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PROPÓSITOS ESPECÍFICOS:
Identificar los elementos de la Secuencia Didáctica, a fin de aplicarlo como una herramienta para el
desarrollo de competencias en el alumno.
HORARIO ACTIVIDAD
9:00-9:15 1.- Presentación de los instructores y del taller.
2.- Lectura guiada del documento “Reflexiones
9:15-9:45
imprescindibles”
9:45-10:00 3.- Plenaria.
4.- Entrega del formato vacío de secuencia didáctica, del
10:00-10:05
instructivo de llenado y glosario.
10:05-10:15 5.- Lectura comentada del glosario en forma grupal.
6.- Presentación del instructivo de llenado del formato de
10:15-10:55
Secuencia Didáctica.
7.- Formación de equipos por campo disciplinar de acuerdo al
10:55-11:00
semestre.
11:00-11:20 R E C E S O
11:20-13:20 8.- Llenado del formato de Secuencia Didáctica por equipos.
13:20-13.30 9.- Coevaluación de Secuencias Didácticas por parejas.
13:30-14:00 10.- Plenaria de cierre.
FORMATO DE SECUENCIA DIDÁCTICA
4º
Semestre:
Fecha de Inicio y
Término de 3 de Febrero al 30 de Junio de 2009.
Semestre:
Período Parcial
Primero
Abordado:
Fecha de Inicio y
término del Parcial 3 de Febrero
Abordado:
N° de Secuencias
didácticas del Uno
parcial:
Propósito del
Submódulo o Solucionar problemas utilizando la lógica computacional.
Asignatura:
1ª. Semana 2ª. Semana 3ª. Semana 4ª. Semana 5ª. Semana 6ª. Semana Total
Grupo
P R P R P R P R P R P R P R
4º A Aplicar los
principios de
programación en la
solución de
problemas
6 6 6 6 6 6 6
1.1. Identificar el Problema 1.2. Análisis del problema 1.3. Elaborar algoritmos de la solución del
Concepto problema
Subsidiario: 1.4. Elaborar diagramas de flujo de la solución del problema 1.5. Crear Pseudocódigo de la solución del
problema
Categoría de
competencia C. Piensa Crítica y Reflexivamente.
Genérica:
1. Sigue Instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos
contribuye al alcance de un objetivo.
Atributos: 2. Utiliza las Tecnologías de la Información y comunicación para procesar e interpretar información.
3. Construye hipótesis, diseña y aplica modelos para probar su validez.
Competencias
Disciplinares Comunicación (Lectura y expresión oral y escrita, Lengua Extranjera e Informática).
Básicas:
El alumno identificará y analizará un problema y propondrá soluciones que den solución a los problemas
Propósito de la
planteados, mediante la elaboración de algoritmos, la creación de Pseudocódigos y la elaboración de pruebas
Secuencia Didáctica: de escritorio.
DIMENSIÓN CONCEPTUAL o
DIMENSIÓN PROCEDIMENTAL DIMENSIÓN ACTITUDINAL
FÁCTICA
(Aprender a hacer) (Aprender a ser)
(Aprender a aprender)
Identificación de un Problema. El Procedimiento para la Responsabilidad.
Razonamiento identificación, el análisis y la Respeto.
Lógica obtención de una solución a un Trabajo en equipo.
Lenguaje problema real planteado.
El procedimiento para construir un
Algoritmo
Algoritmo, un Diagrama de Flujo y un
Diagrama de Flujo.
Pseudocódigo que den solución
Pseudocódigo.
Lógica-Computacional a un problema
real planteado.
El procedimiento para llevar acabo
una prueba de escritorio a la solución
propuesta.
N° de Sesiones
(clases) de la 30 Sesiones/Clase
Secuencia Didáctica:
ACTIVIDAD DEL DÍA
Día(s): del 3 de Febrero al 26 de Marzo de 2009
Subfase Tiempo
de Actvs. ACTIVIDADES DE APERTURA DEL DÍA DEL
Tiempo
de Actvs. ACTIVIDADES DE APERTURA DEL DÍA DEL
N° DE COMPETENCIA Y
del ATRIBUTO A
PROFESOR del ALUMNO
Docente Alumno DESARROLLAR
Competencia: 5
El alumno dará solución por escrito a los
3.-Planteamiento del Atributo: Construye
problema reales planteados según sus ideas
Problema o Desarrollar el proceso de solución de hipótesis, diseña y aplica
Problemáticas mediante el uso de un algoritmo, un diagrama de
problemas reales. modelos para probar su
flujo o un Pseudocódigo. validez.
Tiempo Tiempo N° DE COMPETENCIA Y
de Actvs. ACTIVIDADES DE DESARROLLO DEL DÍA DEL de Actvs. ACTIVIDADES DE DESARROLLO DEL DÍA DEL
ATRIBUTO A
Subfase del
Docente
PROFESOR del
Alumno
ALUMNO
DESARROLLAR
1.-Revisión de Competencia:
contenidos Atributo:
Competencia: 5
Atributo: Sigue
Instrucciones y
procedimientos de
manera reflexiva,
2.-Definir áreas de
Resolver problemas que involucran una comprendiendo
conocimiento que
se involucran operación aritmética básica. como cada uno de
sus pasos
contribuye al
alcance de un
objetivo.
Competencia: 5
3.-Diseño de Plantear un problema básico para
Atributo: Construye
estrategias de identificar, El alumno se reunirá en equipo y consensara la hipótesis, diseña y aplica
enseñanza y Analizar y establecer sus posibles solución que propone.
aprendizaje modelos para probar su
soluciones en forma conjunta. validez.
Competencia: 5
4.- Atributo:Construye
Retroalimentación El alumno explicara la solución a la que llego el
Plantear preguntas sobre las posibles hipótesis, diseña y aplica
e integración de Equipo.
conceptos soluciones. modelos para probar su
validez.
Tiempo
Tiempo ACTIVIDADES DE CIERRE DEL
de ACTIVIDADES DE CIERRE DEL DÍA de Actvs. N° DE COMPETENCIA Y ATRIBUTO
Subfase Actvs.
DEL PROFESOR del DÍA A DESARROLLAR DESCRITO
del DEL ALUMNO
Alumno
Docente
1.-Actividades de relación
de los aprendizajes
Competencia:
adquiridos con otras
Atributo:
áreas y con la vida
cotidiana
2.- Actividades de
aplicación de
Competencia:
conocimientos,
Atributo:
habilidades y destrezas
adquiridas
3.-Actividades de
Competencia:
retroalimentación y de
Atributo:
integración de conceptos
Cuaderno
Proyector de datos móvil (cañón) y Pantalla. lápiz
Pintarron y plumones para Pintarron.
EVALUACIÓN
Evidencias de Aprendizaje
DE CONOCIMIENTO DE DESEMPEÑO DE PRODUCTO DE ACTITUD
del parcial
1.-
2.-
3.-
4.-
5.-
Observaciones:
Actividades de cierre: Se sintetizan las actividades de apertura y de desarrollo. (lleva cuatro características)
Tipos centrales de evaluación: Diagnóstica, formativa o continua, sumativa o final
Evaluación diagnóstica: Conocimientos previos. Puede ser diagnóstica inicial o diagnóstica puntual.
Evaluación formativa o continua: Durante el proceso.
Evaluación sumativa o final: Al término de un proceso. (Relativa: Parcial o semestral según el momento).
• Autoevaluación.
• Coevaluación.
• Evaluación Mutua.
Técnicas de Evaluación: Informal, semiformal y formal
Observación de actividades realizadas por los alumnos (registros anecdóticos, listas de control, de cotejo y
Informal:
rúbricas producidas textualmente por ellos.)
Requieren de mayor tiempo de preparación por el alumno (trabajos y ejercicios en clase, tareas, trabajos
Semiformal:
fuera de clase, evaluación de portafolios).
Formal: Periódica o al finalizar un ciclo completo.(Pruebas, cuestionarios o exámenes).
I
NSTRUCTIVO DE LLENADO DEL FORMATO DE SECUENCIA DIDÁCTICA
Plantel:
Fecha de Inicio y
Término de Día/ mes/ año al Día/ mes/ año
Semestre:
Período Parcial
(Especificar si es el 1°, 2° ó 3er. Período Parcial abordado)
Abordado:
Propósito del
Puede obtenerse del programa de estudios o deducirse de acuerdo a la experiencia del docente, siempre y
Submódulo o cuando vaya acorde a los requerimientos de los planes y programas.
Asignatura:
N° de Secuencias
didácticas del
parcial:
Fecha de Inicio y
término del Parcial Día/ mes/ año al Día/ mes/ año
Abordado:
1ª. Semana 2ª. Semana 3ª. Semana 4ª. Semana 5ª. Semana 6ª. Semana Total
Grupo
P R P R P R P R P R P R P R
P= Tiempo Programado R= Tiempo Real
P= Tiempo Programado: Los cuadros de tiempo programado deberán llenarse al momento de la elaboración de la Secuencia Didáctica.
R= Tiempo Real: Los cuadros de tiempo real deberán llenarse conforme al avance real en la aplicación de la Secuencia Didáctica, sin importar que sea
de manera manuscrita.
Grupo: Es importante anotar todos los grupos, debido a que, aunque pareciese repetitivo, el avance en cada uno de ellos suele ser diferente.
En la tabla anterior es absolutamente válido agregar o disminuir filas (renglones) de acuerdo al número de grupos asignados
SECUENCIA DIDÁCTICA
Su función principal es la de atrapar la atención del alumno, por lo cual se sugiere que se tome el parecer de éste
Tema Integrador: siempre y cuando sea posible. Puede elegirse democráticamente de entre las múltiples propuestas de ellos o el
docente puede decidir al inicio del semestre según su experiencia.
Concepto Es el tema principal y se obtiene del Programa de la materia. Puede aparecer en la cantidad de secuencias que
Fundamental: sea necesario.
Son 5 (espacio, tiempo, materia, energía y diversidad) debe elegirse entre ellas de acuerdo a la que se esté
Categoría de desarrollando, en ocasiones aparece de manera explícita o implícita durante el desarrollo de la Secuencia Didáctica.
Pensamiento: Pueden ser una o varias.
Categoría de Son seis y debe elegirse cuál de ellas se estará desarrollando: Se autodetemina y cuida de sí; se expresa y
comunica; piensa crítica y reflexivamente; aprende de forma autónoma; trabaja en forma colectiva y; participa con
competencia responsabilidad en la sociedad. De ellas se derivan las competencias genéricas. (Podemos consultar en anexos de
Genérica: este mismo archivo)
Son 11 y de ellas emanan atributos: Se conoce y valora a sí mismo; es sensible al arte; elige y practica estilos de
vida saludables; escucha, interpreta y emite mensajes; desarrolla innovaciones y propone soluciones; sustenta una
Competencia postura personal sobre temas de interés; aprende por iniciativa e interés propio; participa y colabora de manera
Genérica: efectiva; participa con una conciencia cívica y ética; actitud respetuosa con las diversas culturas y creencias y;
contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica. Debe anotarse cuál de ellas se estará desarrollando.
(Podemos consultar en anexos de este mismo archivo)
En este apartado debemos anotar los atributos de la competencia genérica que se está desarrollando durante la
Atributos: secuencia didáctica.(Podemos consultar en anexos de este mismo archivo)
Competencias Se refiere a la competencia disciplinar específica a desarrollar. (Las competencias disciplinares básicas las
Disciplinares podemos consultar en anexos de este mismo documento).
Básicas:
El siguiente cuadro establece las dimensiones en que se desarrolla el proceso formativo en el alumno, considera los conocimientos, habilidades y y
actitudes correspondiente al nivel educativo del que forman parte.
DIMENSIÓN CONCEPTUAL o
DIMENSIÓN PROCEDIMENTAL DIMENSIÓN ACTITUDINAL
FÁCTICA
(Aprender a hacer) (Aprender a ser)
(Aprender a aprender)
Saber qué. Contenidos informativos objeto de Saber hacer. Procesos de construcción, Saber ser. Valores que se deben adquirir.
construcción del conocimiento. apropiación y despliegue del conocimiento.
1.-Encuadre: Hace
referencia a la información
de contexto que permite Competencia:
inducir al alumno al tema,
destacando los aspectos Atributo:
relevantes que dan pie al
interés por abordarlo.
2.-Recuperación de
Conocimientos Previos: Es
pertinente tomar en cuenta Competencia:
los conocimientos, saberes y
experiencias que poseen los Atributo:
alumnos dentro de su
estructura cognitiva.
3.-Planteamiento del
Problema o Problemáticas:
Exponen situaciones de la
vida cotidiana que permite al
alumno identificar aquellos
elementos que conoce, Competencia:
establecer relaciones entre Atributo:
estos y otras áreas del
conocimiento a fin de
modificar, reestructurar o
resignificar aquellos
conceptos.
Tiempo Tiempo
de de N° DE COMPETENCIA Y
Subfases de Desarrollo ACTIVIDADES DE DESARROLLO DEL DÍA ACTIVIDADES DE DESARROLLO DEL DÍA DEL
Actvs. Actvs. ATRIBUTO A
del DEL PROFESOR del ALUMNO
DESARROLLAR
Docente Alumno
1.-Revisión de contenidos:
Se deben abordar los
contenidos
conceptualizados como Competencia:
problemáticos que permitan
cuestionamientos como
Atributo:
verdades inamovibles.
(Opcional)
2.-Definir áreas de
conocimiento que se
involucran, Identificar las Competencia:
disciplinas afines al
tratamiento o estudio del
Atributo:
tema integrador. (Opcional)
3.-Diseño de estrategias
de enseñanza y
aprendizaje (Opcional) El
profesor orienta inicialmente
las actividades de
aprendizaje planeadas a Competencia:
partir de los intereses de los
alumnos. Sólo será el apoyo
Atributo:
o una mediación para que
los alumnos partan de sus
experiencias.
(constructivismo)
4.-Retroalimentación e
integración de conceptos:
Planear actividades de
cuestionamiento y/o
estrategias que permitan a
Competencia:
los estudiantes, el desarrollo Atributo:
de habilidades mentales
para la reafirmación.
(Opcional)
Evidencias de
Aprendizaje del Día:
Tiempo Tiempo
Subfases de Desarrollo de de N° DE COMPETENCIA Y
ACTIVIDADES DE CIERRE DEL DÍA DEL ACTIVI-
Actvs. Actvs. ATRIBUTO A DESARROLLAR
del PROFESOR del DADES DE CIERRE DEL DÍA DEL ALUMNO DESCRITO
Docente Alumno
1.-Actividades de relación
de los aprendizajes
adquiridos con otras áreas
y con la vida cotidiana:
Actvs. globalizadoras, donde Competencia:
se integran las actvs. de
apertura y desarrollo del tema
Atributo:
integrador, conceptos
fundamentales y subsidiarios.
(Opcional)
2.- Actividades de
aplicación de
conocimientos, habilidades
y destrezas adquiridas. Los
alumnos, transfieren los Competencia:
conocimientos adquiridos en
situaciones concretas,
Atributo:
acordes a su nivel y
especialidad de formación.
(opcional)
3.-Actividades de
retroalimentación y de
integración de conceptos.
Planear actvs. de
cuestionamiento y/o
Competencia:
estrategias que permitan a los Atributo:
estudiantes, el desarrollo de
habilidades mentales para la
reafrimación.(opcional)
4.-Conclusiones y
comentarios. Revisar
continua y procesalmente
hablando, la puesta en Competencia:
marcha de las actividades de
aprendizaje diseñadas para la
Atributo:
Secuencia Didáctica.
(Opcional)
RECURSOS DIDÁCTICOS EMPLEADOS DURANTE EL DÍA
Especificar si el recurso corresponde a lectura, apoyo visual, Especificar si el recurso será para trabajo individual o por equipo y
bibliografía, páginas de internet, etc. si corresponde a lectura, apoyo visual, bibliografía, páginas de
internet, etc.
EVALUACIÓN
Evidencias de Aprendizaje
DE CONOCIMIENTO DE DESEMPEÑO DE PRODUCTO DE ACTITUD
del parcial
1.-
2.-
3.-
4.-
5.-
Observaciones:
___________________________ ______________________________________
FIRMA DEL DOCENTE (Nombre completo)
LISTA DE COTEJO DE CO - EVALUACIÒN DE SECUENCIA DIDÁCTICA
Nombre del Docente evaluado ________________________________________________
Nombre del Docente evaluador __________________________________________________________
Instrucciones: Coloca una () en la columna SI o una (X) en la columna No de acuerdo a si considera que se cumple o no con el aspecto a
evaluar.
CUMPLIMIENTO OBSERVACIONES
ASPECTO
Si No
1. Nombre del plantel
2. Nombre del docente
3. Semestre
4. Fecha de inicio y término del semestre
5. Período parcial abordado
6. Propósito del submódulo o asignatura
7. Número de secuencias didácticas del parcial
8. Fecha de inicio y término del parcial abordado
9. Cuadro de programación horaria por grupos
10. Tema integrador
11. Concepto fundamental
12. Concepto subsidiario
13. Categoría de Pensamiento
14. Categoría de competencia genérica
15. Competencias genéricas
16. Atributos de las competencias genéricas
17. Competencias disciplinares básicas
18. Propósito de la secuencia didáctica
19. Dimensión conceptual o fáctica
20. Dimensión Procedimental
21. Dimensión Actitudinal
22. Número de sesiones (clases) de la secuencia didáctica
Plan de Clase
Actividades de apertura
23. Encuadre o contextualización
24. Recuperación de conocimientos previos
25. Planteamiento del problema o problemática
Actividades de desarrollo
26. Revisión de contenido
27. Definir áreas del conocimiento que se involucran
28. Diseño de estrategias de enseñanza y aprendizaje
29. Retroalimentación e integración de conceptos
Actividades de cierre
30. Relación de los aprendizajes adquiridos con otras áreas y con la vida cotidiana
31. Actividades de aplicación de conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes
adquiridas
32. Actividades de retroalimentación y de integración de conceptos
33. Conclusiones y comentarios
34. Evidencias de aprendizaje del día
Recursos Didácticos
35. Recursos didácticos para trabajo del docente
36. Recursos didácticos para trabajo del alumno
Evaluación
37. Rasgos de Evaluación del parcial abordado
38. Tipos centrales de evaluación
39. Ponderación de los rasgos
40. Evidencias de aprendizaje del parcial
41. Evidencias de conocimiento
42. Evidencias de desempeño
43. Evidencias de producto
44. Evidencias de actitud
TABLA DE EVALUACIÓN
Aspectos presentes Evaluación
38 – 44 Excelente
31 – 37 Muy bien
24 – 30 Bien
17 – 23 Regular
10 – 16 Deficiente
Menor de 10 No aceptable
EVALUACIÓN (Suma total de )_________________________
2. Se valora como ser humano responsable, con derechos y obligaciones socialmente contextualizados.
3. Toma decisiones fundamentadas de manera crítica, creativa y responsable en los distintos ámbitos de la vida social.
4. Relaciona las condiciones sociales, económicas, políticas y culturales que dan identidad a su comunidad con los
entornos locales, regionales, nacionales e internacionales.
5. Relaciona sus prácticas sociales, culturales, económicas y políticas como parte de las interpretaciones de los hechos
históricos que han tenido lugar en distintas épocas y contextos. Fundamenta su intervención en las prácticas sociales,
culturales, económicas y políticas de su entorno como resultado de procesos históricos.
6. Selecciona entre las distintas fuentes del conocimiento aquellas que le resultan pertinentes para intervenir en el entorno
social.
7. Analiza el dinamismo de los procesos de cambio y continuidad a partir de la interpretación de hechos históricos.
8. Participa como agente social de cambio a través de la valoración de las diferencias sociales, políticas, económicas,
étnicas, culturales y de género.
9. Discute la relación entre las dimensiones políticas, económicas, culturales y geográficas de un acontecimiento.
10. Evalúa las relaciones de los procesos de migración, desarrollo económico, científico y tecnológico como factores de
transformación social y cultural.
11. Analiza con una visión emprendedora, el funcionamiento de una empresa y las estrategias que la hacen productiva y
competitiva.
12. Evalúa las funciones de las leyes en la vida comunitaria y con ello asume su compromiso social.
14. Identifica las funciones de distintas instituciones del Estado Mexicano y la manera en que impactan su vida.
15. Valora distintas prácticas mediante el reconocimiento de sus significados dentro de un sistema cultural, con una actitud
de respeto.
2. Evalúa un texto mediante la comparación de su contenido con el de otros, en función de sus conocimientos previos,
preconcepciones y nuevos conocimientos.
3. Plantea supuestos sobre los fenómenos de su entorno, con base en la consulta de diversas fuentes
4. Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y situación comunicativa.
6. Valora la función de las expresiones artísticas y de los medios de comunicación, en la recreación y transformación de la
cultura.
7. Valora la relevancia del pensamiento y del lenguaje como herramientas para comunicarse en diversos contextos.
8. Analiza aspectos elementales sobre el origen, desarrollo y diversidad de los sistemas y medios de comunicación.
9. Desarrolla y aplica las habilidades de lectura, escritura, oralidad y escucha para comunicarse en una segunda lengua.
10. Aplica estrategias de lectura y escritura considerando la topología textual, la intención y situación comunicativa.
Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para producir diversos materiales de estudio e incrementar sus
posibilidades de formación
COMPETENCIAS DOCENTES (Instrumento de Autoevaluación)
Instrucciones: Coloca una () en la columna SI o una (X) en la columna No de acuerdo a si considera que se cumple o no con el aspecto a
evaluar.
CUMPLIMIEN
COMPETENCIAS DOCENTES ATRIBUTOS TO OBSERVACIONES
Si No
I.- Reflexiona e investiga sobre la enseñanza y sus propios procesos
de construcción del conocimiento.
II.- Incorpora nuevos conocimientos y experiencias al acervo con el
que cuenta y los traduce en estrategias de enseñanza de
aprendizaje.
1.- Organiza su formación III.-Se evalúa para mejorar su proceso de construcción del
continua a lo largo de su conocimiento y adquisición de competencias y cuenta con una
trayectoria profesional disposición favorable para la evaluación docente y de pares.
IV.-Aprende de las experiencias de otros docentes y participa en la
conformación y mejoramiento de su comunidad académica.
V.-Se mantiene actualizado en el uso de la Tecnología de la
Información y la Comunicación.
VI.-Se actualiza en el uso de una segunda lengua.
VII.-Argumenta la naturaleza, los métodos y la consistencia lógica de
los saberes que imparte.
2.- Domina y estructura los
VIII.-Explicita la relación de distintos saberes disciplinares con su
saberes para facilitar
práctica docente y los procesos de aprendizaje de los estudiantes.
experiencias de aprendizaje
IX.-Valora y explicita los vínculos entre los conocimientos previamente
significativo
adquiridos por los estudiantes, los que se desarrollan en el curso y
aquellos otros que conforman un plan de estudios.
X.-Identifica los conocimientos previos y necesidades de formación de
los estudiantes y desarrolla estrategias para avanzar a partir de
ellas.
3.- Planifica los procesos de
XI.-Diseña planes de trabajo basados en proyectos e investigaciones
enseñanza y aprendizaje
disciplinarios e interdisciplinarios orientados al desarrollo de
atendiendo al enfoque por
competencias.
competencias y los ubica en
XII.-Diseña y utiliza en el salón de clases materiales apropiados para
contextos disciplinares
el desarrollo de competencias.
curriculares y sociales amplios
XIII.-Contextualiza los contenidos de un plan de estudios en la vida
cotidiana de los estudiantes y la realidad social de la comunidad
social a la que pertenece.
XIV.-Comunica ideas y conceptos con claridad en los diferentes
ambientes de aprendizaje y ofrece ejemplos pertinentes a la vida
de los estudiantes.
XV.-Aplica estrategias de aprendizaje y soluciones creativas ante
contingencias teniendo en cuenta las características de su contexto
institucional y utilizando los recursos y materiales disponibles de
4.- Lleva a la práctica procesos
manera adecuada.
de enseñanza y de aprendizaje
XVI.-Promueve el desarrollo de los estudiantes mediante el
de manera efectiva, creativa e
aprendizaje en el marco de sus aspiraciones, necesidades y
innovadora a su contexto
posibilidades como individuos y en relación a sus circunstancias
institucional
socioculturales.
XVII.- Provee de bibliografía relevante y orientada a los estudiantes en
la consulta de fuentes para la investigación.
XVIII.- Utiliza la Tecnología de la Información y la Comunicación con
EVALUACIÓN (Suma total de )_________________________
TABLA DE EVALUACIÓN
Aspectos presentes Evaluación
40 – 31 Excelente
30 – 21 Muy bien
20 – 11 Aceptable
10 – 1 Deficiente
.