Ao del Centenario de Machu Picchu para el Mundo Dcada de la Educacin Inclusiva 2003-2012 Decenio de la Educacin para el Desarrollo Sostenible

2005- 2014

CENTRO DE EDUCACION TECNICO PRODUCTIVA

RM N 122-83-ED

RM N 0285-2005 -ED

EDUCACION PRODUCTIVA DE CALIDAD

Lic. Edgardo Luis Obispo Lozano

NOTA: Este Documento, se ha realizado con la ayuda financiera de la Comunidad Europea. Su contenido es de responsabilidad de la Institucin Educativa.

Una Pequea Historia

Esta es la historia de cuatro personas llamadas Todoelmundo, Alguien, Cualquiera y Nadie. Haba que hacer un trabajo y Todoelmundo estaba seguro de que Alguien lo hara. Cualquiera podra haberlo hecho, pero Nadie lo hizo. Alguien se enfad, porque ese era un trabajo de Todoelmundo. Pero Todoelmundo pens que Cualquiera lo hara y Nadie se dio cuenta de que Todoelmundo no lo haba hecho. Al final, Todoelmundo culp a Alguien porque Nadie hizo lo que Cualquiera podra haber hecho.

INSTRUMENTOS DE GESTIN EN LA INSTITUCIN EDUCATIVA DE EDUCACION BASICA Y TECNICA PRODUCTIVA

(Decreto Supremo N 009-2005-ED Art. 25 y 32) PEI: Instrumento de gestin de mediano plazo. En su aprobacin y evaluacin opina el Consejo Educativo Institucional.
PCI: Instrumento que se formula en el marco del Diseo Curricular Bsico y el Referente Productivo (CNTC
Resolucin Directoral No. 0588-2006-ED Diseo Curricular Bsico para la Educacin Tcnico Productiva: Ciclo Bsico Resolucin Directoral No. 0920-2008-ED del 31-12-2008 Diseo Curricular Bsico para la Educacin Tcnico Productiva: Ciclo Medio

RI: Instrumento de gestin que regula la organizacin y funcionamiento integral del Centro de Educacin Tcnica Productiva y de sus actores.
RM N 0130-2008-ED (07/03/2008) Normas Complementarias para la Adecuacin de la Organizacin y Funciones de los Centros de Educacin Tcnico-Productiva CETPRO

PAT: Instrumento de gestin derivado del PEI y del Informe de Gestin del ao anterior. IGA: Instrumento que registra logros, avances y dificultades de la ejecucin del PAT y la aplicacin del RI y los dems instrumentos.

Las instituciones que conforman Red Educativa Institucional formulan su Proyecto Educativo de Red. Los directores incluyen en PAT las actividades de la Red.

Qu es un Proyecto Educativo Institucional?  El PEI, es un instrumento de gestin que

presenta una propuesta singular para dirigir y orientar en forma coherente, ordenada y dinmica los procesos pedaggicos, institucionales y administrativos de la Institucin Educativa. Educativa.

 El PEI, resulta de un proceso creativo y participativo de los diversos miembros de la comunidad educativa. educativa.

ART. 32 REGLAMENTO DE LA GESTIN DEL SISTEMA EDUCATIVO. D.S. N 009-2005-ED 009-2005

El Proyecto Educativo Institucional - PEI, es un PEI, Instrumento de Gestin de mediano plazo que se enmarca dentro de los Proyectos Educativos Nacional, Regional y Local. Local. Orienta una gestin autnoma, participativa y transformadora de la Institucin Educativa o Programa. Programa. Integra las dimensiones pedaggica, institucional, entorno. administrativas y de vinculacin al entorno.

REFLEXIN
Cuando el CETPRO elabora su PEI es la CETPRO pensndose a s misma, reflexionando acerca de sus propias misma, necesidades, necesidades, para orientar su quehacer, explicitar su propuesta educativa y la manera cmo la pondr en marcha. marcha. En este marco, el PEI tiene sentido como un instrumento de planificacin y adems como una herramienta de construccin de identidad del CETPRO, en torno al conocimiento de su contexto y su propia realidad, a partir del autodiagnstico. autodiagnstico.

El PEI responde a las principales interrogantes:

 

 

quines somos?, cules son los principales nudos de gestin pedaggica y/o administrativa?, qu queremos o qu nos proponemos? y cmo lo vamos a lograr?.

COMPONENTES DEL PEI



De acuerdo al Artculo 32 del Reglamento de la Gestin del Sistema Educativo, el contenido mnimo del PEI debe ser

FORMULACIN DEL PEI.

ETAPAS

TAREA

IDENTIDAD


Es conferir personalidad a la Institucin Educativa a travs de las

acciones educativas que implica la participacin consensuada de los actores de la Institucin y agentes de la comunidad educativa. educativa.

Es la razn misma de la existencia de la Institucin, es la que Institucin,

provee de sentido, la que lo distingue de los dems y le proporciona identidad. Es el identidad. propsito ms importante por el que deben trabajar y esforzarse sus miembros. miembros.

Es el conjunto de rasgos caractersticos que identifica una

Institucin Educativa determinada Quin es?Qu es?

MISIN


La Misin es la razn de ser de una Institucin Educativa ; enuncia el propsito de la organizacin as como el grado requerido de excelencia para alcanzar una posicin de liderazgo competitivo. La Misin define el quehacer de la organizacin, establece su sentido trascendental y los objetivos, y articula adems sus principales valores filosficos. El propsito principal de la Misin es establecer el enfoque y la direccin de la organizacin; adems, constituye la primera seal de la forma en que una institucin visualiza las exigencias que enfrenta de parte de sus grupos de inters. Es un compromiso del colectivo y por ende, en su definicin deben participar todos. todos.

Caractersticas de la Misin son:

      

Simple, clara ,breve y directa : Qu hacemos y como lo hacemos? Configurada hacia el futuro, a Mediano plazo. Es creble. Tiene alto grado de originalidad. Es nica e inconfundible. Es ambiciosa e idealista pero sin dejar de ser operativa. Debe ser revisada constantemente, cada dos o tres aos

LA MISIN Quines somos?

Preguntas Claves
Quines somos? Qu hacemos? Qu buscamos? Por qu lo hacemos?

Descripcin
Identidad y reconocimiento legal que otorga legitimidad nuestra accin Las funciones principales de la organizacin, razn de ser. Cambios fundamentales que deseamos lograr en el medio en el cual trabajamos, razn de ser de la Institucin. Valores, principios y motivaciones de orden moral, religioso, poltico, social y cultural.

La Misin


Somos el Centro de Educacin Tcnica Productiva La Luz de la Productividad del mbito urbano, que brinda a los alumnos urbano, una formacin tcnica con competencia laboral y empresarial con perspectiva de desarrollo sostenible, competitivo y humano; desarrollamos capacidades, valores y actitudes emprendedoras y empresariales y una promocin de la cultura innovadora que responda a la demanda del sector productivo y a los avances de la Ciencia y Tecnologa, as como las necesidades educativas del estudiante; donde se practica los principios de identidad cultural, local y regional y cultivan valores como la libertad, respeto, responsabilidad y solidaridad, capaces de integrarse y contribuir en el bienestar de la comunidad y la sociedad e insertarse al mercado laboral de manera independiente o dependiente.

LA VISIN
La VISIN es una declaracin acerca del futuro que se desea. Es la expresin del SENTIDO de lo que se hace; o de las ideas-fuerza o espritu que anima a una institucin. Una Visin hace sentido mostrando un estado futuro ideal al cual se aspira a llegar o el cual se quiere construir.

Caractersticas de la Visin
      

Ser clara y alejada de la ambigedad. Que dibuje una escena. Que describa el futuro . Que sea fcil de recordar y con la que uno pueda comprometerse. Que incluya aspiraciones que sean realistas. Que est alineada con los valores y cultura de la Institucin. Que est orientada a las necesidades del educando.

LA VISIN Cmo queremos ser?

Preguntas Claves
Hacia dnde se desea llegar? Cul es la proyeccin de la comunidad educativa hacia el futuro? Qu hacemos en el futuro y cul es tu singularidad?

Descripcin
Cmo vemos a la poblacin con la cual trabajamos? Es decir, cul es la situacin futura deseada para nuestros usuarios o beneficiarios. Cmo nos vemos en el futuro? Es decir, cul ser la poblacin futura de nuestra Institucin de acuerdo a nuestra singularidad y relacin con otras organizaciones. Qu queremos hacer en el futuro? Es decir, cules son las contribuciones distintivas que queremos hacer en el futuro y/o cules son los principales proyectos o actividades que queremos desarrollar.

La Visin


En el ao 2014 queremos ser una Institucin modelo del mbito regional que brinda un servicio educativo eficiente , eficaz y efectiva, que garantice el desarrollo de competencias laborales y capacidades emprendedoras y empresariales para el trabajo independiente o dependiente y se respete a la persona como ser integral en un marco de libertad, respeto, responsabilidad y solidaridad, prestando especial atencin a la diversidad; un lugar donde se ensee y aprenda produciendo bienes y servicios de calidad segn las necesidades del mercado laboral. Contar con capacidad instalada adecuada y comunidad educativa identificados y comprometidos con la calidad educativa, una Institucin abierta a la comunidad, participando de su vida social e integrada al mundo laboral de sus futuros egresados, promoviendo permanentemente la generacin de su propio empleo o empresa.

LOS VALORES
Constituyen esencialmente un sistema de creencias, prcticas morales y ticas que guan de manera coherente el proceder de la Institucin, dar a conocer cules son las convicciones profunda de los lderes y personas que integran la Institucin, as como los principios de la identidad de la institucin, tanto hacia adentro como afuera. Definen la posicin de I.E. respecto a las pautas axiolgicas.

Cmo determinar el tratamiento de los valores en el CETPRO?

 

Los valores deben estar presente en la misin y visin ya definidos. La comunidad educativa reflexionar sobre cada uno de los valores (espirituales, sociales, morales) o por principios que regirn el quehacer educativo en todos sus niveles. Los valores se operativizan en la propuesta pedaggica, en la propuesta de gestin y en los instrumentos de gestin. Orientarn la toma de decisiones en todo los niveles de la comunidad educativa.

LOS VALORES


Nuestro Centro de Educacin Tcnico Productiva asume los valores que permita el respeto a la persona como ser integral y a la dignidad humana en un marco de libertad,, responsabilidad y solidaridad, prestando especial atencin a la diversidad y equidad.

El porqu de los valores elegidos



Nos proponemos formar personas cuyo ser est en coherencia con su obrar, como seres humanos, como ciudadanos. Educamos personas para que acten con responsabilidad y justicia en busca de calidad de vida para todos, con equidad y respeto a los dems y a s mismos: ciudadanos solidarios en la construccin social y productiva del pas.

DIAGNSTICO
Cmo estamos y/o cmo nos encontramos?
Es la accin sistemtica por el cul se identifica los problemas esenciales (puntos crticos) y aspectos positivos de la I.E.  Busca analizar e interpretar la distancia entre el hoy y el futuro a fin de identificar los objetivos estratgicos de la Institucin. Por qu es importante?  Explica la realidad educativa de la Institucin.  Sirve de base para tomar decisiones relacionadas con acciones concretas, tales como para definir polticas, objetivos, proponer nuevos planes, programas y proyectos.  Justifica y fundamenta los cambios o mejoras a realizar para resolver los problemas identificados.


DIAGNSTICO
Diagnstico del entorno productivo. Estudio y anlisis de las caractersticas socio econmicas del entorno Inventario y estudio de las demandas de formacin de las empresas de produccin de bienes y servicios Estudio de las necesidades, deficiencias y oportunidades de empleo que presenta el mercado local, regional y global. Diagnstico de las condiciones y posibilidades del CETPRO. Anlisis de la infraestructura (talleres, laboratorios), del equipamiento (herramientas, mquinas) y personal docente del rea que posee el CETPRO. Inventario de las instituciones civiles, empresariales, sectoriales, no Gubernamentales que pueden apoyar con la construccin de talleres y adquisicin de herramientas, mquinas y equipos. Inventario y contacto con instituciones que realizan formacin profesional (Institutos Superiores tecnolgicos, Centros de Educacin Tcnico Productiva) para realizar convenios que permitan fortalecer el desarrollo de los Mdulos y Especialidades Ocupacionales.

DIAGNSTICO EN LA INSTITUCIN

Qu pasos debemos seguir para el anlisis FODA?



Identifica las fortalezas y debilidades del CETPRO (aspectos internos).

I N T E R N O S

Aspectos Institucional Pedaggico Administrativo

Fortalezas Debilidades

Qu pasos debemos seguir para el anlisis FODA?



Identifica las oportunidades y amenazas del CETPRO (aspectos externos).

Aspectos Econmicos Polticas sociales Tecnolgicos Competitivos Geogrficos

Oportunidades Amenazas

Cmo construir nuestras estrategias?



Debemos relacionar oportunidades y amenazas, fortalezas y debilidades, preguntndonos como convertir una amenaza en oportunidad, como aprovechar una fortaleza, como anticipar el efecto de una amenaza y prevenir el efecto de una debilidad. Externas

Oportunidades

Amenazas

Internas Fortalezas Debilidades

Desarrollar (FO) Mantenerse (FA) (F (F Crecer (DO) (D Sobrevivir (DA) (D

FORMULAR LOS OBJETIVOS ESTRATGICOS

 Permite

definir los objetivos de la Institucin que posibiliten el cumplimiento de la misin y visin en coherencia con las necesidades internas y externas, los valores y principios.

Qu caractersticas debemos considerar para su formulacin?

   

 

Responder a las opciones estratgicas que se desprenden en la matriz FODA. FODA. Considerar el criterio de temporalidad que viabilice el cumplimiento de las actividades en un plazo definido. definido. Expresar una intencionalidad o propsito educativo. educativo. Ser explcitos y concretos, jerarquizados de acuerdo a las prioridades determinadas en la estrategia y a las necesidades de la Institucin. Institucin. Factibles de realizarse y susceptibles de ser evaluados. evaluados. Redactarse en infinitivo y dar respuesta a lo que pretendemos lograr. lograr.

Ejemplo de Objetivos Estratgicos:



Incrementar en un 100% las competencias profesionales de los docentes mediante la implementacin de cursos de actualizacin. Mejorar en un 100% el desarrollo de competencias laborales y empresariales de los estudiantes garantizando su insercin laboral. Mejorar la infraestructura en un 80% con equipamiento necesario para las especialidades de .... y una Biblioteca Virtual.

PROPUESTA PEDAGGICA EN EL PEI

 

En la propuesta pedaggica , se concreta la intencionalidad en el PEI. Es el conjunto de definiciones sobre el proceso de aprendizaje en la I.E. y los criterios comunes de accin pedaggica expresados en el currculo y en su desarrollo. Concretiza el proceso de diversificacin a partir de la contextualizacin de los aprendizajes propuestos en el DCB, en funcin a las caractersticas de los educandos y los requerimientos de la comunidad que se expresa a travs del PCI.

Qu contiene la Propuesta Pedaggica?

      

Concepciones de aprendizaje y enseanza. Principios educacionales. Principios psicopedaggicos. Perfiles ideales de los actores educativos. Diversificacin Curricular. Demandas educativas. Sistema de evaluacin que adopta la Institucin.

PROPUESTA PEDAGGICA EN EL PEI

Proyecto Curricular Institucional

Precisar principios y procesos pedaggicos que orienten el proceso de diversificacin y contextualizacin de los Mdulos a partir de las necesidades de los educandos, del entorno productivo, y de realidad local, regional y nacional, tomando como referente el CATLOGO NACIONAL DE TTULOS Y CERTIFICACIONES orientado por los lineamientos de las normativas vigentes y el Diseo Curricular Bsico

FAMILIAS PROFESIONALES (20) 1.Administracin y comercio 2.Actividades agrarias 3.Actividades martimo pesqueras 4.Artes grficas 5.Artesana y manualidades 6.Computacin e informtica 7.Comunicacin, imagen y sonido 8.Construccin 9.Cuero y calzado 10.Electricidad y electrnica 11.Esttica personal 12.Hostelera y turismo 13.Industrias alimentarias 14.Mecnica y metales 15. Mecnica y motores 16.Minera 17.Qumica 18.Salud 19.Servicios sociales y asistenciales 20.Textil y confeccin

PROPUESTA DE GESTIN


Es el modelo y estilo de conduccin, organizacin y funcionamiento del CETPRO para el logro de sus objetivos institucionales. Implica un trabajo organizacional que sostiene, dinamiza y operativaza la Propuesta Pedaggica y responden a la realidad, necesidades, expectativas y recursos del CETPRO.

Cmo construimos la Propuesta de Gestin?

Recuperar la informacin elegida y sistematizada anteriormente. De la Identidad la Misin, Visin y Valores y del Diagnstico, aspecto vinculados con el rea de gestin, organizacin, clima institucional, procesos de gestin, manejo de personal. Gestin.  Revisar la normatividad vigente y la Ley General de Ed. 28044, Resoluciones, Directivas, Decretos, entre otros.  Explicitar los principios bsicos que rigen la I.E. Ejemplo: Ejemplo: la gestin centrada en el aprendizaje, innovacin aprendizaje, permanente acordes a los cambios del contexto, la comunicacin horizontal que privilegia la creatividad y el compromiso compartido, la gestin integradora entre los actores del proceso de aprendizaje y los insumos en funcin de los objetivos institucionales.


PROPUESTA DE GESTIN EN EL PEI

Proyecto Operativo Institucional

Determinar la Estructura
Qu necesitamos para organizarnos?


 

Detallar las actividades que requieren para alcanzar los objetivos y metas del PEI. PEI. Definir las unidades organizativas. organizativas. Determinar y designar el nmero de cargos necesarios para el cumplimiento de las actividades y funciones previamente establecidas. establecidas. Definir los niveles de autoridad y responsabilidad en cada unidad y nivel jerrquico dentro de la estructura. estructura.

Generar un Clima Institucional Organizativo favorable.

  

Cul es el ambiente en que se vive? Cul es la relacin cotidiana entre sus miembros? Cul debe ser el clima favorable para el establecimiento de las relaciones de convivencia al interior del CETPRO en funcin a los objetivos institucionales?

Una buena gestin en el CETPRO se fundamentan en

LIDERAZGO

estimular al PERSONAL

CENTRO DE EDUCACION TECNICO PRODUCTIVA

RM N 122-83-ED

RM N 0285-2005 -ED

EDUCACION PRODUCTIVA DE CALIDAD

E-mail: edluis_obispo30@hotmail.com