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14/07/2004
A seguir, você confere uma lista de dinâmicas feitas pelo Fórum dos Direitos da Criança e do
Adolescente do Butantã, que devem ser usadas com o objetivo de inserir os participantes dentro do
contexto dos direitos da criança e do adolescente. Fica a critério do facilitador da atividade a utilização
dos textos relacionados abaixo, que servem como introdução para que crianças e adolescentes
conheçam seus direitos.
Desenvolvimento: cada participante monta com folhas de jornal um brinquedo que tem ou que gosta.
Alguns voluntários relatam brevemente porquê fizeram o brinquedo.
Obs: colocar cantigas de roda de fundo.
Faixa etária: possível de ser realizada com qualquer faixa etária, adaptando a linguagem e a condução
da discussão.
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Desenvolvimento: idem ao anterior, mas com uma massa feita pelos participantes (2 medidas de
farinha de trigo, 1 medida de sal e água). Fazem a massa, montam o brinquedo/momento e
apresentam.
Faixa etária: possível de ser realizada com qualquer faixa etária, adaptando a linguagem e a condução
da discussão. Mais recomendada até os 10 anos.
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3- TRIBUNAL
Proposta: discutir os direitos das crianças e adolescentes, clareando os argumentos que os legitimam.
Desenvolvimento: dividir a turma em dois grupos. Um grupo irá defender uma proposta, por exemplo,
de que "a criança tem direito a brincar" e o outro grupo vai defender o oposto, de que "a criança não
tem direito a brincar. À frente de cada grupo é colocada uma bandeirinha e, quem quiser falar um
argumento para defender a proposta de seu grupo, pega a bandeirinha e fala. Depois é a vez do outro
grupo refutar o argumento e, assim continuamente. Depois, os papéis podem ser trocados. Discutir
sobre a facilidade ou dificuldade de defender uma proposta que faz ou não sentido para o grupo. Discutir
os argumentos utilizados pelos grupos com base no Estatuto da Criança e do Adolescente.
Faixa etária: possível de ser realizada com os grupos a partir dos 10 anos, adaptando a linguagem e a forma de condução da atividade e das
discussões.
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4- SEMÁFORO
Proposta: verificar se os direitos e deveres que as crianças têm estão sendo exercidos.
Desenvolvimento: cada criança receberá três pedaços de cartolina redondos (1 verde, 1 vermelho e 1
amarelo). O professor fala ou escreve um direito ou dever básico (também pode pedir para que as
crianças falem, uma por vez) e, as crianças levantam a cartolina verde se o direito está sendo exercido,
a vermelha se não e o amarelo se "mais ou menos" ou se tem dúvidas. Verificar quantos levantaram de
cada cor e fazer uma breve discussão.
Faixa etária: possível de ser realizada com qualquer faixa etária, adaptando a linguagem e a condução
da discussão. Mais recomendada até os 12 anos.
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5- DEVER OU DIREITO
Desenvolvimento: cada criança recebe dois pequenos pedaços de cartolina, sendo um pedaço de cada
cor, por exemplo, verde e amarelo. O verde poderá identificar direitos e o amarelo deveres. O professor
fala ou escreve um direito ou um dever (também pode pedir que as crianças falem, uma por vez) e pede
que as crianças levantem um dos pedaços de cartolina, conforme elas acharem que é um dever ou um
direito. Verificar quantas levantaram de cada cor e fazer uma breve discussão/reflexão.
Faixa etária: possível de ser realizada com qualquer faixa etária, adaptando a linguagem e a condução
da discussão. Mais recomendada até os 12 anos.
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O direito de brincar é verdadeiramente um direito básico de cada criança. As crianças sem diversão, sem
brinquedos, são crianças sem infância. Mas o valor da brincadeira não se reduz à recreação. O jogo é um
espelho da sociedade, reflete seus valores básicos e os transmite à criança.
Desenvolvimento: em algum lugar da escola, ou se puder isolar uma rua próxima, ou uma praça,
montar uma Rua de Lazer, com diversas atividades, desde brincadeiras infantis até jogos esportivos.
Faixa etária: dependendo do espaço, possível de ser desenvolvido em conjunto com diversas faixas
etárias, adequando as atividades.
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7- OFICINA DO ECA
1º- sensibilização com a apresentação das declarações dos direitos universais das crianças.
2º- Discussão, levantamento de questões fazendo um paralelo entre direitos das crianças e a real
situação daquelas que estão submetidas a condições precaríssimas de vida.
3º- Em papel kraft, formam-se grupos que irão por no papel através de símbolos, desenhos, palavras o
que mais lhes chamou atenção na declaração.
4º- apresentação do ECA, o que é, como surgiu, leitura dos direitos e deveres (síntese/texto base).
6º- Pesquisa em jornais e revistas sobre matéria que tratem sobre o tema e a situação da criança e do
adolescente hoje e os 10 anos do ECA.
7º- Formação de pequenos grupos ou duplas que escolherão a matéria que mais lhes chamou a
atenção.
12º- Diagramação dos textos com figuras / fotos para montagem de um jornal ou, de um painel/mural.
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Os participantes escreverão num papel os direitos que cada qual crê possuir, dividindo-os entre:
- os que são reconhecidos facilmente;
- os que são reconhecidos com grande dificuldade ou que não são reconhecidos;
Os participantes anotarão também os direitos dos outros que lhes custa aceitar e reconhecer os direitos
que são violados com maior freqüência.
Formar-se-ão pequenos grupos para trocar idéias sobre as anotações.
Após a discussão, a partilha será feita através da troca dos trabalhos entre os grupos, num primeiro
momento e a síntese das conclusões posteriormente.
Em pequenos grupos, analisar o que o estatuto prevê e o que de fato acontece em relação a alguns
eixos, como educação, saúde, medidas sócio-educativas, convivência familiar. Poderão discutir nos
grupos o mesmo eixo e verificar as conclusões semelhantes e diferentes ou, discutir eixos diferentes e,
depois, cada grupo explica para o restante da turma o que foi concluído.
Pesquisar a importância desses órgãos para a fiscalização do cumprimento do Estatuto e quais são as
dificuldades desses órgãos?
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Numa folha grande de papel pardo os participantes escreverão o que cada um entende por participação.
Feito isso, uma pessoa lê em voz alta, enquanto o coordenador sublinha os pontos que o grupo achou
mais importante.