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I. DATOS INFORMATIVOS.
1.1. Dirección Regional de Educación : Huancavelica
1.2. Unidad de Gestión Educativa Local : Huancavelica
1.3. Institución Educativa : “Ramón Castilla Marquesado”
1.4. Director (a) : Beltrán Rodríguez
1.5. Asesor del Área de Letras : Pablo Huamán
1.6. Docente Responsable : Marco Javier De la Calle Peñaloza.
1.7. Área : Inglés
1.8. Grado y sección : Tercer “A,B,C,D y E”
I. FUNDAMENTACIÓN.
El inglés es uno de los idiomas mas difundidos internacionalmente y, como tal, se convierte en una herramienta útil en la formación integral
de los estudiantes, pues les permite el acceso a la información para satisfacer las exigencias académicas actuales, desenvolverse de manera
eficiente en diversas situaciones de la vida al entrar en contacto con personas –que hablan inglés de otros entornos sociales y culturales, así como
para transitar laboralmente en diferentes contextos.
En tal sentido, el área de Inglés tiene como finalidad el logro de la competencia comunicativa en una lengua extranjera, la que le permitirá
adquirir la información de los más recientes y últimos avances científicos y tecnológicos, ya sean digitales o impresos en inglés, así como
permitirles el acceso a las nuevas tecnologías de la información y la comunicación para ampliar su horizonte cultural. Además, se les crea las
condiciones y oportunidades para el manejo de metodologías innovadoras que fortalezcan su autonomía en el aprendizaje de otras lenguas.
El área adopta el enfoque comunicativo que implica aprender el inglés en pleno funcionamiento, en simulaciones de situaciones
comunicativas y atendiendo las necesidades e intereses de los estudiantes. Otro aprendizaje se realiza con textos auténticos y con sentido
completo, evitando así la presentación de palabras y frases aisladas que no aportan significado.
El área de Inglés responde a la demanda nacional e internacional de formar estudiantes ciudadanos del mundo que puedan comunicarse a
través de diversos medios, sea vía directa, o indirecta, es decir, utilizando las herramientas tecnológicas, vía virtual. Igualmente, permite que los
estudiantes tengan acceso a los avances de la ciencia y la tecnología cuyas publicaciones se hacen por lo general en inglés.
1
• Discrimina la información relevante de un texto.
• Selecciona y organiza la información apropiada de un texto.
•Pasado Progresivo: oraciones afirmativas,
• Organiza y plantea sus ideas para dialogar sobre los hábitos. negativas e interrogativas
• Identifica la idea principal de un texto. • Palabras cuantitativas
• Jerarquiza la información para completar un texto.
2 • Crea un texto a partir de sus conocimientos previos usando habilidades •Would... like...?
metacognitivas. • Formación del plural de sustantivos
irregulares
• Revisión: La hora
2
• Identifica la idea principal y la secundaria de un texto.
• Discrimina y selecciona oraciones positivas y negativas
•El Presente Simple: oraciones
• Elabora descripciones utilizando los léxicos estudiados. afirmativas, negativas e interrogativas
• Emplea verbos en pasado para hacer descripciones
• Relata oralmente y escrita una biografía organizando apropiadamente la
•Pasado Simple: oraciones afirmativas,
2 interrogativas y negativas
información.
• Discrimina la información verdadera de la falsa. • Adverbios de tiempo
• Predice el contenido de un texto basándose en las actividades previas a la lectura • Adverbios de tiempo
• Compara conocimientos previos con conocimientos nuevos • The Future with Going to.
2
• Produce textos descriptivos sobre la naturaleza en forma oral y escrita • Go + ...ing (to form a noun )
• Predice y clasifica el vocabulario nuevo en un organizador.
• Selecciona sus ideas para mostrar acuerdo o desacuerdo con el texto.
• Discrimina información verdadera y falsa de un texto.
•Habilidad: can/can't.
• Reorganiza un párrafo acerca de las ocupaciones y profesiones para hacerlo • Words related to manual work.
3
coherente.
• Comenta sobre oportunidades de trabajo
• Interpreta la información acerca de un hecho de emergencia para dar una opinión
• Organiza y diseña la estructura de un texto de acuerdo a la situación
•Futuro con Going to: oraciones
3 comunicativa. afirmativas, interrogativas y negativas.
• Discrimina la información relevante para completar un cuadro. • Words related to emergencies.
V. EVALUACIÓN.
PROGRAMACION ANUAL DEL AREA DE AREA DE INGLÉS PARA EL TERCER GRADO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
I. DATOS INFORMATIVOS.
1.1. Dirección Regional de Educación : Huancavelica
1.2. Unidad de Gestión Educativa Local : Huancavelica
1.3. Institución Educativa : “Ramón Castilla Marquesado”
1.4. Director (a) : Beltrán Rodríguez
1.5. Asesor del Área de Letras : Pablo Huamán
1.6. Docente Responsable : Marco Javier De la Calle Peñaloza
1.7. Área : Inglés
1.8. Grado y sección : Tercero “A,B,C,D y E”
VI. PRESENTACIÓN
El desarrollo del área Inglés está enmarcado en tres interrogantes básicas, ¿Qué, como y para qué? las cuales orientan el propósito del área
de Idioma Extranjero.
¿Qué? En el área se desarrollan capacidades y contenidos (gramaticales y lexicales), desde una perspectiva funcional comunicativa.
¿Cómo? De acuerdo al enfoque comunicativo (communicative aproach), las capacidades y contenidos del área se desarrollan en situaciones
comunicativas reales o verosímiles y a partir de textos íntegros que respondan a las necesidades de los estudiantes con las estrategias
especificadas en el numeral onceavo.
¿Para qué? El desarrollo de las capacidades y contenidos tiene una finalidad comunicativa, es decir para que los estudiantes hablen
(speaking), escuchen (listening), lean (Reading) y escriban (writing). Las habilidades mencionadas se articulan en tres capacidades de área:
Comprensión de Texto (Text Comprensión), Producción de textos (Text Production) y Expresión y comprensión oral (Oral Expression and
comprehension) con énfasis Producción de textos. Estas capacidades se desarrollan en situaciones comunicativas orales, escritas o audiovisuales,
por lo que se abordan de manera articulada en los cinco grados de educación secundaria, con crecientes niveles de complejidad.
VII. COMPETENCIA.
3.1. Expresión y comprensión Oral:
• Expresa ideas, opiniones, emociones y sentimientos sobre temas de interés social para una interacción fluida con un interlocutor nativo
hablante, demostrando asertividad en su proceso comunicativo.
• Comprende el mensaje de sus interlocutores, mostrando su posición frente a temas de su interés.
3.2. Comprensión de Texto:
• Comprende textos variados de mayor complejidad y extensión relacionados con temas de la realidad actual y expresados en un lenguaje
de uso común.
3.3. Producción de Texto:
• Produce textos variados con adecuación, cohesión, coherencia y corrección sobre temas de interés personal y social, teniendo en cuenta
su propósito comunicativo y los destinatarios.
VIII. CALENDARIZACION.
II TRIMESTRE:
EXPRESIÓN Y “AROUND PERU: CUSCO” • Palabras cuantitativas
COMPRESIÓN ORAL
COMPRENSIÓN DE • Identifica la idea principal de un texto. •Would... like...?
TEXTOS • Jerarquiza la información para completar un texto.
2 • Formación del plural de
PRODUCCIÓN DE • Crea un texto a partir de sus conocimientos previos usando habilidades
sustantivos irregulares
TEXTOS metacognitivas.
• Revisión: La hora
EXPRESIÓN Y “PETS” • El Presente
COMPRESIÓN ORAL
COMPRENSIÓN DE • Identifica la idea principal y la secundaria de un texto. Simple: oraciones
TEXTOS 2 • Discrimina y selecciona oraciones positivas y negativas afirmativas, negativas e
PRODUCCIÓN DE • Elabora descripciones utilizando los léxicos estudiados. interrogativas
TEXTOS
EXPRESIÓN Y
COMPRESIÓN ORAL
“CARTOONS”
• Emplea verbos en pasado para hacer descripciones
•Pasado Simple: oraciones
COMPRENSIÓN DE afirmativas, interrogativas y
2 • Relata oralmente y escrita una biografía organizando apropiadamente
TEXTOS negativas
PRODUCCIÓN DE la información.
• Adverbios de tiempo
TEXTOS • Discrimina la información verdadera de la falsa.
III TRIMESTRE:
EXPRESIÓN Y “WORKSHOPS”
COMPRESIÓN ORAL
COMPRENSIÓN DE
• Selecciona sus ideas para mostrar acuerdo o desacuerdo con el texto. •Habilidad: can/can't.
• Discrimina información verdadera y falsa de un texto.
TEXTOS 3 • Words related to manual
PRODUCCIÓN DE • Reorganiza un párrafo acerca de las ocupaciones y profesiones para work.
TEXTOS hacerlo coherente.
• Comenta sobre oportunidades de trabajo
EXPRESIÓN Y
COMPRESIÓN ORAL
“FIRE! DIAL 116”
• Interpreta la información acerca de un hecho de emergencia para dar
•Futuro con Going to:
COMPRENSIÓN DE oraciones afirmativas,
una opinión
TEXTOS interrogativas y negativas.
PRODUCCIÓN DE 3 • Organiza y diseña la estructura de un texto de acuerdo a la situación
• Words related to
TEXTOS comunicativa.
emergencies.
• Discrimina la información relevante para completar un cuadro.
EXPRESIÓN Y
COMPRESIÓN ORAL
“AROUND PERU: LAMBAYEQUE” •Futuro con Will: oraciones
COMPRENSIÓN DE • Predice el contenido de un texto por su diseño, las imágenes y las afirmativas, interrogativas y
TEXTOS actividades previas a la lectura. negativas.
PRODUCCIÓN DE 3 • Selecciona los datos importantes de una información turística. • Words related to
TEXTOS • Organiza la información para elaborar textos acerca de la visita a archeological sites.
lugares turísticos de modo coherentes.
EXPRESIÓN Y
COMPRESIÓN ORAL
“COMPUTER WORLD” •Revisión de preguntas con:
• Reconoce la importancia de la tecnología en el texto. who, which, what, where,
COMPRENSIÓN DE
TEXTOS • Realiza una entrevista a su compañera. when, why y how.
3 • Escribe un texto breve sobre el uso de la tecnología usando el lenguaje
PRODUCCIÓN DE • Vocabulary realated to the
TEXTOS apropiado, la correcta ortografía de las palabras y los signos de
information technology.
puntuación adecuados
III. ORGANIZACIÓN DE UNIDADES DIDÁCTICAS
CRONOGRAM
UNIDADES TITULO DE LA UNIDAD TIPO DE UNIDAD TIEMPO A
I II III
I. UNIDAD “TALKING ABOUT ONE UNIDAD DE
26 HORAS X
AND OTHERS” APRENDIZAJE
II. UNIDAD “KNOWING PLACES UNIDAD DE
AND ANIMALS” 26 HORAS X
APRENDIZAJE
III. UNIDAD “THE WORLD OF UNIDAD DE
COMPUTERS” APRENDIZAJE 28 HORAS X
I. DATOS INFORMATIVOS.
1.1. Dirección Regional de Educación : Huancavelica
1.2. Unidad de Gestión Educativa Local : Huancavelica
1.3. Institución Educativa : “Ramón Castilla Marquesado”
1.4. Director (a) : Beltrán Rodríguez Flores
1.5. Asesor del Área de Letras : Pablo Huamán Condori.
1.6. Docente Responsable : Marco Javier De la Calle Peñaloza
1.7. Área : Inglés
1.8. Grado y sección : Tercero “A,B,C,D y E”
XV. JUSTIFICACIONES.
La presente unidad titulada “TALKING ABOUT ONE AND OTHERS” está orientada por las interrogantes:
¿Qué? El área de Inglés desarrolla las capacidades comunicativas orales y escritas, y en ellas se hallan los contenidos (gramaticales y
lexicales).
¿Cómo? Las capacidades mencionadas se desarrollan considerando las estrategias de enseñanza, aprendizaje e investigación.
¿Para qué? El desarrollo de capacidades tiene como fin que el alumno se exprese sobre la salud, molestias físicas, la importancia del agua,
descripción de acciones, comunicación de opiniones y preferencias; así como de definir su perfil de conducta.
VALORES ACTITUDES
• Respeto y tolerancia. • Que interactúe con los demás, en un clima de equidad e
inclusión.
• Solidaridad. • Apoya a sus compañeros en lo debido.
TIEMPO
ORGANIZADORES CONOCIMIENTOS CAPACIDADES RECURSOS
HORA
• Identifica los saludos • Individual and
• Saludos formales e formales e group work
informales. informales. • Brainstorming 2 HORAS
• Despedidas. • Dialoga utilizando los • Pair work
saludos y despedidas. • Role play
Adjetivos “I FEEL SICK” • Interview 4 HORAS
El orden de los • Identifica a los • Questions and
adjetivos personajes de la answers.
Adjetivos opuestos conversación, así como • Match in pairs
otros elementos léxicos. • Crossword
• Expresa las molestias
EXPRESIÓN Y • Writing production
físicas que siente en un
COMPRESIÓN • Interactive ideas
dialogo.
ORAL • Pre, while, post
• Organiza la estructura
de un texto. reading strategies
Presente Progresivo “A WINDOW TO THE
Would like + infinitivo WORLD ASIA”
El uso del infinitivo • Identifica la idea
para expresar propósito general de un texto
• Describe una situación
que se está llevando a 8 HORAS
cabo en texto breves.
• Expresa su opinión
sobre otros pueblos y
culturas
“TELEVISION”
• Reconoce la estructura
Adjetivos Posesivos de un texto
• Evalúa la información 6 HORAS
Pronombres Posesivos
COMPRENSIÓN DE
TEXTOS
requerida • Choral repetition
• Organiza la
• Underline
información para
PRODUCCIÓN DE • Glossary
completar un texto.
TEXTOS Pasado Progresivo: “BEING POLITE”
oraciones afirmativas, • Discrimina la
negativas e información relevante
interrogativas de un texto.
• Selecciona y organiza
la información 6 HORAS
apropiada de un texto.
• Organiza y plantea sus
ideas para dialogar
sobre los hábitos.