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Curso:___________Fecha:___________
Objetivo: Profundizar en los conocimientos sobre los conectores textuales para lograr la comprensión cabal de
las ideas que se unen en un texto. Preparar para el ítem PSU de indicadores de producción textual.
Existen diferentes elementos que tienen la función de conectar las ideas al interior de un texto ya sea en el nivel del
párrafo o del texto completo. Estos elementos son los llamados conectores u operadores discursivos. En cada caso,
lo fundamental es identificar el tipo de relación que estos elementos de ilación establecen. En lo que sigue,
comentaremos los tipos de conectores desde el punto de vista textual:
Conectores textuales
1. Topicalización: introducen un tema particular dentro del tema global del texto (en cuanto a, en lo que se refiere
a, con respecto a, en relación con).
2. Adición: marcan una relación donde se juntan dos ideas complementarias. En algunos casos se plantea una
simple suma de ideas (y, además) y en otros se establece una comparación de igualdad o semejanza (así como,
asimismo, igualmente, análogamente); o se propone un refuerzo de la idea interior (incluso, más aún, aún más).
3. Continuación: prosiguen una idea anterior añadiendo un elemento nuevo pero relativo a la información
anterior, asegurando la unidad del texto (por otra parte, por otro lado, en efecto, por cierto, ahora bien, en este
sentido).
4. Orden del discurso: establecen una distribución en el espacio, el tiempo y el contenido del discurso, como
marcas de su organización estructural. Estos se articulan en series. (en primer lugar, en segundo lugar, luego,
finalmente; por una parte, por otra parte; primero, segundo, tercero, etc.)
5. Equivalencia: explicitan una relación de contigüidad a modo de definición o explicación (es decir, o sea, en otras
palabras, esto es, a saber).
6. Consecuencia: proponen una relación de causa-efecto (pues, por lo tanto, por consiguiente, en consecuencia,
por eso).
7. Oposición: manifiestan una relación de contrariedad o disconformidad entre las ideas (pero, en cambio, sin
embargo, no obstante, al contrario, por el contrario, si bien, sino). Por lo general, cuando se usa por el contrario o
al contrario la idea anterior debe ser negativa.
8. Cierre: Expresan una recapitulación de los contenidos del texto con la función de resumen, conclusión y cierre
(en resumen, en conclusión, por último).
Las Relaciones Lógico – Semánticas.
Tenemos un enunciado compuesto por dos oraciones unidas por el conector “y”. Cada una de las oraciones tiene
independencia semántica, pues el significado de Roberto canta, no depende del significado de Antonia baila. Sin
embargo, se relacionan por que se refieren a acciones que se suman. Esta relación es de coordinación.
1.- Relación causal: El nexo introduce la causa, la que subordina el efecto mencionado antes o después. Recuerda
que es un vínculo de dependencia el que se genera. Pueden funcionar como ilativos causales: debido a, puesto que,
a causa de, pues, ya que, como, etc.
Ejemplo: Estaba entusiasmado (efecto), porque era un buen trabajador (causa).
2.- Relación consecutiva: El nexo introduce el efecto de una causa mencionada después. Puede funcionar como
ilativos consecutivos: por ello, por eso, por lo tanto, por lo que, por ende, por consiguiente, conque, etc.
Ejemplo: Cometió infracción, (causa) por lo consiguiente, lo multaron (efecto).
3.- Relación adversativa: El nexo permite una relación de oposición entre proposiciones que se conectan y de las
cuales una de ellas restringe a la otra, limitándola: pero, sin embargo, no obstante, sino, etc.
Ejemplo: Era bueno, pero no tanto.
3.1.- Adversativa exclusiva: Uno de los elementos o proposiciones unidas por la conjunción se excluye: Si no, si no
que. En la oración que precede al nexo hay una negación (No iré el lunes, sino el martes). También funcionan como
adversativas exclusivas: sólo, menos. (Como de todo, menos zapallo); salvo, excepto (Fuimos todos, excepto la
abuela).
3.2.- Adversativa restrictiva: Uno de los elementos o proposiciones unidas por la conjunción restringe. Contradice u
objeta lo dicho por la otra proposición. Funcionan como adversativa restrictiva: pero, mas, etc. “Escuché con
atención, pero no entendí”. En este ejemplo puedes ver cómo la segunda proposición objeta lo mencionado por la
primera.
El nexo “aunque” si bien es concesivo tiene a veces la función adversativa: “Nunca fui un fanático de la astronomía
aunque siempre me gustaron los misterios” (en este contexto, “aunque” hace las veces de “pero”).
4.- Relación condicional: Aquí se trata de un requisito o condición para que se realice la acción o lo dicho en uno de
los términos: Como, siempre que, a menos que, etc. Ejemplo: Si me invitan, iré.
5.- Relación concesiva: En este caso el nexo permite una relación entre dos proposiciones, una de las causales
implica una objeción o dificultad para el cumplimiento de lo dicho en la otra: pero, aunque, pese a, por más que, a
pesar de que, etc. Ejemplo: Era bueno, aunque era borracho.
6.- Relación comparativa: Une elementos que presentan relaciones de igualdad, superioridad o inferioridad. Operan
como ilativos comparativos de igualdad: igual que, tanto como, de igual forma, de la misma manera, etc. Ejemplo:
Ella era más hermosa que él. Ella era menos hermosa que él. Ella era hermosa como él.
7.- Relación disyuntiva: Indica alternativas o posibilidades ante las cuales se debe optar excluyentemente o
distribuir. Funcionan como disyuntivos: O….o, Ya sea…..ya sea. Ejemplo: O te quedas o te vas.
8.- Relación copulativa: El nexo establece unión de igualdad que puede ser positiva o negativa. Funcionan como
copulativas: Ni, e, y. Ejemplo: No cantaba ni bailaba.
9.- Relación continuativa: Permite explicar, confirmar, intensificar o agregar ideas en la cadena de enunciados
funcionan como continuativas: Es decir, en efecto, por ejemplo, etc. Ejemplo: El hombre es omnívoro, es decir, se
alimenta de múltiples rubro alimenticios. (Aquí el nexo introduce una explicación de lo dicho anteriormente).
Actividades:
- Ayudándote de las explicaciones anteriores, elige los conectores textuales adecuados para cada oración
enunciado. En algunos casos, es válido más de un conector, así que elige el que creas más adecuado para el
sentido completo.
1. Estoy enfermo, no puedo salir de casa y hoy se cumple el plazo de entrega, ___________________ tendrá que ir mi padre en
mi lugar.
2. ¿Qué opina usted _______________ comportamiento del público, __________________ , cómo califica la actuación de ese
público?
2
4. Hoy trataremos el concepto de texto. _______________________ hablaré de su definición. ___________________ explicaré
cómo se elabora. ________________ os pondré algunos modelos de textos bien redactados.
7. Se le dan muy bien las ciencias. __________________ para las letras es un poco lento.
9. Este nuevo trabajo requiere madrugar y tú eres un poco dormilón, __________________ aplícate y procura acostarte más
temprano.
10. ________________ del Día de los Derechos Humanos, os proyectaremos un documental sobre la situación de éstos en
algunos países.
11. Todo el mundo tiene derecho a una vivienda. ___________________ esto parece que en la práctica no es así,
_____________ hay personas que viven en la calle y sufren, en mi opinión.
12. Hay gente que es feliz __________________ su mala situación. ______________ , mi vecina. La ha dejado el marido, está
buscando trabajo y ________________ tiene una enfermedad incurable. ____________________ siempre está de buen
humor y es valiente ante la vida. ____________ dice que los obstáculos sirven para mejorar y aprender.
13. Me llovió encima, se me mojó el trabajo ___________________ pillé una pulmonía. __________________, el día fue
desastroso.
15. Este trabajo hay que hacerlo en japonés. _________________________ tú has estado viviendo en Japón, podrás hacerlo
fácilmente, ¿no?
- Lee con atención los siguientes textos teniendo en cuenta las relaciones que establecen los elementos destacados
y la manera en que esas relaciones contribuyen al sentido global del fragmento (tema o asunto).
- Ten en cuenta que las conjunciones están en negrita y se subrayaron los nexos de otro tipo (adverbios,
pronombres, demostrativos, etc.).
- Analiza los ilativos destacados en negrita e identifica en cada uno: a. Tipo de conector al que pertenece, y b.
relación lógico semántica en la que se clasifica. Anótalos en tu cuaderno.
Texto 1
La hemofilia nace de la mutación de un gen del cromosoma X, uno de los cromosomas sexuales. Por ello, los hijos
varones de un hemofílico no son afectados, porque heredan de su padre solamente el cromosoma Y. Las mujeres no
suelen padecer esta enfermedad, pues aunque sean portadoras de un cromosoma X afectado, poseen otro normal
que contrarresta su acción perturbadora. Pero, evidentemente, toda madre portadora corre riesgo de tener un hijo
afectado o una hija también portadora. La enfermedad hizo estragos entre las familias reales de Europa a partir de la
reina Victoria de Inglaterra, en la que al parecer surgió por mutación de un gen. En efecto, era hija de un padre de
edad avanzada y las mutaciones suelen darse en estos casos. A partir de ella llegó incluso a la familia real rusa.
Angustiada ésta por la enfermedad de Alexis, príncipe heredero (1904-1918), y viendo que la medicina convencional
nada podía hacer, acudieron a los auxilios de Rasputín, monje fanático que les prometió la curación gracias a sus
poderes místicos.
Texto 2
1. Tanto si los pacientes de un médico acuden a él aquejados de una enfermedad grave como si el motivo es trivial,
muchos de ellos se sentirán defraudados si el galeno no les recetase unas pastillas o una pomada. El afamado
médico canadiense sir William Osler afirmaba, medio en serio y medio en broma, que el deseo de medicarse es una
de las cosas que diferenciaban al hombre de los animales. Es tal la psicología humana que, en determinados
pacientes, la simple prescripción de un medicamento y el consejo profesional constituyen un tratamiento per se,
aunque la sustancia recetada sea absolutamente inofensiva. Estos medicamentos operan “milagros” en pacientes
más necesitados de apoyo psicológico que de un fármaco específico. No obstante, la prescripción de estos
“placebos”, como se llama a estos preparados inactivos, ha ido desapareciendo desde la difusión de nuevas drogas
que actúan sobre el tono afectivo del paciente: fármacos antidepresores, tranquilizantes, estimulantes, etc.
3
2. La conocida “prescripción médica”, es decir, la instrucción escrita de un médico a un farmacéutico para que éste
suministre determinadas sustancias medicinales a un paciente, constituye un resumen del diagnóstico, pronóstico y
tratamiento de la enfermedad del paciente y, por tanto, una imagen de los conocimientos diagnósticos y
terapéuticos del médico.
3. En los últimos quince a veinte años se han producido cambios fundamentales que han afectado a la tarea del
farmacéutico. En primer lugar, las mixturas, los polvos y las píldoras que en tiempos preparaban los farmacéuticos
mismos han sido reemplazados por medicamentos específicos previamente confeccionados por firmas
farmacéuticas. En segundo lugar, tanto el médico como el farmacéutico tienen a su disposición medicamentos
potentes y efectivos que no existían hace algunos años. Todos ellos producidos por la industria farmacéutica. El
farmacéutico ha pasado a ser, en consecuencia, un consultor y un administrador. Casi la totalidad de los fármacos
recetados en nuestros días han sido preparados en laboratorios comerciales, no como antaño en la botica.
- Lee comprensivamente las ideas que presentan los siguientes ítemes y elige la alternativa correcta para
relacionarlas lógicamente.
1. Dentro de los géneros periodísticos, el reportaje es el más completo,...............une entrevista, crónica, noticia e investigación.
a) donde
b) porque
c) por lo tanto
d) si es que
e) pero no
2. La internet ha demostrado ser una excelente herramienta educativa,………… hay que tratar de sacarle el máximo provecho.
A) porque
B) y
C) es decir,
D) por eso
E) pero
3. La vida de Francisco de Quevedo fue muy libertina,……………………fue un hombre honrado y un buen caballero.
a) ya que
b) en cambio,
c) en efecto,
d) sin embargo,
e) tampoco,
5. El árbitro se enojó y trató de mantener el orden………..la barra comenzó a lanzar piedras,……………… él determinó el partido.
A) y por el contrario,
B) o finalmente
C) pues por último,
D) , pero por eso
E) , sino por ello
6. ………………….un viaje imprevisto uno hace las maletas a la rápida;……………….nos olvidamos de echar las cosas más
importantes.
a) Por motivo de ya que
b) Debido a , e incluso
c) Por causa de por eso
d) A causa de y
e) Por causa de según lo cual
7.…………..es verdad que la PSU mide conocimientos,……………….es cierto que evalúa habilidades.
a) Porque también
b) Si bien tampoco
c) Si entonces
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d) Aunque también
e) Ya que por eso
Objetivo: Profundizar en los conocimientos sobre los conectores textuales para lograr la comprensión cabal de las ideas que se
unen en un texto. Preparar para el ítem PSU de indicadores de producción textual.
Recordemos: Los conectores textuales son elementos que sirven para relacionar las ideas de un texto. Se clasifican
de acuerdo a la función lógica que cumplen dentro de la oración, es decir, considerando el significado que
otorgan a la relación.
- Trabajas o flojeas.
- Bien vuelvas, bien no vuelvas, ya no me
Indican diferencia o O (u), ya, bien (ya), ya
Disyuntiva interesa.
alternativa. sea.
- Ya sea por correo, ya sea directamente,
me lo comunicas.
De exclusión: (no)
Indican contrariedad u - No quiero ir al cine, sino al teatro.
Adversativa sino, (no) sino que.
oposición en las ideas.
De diferenciación: en - Ellos trabajarán en informática, en
cambio, mientras que. cambio, nosotros en la sala.
De oposición total:
- El norte de Chile es árido, por el
por el contrario, al
contrario, el sur es húmedo.
contrario.
Causal Indican motivo, causa Porque, ya que, - Creo que iré porque parece interesante.
o razón de lo puesto que, dado que, - Se fue del país dado que le ofrecieron un
expresado. pues. buen puesto.
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Señalan la - Casi siempre llegaba atrasado, por
Por ende, por lo tanto,
consecuencia o efecto. consecuencia, lo despidieron.
Consecutiva en consecuencia, por
-Sus padres le regalaban libros, de ahí que
eso, de ahí que.
le gustaba la lectura.
Indican la finalidad u - Estudiaba sistemáticamente para pasar
Para, a fin de, con el
objetivo. de curso.
De finalidad objetivo de, con el
- Viajó por muchos países, con el
propósito de.
propósito de conocer otras realidades.
Temporales: cuando,
antes que, no bien, No bien llegó al gimnasio, se puso a
apenas, mientras, en practicar.
cuanto, tan luego En cuanto se lo comunicaron, llamó a su
Indican la idea de
como. familia.
Temporal tiempo y ordenan el
discurso.
Ordenadores: en
primer lugar, luego, En primer lugar, quiero decirles… En
después, por último, segundo lugar, …..Finalmente,….
en fin.
Indican una relación Como
El ruido era tal cuando llegó la policía que
de igualdad, de Tal… que…
tuvieron que apagar la música.
superioridad o de Tal… como…
Comparativa
inferioridad. Tanto… como…
Felipe era más hábil que el resto de sus
Más… que…
compañeros.
Menos… que…
Indican condición, Si llegas temprano, voy.
Si, en caso de, siempre
requisito o necesidad. En caso de incendio, rompa el cristal.
Condicional que, a menos que, a
Aceptaré tu invitación siempre que pases
no ser que.
a buscarme.
ACTIVIDADES:
Lee atentamente las siguientes oraciones. Organiza con ellas un texto breve en tu cuaderno, utilizando los
conectores apropiados que aseguren la coherencia y cohesión del mensaje. Puedes modificar el orden y
estructura de las oraciones si es necesario.
TEXTO 1:
1. Vivía solo
2. Un colibrí asoma a la ventana.
3. Él sale.
4. El colibrí vuela.
5. Él observa el cielo.
6. Espera dentro de la casa.
7. El colibrí regresa.
8. Se para en la ventana.
9. Mueves sus alas.
10. Él abre la puerta.
11. Entra
12. Él piensa: “Mi soledad se ha ido”.
TEXTO 2:
6
21. La gasolinera estaba a un par de millas al otro lado de la 23. Las turistas le preguntaron al policía qué podían hacer
frontera 24. El policía se encogió de hombros.
22. Las turistas necesitaban dinero del país para comprarlas
Completa los siguientes fragmentos con los conectores que falten e indica cuál es su clasificación: