabajo que se manifestarán a partir de las
lecturas.
Existe el problema como problema real que parte del reconocimiento de que el
conjunto de las acciones de los hombres de una forma u otra, están destinadas
a reproducir aquellas condiciones necesarias para su existencia como tales
seres humanos.
Puede existir como problema de conocimiento cuando para la resolución de un
problema real, los sujetos que intervienen directamente en dicho proceso creen
necesitar de más información para poder actuar sobre el problema real,
entonces éste se le agrega un problema de conocimiento.
Asimismo se puede hablar del problema como problema científico cuando
adquiere una relevancia para algunos o todos los miembros de la comunidad
científica respectiva y en sus conocimientos acumulados hasta el momento no
se encuentran las respuestas satisfactorias.
- Real
- Factible
- Relevante
- Resoluble
- Generador de conocimientos
PROBLEMATIZACIÓN
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Problematizar es un proceso complejo a través del cual el alumno va decidiendo
poco a poco lo que va a investigar. Se puede caracterizar como:
Se problematiza:
CONCEPTOS CLAVES
- Que no sea claro, demasiado vago, amplio. Debe ser precisa, concisa y
unívoca
- Que sea demasiado largo y complicado. Debe ser precisa, concisa y unívoca.
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- Que no sea factible. Debe ser realista
ASPECTOS RELEVANTES
Según su finalidad
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- Básica: Aquella actividad orientada a la búsqueda de nuevos conocimientos y
nuevos campos de investigación sin un fin práctico específico e inmediato. Se
orienta a conocer y persigue la resolución de problemas amplios y de validez
general.
- Aplicada: Tiene como finalidad primordial la resolución de problemas prácticos
inmediatos en orden a transformar las condiciones del acto psicopedagógico.
- Investigación nomotética: Pretende establecer las leyes generales por las que
se rigen los fenómenos educativos, orientándose hacia explicaciones generales.
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- Investigación Ideográfica: Enfatiza lo particular y lo individual. Son estudios
que se basan en la singularidad de los fenómenos y su objetivo fundamental no
es llegar a leyes generales ni ampliar el conocimiento teórico.
- Estos términos deben poseer realidad empírica, para poder ser observados y
medidos y tener referencia en la realidad.
- La relación entre variable propuesta por una hipótesis debe ser clara y
verosímil.
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Las unidades de análisis constituyen el sujeto del enunciado, o son aquellas de
quien se predica la información.
VARIABLES
Definición
Según su naturaleza
- Independientes
- Dependientes
- Intervinientes
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Una vez definidas las variables de tal forma que faciliten la observación
empírica, es necesario considerar el tipo de medición que debe realizarse para
lograr lo planteado en ellas.
Escala Ordinal: Clasifica los objetos e individuos según el orden que ocupan con
respecto a una característica. Ej: Clase social (mayor que, menor que)
Escala de Razón o Proporcional: Son las que añaden además del intervalo el 0º
absoluto. Ej: Peso, altura edad
Bibliográficos o documentales
Se denominan así cuando se trabaja con datos secundarios que ya han sido
recolectados en otras investigaciones y conocidos mediante los informes
correspondientes. El principal beneficio que el investigador obtiene mediante
una indagación bibliográfica es que puede cubrir una amplia gama de
fenómenos, ya que no sólo tiene que basarse en los hechos los cuales el mismo
tiene acceso, sino que puede extenderse para abarcar una experiencia,
inmensamente mayor.
Como contrapartida, si las fuentes que se manejan han recogido o procesado
defectuosamente su material primario, por error o subjetivismo, todo el trabajo
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habrá de apoyarse sobre bases falsas, sobre una serie de errores iniciales que
se trasladaran y ampliaran en la nueva investigación.
Diseño de Campo
Son los que se refieren a los métodos empleados cuando los datos de interés se
recolectan en forma directa de la realidad mediante el trabajo concreto del
investigador. Su innegable valor reside en que permiten al investigador,
cerciorarse de las verdaderas condiciones en que se han conseguido sus datos,
haciendo posible su revisión o modificación en el caso de que surjan dudas
respecto a su calidad.
Presentan la clara limitación de su reducido alcance de que no muchos los
datos que se puede alcanzar por esta vía, ya sea por restricciones espaciales o
temporales, por carencia de recursos.
- Las variables que se deben medir y el papel que adoptarán en relación con
otras variables que intervienen
Características
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- Es inductiva, no arranca de la teoría sino que enfrenta a los hechos mismos, y
en función de un examen de circunstancias reales va construyendo
gradualmente el conocimiento.
- Los investigadores son sensibles a los efectos que ellos mismos causan sobre
las personas que son su objeto de estudio.
- Todas las perspectivas son valiosas, no busca la verdad o moralidad sino una
compresión detallada de las perspectivas de otras personas.
MUESTREO
- Muestra aceptante
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VENTAJAS Y DESVENTAJAS DEL MUESTREO
Ventajas
- Ahorro de tiempo
- Reducción de costos
Desventajas
- Trabajar con una población que posee pocos individuos con las características
que hay que estudiar.
TIPOS DE MUESTREO
Muestreo probabilística
Muestreo No Probabilística
REPRESENTATIVIDAD DE LA MUESTRA
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- Poseer datos de la población sobre las características o variables para
utilizarlos como base de comparación.
TAMAÑO DE LA MUESTRA
ERROR MUESTRAL
- Error de sesgo
- Error aleatorio
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La naturaleza de las temáticas, si son opiniones para obtener las cuales pueden
preguntarse, si son conductas o actitudes acerca de las cuales es más
productivo observar
TECNICAS
Observación
Entrevista
Es una forma específica de interacción social que tiene por objeto recolectar los
datos para una indagación. El investigador formula preguntas a las personas
capaces de aportarle datos de interés.
La ventaja esencial reside en que son los mismos actores sociales quienes
proporcionan los datos relativos a sus conductas, opiniones, deseos o actitudes.
El inconveniente es que cualquier persona entrevistada podrá hablar de aquello
que se le pregunte pero siempre dará la imagen particular que tiene de las
cosas.
- Entrevistas por pautas o guías: Son aquellas que se guían por una lista de
puntos de interés que se van explorando en el curso de la entrevista. Los temas
deben guardar correlación entre sí.
Historia de Vida
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persona en la que se recojan tanto los acontecimientos como las valoraciones
que dicha persona hace de su propia existencia y de los fenómenos de estudio.
El investigador es un inductor de la narración.
Cuestionario Autoadministrado
Encuesta
- Recoge la visión que tiene la gente de si misma, sabiendo que esta es muy
subjetiva y puede ser falsa e imprecisa.
Cerradas: Solo pueden ser contestadas por un “si” o un “no”. No hay matices
de respuestas o posiciones intermedia y si bien sus respuestas son más fáciles
de tabular, limitan las respuestas o alternativas a las categorías pensadas por el
investigador
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Deben incluirse solamente preguntas que tengan una relación directa con el
problema en sí.
EL NUMERO DE PREGUNTAS
CUADROS ESTADÍSTICOS
GRAFICACIÓN
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Consiste en expresar visualmente los valores números que aparecen en los
cuadros y su objetivo es permitir una comprensión global rápida y directa de la
información que aparece en cifras.
Análisis cuantitativo
Análisis cualitativo
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Cuidar minuciosamente la lógica interna, que le brinde coherencia interna, de
modo tal que se aprecie como una totalidad organizada.
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