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CURSO DE PÓS-GRADUAÇÃO EM COORDENAÇÃO

PEDAGÓGICA
Professora: Dda.Maria Margarete Sampaio de Carvalho
Braga

Nota de Aula
Reflexão:

“O seu trabalho não é a pena que paga por ser homem, mas
um modo de amar e de ajudar o mundo a ser melhor.
Thiago de Mello.”

Acolhida: Caminhos do Coração – Imagens e Música

I parte – INTRODUÇÃO A VISÃO HISTÓRICA DA SUPERVISÃO


ESCOLAR
II Parte - EDUCAÇÃO: O SONHO POSSÍVEL - PAULO FREIRE

Atividade:

Dialogando com a charge:

1. A tendência dialógica está relacionada às idéias


antropológicas, sociológicas e lingüísticas, valoriza o
papel da linguagem no diálogo comunicativo, na
construção da cultura profissional e no respeito pela
atenção a conceder a voz do outro e na consideração de
supervisores escolares e professores como parceiros na
comunidade profissional.

A charge acima corresponde a dialogicidade?


Qual a idéia para uma charge que representasse a
tendência dialógica?

“Haverá girassóis em todas as janelas.”

Thiago de Mello

2. Reflita sobre o trecho a seguir:

O supervisor supervisiona o professor, o seu companheiro educador


também, supervisiona a prática do seu companheiro, do seu colega
professor?

Mas o que é que ele supervisiona e como é que supervisiona?

Para que supervisiona?

Como se dá a relação supervisor-professor, se em Paulo Freire a


categoria RELAÇÃO (2008) está associada a: pluralidade,
criticidade, transcendência, temporalidade e conseqüência?

Só assim eu acho que tem sentido um trabalho de avaliação, um


trabalho de supervisão, enquanto avaliação permanente e não como
avaliação enquanto um certo momento da ação. No fundo o professor
também precisaria assumir na sua prática a consciência de que
também ele é supervisor de sua prática e que também o aluno, o
educando, deve ser supervisor dessa prática (FREIRE,1982, p.94).

A partir da reflexão dos trechos acima, elabore um roteiro de


atendimento individual com o professor, sabemos que liderança não
significa observar de longe, entretanto estar inteirado, trabalhando
junto, participando de todo o processo.

Nível: Ensino Médio

Dificuldade do Professor: Elaboração de instrumentos de avaliação


contextualizados

Objetivo do encontro:
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Passos da conversa:
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Encaminhamentos:
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