Coletas de dados

1. Do ôtru ladu da pagina profesora....

2. Encontru dais silabas
3. Sabe u que é...eu sou um pôcu burra
4. Sou filhu adotivu e sou carenti as vezis
5. Eli é meu irmau professora....consideru ele...
6. Meninu para di graça
7. Não queru faze cursuzinhu nauw ....queru passa di primeira
8. fiquei pensandu assim....si eu refaze di outra manera...fika melhô
9. o qui é qui eu possu faze pra melhora minha redação
10. qual u horáriu Du Platão di duvidas ...professora
11. queru ser medica ..mais sei que tenhu que estuda muito
12. sabe minha mãe sempre fala...que eu tenhu tudo pra passa...
13. teu problema é o búchu muitu grand...(risos)
14. meu pain ficô muitu tristi porq eu escolhi faze direito, ele prefiria
medicina.
15. Todo sacrifíciu é validu pra quem quer passar
16. aí entãu pra min issu foi ótimu sábi” aí eu qui tava com muita raiva nu
momentu foi horrível, mas passo a raiva sábi” u qui aconteceu foi issu
comigu sábi Paula ”
17. falô assim nãu você vai tê que i sim aí (estudar em belém)êli dizia assim
que meu tiu que era u meu pai u meu responsável era tudo por mim
sábi”
18. A párti qui mais macô na minha vida foi quandu us meus pais se
separaraw
19. O momentu mais marcanti na minha casa...foi quandu eu ganhei meu
primêru sobrinhu, mas cum ânu di nascidu êli morreu. Foi uma fási trîsti
né”
20. Em 1990 quandu eu nasci, meus pais tiveram a fási mais rúim , pois
Elis não tinham cndiçoes de mi cria
21. Sempri..vivi com a minha avó ...eu vivi cum ela duranti 7 anus.
22. Mais ela morreu aí foi um momentu muitu trísti na minha vida poquê era
quem mi dava as coisa né” porque eu vivia com ela minha sempri
23. nus tempus atráis que meu pai i a minha mãi si divorciárum.....
24. professora mais ta erradu...vo refaze
25. Entendi.... Melhorô tá clariando as ideas.
26. Então derepenti, o mortu levanta e assusta todos ao redo
27. Sabi meu maior sonhu é ser advogado, mais meus pais querim que eu
faça odonto..
28. Minhas coris prefiridas são brancu e vermelhu...
29. Professora sempri façu erradu a apresentação da naração, naw consigu
 30. Dentri todus us meus sonhos, sempri quis ter minha casa, meu carro,
tudo o que meus pais se orgulhase de mi

METODOLOGIA
Esta pesquisa, nesta etapa, teve como espaço de investigação seis sala de aula do
Ensino médio, que equivale a 1ª I e II ; 2ª I e II; 3ª I e II ano do Ensino Médio, cujas
aulas ocorrem no turno da manhã, em uma escola da rede particular de ensino,
localizada na capital do Estado Pará. A escola possui uma boa estrutura, têm uma
biblioteca com vários acervos literários, gêneros diversos, jornais, livros e revistas, cuja
utilização desse acervo é oportunizada a alunos e professores sempre que desejarem.
Com relação ao período de permanência na escola começou no mês de Março, no dia
18/03/2011 e até o mês de Abril, dia 01/04/2011, perfazendo um total de seis semanas
de observação, num total de 24 horas, sendo 4 horas por semana, em dois dias. Para a
coleta de dados, foram feitas observações em sala de aula, biblioteca e pátio de laser,
sobretudo através da iniciativa da leitura oral dos alunos, de suas redações. Este foi o
momento propicio para coleta dos dados, bem como o registro diário dessas
observações. E como a abordagem metodológica adotou a pesquisa qualitativa, porque
buscamos a obtenção de dados descritivos, obtidos no contato direto do pesquisador
com a situação estudada. Esse tipo de pesquisa enfatiza mais o processo do que o
produto e se preocupa em retratar a perspectiva dos participantes.
Dentre as várias possibilidades de pesquisa qualitativa, optei pela pesquisa
etnográfica e também pelas orientações da sociolingüística educacional que apresenta
um aparato metodológico pertinente para o tipo de investigação, inclusive, orientações
de como realizar a coleta de dados numa abordagem variacionista. Defendemos que a
investigação sobre os procedimentos pedagógicos da variação lingüística em sala de
aula necessita dessas duas abordagens metodológicas porque o fenômeno estudado
ocorre na interface lingüística/educação. E optamos também pela abordagem
etnográfica porque ela combina vários métodos de coleta que podem se articular com os
métodos da sociolingüística, dentre estes, a observação direta das atividades na
realidade a ser investigada.