INSTRUMENTO: Indicadores de evaluación de los comportamientos de

los niños y las niñas de 4 a 6 años

CIUDAD: _______________
FECHA: _____________
NOMBRE DEL CENTRO EDUCATIVO:___________________________________________
NOMBRE DEL AGENTE EDUCATIVO SOCIALIZADOR:____________________________
NOMBRE DEL NIÑO/A:________________________________________________________
EDAD: ____________

No presenta
Comporta Comporta Para fines
ese
miento miento de
Comporta
No INDICADORES Ocasional Frecuente análisis
miento
Observa
0 1 2
ciones
Muy agitado(a), se mueve continuamente.
1
No sabe como permanecer quieto
Destruye sus propias cosas o las de los
4
demás.
6 Se pelea con los otros niños o niñas.
8 No es muy querido por los otros niños/ñas.
10 Inquieto/a. Varias cosas le preocupan.
Tiene tendencia a trabajar solo/la en su
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rincón.
13 Irritable. Se deja llevar fácilmente.
Se muestra triste, desdichado(a),
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agobiado(a).
17 Tiene tiques nerviosos.
19 Se muerde las uñas o los dedos.
21 Desobediente.
COMPORTAMIENTOS EN RIESGO

Maltrata con mas frecuencia a los

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compañeros/as mas débiles
Tendencia a tener miedo o a temerle a las
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cosas o situaciones nuevas.
27 Dice mentiras
Ha mojado (orinado) o ensuciado
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(defecado) su pantalón en el colegio.
31 Tartamudea al hablar.
32 Tiene otros problemas del lenguaje.
34 Maltrata. Intimida a otros niños o niñas
38 No comparte los juguetes
40 Llora fácilmente.
Desaprueba lo que hacen sus
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compañeros/as
43 Abandona fácilmente una actividad
45 Es irrespetuoso con los compañeros/as.
47 Golpea, muerde, da patadas a los niños/as

Tiene baja capacidad de concentración

en comparación con el grupo de niños/as
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de su edad: "No mantiene su atención por
mucho tiempo en una misma cosa".
 No presenta
Comporta Comporta Para fines
ese
miento miento de
Comporta
No INDICADORES Ocasional Frecuente análisis
miento
Observa
0 1 2
ciones
Trata de detener una pelea o disputa entre
2
los niños/as.
Se reanima fácilmente después de una
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dificultad o un disgusto
Comparte el material utilizado para una
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tarea.
Invita a un niño/ña que se mantiene
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apartado a jugar en su grupo.
9 Trata de ayudar a un niño que está herido.
Se excusa espontáneamente después de
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haber hecho un daño.
Comparte las onces o la comida que tiene
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de más.
Tiene respeto por los sentimientos del
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profesor.
COMPORTAMIENTOS PROSOCIALES

18 Deja de hablar cuando se le pide silencio.

Ayuda espontáneamente a recoger los
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objetos que otro niño/ña dejó tirado.
Aprovecha la oportunidad para valorar el
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trabajo de un niño menos hábil.
Muestra simpatía hacia un niño/ña que ha
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cometido un error.
26 Expresa afecto
Ofrece ayuda a un niño/ña que tiene
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dificultad con una tarea en clase.
Incita a sus compañeros/as a pelear entre
30
si.
Puede trabajar fácilmente en un pequeño
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grupo con sus semejantes.
Consuela a un niño/a que llora o que está
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agobiado.
Se concentra en la elaboración de las
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tareas asignadas
Cumple eficazmente las tareas regulares
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(como ayudar a distribuir las onces).
39 Se pone a trabajar rápidamente.
Aplaude o sonríe si alguien hace algo bien
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en clase.
Se postula para ayudar a limpiar un estrago
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hecho por otro/a.
46 Trata de ser equitativo en el juego
Defiende sus propios derechos, (por ej.
49 contra agresiones y su libertad de
expresión)
50 Es dado a colaborar con el educador

25 Indicadores de comportamientos riesgosos

25 Indicadores de comportamientos pro sociales.