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- APORTES DEL ENFOQUE HISTRICO CULTURAL A LA EDUCACIN Vigotsky consideraba que el medio social es crucial para el aprendizaje, pensaba que lo produce la integracin de los factores social y personal. El fenmeno de la actividad social ayuda a explicar los cambios en la conciencia y fundamenta una teora psicolgica que unifica el comportamiento y la mente. El entorno social influye en la cognicin por medio de sus instrumentos, es decir sus objetos culturales (autos, maquinas) y su lenguaje e instituciones sociales (iglesias, escuelas). El cambio cognoscitivo es el resultado de utilizar los instrumentos culturales en las interrelaciones sociales y de internalizarlas y transformarlas mentalmente. La postura de Vigostky recalca la interaccin de los individuos y su entorno. El buen aprendizaje depende de la buena enseanza o ayuda del profesor, teniendo en cuenta que precede al desarrollo. Para ello el docente debe proponer actividades nuevas en relacin a lo que el alumno ya sabe, hace y acta, teniendo en cuenta los recursos necesarios para alcanzar dicho aprendizaje.

IV.- ROL DEL EDUCADOR: Propone conflictos cognitivos Incentiva al debate. Promueve la interaccin entre compaeros. Valida las experiencias y conocimientos previos. Promueve el pensamiento crtico y resolucin de problemas Acepta e integra las ideas de otros. Fomenta el trabajo cooperativo.

LEV S. VIGOTSKY, (1896-1934) A partir de el, se han desarrollado diversas concepciones sociales de aprendizaje. Algunas de ellas amplan o modifican sus postulados, pero la esencia del enfoque social sigue vigente. Lo fundamental del enfoque de Vigotsky consiste en considerar al individuo como el resultado del proceso histrico y social donde el lenguaje desempea un papel esencial. Para Vigotsky, el conocimiento es un proceso de interaccin entre el sujeto y el medio, pero el medio entendido social y culturalmente.

Recordemos que el alumno es el protagonista del proceso de enseanza aprendizaje en interaccin con su medio socio, histrico y cultural.

PEDAGOGA HISTRICO CULTURAL

I.- FUNDAMENTACIN DEL ENFOQUE HISTRICO CULTUAL DE LEV S. VIGOTSKY Vigostky tuvo una concepcin clara acerca de la educacin, a la cual defini como un proceso permanente que posibilita capacitar al hombre para la vida, as mismo va a cumplir una funcin importante en el crecimiento personal del sujeto. El proceso de formacin de lo humano supone una naturaleza interactiva, social y modificable. As mismo destaca que la educacin es un proceso inherente del ser humano. Las ideas propuestas por Vigotsky nos van a permitir tomar de una manera diferente el proceso de educacin de los alumnos y su incorporacin social, ya que postula renombradas ideas sobre el desarrollo integral, sus determinantes y la forma de estimularlo. Trata de abordar el desarrollo personolgico desde el proceso docente. Este enfoque nos brinda la posibilidad de proponer la estimulacin de estrategias de aprendizaje que posibiliten actividades interactivas, desarrolladoras, que nos permitan ver la personalidad de una manera integral y poniendo como centro la relacin que se presenta entre la enseanza y desarrollo personologico. Estas concepciones colocan a l alumno en el centro del proceso de enseanza aprendizaje, siendo este un sujeto que se encuentra en constantes cambios segn con aquello que lo rodea. Cuando se logra dominar los patrones culturales, trasmitidos de manera significativa, a la par del desarrollo se condicionan las pautas del comportamiento social. Se pone de manifiesto nuevas relaciones como alumno profesor; alumno alumno, y grupo como un todo, permitiendo al estudiante que pueda desarrollarse mas all de su desarrollo actual con ayuda de otra persona , aqu se le brinda otro rol al docente quien ya no ser un controlador o presentador sino sea el quien gue a sus coaprendices. Desde el enfoque Socio Cultural se propone: Una conceptualizacin dialgica del aprendizaje - enseanza donde le conocimiento es construido conjuntamente por el enseante y los estudiantes mientras realizan actividades conjuntas que se negocian en lugar de ser impuestas segn esta concepcin , el principal objetivo de la educacin es mejorar la comprensin de todos los interesados mediante la apropiacin y el aprovechamiento de los recursos de la cultura como instrumentos para participar en indagaciones que tienen una importancia al mismo tiempo individual y social y que tienen repercusiones mas all del aula. II.- CONCEPTOS FUNDAMENTALES SEGN LEV S. VIGOTSKY 2.1.- FUNCIONES MENTALES Vigotsky reconoce dos tipos de funciones mentales, estas son las funciones mentales: las inferiores y las superiores. Las funciones mentales inferiores son las que heredamos genticamente, es limitado y esta condicionado por lo que podemos hacer, por el contrario las funciones mentales superiores se adquieren mediante la interaccin social, mediadas culturalmente y abierto a mayores posibilidades. 2.2.- HABILIDADES PSICOLGICAS Vigotsky nos dice que las funciones mentales superiores aparecen en dos momentos. En un primer momento las habilidades psicolgicas o funciones mentales superiores se manifiestan en el mbito social y, en un segundo momento en el mbito individual; es decir primero en la interaccin con las personas (interpsicolgica) y luego en el interior propio del nio (intrapsicolgica). 2.3.- ZONA DE DESARROLLO PROXIMO La zona de desarrollo prximo es la posibilidad de los individuos de aprender en el ambiente social, en la interaccin con los dems. El conocimiento que adquirimos y de los dems es lo que posibilita el aprendizaje; es por ello que mientras mas rica sea nuestra interaccin con los dems mas rico y amplio ser nuestro conocimiento. 2.4.- HERRAMIENTAS PSICOLOGICAS La herramienta mas importante es el lenguaje, que en un inicio la usamos como un medio de comunicacin (interpsicolgica) para interactuar con los dems. Y luego se convierte en una herramienta (intrapsicolgica) con la que pensamos y controlamos nuestro comportamiento. 2.5.- MEDIACION Para vigotsky la cultura es el determinante del desarrollo individual. Los seres humanos somos quienes creamos cultura y es ah donde nos desarrollamos, y a travs de esta todos adquirimos en contenido de su pensamiento; el conocimiento; mas aun, la cultura es quien nos proporciona los medios para adquirir conocimiento. La cultura es pues quien nos dice que pensar, como pensar, nos da el conocimiento y la forma de cmo construir este conocimiento, por esta razn Vigotsky sostiene que el aprendizaje es mediado.