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OBJETIVOS
• Desarrollar progresivamente hábitos relacionados con el cuidado de la salud.
• Observar los cambios naturales-vegetales que se producen en el entorno como
consecuencia de la llegada de la primavera.
• Respetar y cuidar el medio natural en al medida de sus posibilidades, valorando
la importancia que éste tiene para la vida.
• Mostrar interés por el lenguaje escrito, valorándolo como instrumento de
información y comunicación
• Valorar el lenguaje oral como medio de comunicación con los demás
comprendiendo los mensajes que le comunican los otros.
• Iniciar al niño en la utilización de diversas técnicas, musicales, dramáticas y
corporales, ampliando sus posibilidades expresivas y comunicativas.
• Utilizar las formas de representación matemática par describir objetos sus
característica y sus propiedades, prestando atención a los resultados obtenidos.
CONTENIDOS
Identidad y autonomía personal
• Alimentos y hábitos de alimentación.
• Nociones básicas de orientación temporal
• Control de movimientos en actividades motrices y manipulativas.
• Utilización de los sentidos para el reconocimiento e identificación de las
cualidades de los objetos.
• Adquisición de hábitos que favorecen la salud: alimentación equilibrada,
ambientes contaminados
• Actitud de la aceptación de las normas relacionadas con el cuidado de la salud.
• Respeto y actitud de colaboración con otros.
Comunicación y representación.
• Diferentes situaciones de comunicación y expresión
• Instrumentos de la lengua escrita: imágenes, etiquetas,...
• Las distintas técnicas de la expresión plástica.
• La serie numérica: cardinal 5
• Propiedades de los objetos: color verde, amarillo, rojo; alto-bajo
• Los cuerpos en el espacio: dentro-fuera, alrededor.
• Cuantificadores básicos: mitad.
• Comprensión de las intenciones comunicativas de adultos y niños en las
diferentes situaciones y actividades.
• Comparación, ordenación y agrupación de objetos atendiendo al grado de
posesión de una determinada cualidad.
• Ordenación de imágenes siguiendo una secuencia temporal
• Descripción de la situación espacial de los objetos.
• Establecimiento de relaciones entre agrupaciones de objetos: correspondencias.
• Interés por intervenir en situaciones de intercambio oral
• Valoración del lenguaje oral y escrita como medios de comunicación y
expresión.
• Interés y atención en las audiciones musicales
• Gusto y disfrute con la expresión corporal.
• Gusto por la exploración y comparación de objetos.
ACTIVIDADES
De motivación:
-Observar la lámina sobre un parque en primavera y conversar sobre los elementos que
aparecen en ella. Haremos preguntas sobre la misma.
-Adornaremos el árbol, que teníamos sin hojas, con hojas verdes y flores. Al pie del
árbol pondremos también hierba y flores. Podemos poner algún nido y algunos animales
representativos de la primavera: mariposas, caracoles,...En esta labor colaborarán los
niños/as coloreando y recortando, en el rincón de la plástica.
Cuento: Narración del cuento “Mi primera visita a la granja”. J.M. Paramón, G.
Soles.Editorial: Paramón.
Les preguntamos ¿qué es una granja? Y después les hacemos preguntas sobre lo
que hemos leído para ver si lo han comprendido y lo recuerdan.
RINCÓN DE LA ASAMBLEA:
Poesías:
Señora amapola
Sal de la ababol
Lávate la cara
Con agua de olor
Ponte tu vestido
De rojo crespón
Peina tus cabellos
¡Que ha salido el sol!.
..................................................................................
Las nubes ya se han marchado
El sol de nuevo aparece
La primavera ha llegado
Y todo, todo, florece.
Canción:
Cu-cu, se oye cantar
Es el cuclillo
La primavera
Con su canto
Quiere anunciar
Cu-cu, quiere decir
Que de esmeraldas
y hermosas flores
todo el campo
se va a cubrir.
Cu-cu, se oye cantar.
.............................................................................................................................................
Pájaro loco
Toca la flauta
La primavera
Come naranjas
Tira con tirita Ojal con botón (4 veces)
.............................................................................................................................................
.
La hormiga Josefina
¡ay! Que contenta está
con su lacito rojo,
su blanco delantal.
Sale por las mañanas
Al campo a pasear
A buscar la comida
Que después guardará.
............................................................................................................................................
Mariposa que se posa,
mariposa que se va.
Las manitas hacia arriba
porque vamos a........(acción, ej: planchar, plantar, fregar,.......).
Adivinanza:
Estaba dormida
Ya ha despertado
Y de flores los campos
Ha llenado. (LA PRIMAVERA)
Trabalenguas:
Flores para oler,
Para oler flores
¿Con qué olerás las flores?
Actividades del nº 5:
- contar el cuento del nº 5
- Enseñaremos:
Canción:
Tiene barriguita, el número cinco, por eso le llaman Pancho Panchito
Tirulirulí, tirulirulé,
El número cinco, lo conozco bien.
Poesía:
Cinco lobitos tiene la loba
Blancos y negros, detrás de la cola
Cinco parió
Cinco crió
Y al más chiquitito
la teta le dio
1,2,3,4, y 5.
Concepto alrededor:
- Presentar varias situaciones que impliquen situación: “los niños y las niñas están
sentados alrededor de las mesas”, “Me pongo un collar alrededor del cuello”,
“me pongo una pulsera alrededor de la mano”, “me pongo un cinturón alrededor
de la cintura”,......
- Saco los colores de la bandeja y los coloco alrededor de ella.
- Los niños y las niñas se colocarán alrededor de la alfombra.
Concepto alto-bajo:
- Escogeremos tres niños / as cuya estatura varíe y los colocaremos por orden de
altura. Preguntaremos cual es el más alto y cual más bajo.
- Colocaremos en la pared una tira larga de papel continuo y haremos una señal de
la altura de cada niño/a, poniendo al lado el nombre. Después verbalizarán
quienes son más altos y quienes más bajos. También podremos ver lo que han
crecido al final del trimestre.
- Hacer construcciones con ladrillos, cajas,.. y ver cual es más alto.
- Buscar algo muy alto de la clase y algo muy bajo.
- Harán con construcciones, bloques lógicos,...torres altas y bajas
- Nombrarán cosas que son altas y otras que son bajas.
Concepto mitad:
-Haremos que comiencen a identificar la noción de mitad a partir de su propio cuerpo.
Con una pica que pondremos en la mitad de su cuerpo, les haremos observar delante del
espejo que su cuerpo tiene dos mitades iguales.
-Después con objetos: partiremos una fruta por la mitad y que observen que sus dos
partes son iguales y que al unirlas tendremos la fruta entera. Después les daré un folio
doblado por la mitad y que la recorten por la marca. Observarán que los dos trozos son
iguales. Pueden ellos plegar las partes que tienen y comprobar que podemos obtener
mitades de cada una.
Pondremos ocho niños y niñas por parejas agarrados de las manos. Una pareja detrás de
la otra. A una señal nuestra, se soltarán de las manos. Los hemos convertido en dos
mitades. Contarán los niños y niñas de una fila y los de otra, y verán que hay cuatro en
cada una.
Por último la ficha en el rincón de los sabios
Concepto dentro-fuera:
Dar a un niño bolas y una caja para que las meta dentro o fuera, según la orden. En cada
una de estas actividades verbalizará lo que hizo.
Decir cosas que se ven “fuera de” y cosas que pueden estar “dentro de”: la clase, del
armario, de un cajón,..
RINCÓN- TALLER DE LAS LETRAS:
..................................
Concepto alto-bajo: Colorear las flores más altas.
Correspondendias: ficha: hacer corresponder a cada mariposa una flor.
Secuencia temporal: Recortar y pegar en la siguiente ficha. (pág 302 y 303)
Dentro-fuera: Picar las flores y pegarlas dentro de los cuadrados.
Alrededor: Pega gomets alrededor de las flores.
Mitad: -Colorear y recortar. Unir las mitades y formar los objetos.(pág 306)
Color verde
RINCÓN-TALLER DE LOS ARTISTAS:
-Elaborarán las caretas de margarita para luego hacer el juego del SI, NO.
-Ficha:
- Tulipanes. Contamos los tulipanes. Colorear, picar y pegar papel
charol.
- Rellenar el centro de las flores con plastilina y estampar huellas de
pintura en los pétalos (repasamos conceptos como cuadrado,
dentro-fuera
-Elaboración del cuento de “La amapola rosa”
-Elaboración de las hojas verdes para el árbol pelado de la pared y flores.
-hacer que estos árboles sean primaverales.
-Dibujaré en papel continuo varios alimentos vegetales en grande: una lechuga, un
plátano, un tomate, un pimiento,... En grupos de tres o cuatro niños / as por alimento, lo
colorearán con pincel y pintura de color. Trabajaremos de esta manera el color verde, el
amarillo, el rojo....
-Hacemos un girasol pintando con pintura de dedos amarilla sus pétalos y pegando
cáscaras de pipas en el centro. Después lo pegaremos a una pajita con celo.
-Dibujar con pincel un campo primaveral sobre un caballete.
-Invitar a los niños a que observen a través de la ventana de la clase. Describir todo lo
que ven, fijándose sobre todo en las plantas: árboles y flores. A continuación, intentar
pintar lo que han visto, utilizando tanto pinceles como ceras gruesas. Después mostraré
la composición realizada por cada niño y compara cómo ha interpretado cada uno la
realidad.
Alrededor: hacer una bola de plastilina grande aplastándola en la mesa y poniendo
varias bolas pequeñitas alrededor de la grande.
RINCÓN DE PSICOMOTRICIDAD:
Psicomotricidad: Juego del SI, NO.
Todos los niños son margaritas con caretas. Un niño está en el centro y cantan todos
formando un corro:
Blancas y amarillas
Somos así.
Nos arrancan hojas
Para elegir
Si, no, si, no, si
El del centro se pone en frente de un niño y le canta:
Soy la margarita
De este jardín
Di como me llamo
Dímelo a mi.
(Dice su nombre, ej: Eva)
Todos: si, si, si, si, si ( o no, no, no).
EVALUACIÓN
DEL PROCESO DE APRENDIZAJE-CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
- diferencia olores
- Acepta los beneficios de los alimentos vegetales para la salud
- Adquiere hábitos saludables de alimentación.
- Controla la direccionalidad de la grafía 5
- Detecta los cambios producidos en el medio natural con la llegada de la
primavera
- Conoce el desarrollo de las plantas
- Valora la utilidad de las plantas para la vida.
- Utiliza el dibujo para representar objetos y situaciones.
- Valora las producciones plásticas de los demás.
- Ordena temporalmente imágenes.
- Identifica el cardinal 5
- Establece relaciones entre coleccione de objetos.
- Establece diferencias de altura entre objetos.
- Sabe aplicar la noción espacial “alrededor”
- Conoce los conceptos “mitad”, “dentro-fuera”
- Utiliza el dibujo para expresarse y comunicarse.
- Discrimina y ejecuta la grafía de la “u”
- Discrimina los colores verde, rojo y amarillo.