LA

PEDAGOGIA
como ciencia
• PARA EMPEZAR, PODRÍAMOS
ACERCARNOS A LA
ETIMOLOGÍA DE LA
PEDAGOGÍA: VIENE DE LA
RAÍZ GRIEGA PAIDOS QUE
SIGNIFICA “NIÑO” Y LOGOS,
QUE SIGNIFICA “TRATADO”.
• ALGUNAS DE LAS
DEFINICIONES QUE
ENCONTRAMOS EN EL
PANORAMA EDUCATIVO
HABLAN ACERCA DE LA
PEDAGOGIA DE LA SIGUIENTE
MANERA:
EL ARTE Y LA CIENCIA DE ENSEÑAR
Y EDUCAR
• COMO ARTE, PROPORCIONA LOS METODOS
MAS EFICACES PARA LOS CONOCIMIENTOS
SEAN INCULCADOS POR EL MAESTRO Y
ASIMILADOS POR EL ESCOLAR; COMO
CIENCIA, TOMA AL NIÑO MISMO COMO
OBJETO DE ESTUDIO, EXPLORA SU MENTE,
INDAGA SU VIDA Y LA DE SUS PADRES, SUS
RECURSOS, PROPENSIONES E INTERESES.
“ LA PEDAGOGIA IMPLICA OBSERVAR Y
CONOCER AL QUE HA DE APRENDER, PARA
DESCUBRIR EL MODO DE ENSEÑARLE”
 LAS TENDENCIAS ACTUALES NOS
HABLAN DE PEDAGOGIA EN ESTOS
TERMINOS:
• EL PROCESO DE ENSEÑANZA-
APRENDIZAJE NO SE PUEDE QUEDAR
SOLO EN LA EDUCACION BANCARIA Y
MEMORISTICA A LA QUE HEMOS
ESTADO ACOSTUMBRADOS,Y DONDE
DESCONOCIAMOS BASTANTE DE LO
QUE PENSABA EL ESTUDIANTE
FRENTE A SU APRENDIZAJE.
 VISION
Etimológica
• LA DEFINE COMO EL ARTE DE
ENSEÑAR A LOS NIÑOS, HASTA LOS
CONCEPTOS MAS ELABORADOS EN
LOS CUALES AUN ESTA IMPLICITO EL
DEBATE SOBRE SI SE LE DEBE
CONSIDERAR UNA CIENCIA, UN ARTE
O UNA DISCIPLINA.
 PEDAGOGIA

DISCIPLINA
SOCIOHUMANISTICA

Fundamentos

PROCESOS Sociales
filosóficos
enseñanza-aprendizaje psicológicos
Antropológicos
interacciones
Epistemológicos

Profesor-estudiante

Contexto

Sociedad-Escuela-Familia
En 1657, Jan Amos
Comenius, eclesiástico,
pedagogo y humanista
checo, produce la
Didáctica Magna, o
tratado universal de
enseñar todo a todos.
• PARA COMENIO Y RATICHIUS EL
EMPLEO RACIONAL Y METÓDICO DEL
TIEMPO SE HALLABA EN PRIMER
PLANO, LA CLASE Y LA VIDA
COLECTIVA SE ORGANIZABAN,
ORDENABAN Y PROGRAMABAN
MINUCIOSAMENTE; EN EL MANUAL
ESCOLAR SE ENCONTRABA
GRABADO Y ELABORADO TODO LO
QUE EL NIÑO TENÍA QUE APRENDER.
 PEDAGOGIA TRADICIONAL
• PARADIGMA: se imprimen en el niño
contenidos específicos tomados del exterior.
• ESCUELA: es el espacio que debe dirigir la
transmisión de contenidos, de manera
sistemática y acumulativa.
• MAESTRO: reproduce saberes elaborados,
escoge contenidos, prescribe, educa y
disciplina.
• ALUMNO: reproductor de saberes transmitidos,
se limita a escuchar, entender, imitar, corregir y
cumplir con las normas.
• OBJETIVO: dotar a los estudiantes de contenidos
enciclopédicos acumulados por la sociedad, y de
las valoraciones tradicionalmente aceptadas.
• CONTENIDOS: Información y normas aceptadas
por la sociedad, elementos curricularmente básicos
que condicionan la vida escolar; de carácter.
• METODOLOGIA: Exposición oral del maestro,
hecha de forma reiterativa y severa, que garantiza el
aprendizaje.
• RECURSOS: de tipo realista referente a lo grafico,
que facilitan su percepción y al ser presentados de
manera reiterada, conducen a la formación de imágenes
mentales que garantizan el aprendizaje.
• EVALUACION: Se tiene en cuenta la capacidad
memorística y el registro de información.
• LA EDUCACIÓN DEL SIGLO XVIII SE
POSICIONA COMO MEDIO DEFINITIVO
EN LA CONSECUCIÓN DEL
DESARROLLO DE LA HUMANIDAD Y LA
SUPERACIÓN DE LOS ESTADOS DE
BARBARIE. LA CLASE DOMINANTE
POLITICA Y ECONOMICAMENTE ERA
LA QUE TENIA ACCESO A LOS LIBROS
Y POR TANTO, A UN TIPO DE
CONOCIMIENTO QUE CADA VEZ
ACENTUABA MAS LA DICOTOMIA
SOCIAL.
• La pedagogía tradicional implementa una
educación netamente memorística, apoyada en
la oralidad como medio de transmisión de la
cultura, lo que le significo veinte siglos de
estancamiento ,pues su preocupación por
centrar la formación de los niños y jóvenes en
el arte de hablar bien, de repetir discursos
producidos por otros, de la erudición, de
atender a la estética del lenguaje y ala
formalidad y luego su preocupación por
constreñir el espíritu, moldearlo, evangelizar,
alejó a la humanidad de pensar en la esencia
de lo humano y de poner en marcha una
educación para la vida.