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nov 2010
Les modèles et les méthodes psychopédagogiques évoluent entre le paradigme
d’enseignement et le paradigme d’apprentissage. Sans pouvoir nier la valeur d’aucune
d’entre eux, on fait la distinction entre les caractéristiques des deux paradigmes.
Parmi celles-ci on voit que le paradigme d’apprentissage valorise la création des
savoirs, les relations interactives entre l’enseignant et l’élève, une évaluation et une
reconnaissance basées sur le développement des compétences chez l’apprenti, le tout,
appui par la notion de qualité.
Le paradigme d’enseignement cherche plutôt une accumulation quantitative des
connaissances par le biais des automatismes, comme la mémorisation, serrement
contrôlée par l’enseignant. Il est statué le maitre incontestable est se trouve dans une
relation verticale avec ses élèves.
On retrouve les influences de ces paradigmes dans les théories de l’apprentissage
d’une manière semblable à celle indiquée par les flèches pointillées, cette représentation
n’étant pas exhaustive.
Références bibliographiques :