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SALA: 5 años
DURACIÓN: 1 mes
FUNDAMENTACIÓN:
Los problemas de nuestro planeta no son un fenómeno nuevo. La contaminación del aire, de las
aguas y del suelo, la destrucción de los bosques y selvas por incendios, la extinción de especies
valiosas son temas que bombardean constantemente al niño a través de la televisión, las
revistas, etc.
Toda esta actividad invita al compromiso colectivo y no individual. Alrededor de este proceso, no
sólo se desarrollan sus conocimientos, sino que se desarrollan valores y actitudes que
contribuyen en la formación de un niño seguro de su razonamiento, participativo y con un
comienzo de autonomía.
Desde la educación ambiental es importante que el niño no aprenda mecánicamente, por repetición cuáles son
estos problemas y cuál es la forma de solucionarlos. Requiere un comienzo de cambio de HÁBITOS Y
COSTUMBRES, un cambio del ESTILO DE VIDA, adoptando un ESTILO DE VIDA ECOLÓGICO y una
explicación a los niños (desde el nivel inicial) de la necesidad de un esfuerzo, de la necesidad de unirnos para
poder realizar la gran tarea que nuestro planeta está demandando. Un estilo de vida ecológico es un sistema
de comportamiento en el que cada una de nuestras acciones debe ir encaminada a cuidar el medio ambiente;
es eliminar radicalmente todas aquellas conductas que pudieran afectar el equilibrio de la naturaleza, porque
estamos concientes de que el destino de nuestro planeta está en nuestras manos.
Si los niños incorporan este mensaje, si los docentes lo transmitimos comprometidamente, las
futuras generaciones tendrán asegurada su conciencia ecológica.
BIBLIOGRAFÍA:
-50 cosas que los niños pueden hacer para salvar la tierra (Edit. Emece)
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contaminación ----------> Agua - Tierra - Aire
cuidado y mejoramiento
EXPECTATIVAS DE LOGRO:
Ciencias Naturales
-Reconocimiento de acciones humanas y naturales en el entorno cercano, de los efectos que ellas
producen y de su relación con la preservación del medio natural, y social.
-Aprecio del medio natural y social manifestado en el uso de estrategias que contribuyan a su
cuidado.
Ciencias Sociales
Lengua
Plástica
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Campo Tecnológico
Formación Ética
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ejemplos.
-La argumentación. Preguntas y -La manipulación de material
respuestas. Su expresión de impreso, audiovisual, gráfico, -Normas de trabajo grupal.
acuerdos y desacuerdos. instrumental, digital.
-Aprecio por el hábitat. Distintas
-Lectura de imágenes. expresiones.
Construcción de significados y
secuencias.
-Pertinencia de la información.
Búsqueda y selección de la
información.
-Producción de dibujos y
escrituras a partir de la lectura
PLÁSTICA -Actitud de aprecio y goce con la
observación de los paisajes,
-Cualidades de los materiales y sonidos, colores y texturas en el
objetos presentes en el entorno entorno natural.
natural y social.
-La representación
bidimensional y tridimensional.
ACTIVIDADES.
¿Y en el jardín?
¿Qué es contaminar?
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-Cuentos y poesías referidos al tema. Comprensión y búsqueda de relaciones.
-Investigación en diferentes fuentes, sobre el tema; dentro de la sala, en los hogares y en otro
lugar que las familias de los niños puedan.
Observación ¿está limpio?¿por qué? ¿cómo podemos remediar esto?, y otras preguntas que
surjan durante la experiencia.
-Función de los recolectores de residuos. ¿Colaboran en el cuidado del medio? ¿cómo? ¿Qué
hacen para mantener limpio? ¿Qué hacen con los residuos una vez que están en el camión? ¿A
dónde los llevan?
-Creación de un cuento imaginando que “somos un papel tirado en la calle o una latita de
gaseosa”. Dramatización del mismo.
¿Cómo están los pulmones de alguien que fuma y de una persona que no?
¿Qué nos pasa si alguien nos tira el humo del cigarrillo en la cara?
Si una persona fuma delante de los animales ¿les hace bien o mal?
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Investigación grupal sobre qué sucede cuando alguien arroja un cigarrillo en la naturaleza, hace
fuego en lugares prohibidos, etc.
-Utilización de los tachos de basura. Crear conciencia en los niños de la importancia de su uso.
Observación de fotos de lugares limpios. Compararlas con fotos de lugares llenos de residuos.
Inventar preguntas para hacer una encuesta, para saber en qué medida la gente cuida el medio
ambiente cercano.
Ejemplo:
PREGUNTA SI NO
1 Cuando comés golosinas en la
calle ¿Tirás papeles al piso?
Se buscan en diarios y revistas noticias sobre contaminación, cuidado del medio, influencia del
hombre y la tecnología en la naturaleza.
Con una pelota de telgopor, se confecciona el planeta, colorearlo con témpera, luego cubrirla con
hojas, plantas y animales de papel, y todo lo que nos gustaría encontrar en él.
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Realización de láminas con la información obtenida.
-Realización de ecoestampillas.
¿Cómo la representarías?
-Formulación de preguntas para hacer encuestas sobre ecología, dentro y fuera del jardín.
Búsqueda de información, para realizar folletos para las salas del jardín.
Hacer lo mismo, con folletos que se entregaran a las familias y comercios cercanos.
Búsqueda de envases con ese logo, agruparlos. ¿Será importante consumir esos productos? ¿por
qué?
-Preparación de abono natural para la tierra, con restos de frutas, verduras, té, yerba, etc.
Búsqueda de elementos que pueden ser utilizados para abono. Observación y registro del proceso
y de los cambios producidos con el paso de los días.
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-¿Dónde se puede conseguir información? (libros, radio, revistas, televisión, internet)
Se demuestra con ejemplos concretos del país, donde la falta de agua genera sequías, y las
consecuencias negativas que esto trae para esa región y para el hombre que la habita. A través
de títeres, cuentos con rotafolio, diapositivas.
En un frasco colocar agua limpia y en otro agregar los elementos hasta que el agua se “ensucie”.
Cada niño debe dibujar de qué manera limpiarán el agua que ensuciaron.
Con ayuda de la maestra, preparar la experiencia que ellos diseñaron para limpiar el agua y
realizarla.
Materiales: botella de agua mineral, tijera, papel celofán transparente, cinta adhesiva.
A continuación, se les presentará 2 recipientes grandes, uno con agua limpia y otro sucia (con
piedritas, tierra, pedregullo, arena).
Dibujar lo observado.
-Experiencias para VER cómo la contaminación del agua puede afectar a los seres vivos.
Colocar un tallo de apio con hojas en un vaso de agua, añadirle 2 o 3 gotas de colorante.
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Con esta experiencia, se ayuda a los niños a comprender que de la misma forma que las plantas
y los animales; nosotros, recibimos las sustancias tóxicas que tiene el agua y ellas provocan
serios daños en nuestro organismo.
-Creación del propio jardín ecológico, para cultivar algunas frutas y verduras, y sembrar flores.
Utilizar los recipientes pequeños. Realizar orificios chicos en el fondo para que se produzca el
drenaje. Colocar una capa de piedras pequeñas en el fondo y luego tierra, floja. Dispersar las
semillas sobre la superficie y luego taparla con una capa fina de tierra. Regarlas regularmente, y
a medida que crecen transplantarlas a otro recipiente más grande.
¿qué nos pasa luego que pasa un camión o un colectivo, con el humo que sale del caño de
escape?¿Cómo se llamará ese humo?¿Nos hace bien o mal?
-¿Cómo se vería el cielo en la época de los abuelos? Ideas previas, preguntar a un abuelo lo
siguiente:
¿Cómo se ve el cielo en el campo? Y ¿Dónde no hay fábricas? ¿por qué cree que pasa esto?
Experiencia 1
Se procede a apretar la botella simulando el movimiento que se hace al aspirar el cigarrillo, para
mantenerlo encendido, hasta que se consuma totalmente.
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Al destapar la botella, se hace ver a los niños el color ennegrecido del algodón húmedo para que
asocien con el humo que largan los coches, camiones y colectivos.
Experiencia 2
Recordar qué cosas afectan a la ecología y cuáles no. Construir un reglamento-mural donde se
vuelquen las normas y cuidados que se deben tener para no contaminar.
Por grupos de trabajo, se diseñarán los murales: dos grupos trabajarán con lo que contamina y
dos con lo que no.
Realizar uno en la sala con material descartable, para reemplazar a los verdaderos materiales que
lleva un auto. Decir a qué elementos reemplazan los descartables.
¿Qué sentimos y/o nos pasa cuando hay mucho ruido y cuándo hay poco?¿Qué nos pasa cuando
estamos cerca de una máquina excavadora, por ejemplo o de un tractor?¿qué nos producen esos
sonidos?
Escuchar sonidos fuertes e intensos, luego silencio. A continuación escuchar los sonidos iniciales,
pero en menor intensidad. ¿Qué notamos? ¿Por qué?
Si va una máquina a la selva, y se enciende ¿Qué pasará con los animales? ¿Por qué?
-Organización y realización de una jornada ecológica con los papás (limpieza de la cuadra del
jardín)
Decidir qué actividades se llevarán a cabo en la jornada, dónde se trabajará, y cuánto tiempo se
dispone.
Posibles actividades: pinchar papeles; colocar tachos en los postes y recoger la basura que se
encuentre; confeccionar carteles para entregar a comercios vecinos y colocar en la puerta del
jardín; cuidar los árboles y plantas cercanos al jardín.
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Día de la jornada:
Invención de nombres para cada grupo, confección de distintivos de acuerdo a la tarea que
llevarán a cabo.
-Realización de maquetas, con las diferencias entre un lugar contaminado y uno “sano”.
La ecología es el estudio de las relaciones de los seres vivos entre sí y con el ambiente. El
enfoque ecológico nos ayuda a ubicarnos en el ambiente y a interpretar el papel que nos
corresponde como seres vivos dentro del equilibrio vital en el que debemos movernos.
Según los expertos, los problemas ambientales son aquellos aspectos de relación entre la
sociedad y el medio físico que generan, directa o indirectamente consecuencias negativas sobre
la calidad de vida de la población presente y futura. Es decir que , cuando la actividad de los
hombres sobre la naturaleza o las ciudades pone en peligro a la población, se está dañando el
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medio ambiente.
Los que contaminan los ríos, el mar, el suelo o el aire están generando un problema ecológico.
La producción y acumulación de basura es uno de los más graves problemas de las grandes
ciudades, tanto por la contaminación que puede generar si no es bien eliminada, como por el
gesto que significa tirar materia que podría reciclarse o reutilizarse. De hecho el reciclado de
papel permite talar menos árboles y el reciclado, o la reutilización del vidrio y el plástico ayudan a
ahorrar petróleo y energía.
Encontramos elementos que son biodegradables, es decir, que al final de sus ciclos se deshacen
y vuelven a la tierra. Éstos no la perjudican, pero algunos no lo son, por ejemplo el plástico o el
telgopor. Los cuáles, si bien están hechos con recursos de la tierra, el hombre mediante un
montón de procesos los han convertido en algo que no puede volver a ser parte de ella.
La mayor parte de nuestro planeta está cubierta por agua. Los océanos cubren parte de su
extensión, y además hay lagos, ríos, arroyos y hasta agua subterránea.
Desde tiempos remotos el hombre se acercó a los ríos en busca de alimentos. Allí construyó
también la mayoría de sus ciudades. Se dió cuenta que puede emplearla para satisfacer sus
necesidades, aquí está la importancia de su cuidado como la purificación y potabilización.
Los seres humanos gastamos enormes cantidades de agua, la utilizamos para beber, bañarnos,
regar jardines, etc. Tenemos una necesidad de agua tan importante, que la convierte en un bien
escaso: construimos represas para atrapar las aguas en embalses, aunque ello pueda alterar el
curso del río, y reforzamos pozos, aunque ello pueda desecar el terreno y agotar los manantiales.
En su gran mayoría los ríos y lagos están contaminados por la basura o por productos químicos
venenosos que se arrojan en ellos.
Los detergentes y los productos químicos tóxicos son un peligro evidente para el agua. Incluso
los productos químicos que facilitan el crecimiento de las plantas, ya que si se filtran por el
terreno y pasan al agua, pueden provocar un crecimiento desmesurado de las minúsculas plantas
que viven en el agua, las cuáles pueden agotar el oxígeno del agua y causar la muerte de otras
criaturas.
Asimismo, el agua subterránea puede contaminarse por la nafta u otros líquidos perjudiciales que
pueden atravesar el suelo. Algunos fertilizantes y pesticidas utilizados en granjas o jardines
también atraviesan la tierra.
El océano, corre la misma suerte, ya que sufre derrames de petróleo y desechos de residuos, y
de otros productos químicos venenosos. A menudo los animales creen que las bolsas de plástico
(y otros residuos plásticos) son comida, y al tragarlos se ahogan y mueren, o pueden enredarse
en ellos. Además, con los derrames de productos químicos, su cuerpo se impregna de éstos y es
imposible que se liberen de los mismos, ya que actúan como aislantes al agua.
El suelo es uno de los bienes más preciosos de la humanidad; el hombre lo explota a través de la
agricultura y la ganadería. Pero estas actividades, pueden perjudicarlo, ya que, en algunos
lugares, al intentar extraer demasiadas cosechas o mantener demasiado ganado, los campos de
cultivo han sido sobreexplotados, y esto puede destruir el suelo.
También utiliza los bosques, y extrae del suelo minerales y materiales de construcción que
emplea en la realización de obras. Por ello debe ser protegido contra la erosión y contaminación.
Muchos gases tóxicos liberados en la atmósfera se fijan en los suelos, que aumentan su acidez,
este tipo de contaminación se dá en las zonas industriales. Cuando las basuras son depositadas
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directamente sobre los suelos, puede haber contaminación con sustancias tóxicas; esto afecta a
los organismos del suelo y perjudica el crecimiento de las plantas.
La tala excesiva de bosques deja desprotegidos los suelos, ya que esta acción humana, conduce a
una erosión masiva del suelo, a medida que las explotaciones agrícolas erigidas en la zona
despejada agotan con rapidez los nutrientes de este suelo poco fértil. Además, la lluvia erosiona
la tierra desnuda.
El suelo está compuesto por una mezcla de sustancias orgánicas, minerales, agua y miles de
formas de vida. El crecimiento de las ciudades, ocupa enormes extensiones de terreno que, de
otro modo, podrían ser productivas.
Una forma de mantener la fertilidad de la tierra se logra incorporándole abono. El mismo puede
estar formado por residuos vegetales, que son desperdicios fáciles de descomponer y reutilizar.
Diariamente, se depositan desperdicios en agujeros del terreno, luego son cubiertos por una capa
de tierra, y así, esta zona rellenada, puede ser cultivada y acondicionada. Pero, a veces, los
desperdicios enterrados ocultan problemas que pueden permanecer subyacentes. El metano
procedente de la descomposición de los desechos puede formar burbujas y salir a la superficie,
en tanto que los residuos peligrosos liberan toxinas nocivas que contaminan el suelo y el agua.
Hasta hace unos 150 años, el aire era puro y limpio, perfecto para que lo respiraran los animales
y los seres humanos de la Tierra. Pero entonces la gente comenzó a construir fábricas. Esas
fábricas y muchas de las cosas que hacen, como los automóviles, por ejemplo, lanzaron gases y
sustancias peligrosas al aire. Hoy el aire está tan contaminado, que en algunos lugares no
siempre es seguro respirar. Éste no es malo solamente para los seres humanos y los animales,
sino también para los árboles y otras plantas, en algunos lugares está dañando las cosechas.
Muchas ciudades en todo el mundo tienen el aire lleno de un contaminante llamado smog. Es tan
fuerte en algunos lugares que se observa una especie de nube de color pardo.
La Tierra está rodeada de una capa de gases invisibles que actúan como un invernadero. El sol
entra y la capa de gases atrapa el calor como si fuera un techo, manteniéndolo cerca del planeta.
Esto es bueno: no podemos vivir sin calor.
Las fábricas, las usinas de energía eléctrica y los automóviles están produciendo muchos gases
nuevos. Hasta los árboles, cuando los cortan largan gases. Estos gases atrapan cada vez más el
calor del sol, esto se denomina efecto invernadero o calentamiento del globo.
Cuando las usinas de energía queman carbón para hacer electricidad, y cuando los automóviles
queman combustible, hay gases que son liberados en el aire, por ejemplo el azufre. Este
elemento, al combinarse con el vapor de agua y con el oxígeno, forma un peligroso ácido que es
arrastrado por la lluvia.
Así, el ácido vuelve a caer sobre la tierra con las precipitaciones. Esto es la lluvia ácida,
sumamente dañina para las plantas, los ríos, los lagos y las criaturas que en ellos viven. En
algunos lugares está destruyendo los bosques, y contamina el agua que los animales y las
personas necesitan para beber.
Por encima del aire que respiramos, hay una capa de gas llamado ozono. El mismo impide el
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paso de los rayos del sol que pueden dañar la piel, y permite el paso de los rayos benignos.
Ahora, gases fabricados por la gente están dañando esta capa. Esos gases se llaman CFC y
halones, y son usados en heladeras, matafuegos, aparatos de aire acondicionado, espuma
plástica y algunas otras cosas. Los gases flotan hasta lo más alto de la atmósfera, donde está la
capa de ozono, y “la comen”.
-The Earthworks Group. 50 cosas que los niños pueden hacer para salvar la Tierra. (Ed. EMECE, 1992)
-Louhau, Ruth. Iniciación a la ciencia y la Ecología. (Ed. PAC, Colección Didactiset, 1986)
-Der Egg, An. Para salvar la Tierra- El desafío ecológico. (Ed. Lumen, 1995)
EVALUACIÓN:
Experiencia 1
“Lavado de hojas”.
Colocar un frasco con agua, debajo de la hoja de una planta y limpiar las dos caras de la misma
con un pincel húmedo. Guardar el agua sucia resultante.
Realizar la misma operación con otras nueve hojas y acumular el agua sucia en el frasco, todas
las veces.
Filtrar el agua y examinar lo que queda en el filtro de papel. Esa es solamente la suciedad del aire
que no se disuelve; algunos productos químicos contaminantes pueden haberse disuelto en el
agua.
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Experiencia 2
Localizar un lugar al aire libre donde no sople el viento. En una cartulina escribir los números del
1 al 7, escribirlos también en la tapa de 7 frascos iguales y colocarlas sobre su respectivo
número, en el papel numerado.
Dejar el papel al aire libre durante una semana. Retirar cada día una de las tapas, empezando
por la número 1, y terminando con la 7.
Durante el análisis pueden surgir interrogantes, por ejemplo: ¿Dónde está más sucio el papel?
¿Hubo algún día en que se depositara una cantidad de polvo especialmente importante?
Experiencia 3
“Caño de escape”.
La experiencia debe ser realizada por un adulto, los niños sólo observarán.
Colocar una media blanca vieja en el caño de escape de un auto. Encender el motor y dejarlo
encendido durante un minuto. Luego apagarlo.
Experiencia 4
“Percha anti-smog”.
Colocar 4 bandas elásticas en cada percha, tratando que queden bien estiradas.
Colgar una de las perchas en el exterior, en un lugar donde no le dé el sol. Colocar la otra percha
en una bolsa de plástico y cerrarla bien, guardarla en un cajón.
Esperar una semana, y observar las gomitas que estaban afuera, con las de la bolsa.
Compararlas.
“Desperdicios”
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Experiencia 1
Materiales: 3 macetas iguales con plantas semejantes, aceite, objetos de plástico (vasos de
yogurt rotos, bolsas de polietileno, envases plásticos).
Colocar en B, alrededor de la plantita y sobre la tierra, los desechos de plástico y los restos de
bolsas de polietileno.
Cuidar las tres plantas de igual manera, regándolas y suministrándoles luz, calor y aire. Luego de
varios días, observar el estado de las tres plantas. Elaborar conclusiones.
Experiencia 2
-En un recipiente especial, por ejemplo una caja de madera, colocar basura orgánica (cáscaras de
frutas, de verduras, etc), removerla de vez en cuando.
-En una caja de madera de 60cm de ancho, 60 cm de largo y 2 cm de profundidad, colocar una
capa húmeda, por ejemplo, musgo.
Colocar lombrices en la misma, darles basura que no contenga huesos ni carne, ni mucha grasa.
Mezclar todo en la caja.
Experiencia 3
“Vuelta a la tierra”.
Enterrar los materiales en 4 pozos. Marcar los lugares donde fueron enterrados.
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volvieron a convertirse en parte de la tierra.
Experiencia 1
“Lluvia ácida”.
Colocar mezclas contaminantes en 5 botellas, pueden recogerse del aire, lavando hojas de
plantas, o añadiendo sal y jabón a distintas botellas de agua. Una de las botellas debe contener
sólo agua corriente.
Rociar cada frasco con el agua de la botella de su mismo número, al cabo de unos días,
comparar.
Experiencia 2
Utilizar plantas de rápido crecimiento, como judías; cuando estén creciendo, preparar 3
recipientes con agua para regar: uno con agua sola, otro con agua ligeramente ácida (agregando
¼ de taza de vinagre) y otra muy ácida (con 1 taza de vinagre)
Observar el crecimiento de las plantas a partir de que empiezan a ser regadas con las distintas
soluciones.
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