VIGOTSKY

•Su teoría se basa principalmente en el aprendizaje

sociocultural de cada individuo, por lo tanto en el medio
en el cual se desarrolla.

•El medio social es crucial para el aprendizaje, el entorno

social influye en la cognición por medio de sus
“instrumentos”, objetos culturales, (autos, máquinas) y su
lenguaje e instituciones sociales (iglesia escuelas).
•El cambio cognoscitivo es el resultado de utilizar los
instrumentos culturales en las interrelaciones sociales y de
internalizarlas y transformarlas.
• Estudia los procesos cognitivos desde una perspectiva dinámica y
objetiva (sistema), la cual posee la posibilidad intrínseca de
desarrollo, conjunto de procesos en constante evolución.

ELEMENTOS DE SU PENSAMIENTO TEÓRICO

a) La psique es un sistema interfuncional que,
b) Emerge como consecuencia del encuentro dialéctico entre dos
procesos materiales: el cerebro y el mundo (incluyendo el mundo
social).
c) Su naturaleza solo se puede definir históricamente (siendo) y
d) Esta genéticamente condicionada por la actividad instrumental.

• Su modelo de hombre en cuanto a categoría interpretativa (la

sociedad y la cultura) juegan un papel central.
• El cerebro posee la propiedad de obtener un reflejo
generalizado de la realidad.
• El cerebro posee la capacidad de trabajar con signos que
reflejan la realidad

• Una vez reconocida la naturaleza material de la fisiología

cerebral el conocimiento psicológico se presenta, sobre el
reconocimiento de otra realidad no menos material y mucho
más importante en la construcción del hombre, lo que hace
referencia a la realidad. ( una u otra realidad forman parte
de la misma unidad en constante desarrollo histórico). Si se
rompe se destruye la posibilidad de conocer su verdadera
naturaleza (cayendo en el idealismo o materialismo vulgar) y
la dinámica de sus relaciones (mecanicismo)
Reflejos
perfeccionamiento
asociación
contextualización (adultos)

activan y regulan la conducta conciencia vicaria

andamio
 relación con el mundo se amplia

conciencia propia (dominio de habilidades cognitivas, en

función a destrezas)

actividad práctica (inteligente)

inteligencia en acción o pensamiento crítico

Sistema cognitivo
(queda modificado) interacción con los demás
(objetivo, real, impulsa su desarrollo y estructura sus
sus logros) Mundo significativo

Lenguaje (control de los otros y para

sí mismo)
 l

La Zona Proximal de Desarrollo (ZPD) – distancia real de desarrollo-

determinado por la solución independiente de problemas- y el nivel de
desarrollo posible, precisado por mediante la solución de problemas con
la dirección de un adulto o la colaboración de otros compañeros más
diestros.

La actividad biológicamente alimentada tropieza con el lenguaje

surgimiento del hombre.