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Este nivel corresponde a la instancia formadora del Ministerio de Educación como

entidad rectora, quien de¿ne las políticas educativas, la ¿losofía, el enfoque y los
contenidos de enseñanza-aprendizaje que se concretan en los documentos curriculares
de carácter y aplicación general, como son los Fundamentos Curriculares de la
Educación Nacional, Currículo al servicio del aprendizaje, Evaluación al servicio del
aprendizaje y otros documentos orientadores.

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Este nivel se plasma en el Proyecto Curricular de Centro (PCC), el cual deriva del
Proyecto Educativo Institucional (PEI), así como del currículo nacional, expresado en
los documentos ministeriales. Este nivel implica la toma de decisiones sobre los
componentes curriculares a partir del conocimiento del contexto de cada centro
educativo, de sus necesidades y peculiaridades. Estas decisiones son la base para el
tercer nivel de concreción, que es la plani¿cación didáctica.

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Este nivel concluye el desarrollo de los componentes del currículo, y se expresa la

plani¿cación didáctica; el profesorado es responsable de plani¿car las unidades
didácticas atendiendo la diversidad de sus estudiantes (adecuación curricular). Utiliza
dos referentes: las decisiones tomadas en el Proyecto Curricular de Centro con otros
docentes, director o directora y las propuestas didácticas de los programas de estudio y
otros documentos de apoyo.
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EJEMPLO DE
AMBITOS ACTORES
DECISIONES

A partir de
NIVEL EN ESTE IVEL SE DECIDE
estos NACIONAL CENTRAL Y EL NOMBRE DE LAS
component DEPARTAMEN ASIGNATRAS Y DE LAS
es TAL COMPETENCIAS .EL
educativas MINISTERIO DE COMPRESION LECTORA
EDUCACION (LENGUAJE)
en los CENTRO
siguientes EDUCATIVO
ámbitos.

EQUIPO DECIDEN EN EL
DOCENTE LA PROYECTO CURRICULAR
DIRECCION DE CENTRO (PCO) LOS
AULA RECURSOS Y
MODALIDADES DE
LECTURA QUE
FORTALECERAN A
COMPRENSION LECTORA
DE LOS ESTUDIANTES
MAESTRO O
MAESTO

TIPOS DE LECTORA
ORGANIZACIÓN EN EL
AULA SE ENUNCIAN EN
LA PLANIFICACION
DIDACTICA Y SE REALIZA
CON EL ESTUDIANTE.