CADERNOS DE ORIENTAES DIDTICAS LER E ESCREVER: TECNOLOGIAS NA EDUCAO, SO PAULO: SME/DOT, 2007 TEMTICA: UTILIZAO DAS LINGUAGENS MIDITICAS

NA ESCOLA PARA OTIMIZAR O PROCESSO EDUCATIVO QUALIFICANDO OS EDUCANDOS PARA ATUAO AUTNOMA NA CONTEMPORANEIDADE.

RECURSOS MIDITICOS PODEM SERVIR COMO MOBILIZADORES PARA O DESENVOLVIMENTO DAS COMPETNCIAS LEITORAS E ESCRITORAS CRIAR ESPAOS DE PARTICIPAO INTERATIVA E CONSTRUO COLETIVA DE PROJETOS COM O USO DESSAS NOVAS FORMAS DE LINGUAGEM E ESTABELECER UM DILOGO ENTRE ELAS O NOSSO GRANDE DESAFIO.

UTILIZAO PEDAGGICA DE AMBIENTES E RECURSOS ONLINE POSSIBILITA:

ATIVIDADE REFLEXIVA

ATITUDE CRTICA CAPACIDADE DECISRIA

CONQUISTA DA AUTONOMIA

A INTERNET

EFICIENTE NO AMBIENTE ESCOLAR QUANTO CONSEGUE PROMOVER ATIVIDADES QUE FAAM SENTIDO PARA O PROFESSOR E PARA O ALUNO A PARTIR DE UMA PROPOSTA QUE VAI ALM DA SALA DE AULA, INTE GRANDO OUTROS ESPAOS DE APRENDIZAGEM QUE ESTEJAM DENTRO COMO A SALA DE INFORMTICA OU FORA DA ESCOLA COMO O MUSEU HISTRICO DA CIDADE

A INTERNET POTENCIALIZA E VAI AO ENCONTRO DE UMA TRABALHO POR PROJETOS, POIS VALORIZA NO APENAS O RESULTADO MAS TAMBM O PROCESSO EDUCATIVO

SE VALORIZA O PROCESSO E NO O PRODUTO FINAL

CABE A ESCOLA EM SUA FUNO SOCIAL

FAVORECER O ACESSO E A APROPRIAO DE CDIGOS E LINGUAGENS PRPRIOS DO AMBIENTE DIGITAL

APRENDER EM REDE SOPE UM PARADIGMA EDUCATIVO OPOSTO AO PARADIGMA INDIVIDUALISTA. SUPE CONECTIVIDADE.

LETRAMENTO DIGITAL

APRENDER A PESQUISAR

APRENDER A PUBLICAR

APRENDER A COMUNICARCOMUNICAR-SE EM AMBIENTE DIGITAL

ESTAS APRENDIZAGENS POTENCIALIZAM O LETRAMENTO DOS ALUNOS, UMA VEZ QUE DESENVOLVEM HABILIDADES DE LEITURA E ESCRITA COM UM SENTIDO SOCIAL

EDUCAREDE

NFASE NO TRABALHO POR PROJETOS COMO AO PEDAGGICA. ACREDITA QUE ESTA METODOLOGIA VIASA A PROMOO DE APRENDIZAGENS A PARTIR DE SITUAES REAIS E CONCRETAS QUE POSSAM DESPERTAR O INTERESSE DOS ALUNOS.

LEITURA E ESCRITA NO CONTEXTO DIGITAL

SEGUE OS MESMOS PRINCPIOS DA LEITURA CONVENCIONAL PORM VOLTADO AO AMBIENTE DIGITAL

ESCRITAS SNCRONAS

INTERNETS

ISTO UMA CONTINGNCIA DA LNGUA VIVA E DEVE SER CONSIDERADA E VALORIZADA NA ESCOLA

ESCRITAS ASSNCRONA

PERMITE MAIOR

REFLEXO SOBRE A ESTRUTURA DA LNGUA / POSSIBILIDADE DE APAGAR E DE ARMAZENAR A POSSIBILIDADE DE PUBLICAO DE TEXTOS, FOTOS E VDEOS PODE FAVORECER A PRODUO DE TEXTOS PORQUE POSSIBILITA A SOCIALIZAO DE SUAS IDIAS, SABERES, DVIDAS ETC.

CABE AO PROFESSOR
1-

MEDIAR A UTILIZAO DAS DUAS FORMAS DE ESCRITA NO AMBIENTE DIGITAL CONTEXTUALIZANDO AS MESMAS;

2- DAR NFASE NA NORMA CULTURA SEM DESVALORIZAR A SNCRONA. APENAS PROPOR ATIVIDADES DE PRODUO DE TEXTO QUE CONVOQUEM A UTILIZAO DE UMA ESCRITA MAIS FORMAL; 3- PRECISA SER UM UTILIZADOR DO AMBIENTE DIGITAL;

TODAS AS ATIVIDADES DEVEM SER PLANEJADAS LEVANDO EM CONSIDERAO

1- OBJETIVOS 2- PRAZOS 3- ETAPAS 4- COERNCIA ENTRE ATIVIDADES E AS APRENDIZAGENS 5- A TEMTICA DEVE SER SIGNIFICATIVA 6- CONHECIMENTO PRVIO 7- A DIVERSIDADE 8- A IMPORTNCIA DO REGISTRO 9- O REPLANEJAMENTO

PROFESSOR ORIENTADOR DE INFORMTICA EDUCATIVA POIE

INTERAO ENTRE OS PROFESSORES PREV MATERIAS/TER OS CONTATOS NECESSRIOS / JUNTO A DIREO ESTABELECER: DIA DE LIMPEZA

DEVE ORGANIZAR O SEU ESPAO DE TRABALHO

PRECISA PARTICIPAR DAS RPs DEVE SOCIALIZAR A PORTARIA DE ORGANIZAO DO LABORATRIO

PENSAR COM O GRUPO ESTRATGIAS DE UTILIZAO DO LAB. POR TODOS

FIM