You are on page 1of 96

Lector univ.dr.

Roxana Tudoric

UNIVERSITATEA SPIRU HARET DEPARTAMENTUL PENTRU PREGTIREA PERSONALULUI DIDACTIC Lector univ. drd. Nadia Florea

CAIET DE PRACTIC PEDAGOGIC 2007 Student:Anul de studiu: Telefon: Facultatea:. Specialitatea:.. Unitatea de nvmnt pilot sector.. Adresa unitii de nvmnt: . Telefon/fax: Mijloace de transport: Profesor mentor: Directorul unitii de nvmnt pilot (semntur i tampil): Coordonatorul practicii pedagogice din Universitatea Spiru Haret: Directorul Departamentului pentru Pregtirea Personalului Didactic: Decanul facultii:

CUPRINS Obiectivele practicii pedagogice Coninutul i secvenele practicii pedagogice Planificarea activitilor de practic pedagogic 3.1. Orarul sptmnal al profesorului mentor 3.2. Planificarea leciilor de prob i a leciei finale Evaluarea practicii pedagogice: A) Documentele portofoliului de evaluare: 4.1. Fia de asisten 4.2. Gril de observare a leciei 4.3. Planificare calendaristic 4.4. Proiectul unitii de nvare 4.5. Proiect de lecie 4.6. Proiect didactic pentru activiti educative 4.6.1. Proiect didactic pentru activitate extracolar 4.6.2. Proiect didactic pentru dirigenie 4.7. Fi de caracterizare psihopedagogic 4.8 Fie de evaluare a leciilor 4.8.1. Fi de evalua a leciei de prob nr.1 4.8.2. Fi de evalua a leciei de prob nr.2 4.8.3. Fi de evaluare a leciei finale B) Proiect didactic-sintez 1. Obiectivele practicii pedagogice. Practica pedagogic, parte integrant a procesului de nvmnt, are urmtoarele obiective: -consolidarea i aprofundarea pregtirii de specialitate, psihopedagogice i metodice; -nvarea, exersarea i formarea abilitilor i competenelor necesare exercitrii profesiunii didactice; -cunoaterea documentelor colare care fundamenteaz organizarea i conducerea procesului didactic; -aplicarea particularizat la disciplinele de nvmnt a tuturor componentelor procesului general de predare-nvare-evaluare (principiile, finalitile, coninutul, metodele, mijloacele, formele de organizare, sistemele de evaluare a rezultatelor colare); -formarea i dezvoltarea abilitilor practice de proiectare didactic; -efectuarea i exersarea unor aciuni specifice procesului de nvmnt pe baza pregtirii teoretice de psihologia educaiei, pedagogie, didactic a specialitii; -formarea capacitii de cunoatere a elevilor (individual i n grupul colar), n vederea tratrii difereniate a acestora; -cultivarea abilitilor i a capacitilor de autoevaluare i de integrare a rezultatelor autoevalurii n proiecia personal a dezvoltrii profesionale. 2. Coninutul i secvenele practicii pedagogice

a) Componentele de baz ale coninutului practicii pedagogice sunt:


2

cunoaterea unitilor de nvmnt, ca organizaii sociale avnd ca misiune formarea, educarea i socializarea tinerei generaii; - cunoaterea structurii organizatorice, a relaiilor funcionale dintre compartimentele i serviciile componente, a sistemelor manageriale ale unitilor colare; - cunoaterea sistemului de activiti didactice, educaionale, administrative, economico-financiare, etc., a relaiilor i a interaciunilor reciproce dintre acestea; - nelegerea raporturilor reciproce dintre coal-familie-organizaiile sociale i ale administraiei locale, comunitile locale i a schimburilor permanente cu mediul n care acioneaz; - asimilarea principalelor componente, calificri, responsabiliti, ndatoriri i drepturi ale profesiei de cadru didactic ; - capacitatea de transpunere a coninutului tiinific, de specialitate al obiectelor de studiu, n coninuturi didactice, n msur s fac posibil i accesibil nsuirea de ctre elevi a valorilor tiinei, tehnologiei i culturii; - construirea de demersuri i strategii didactice adecvate finalitilor i coninuturilor disciplinelor de studiu, formarea i dezvoltarea deprinderilor de apreciere i susinere a activitilor didactice cu elevii; - formarea abilitilor i a capacitii de observare i de studiere a particularitilor de vrst i individuale ale elevilor; - dezvoltarea capacitii de evaluare i apreciere a activitilor instructiv-educative proprii, ale elevilor i ale colegilor. b) Structura practicii pedagogice. Sistemul practicii pedagogice este structurat i conine urmtoarele etape i secvene: -etapa pregtitoare, de nceput a practicii, n care se realizeaz primul contact cu realitile unitilor colare i se asigur cunoaterea de ctre studeni a tuturor elementelor teoretice i a instrumentelor necesare pentru trecerea la efectuarea propriu-zis a activitilor practice; -practica observatorie care urmrete formarea capacitilor de identificare a principalelor componente ale procesului de nvmnt, precizarea etapelor activitilor didactice n succesiunea lor i a capacitii de observare a fiecrui eveniment al diferitelor forme de activiti didactice (tipuri de lecii, activiti educative colare i extracolare, dirigenie etc.); -proiectarea didactic care se concretizeaz n realizarea urmtoarelor documente colare: planificare calendaristic, proiectarea unei uniti de nvare, proiectarea principalelor tipuri de lecii; stabilirea, n timp util, a datelor necesare aciunilor de proiectare, analiza curriculumului colar, identificarea obiectivelor cadru/competenelor generale i a obiectivelor de referin/competene specifice, diagnoza nivelului de pregtire a elevilor ca premis n formularea obiectivelor operaionale ale leciei; -desfurarea leciilor de prob i a leciilor finale, care presupune construirea de demersuri didactice bazate pe adoptarea de strategii didactice adecvate coninuturilor i finalitilor educaionale urmrite; integrarea aciunilor evaluative n funcie de celelalte componente ale procesului didactic; exersarea capacitilor de stimulare a creativitii, motivaiei, interesului elevilor prin intermediul interaciunilor i comunicrii educaionale; -integrarea feed-back-ului n proiecia personal a dezvoltrii profesionale prin analiza i autoanaliza activitilor educaionale (lecii, activiti extracolare, ore de dirigenie) desfurate. c) ndrumarea practicii pedagogice Practica pedagogic, n ansamblul su este coordonat de ctre Departamentul pentru Pregtirea Personalului Didactic i se efectueaz n colile pilot de aplicaie, stabilite de inspectoratele colare, pe baza unor protocoale ncheiate ntre Rectoratul Universitii i inspectorate. ndrumarea i realizarea efectiv a practicii pedagogice este asigurat: a) de personalul didactic al Departamentului pentru Pregtirea Personalului Didactic i al facultilor de profil care: - face legtura cu conducerile colilor i cu profesorii-mentori care vor ndruma nemijlocit practica studenilor; - asigur documentaia tiinific necesar studenilor n pregtirea activitilor din cadrul practicii pedagogice; - analizeaz i avizeaz proiectele didactice pentru fiecare tip de activiti practice ale studenilor; -

- analizeaz i evalueaz mpreun cu profesorii- mentori rezultatele obinute de studeni la practica pedagogic; - nscrie n documentele colare de eviden-activitile fiecrui student efectuate n perioadele de practic pedagogic. b) de ctre profesorii-mentori din colile pilot (de aplicaie), care acioneaz ca ageni i garani ai realizrii i calitii practicii pedagogice asigurnd: - planificarea activitilor instructiv-educative nscrise n programele de practic; - repartizarea sptmnal a studenilor la activitile didactice pe care le desfoar profesorii-mentori; - ndrumarea tiinific de specialitate i didactic a studenilor pentru toate categoriile i tipurile de activiti practice ce se realizeaz, pe toat durata practicii pedagogice; - analizeaz, apreciaz i evalueaz rezultatele obinute de studeni la practica pedagogic. Desfurarea optim i realizarea corespunztoare a obiectivelor practicii pedagogice implic n mod necesar participarea efectiv i responsabil a studenilor la toate aciunile, proiectele i programele nscrise n sistemul general al practicii pedagogice, component organic, esenial a pregtirii pentru profesiunea didactic. 3.PLANIFICAREA ACTIVITILOR DE PRACTIC PEDAGOGIC 3.1.ORARUL SPTMNAL AL PROFESORULUI MENTOR (pentru orele MARI ORA LUNI MIERCURI Disciplina Clasa Disciplina Clasa Disciplina 8 TIC IX D TIC 9 TIC IX D TIC 10 TAC XI C TAC XI D TIC 11 TAC XI C TAC XI D TAC 12 TIC IX C TAC 13 TIC IX C i activitile demonstrative) JOI VINERI Clasa Disciplina Clasa Disciplina IX B TAC IX B TAC XF TIC XI B TIC XC TIC XI B TIC XB Dirigentie XB Lecia final Subiectul Test de verificare i apreciere a rezultatelor colare

Clasa XIIA XIIA IX A IX A

3.2.PLANIFICAREA LECIILOR DE PROB I A LECIEI FINALE Lecia de prob nr.1 Lecia de prob nr.2 Data/Ora Subiectul Clasa Data/Ora Subiectul Clasa Prezentarea Reele de Luni, ora IX D Miercuri, XF primelor 8-9 ora 10-11 calculatoare noiuni de calcul tabelar 4.EVALUAREA PRACTICII PEDAGOGICE: A) Documentele portofoliului de evaluare 4.1.Fia de asisten Data: Clasa : IX-a A

Data/Ora Joi, ora 11-12

Clasa XC

Durata : 50 minute Nr. de elevi (prezeni/nscrii) : 29/32 Disciplina : TEHNOLOGIA INFORMAIEI SI COMUNICAIEI Unitatea de nvare : Mijloace moderne de comunicare- Internet Subiectul leciei : test de evaluare Tipul leciei1 : de verificare si apreciere a rezultatelor scolare Scopurile leciei/O.R./C.S. : Verificarea deprinderilor de utilizare a mijloacelor moderne de comunicare reeaua Internet Obiective operaionale : La sfaritul orei elevii vor ti s : O1:defineasc noiunile legate de arhitectura Internetului O2:enumere serviciile oferite n Internet i descrierea acestora O3:clasifice i s foloseasc modul de adresare n Internet Strategii didactice: - Metode de invatamant: Metode de comunicare orala: conversatia in etapa de organizare a clasei si in etapa de autoevaluare si evaluare Metode bazate pe actiune: exercitii - Forme de organizare a activitatii de evaluare: individuala in etapa de rezolvare a testului si de autoevaluare colectiva in etapa de apreciere a lucrarii - Forme de dirijare a activitatii de evaluare: dirijata de profesor, prin materiale didactice; independenta - Resurse psihologice ale desfasurarii activitatii: Capacitatea de invatare a clasei Elevii si-au insusit notiunile teoretice predate la capitolul Mijloace moderne de comunicare- Internet, precum si modul de utilizare a acestuia. Diagnosticul motivatiei Interesul pentru insusirea cunostintelor necesare este acelasi la intregul colectiv Motivatie Se vor constientiza elevii de necesitatea utilizarii Internetului pentru documentare, comunicare si prezentarea informatiilor din domeniul propriu de activitate - Resurse materiale: test cu itemi cu alegere multipla, cu raspuns scurt/ de completare, de tip pereche, cu alegere duala barem de notare detaliat a testului flipchart
1 Fi de asisten aplicabil la toate tipurile de lecie (dobndire de cunotine, mixt, formare de priceperi i deprinderi, recapitulare i evaluare) i la toate leciile i activitile demonstrative la care s-a asistat

materiale bibliografice: Pentru elevi: Tehnologia informatiei si a comunicatiilor, M.Milosescu, Editura Didactica si pedagogica, 2005 Pentru profesor: Tehnologia informatiei si a comunicatiilor, M.Milosescu, Editura Didactica si pedagogica, 2005 Tehnologia informatiei si a comunicatiilor,Radu Marsanu, Anca Elena Voicu, LiceeALL2000 Intrebari si observatii pe baza discutiilor cu profesorul mentor n alctuirea unui test este indicat s se foloseasc mai multe tipuri de itemi (in acest caz se folosesc itemi cu alegere multipla, cu raspuns scurt/ de completare, de tip pereche, cu alegere duala) pentru ca elevii s poat da rspunsuri variate. Prezentarea baremului de notare le d elevilor posibilitatea s se autoevalueze i, evalund lucrarea colegului, s neleag modul de notare a unui test. Dupa ncheierea testului se face o verificare oral a rspunsurilor de ctre elevi sub conducerea profesorului, astfel acetia avnd posibilitatea de a nelege ce au greit i de a reine rspunsurile corecte.

Desfasurarea lectiei - Pregtirea leciei o Intocmirea proiectului didactic, unitii de nvare, o Conceperea variantelor de test, a punctajului i grilei de notare Organizarea si pregtirea clasei pentru test(2min) Verificarea frecvenei elevilor - Verificarea existenei resurselor materiale Captarea ateniei elevilor (2 min) - Prezentarea coninutului ce urmeaz a fi verificat i forma de evaluare - Distribuirea testelor cu itemi cu alegere multipl, cu rspuns scurt/ de completare, de tip pereche, cu alegere dual. Desfurarea testului(25 min) Autoevaluarea testului(10min) - Elevii sunt rugai s aprecieze rspunsurile din lucrarea colegului i s le noteze conform baremului de notare indicat. Predarea testului (1 min) - Elevii sunt rugai s predea lucrrile profesorului. Aprecierea rezultatelor (10 min) - Profesorul stabilete mpreun cu elevii rspunsurile corecte, ele sunt notate pe flipchart. - simultan, dac timpul permite, profesorul va nota la ntmplare cteva lucrri - Profesorul face aprecieri cu privire la modul de desfurare a activitii i a rezultatelor pariale 4.1.Fia de asisten Data:23.02.2007 Moment organizatoric:

Clasa : IX-a C Durata : 50 minute Nr. de elevi (prezeni/nscrii) : 27/29 Disciplina : TEHNOLOGIA INFORMAIEI SI COMUNICAIEI Unitatea de nvare : Formatarea i dezvoltarea deprinderilor de utilizare a unui procesor de texte Subiectul leciei : mprirea (splitarea) liniilor i coloanelor n tabelele word Tipul leciei2 : Dobndire de noi cunotine Scopurile leciei/O.R./C.S. : Dobndirea de abiliti de lucru cu tabele folosind Microsoft Word din cadrul pachetului Microsoft Office Obiective operaionale : La sfaritul orei elevii vor ti s : O1: utilizeze editorul de texte Microsoft Word O2: lucreze cu tabele n cadrul Microsoft Word O3: proiecteze tabele cu rubricaie complex (coloane intercalate). Strategii didactice: - Metode de invatamant: Metode de comunicare orala: conversatia in etapa de organizare a clasei si in etapa de autoevaluare si evaluare Metode bazate pe actiune: exercitii - Forme de dirijare a activitatii de evaluare: dirijata de profesor, prin materiale didactice; independenta - Resurse materiale: Fie de lucru Suport de curs materiale bibliografice: Pentru elevi: Tehnologia informatiei si a comunicatiilor, M.Milosescu, Editura Didactica si pedagogica, 2005 Pentru profesor: Tehnologia informatiei si a comunicatiilor, M.Milosescu, Editura Didactica si pedagogica, 2005 Tehnologia informatiei si a comunicatiilor,Radu Marsanu, Anca Elena Voicu, LiceeALL2000 Desfasurarea lectiei 1. Moment organizatoric. 2. Enunarea titlului i formularea obiectivelor. 3. Scurt recapitulare: - Pentru proiectarea unui tabel activez Table apoi:
2 Fi de asisten aplicabil la toate tipurile de lecie (dobndire de cunotine, mixt, formare de priceperi i deprinderi, recapitulare i evaluare) i la toate leciile i activitile demonstrative la care s-a asistat

Intrebari si observatii pe baza discutiilor cu profesorul mentor

a. Format b. Table AutoFormat sau Insert. - La ce folosete opiunea Formula ? 4. Prezentarea coninutului: - Pentru realizarea tabelelor mai complicate se poate utiliza att editorul automat de tabele ct i creionul sau guma puse la dispoziie de Microsoft Word. - Opiunea Table Autoformat pune la dispoziia utilizatorilor o ntreag colecie de formate n care pot fi mbrcate tabelele brute create. 5. Distribuirea fielor. 6. Sarcin de lucru suplimentar S se rspund la urmtoarele ntrebri: a.- La ce folosete funcia Product ? b.- Ce semn se pune n faa unei formule ? c.- Ce pai se parcurg pentru a efectua un total pe orizontal ntr-un tabel ? d.- Se pot efectua i calcule pe vertical ? e.- Ce nseamn Above ? f.- Ce faciliti ofer guma n desenarea tabelelor ? 7. Fixarea prin ntrebri: a. Fixarea terminologiei: - ce efect are autoformatarea unui tabel ? - ce nelegei prin Cap de tabel ? - ce nseamn formatarea titlului ? b. Fixarea aciunilor: - pentru a desena linii n interiorul unui tabel, activm: a. DrawTable b. Insert sau c. AutoFit ? - pentru dezactivarea creionului, facem: a. clic sau b. clic-clic - pentru calculul unui total pe orizontal utilizem: a. funcia Sum(Abowe) sau b. Sum(Left) ? 8. Notarea activitii i anunarea temei orei urmtoare: Data viitoare vom nva s ilustrm paginile Word.

Fixarea cunotinelor este important deoarece n acest fel elevul pleac cu o parte din cunotinele noi nsuite din clas i totodat are posibilitatea de a pune ntrebri n cazul n care nu a neles ceva din explicaiile profesorului Se lucreaz mult pe sistemul ntrebri-rspunsuri, ntre profesor i elevi existnd un dialog permanent.

Exerciiul nr.1 a) Deschidei documentul Eviden_vnzri.doc; scriei titlul utiliznd WordArt: Situaia vnzrilor pe primele 5 luni b) Sub titlu, desenai tabelul:

n anul 2006

Vnzri pe lunare Grup de produse Ianuarie 134 104 27 Februarie 138 112 56 Martie 125 98 47 Aprilie Mai 131 138 102 106 63 52

Vnzri pe 5 luni

Televizoare Frigidere c) Maini de splat Aspiratoare 77 68 81 91 84 Totalul: Calculai totalurile pe semestre i anuale, utiliznd formule. d) mbrcai tabelul obinut ntr-un format ales din colecia TableAutoFormat. Rezolvare: a)-deschidem fiierul Eviden_vnzri.doc : - clic-dr New Microsoft Word Document - introducem numele - clic-clic deschidem - scriem titlul cu Word Art b)-Generm tabelul cu 2 coloane i 6 linii: - clic pe Table Insert Table

- introducem nr. linii i coloane - apoi OK - nlm prima coloan( cu mouse-ul) - activm creionul

Table Draw Table

- trasm o linie - mprin coloana mijlocie n cinci (cu creionul) - ncepem s introducem datele n tabel c)- Calculm totalurile pe semestre (vertical) - poziionez sub coloana Ianuarie

- clic pe Table Formula - introducem formula =SUM(ABOWE) - apoi OK - pentru calculul adunrilor pe orizontal d)- mbrcm tabelul (autoformatare): - selectm tabelu ( clic pe cruciulia din stnga- clic pe Table Table AutoFormat sus)

- aleg modelul preferat - apoi Apply

Exerciiul nr.2 a) n fiierul Eviden_semestrial.doc scriei titlul: Situaia vnzrilor pe primul semestru b) Sub titlu, desenai tabelul:

4.1.Fia de asisten Data:29.03.2007 Clasa : XI D Durata: 50 minute Nr. de elevi (prezeni/nscrii) : 29/32 Disciplina : TEHNOLOGIA INFORMAIEI SI COMUNICAIEI Unitatea de nvare : Utilizarea aplicatiilor specializate pentru realizarea unor operatii de prelucrare grafica Subiectul leciei : Functii specifice de desenare ,linii drepte,curbe, dreptunghiuri, elipse

10

Tipul leciei3 : Lectie mixta (comunicare/nsuire de noi cunotine ; formarea sau consolidarea anumitor deprinderi ) Scopurile leciei/O.R./C.S. : La sfaritul acestei ore elevii vor fi capabili s utilizeze funciile grafice ale editoarelor grafice Obiective operaionale : La sfaritul orei elevii vor ti s : O1: utilizeze instrumentele dreptunghi,e lipsa O2: utilizeze instrumentul linie dreapta,linie curba O3: folseasca comenzile de rotire, ingustare/alungire a imaginii O4: cunoasca modalitatile de modificare a culorii sau grosimii conturului Strategii didactice: Procedee de instruire: -explicaia n etape de comunicare; -nvarea prin descoperire, prin rezolvarea de aplicaii; -conversaia de consolidare n etapa de fixare a cunotinelor. Forme de organizare: -frontal Forme de dirijare: dirijat de profesor Resurse materiale: -material bibliografic: -manual,calculator, fi de lucru, Internet Metode de evaluare: - chestionare oral - verificare prin lucru n echip (fia de lucru i calculatorul) - observare sistematica a elevilor Desfasurarea lectiei 1. Organizarea i pregtirea clasei (1 min): verificarea frecvenei elevilor; verificarea strii reelei de calculatoare 2. Captarea ateniei elevilor(1 min): - anunarea subiectului temei respective; - anunarea obiectivelor urmarite; - anunarea modului de desfurare a activitii. 3. Actualizarea cunostintelor anterioare(5 min): - care sunt principalele instrumente de desenare? pensula de diferite grosimi, creion, radiera, - cum se lucreaza cu caseta de culori? se foloseste butonul de umplere Intrebari si observatii pe baza discutiilor cu profesorul mentor

3 Fi de asisten aplicabil la toate tipurile de lecie (dobndire de cunotine, mixt, formare de priceperi i deprinderi, recapitulare i evaluare) i la toate leciile i activitile demonstrative la care s-a asistat

11

4.Transmiterea noilor cunostinte (15min): Editorul grafic Paint dispune de posibilitatea trasarii unor forme geometrice de baza : elipsa (cerc), dreptunghi precum si a unor contururi neregulate Exista 3 optiuni la trasarea acesora : - dreptunghi (elipsa, poligon) gol - dreptunghi plin cu contur - dreptunghi plin fara contur Mai sunt de asemenea accesibile instrumente de trasare a liniilor drepte si curbe, de diferite grosimi, selectate din caseta cu optiuniModul de utilizare: - se selecteaza instrumentul dorit - culoarea de contur se selecteaza dand click stanga pe una din culorile din paleta , sau dublu click pt acces la alte culori - culoarea de umplere a conturului se obtine cu click dreapta pe una din casutele paletei de culori - tinand butonul stanga apasat deplasam mouse-ului pana la obtinerea dimensiunii dorite -daca nu am obtinut forma sau dimensiunea dorita ,se poate anula actiunea cu comanda Undo Trasarea liniilor se face prin selectarea cu mouse-ul a instrumentului dorit si deplasarea cu butonul stang apasat pana la obtinerea formei dorite. In prealabil , trebuie aleasa culoare si grosimea dorita. Pentru liniile curbe, dupa eliberarea butonului mouse-ului se da din nou click stanga pe un punct al liniei, si se trage intr-o alta directiePentru mai multa precizie in realizarea desenelor se recomanda a se utiliza instrumentul "lupa" care permite marirea imaginii de 2, 4, 6 ori, ( sau utilizarea comenzii Image/ Zoom/ Large) dupa care se revine la scara normala. 5.Consolidarea cunostintelor(25 min): Profesorul propune spre realizare o fi de aplicaii. Solicit elevilor prezentarea modalitilor de realizare a aplicaiilor. elevii realizeaza sarcinile de pe fisa de lucru, modifica dimensiunea , culoarea desenului obtinut 6.Evaluarea (5 min): Se verifica daca elevii si-au terminat sarcinile propuse pe fisa de lucru, se studiaza aspectul paginii si modul de salvare al aplicatiilor. Se vor face aprecieri individuale i colective asupra activitii desfurate. Eevii sunt ateni la aprecieri i la recomandrile fcute de profesor 4.1.Fia de asisten Data: 29.11.2006 Clasa : XII A Durata: 100 minute Nr. de elevi (prezeni/nscrii) : 29/32 Disciplina : TEHNOLOGII ASISTATE DE CALCULATOR Unitatea de nvare : Identificarea tipurilor de date si a operatiilor specifice acestora Subiectul leciei : Modalitati de realizare a reclamei in spatiul virtual Tipul leciei4 : Fixare si formare de deprinderi si priceperi Scopurile leciei/O.R./C.S.
4 Fi de asisten aplicabil la toate tipurile de lecie (dobndire de cunotine, mixt, formare de priceperi i deprinderi, recapitulare i evaluare) i la toate leciile i activitile demonstrative la care s-a asistat

12

INFORMATIV -fixarea si consolidarea notiunilor teoretice prin aplicatii concrete; FORMATIV -formarea deprinderilor de utilizare corecta a aplicatiilor PowerPoint, a retelei Internet si a aplicatiei Word; EDUCATIV -dezvoltarea atitudinii pozitive fata de introducerea calculatorului in toate domeniile de activitate; -dezvoltarea motivatiei invatarii, a intereselor de cunoastere si a trairilor intelectuale; -exprimarea unui mod de gandire creativ in structura si rezolvarea problemelor; Obiective operaionale : La sfaritul orei elevii vor ti : O1: -s-i formeze deprinderi de lucru specifice temei de studiu; O2: s-i dezvolte gndirea logic, capacitatea de generalizare si problematizare O3: s argumenteze avantajele utilizrii utilitarului PowerPoint i a aplicatiei Word; O4: s aprecieze corect soluiile oferite de colegi; O5: sa se implice cu placere si interes la toate etapele lectiei; Strategii didactice: - Metode de invatamant: - metode de comunicare orala: conversatia, explicatia; - metode de actiune: exercitiul, problematizarea; - Forme de organizare a activitatii de evaluare: - frontala; - individuala; - pe grupe; Resurse materiale: -Un calculator (sistem de operare Windows, pentru utilizare: Microsoft Office) -Caiet de notie; -Proiect didactic; -Fie de lucru. Material bibliografic de specialitate - Tehnologia informatiei si a comunicatiilor Manual pentru clasa a X a Autoare : Daniela Oprescu, Cristina Eugenia Damacus Spatiu de instruire :laboratorul de informatica Metode de evaluare -evaluare sumativa; -evaluare continua (cu ajutorul calculatorului); -evaluare formativa;

13

Desfasurarea lectiei 1. Momentul organizatoric pregatirea lectiei -intocmirea proiectului didactic; organizarea si pregatirea clasei -verificarea frecventei elevilor; -verificarea existentei resurselor materiale; 2. Captarea atentiei clasei anuntarea obiectivelor operationale explicarea modului de desfasurare a activitatii Elevii sunt rugati de profesor sa porneasca calculatoarele si sa lanseze in executie aplicatia Microsoft PowerPoint si aplicatia Word.Se trece apoi la reactualizarea cunostintelor. 3. Reactualizarea cunostintelor Profesorul are la dispoziie un set de intrebri prin care va verifica oral nivelul de cunotiinte. a) Ce este o reea de calculatoare ? O retea de calculatoare reprezinta un ansamblu de calculatoare (sisteme de calcul) interconectate prin intermediul unor medii de comunicatie (cablu coaxial, fibra optica, linie telefonica, ghid de unde) in scopul utilizarii in comun de catre un numar foarte mare de utilizatori b) Ce este reeaua Internet ? Mediul Internet este un ansamblu de retele de calculatoare interconectate care impreuna cu miile de calculatoare individuale (terminale, statii de lucu) si milioane de utilizatori , constituie comunitatea Internet care are la dispozitie un mediu informational si de calcul cu foarte multe servicii informatice si resurse (baze de date diverse, biblioteci de programe, documentatii, etc.). c) Care este clasificarea reelelor de calculatoare ? retele locale ( LAN - Local Area Networks) - lucreaza la nivelul unei cladiri sau al unui grup de cladiri avand distanta intre statiile de lucru de 10-1000 m; retele orasenesti ( MAN - Metropolitan Area Networks ) - lucreaza la nivelul unui oras avand distanta intre statiile de lucru de ordinul kilometrilor; retele regionale/mondiale ( WAN - Wide Area Networks ) - lucreaza la nivelul unei regiuni sau la nivel mondial avand distanta intre statiile de lucru de ordinul miilor de kilometri; retele publice ( PDN - Public Data Networks ) d) Ce este pota electronic sau e-mailul ? Pota Internet Email-ul este o form modern de comunicare, ce combin rapiditatea unui apel telefonic cu nregistrarea i expedierea unei scrisori. 4. Intensificarea retinerii si asigurarea transferului de informatii (aplicatie) Realizati utilizand aplicatia Microsoft PowerPoint, aplicatia Word si reteaua Internet o reclama a liceului vostru. Puteti implementa utilizand slid-urile o reclama liceului sau clasei voastre, astfel ca fiecare slide sa contina: Informatii utile; Scurt istoric;

Intrebari si observatii pe baza discutiilor cu profesorul mentor nainte de trecerea la noi prezentarea i explicarea noilor cunotine este necesar o recapitulare a cunotinelor acumulate anterior, chiar n clasele anterioare, indiferent dac elevii consider aceste cunotine ca fiind arhicunoscute, deoarece n acest mod se remprospteaz vocabularul cu noiunile uitate i se face mai uor trecerea la termenii noi ce urmeaz a fi explicai, sau n cazul acestei lecii se pot aplica aceste cunotine mai uor. Aceste aplicaii sunt uitle deoarece stimuleaz creativitatea elevilor oferindu-le posibilitatea s aplice cunotine de la mai multe materii i sa-i exprime punctul de vedere asupra unei teme date, abordnd-o personalizat.

14

Specializari; Discipline optionale; Structura anului scolar; Profesori; Elevi; Clase; Rezultate deosebite; Baza materiala; Informatile despre aceste campuri se vor realiza in word astefel veti putea realiza o legatura intre PowerPoint si Word. Iar in incheiere veti putea trimite aceste informatii in mailurile fiecaruia sau persoanelor care sunt interesate de liceul vostru. 5. Concluzii si notarea elevilor Se vor face aprecieri individuale si colective asupra activitatii desfasurate.Se trag concluzii privind insusirea de catre elevi a modului de implementare si utilizare prezentarilor. Se remarca utilitatea acestora.

4.2. GRIL DE OBSERVARE A LECIEI Data : 11.03.2007 Clasa : IX -D Nr. de elevi (prezeni/nscrii) : 29/32 Disciplina : TEHNOLOGIA INFORMAIEI SI A COMUNICAIEI Subiectul leciei : REEAUA INTERNET Tipul leciei : DOBNDIRE DE NOI CUNOTINE Resurse procedurale (metode, procedee, interaciuni, forme de organizare a activitii elevilor) : Metode i procedee : - conversaia: frontal, individual, recapitulativ dezvoltat i expozitiv, explicaia, descoperirea - aplicaii pe calculator Forme de organizare a activitii elevilor : - Individual - Pe grupe

15

- La nivelul ntregii clase Resurse materiale (mijloace de nvmnt): - CD cu soft educaional Instruire asistat de calculator utiliznd un program de predare Curs de informatic interactiv realizat de I.S.A. - reea proprie de calculatoare - suport de curs (manualul) - fie de lucru - material didactic (placa de retea, calculator dezmembrat) - plane pe format A2 - Prezentare Power Point : INTERNETUL Reeaua cu cea mai mare extindere Indicatori Recunoaterea aciunii indicatorilor ( se bifeaz) X X X X Aspecte semnificative privind etapele leciei, n funcie de indicatori, n vederea elaborrii proiectelor de lecie Desi aceasta lectie necesita un bogat continut stiintific, doamna profesoara s-a adaptat la nivelul de cunostinte al clasei s-a realizat o legtur ntre cunotinele anterioare si cele noi prin referire la arhitectura calculatorului respectndu-se cerinele programei colare

1.Aspect informativ - coninut tiinific - adaptarea la nivelul clasei - ncadrarea noilor cunotine n sistemul cunotinelor anterioare - realizarea cerinelor programei colare (obiective-cadru, obiective de referin; competene generale, competene specifice) 2.Aspect formativ - utilizarea metodelor activ-participative (sugerate de programa colar)

s-au utilizat metode moderne de predare-nvare sugerate de programa colar inclusiv prin utilizarea dezvoltrii de abiliti de comunicare oral, lucru pe care s-a pus accent, doamna profesoara dovedind a avea cunostinte bogate de metodica si pedagogie

- realizarea conexiunii inverse - dezvoltarea capacitilor intelectuale - valorificarea valenelor educative ale temei - dezvoltarea capacitii de transfer (realizarea de corelaii intra/inter/transdisciplinare)

X X X X

16

3. Metodologia didactic - aplic. metodelor i a procedeelor didactice

s-a folosit conversaia n toate tipurile ei, realizndu-se un feed-back permanent. ncadrarea n timp a lsat de dorit, deoarece numrul mare de activiti solicita o perioad mai mare de timp.

- utilizarea mijloacelor de nvmnt - ncadrarea n timp 4. Evaluarea activitii elevilor - iniial - formativ - final 5. Relaia profesor-elev; elev-elev - atmosfer de lucru n clas

X X X X X X Atmosfera in laboratorul de informatic a fost o atmosfer relaxat, elevii putnd discuta att ntre ei ct si cu doamna profesoar, nedepind limitele impuse de aceasta. Lucrul s-a desfurat att pe grupe ct i individual, oferind posibilitatea tuturor elevilor de a participa interactiv la lecie

- organizarea activitii pe grupe sau independent/individual 6. Ali indicatori

4.3. Planificare calendaristic (semestrial/anual) n interiorul planificrii anuale se poate face o demarcaie ntre semestre. Clasa: a IX a Disciplina: Tehnologia informaiei si a comunicaiei Nr. de ore /sptmna: 2 ore / sptmn Nr. de ore total: 70 OBIECTIVE DE REFERIN / UNITATEA DE NVARE COMPETENE SPECIFICE DEFINIREA CONCEPTELOR DE BAZ ALE UNUI SISTEM DE CALCUL, ALE REELELOR DE CALCULATOARE PRECUM I IMPLICAIILOR PRIVIND UTILIZAREA LOR Utilizeaz componentele hard i soft ale unui calculator

CONINUTURI

NR. ORE

Identificarea componentelor hard i soft ale unui calculator Descrierea funcionrii unui calculator personal Definirea conceptului de reea de calculatoare i enumerarea avantajelor lucrului n reea.

SP T S1 S2 S3

OBS

10

SEM I

17

FORMAREA I DEZVOLTAREA ABILITII DE TASTARE CORECT I RAPID Utilizeaz elementele specifice abilitii de tastare corect i rapid FORMATAREA I DEZVOLTAREA DEPRINDERILOR DE UTILIZARE Utilizeaz elemente specifice aplicaiei de editare texte A UNUI PROCESOR DE TEXTE Word

UTILIZAREA SITEMULUI DE OPERARE WINDOWS PENTRU STOCAREA, PRELUCRAREA I PREZENTAREA INFORMAIEI

Utilizeaz elementele specifice lucrului cu informaii, stocarea acestora i tiprirea lor

Argumentarea necesitii securizrii computerelor i a reelelor Descrierea implicaiilor utilizrii calculatorului, din punct de vedere al sntii Operarea corect la nivel elementar Descrierea interfeei sistemului de operare Descrierea organizrii informaiilor pe suport extern Dobndirea deprinderilor de lucru cu discuri logice, directoare, fiiere Aplicarea modalitii de tiprire a unui fiiei Realizarea unor aplicaii practice. Cunoaterea tastaturii ca dispozitiv de introducere a datelor i n special de editare. Funciile mouse-ului Dobndirea deprinderilor de utilizare a tastaturii Operarea ergonomic i eficient cu tastatura Realizarea unor deprinderi practice de lucru rapid. Enumerarea i aplicarea operaiilor de baz necesare prelucrrii unui text Utilizarea operaiilor de baz n procesarea textului Aplicarea modalitilor de formatare a textului Utilizarea avansat a editorului de texte Formatarea final a unui document Descrierea i aplicarea corect a modului de tiprire a unui document Descrierea facilitilor de utilizare a potei electronice, a faxului i prezentrii oferite de editor Realizarea unor aplicaii practice Deprinderea redactrii corecte i rapide a unor documente Definirea noiunilor legate de

S4 S5

S6 S7 12 S8 S9 S10 S11

12

S12 S13 S14 S15 S16 S17

SEM I

S18 S19 12 S20 S21 S22 S23 SEM II

18

FORMATAREA I DEZVOLTAREA DEPRINDERILOR DE UTILIZARE A MIJLOACELOR MODERNE DE COMUNICARE REEAUA INTERNET

Utilizeaz elemente specifice accesului la o reea local i la Internet

FORMAREA DEPRINDRILOR DE CREARE A UNEI PAGINI WEB

Utilizeaz elemente specifice realizrii n faz iniial a unei pagini web

arhitectura internetului Enumerarea serviciilor oferite de Internet i descrierea acestora Enumerarea componentelor necesare accesului la Internet Clasificarea i folosirea modului de adresare n Internet Utilizarea posibilitilor de cutare a informaiilor Aplicarea modalitilor de folosire a serviciului de e-mail Descrierea i aplicarea msurilor de securitate n utilizarea Internetului Utilizarea serviciului de conversaie Utilizarea corect a regulilor de comportare n reeaua Internet Realizarea unor aplicaii practice Utilizarea operaiilor de baz necesare realizrii unei pagini HTML Folosirea elementelor de baz pentru inserarea n pagin a elementelor: text, imagine Aplicarea operaiilor de baz necesare pentru realizarea unei pagini copiere, mutare, tergere Enumerarea i aplicarea modalitilor de a realiza o hiper-legtur Utilizarea tabelelor ntr-o pagin WEB Realizarea unor aplicaii practice Transformarea documentelor text obinuite sau a prezentrilor PPT n pagini WEB

S24 S25 12 S26 S27 S28 S29 SEM II

S30 S31 S32 S33 12 S34 S35 SEM II

4.4. Proiectul unitii de nvare Clasa : a IX a Disciplina : Tehnologia informaiei si a comunicaiilor Unitatea de nvare: DEFINIREA CONCEPTELOR DE BAZ ALE UNUI SISTEM DE CALCUL, ALE REELELOR DE CALCULATOARE PRECUM I IMPLICAIILOR PRIVIND UTILIZAREA LOR. Numr de ore alocate: 10 Data/date corespunztoare numrului de ore : Saptamanile 1 5

19

NR. CRT. 1

COMPETENE SPECIFICE VIZATE Identificarea componentelor hard i soft ale unui calculator personal

CONINUTURI Unitatea central Dispozitive de intrare Dispozitive de ieire Memorii Conceptul de sistem de operare Tipuri de software

RESURSE Resurse: - pedagogice Metodica predrii informaticii, cursuri universitare, ghid de evaluare modern - oficiale: - programa colar - psihologice: - cunotine dobndite de ctre elevi la disciplina Informatic - umane - colectiv eterogen Mijloace de nvmnt: - manual colar-editura :Corint autor:Mioara Gheorghe; - manual colar-editura :All - echipamen teledecalcu l ale laboratorul ui ; - software AEL Metode, strategii didactice: conversaia: frontal, individual, recapitulativ dezvoltat i expozitiv, explicaia, descoperirea Aplicaii pe calculator Forme de organizare: activitate frontal, individual

EVALUARE Aplicaii practice din care s rezulte c elevii cunosc dispozitivele de intrare i de ieire precum i ca au dobndit conceptul de sistem de operare

2 3

Descrierea funcionrii unui calculator personal Definirea conceptului de reea de calculatoare u enumerarea avantajelor lucrului n reea

rolul i funciile componentelor unui calculator personal tipuri de reea (LAN, MAN, WAN, Internet) partajare resurse, comunicaii in Internet

Aplicaii practice care dovedesc c elevii tiu cum funcioneaz un calculator Aplicaii practice din care s rezulte c elevii cunosc nouinea de reea, tiu s lucreze in reea i de asemenea comunic pe Internet

20

Argumentarea necesitii securizrii computerelor i a reelei Descrierea implicaiilor utilizrii calculatorului, din punct de vedere al sntii.

drepturi de acces virui informatici i antivirui Ergonomia postului de lucru Msuri de sntate i siguran n utilizarea calculatorului Afeciuni provocate de un mediu de lucru inadecvat. Legislaia referitoare la drepturile de autor privind produsele software Aspecte economice ale nerespectrii legislaiei (pentru productor, pentru utilizator)

Aplicaii practice din care s rezulte c elevii cunosc importana securizrii informaiilor n reea. Aplicaii practice diverse n care se urmrete respectarea regulilor de sntate i siguran n utilizarea calculatorului

Descrierea aspectelor de baz legale privind utilizarea soft-ului

Aplicaii practice care folosesc soft cu licen i urmrirea respectrii utilizrii de ctre elevi a softului liceniat

Clasa : a IX a Disciplina : Tehnologia informaiei i a comunicaiilor Unitatea de nvare: UTILIZAREA SISTEMULUI DE OPERARE WINDOWS PENTRU STOCAREA, PRELUCRAREA I PREZENTAREA INFORMAEI Numr de ore alocate: 12 Data/date corespunztoare numrului de ore : Sptmnile 6 11 NR. CRT. COMPETENE SPECIFICE VIZATE CONINUTURI RESURSE EVALUARE

21

Operarea corect la nivel elementar

Pornirea-oprirea corect repornirea calculatorului Vizualizarea informaiilor referitoare la rsursele hardware i software ale calculatorului

Resurse: - pedagogice Metodica predrii informaticii, cursuri universitare, ghid de evaluare modern - oficiale: - programa colar - psihologice: cunotine dobndite de ctre elevi la disciplina Informatic - umane - colectiv eterogen Mijloace de nvmnt: - manual colar-editura :Corint autor:Mioara Gheorghe; - manual colar-editura :All autor:Mariana Panru; - echi pam entel e de calcu l ale labor atoru lui ; - software AEL Metode, strategii didactice: conversaia: frontal, individual, recapitulativ dezvoltat i expozitiv, explicaia, descoperirea Aplicaii pe calculator Forme de organizare: activitate frontal, individual

Aplicaii practice din care s rezulte c elevii tiu s lucreze corect cu calculatorul i c ii cunosc componentele

22

Descrierea interfeei sistemului de operare Descrierea organizrii informaiilor pe suport extern Dobndirea deprinderilor de lucru cu discuri logice, directoare, fiiere

desktop: data i ora, volumul, opiuni desktop de afiare pictograme ferestre: descriere, vizualizare coninut disc logic, director, fiier: identificare, proprieti, vizualizare coninut operaii cu directoare i fiiere: creare,copiere, mutare, tergere, cutare, redenumire, realizarea unei copii de siguran pe dischet, pe CD, sau pe un alt suport extern schimbarea discului de lucru curent schimbarea directorului de lucru curent notepad paint calculator imprimant instalarea n sistem a unei imprimante sugestii: realizarea unei felicitri, realizarea unei diplome, editarea unui afi sau a unei foi publicitare organizarea aplicaiilor realizate ntro structur de directoare proprii

Aplicaii practice n care rezult c elevii cunosc interfaa sistemului de operare utilizat Aplicaii practice n cadrul crora elevii folosesc informaii de pe suport extern Aplicaii practice din care rezult c elevii tiu s lucreze cu directoare i fiiere Aplicaii practice din care rezult c elevii tiu s foloseasc Paint, Notepad Aplicaii practice din care rezult c elevii tiu s foloseasc o imprimant Aplicaie practic: realizarea unui afi publicitar din care s rezulte c elevii folosesc cunotinele dobndite pn acum

Utilizarea unor accesorii ale sistemului de operare Windows Aplicarea modalitii de tiprire a unui fiier Realizarea unor aplicaii practice

Clasa : a IX a Disciplina : Tehnologia informaiei i a comunicaiilor Unitatea de nvare: FORMAREA I DEZVOLTAREA ABILITII DE TASTARE CORECT I RAPID Numr de ore alocate: 12 Data/date corespunztoare numrului de ore : Sptmnile 12 17 NR. COMPETENE SPECIFICE CONINUTURI RESURSE EVALUARE CRT. VIZATE

23

Cunoaterea tastaturii ca dispozitiv de introducere a datelor i n special de editare

descrierea diverselor tipuri de tastaturi funciile tastelor taste speciale Windows. Deplasarea cursorului i click-uri obinute cu tastatura

Resurse: - pedagogice Metodica predrii informaticii, ghid de evaluare modern - oficiale: - programa colar - psihologice: - cunotine dobndite de ctre elevi la disciplina Informatic - umane - colectiv eterogen Mijloace de nvmnt: - manual colar-editura :Corint autor:Mioara Gheorghe; - manual colar-editura :All Metode, strategii didactice: conversaia: frontal, individual, recapitulativ dezvoltat i expozitiv, explicaia, descoperirea Aplicaii pe calculator Forme de organizare: activitate frontal, individual

Aplicaii practice din care rezult c elevii tiu s utilizeze corect tastatura i cunosc funciile tastelor speciale

Dobndirea deprinderilor de utilizare a tastaturii n procesul de procesare text sau grafic Operarea ergonomic i eficient cu tastatura

taste de editare tastele funcionale, rol shortcut-uri, combinaii de taste

Aplicaii practice din care rezult c elevii cunosc amplasarea tastelor pe tastatur, i tiu s foloseasc shortcut-uri Aplicaii practice n cadrul crora se urmrete poziia corect a elevilor n faa calculatorului

Realizarea unor deprinderi practice de lucru rapid

poziia corpului n timpul lucrului utilizarea corect a minilor n timpul lucrului contientizarea lucrului eficient prin exerciii practice jocuri practice i aplicaii dedicate nvrii folosirea unui software de instruire specializat

Jocuri practice i aplicaii dedicate nvrii

24

Clasa : a IX a Disciplina : Tehnologia informaiei i a comunicaiilor Unitatea de nvare: FORMAREA I DEZVOLAREA DEPRINDERILOR DE UTILIZARE A UNUI PROCESOR DE TEXTE Numr de ore alocate: 12 Data/date corespunztoare numrului de ore : Sptmnile 18 23 NR. COMPETENE SPECIFICE CONINUTURI RESURSE EVALUARE CRT. VIZATE

25

Enumerarea i aplicarea operaiilor de baz necesare prelucrrii unui text

lansarea unei aplicaii de procesare text deschiderea unui document existent modificarea i salvarea lui crearea unui document nou nchiderea unui document utilizarea ajutor-ului

Resurse: - pedagogice Metodica predrii informaticii, ghid de evaluare modern - oficiale: - programa colar - psihologice: cunotine dobndite de ctre elevi la disciplina Informatic - umane - colectiv eterogen

Aplicaii practice din care s rezulte c elevii cunosc noiuni introductive despre un editor de texte

Mijloace de nvmnt: - manual colar-editura :Corint autor:Mioara Gheorghe; - manual colar-editura :All

Metode, strategii didactice: conversaia: frontal, individual, recapitulativ dezvoltat i expozitiv, explicaia, descoperirea Aplicaii pe calculator

26

Utilizarea operaiilor de baz n procesare textului

Aplicarea diferitelor modaliti de formatare a textului

Utilizarea avansat a editorului de texte

iniializarea paginii de lucru introducerea informaiilor n text, funcia anulare selectarea informaiilor caracter, cuvnt, paragraf, ntregul document copierea, mutarea, tergerea folosirea comenzilor Copiere, lipire, decupare, etc cutarea i nlocuirea utilizarea comenzilor gsire, nlocuire schimbarea dimensiunii i tipului caracterelor folosirea stilului : bold, italic i subliniere marcarea vizual paragraf, text utilizarea culorilor n text alinierea textului n cadrul documentului spaierea rndurilor copierea formatului unui text selectat folosirea i setarea tabulatorilor folosirea listelor utilizarea instrumentelor de pe bara de desenare inserarea i formatarea tabelelor ntr-un document, operaii cu tabele inserarea i formatarea graficelor i imaginilor importarea obiectelor, tabelelor, graficelor, fiierelor inserarea bordurilor de pagin

Aplicaii practice din care s rezulte c elevii tiu s utilizeze operaii de baz n procesarea textului

Aplicaii practice din care s rezlte c elevii cunosc modalitile de formatare a textului

Aplicaii prcatiice din care reiese c elevii tiu s utilizeze opiunile avansate ale editorului de texte

27

Formatarea final a unui document

Descrierea i aplicarea corect a modului de tiprire a unui document

Descrierea facilitilor de utilizare a potei electronice, faxului i prezentrii oferite de editor Realizarea unor aplicaii practice

9 Deprinderea redactrii corecte i rapide a unor documente

stiluri i paginare aplicarea stilurilor existente unui document, numerotarea paginilor antet i subsol, introducerea datei, autorului, numrului de pagin nota de subsol sau de sfrit de text corectarea greelilor de ortografie i a celor gramaticale trecerea n revist a documentului examinarea naintea tipririi folosirea opiunilor de baz pentru tiprire tiprirea documentului utiliznd una din imprimantele instalate sau ntr-un fiier opiunea trimitere ctre... opiunea scrisori i corespondene... opiunea trimitere fax... opiunea trimitere intr-o prezentare sugestii: ntocmirea unei cercetri, realizarea unei diplome complexe, realizarea unei pagini pentru fax, realizarea unui raport, realizarea unei scrisori oficiale, ntocmirea unui referat la o disciplin studiat organizarea aplicaiilor realizate ntr-o structur de directoare proprie reguli generale de tehnoredactare i estetica paginii tiprit utilizarea shortcut-ului pentru funcii mai des utilizate ale editorului

Aplicaii prcatice din care reiese c elevii cunosc elemente de amnunt n ceea ce privete formatarea textului

Aplicaii practice din care reiese c elevii tiu s tipreasc documentul lucrat

Aplicaii practice din care reiese c elevii cunosc modalitile de utilizare a potei lectronice i a faxului

Aplicaie practic din care rezult c elevii tiu s aplice ceea ce au nvat pn acum

Aplicaii practice din care rezult c elevii cunosc unele reguli specifice tehnoredactrii Disciplina : Tehnologia informaiei i a

Clasa : a IX a comunicaiilor

28

Unitatea de nvare: FORMAREA I DEZVOLTAREA DEPRINDERILOR DE UTILIZARE A MIJLOACELOR MODERNE DE COMUNICARE REEAUA INTERNET Numr de ore alocate: 12 Data/date corespunztoare numrului de ore : Sptmnile 24 29 NR. CRT. COMPETENE SPECIFICE VIZATE CONINUTURI RESURSE EVALUARE

29

Definirea noiunilor legate de arhitectura Internetului

istoria Internetului protocolul de transmisie TCP/IP DHCP ntr-o reea local Adresa IP, DNS Browser protocolul http Host i client DNS proxi

Resurse: - pedagogice Metodica predrii informaticii, ghid de evaluare modern - oficiale: - programa colar - psihologice: - cunotine dobndite de ctre elevi la disciplina Informatic - umane - colectiv eterogen

Aplicaii practice din care reiese c elevii au neles i cunosc arhitectura Internetului

Mijloace de nvmnt: - manual colar-editura :Corint autor:Mioara Gheorghe; - manual colar-editura :All

Metode, strategii didactice: conversaia: frontal, individual, recapitulativ dezvoltat i expozitiv, explicaia, descoperirea Aplicaii pe calculator

30

Forme de organizare: activitate

Enumerarea serviciilor oferite n Internet

Enumerarea componentelor necesare accesului la Internet

Clasificarea i folosirea modului de adresare pe Internet Utilizarea posibilitilor de cutare a informaiilor

WWW E-mail Chat Chat, exepmplificare pe NETMEETING Newsgroup FTP PORTAL E-comerce Formulare n Internet Baze de date on-line Operaii bancare prin Internet Tipuri de comunicaii Modemul Calculatorul Browser Provider Configurarea sistemului de operare pentru stabilirea legturii cu un provider Adresarea de Internet Adrese de e-mail browsere motoare de cutare

Aplicaii prcatice din care reiese c elevii cunosc serviciile oferite in Internet

Aplicaii practice din care reiese c elevii cunosc componentele necesare accesului la Internet Aplicaii practice din care reiese c elevii cunosc modul de adresare in Internet Aplicaii practice din care reiese c elevii tiu s caute informaii pe Internet

31

Aplicarea modalitilor de folosire a serviciului de e-mail

Descrierea i aplicarea msurilor de securitate n utilizarea Internetului Utilizarea serviciului de conversaie

10

Utilizarea corect a regulilor de comportare n reeaua Internet Realizarea unor aplicaii practice

programe de pot: Outlook Express, Netscape Messenger, Eudora, Pegasus, etc citirea, ntocmirea, trimitearea, redirecionarea unui mesaj folosirea facilitii ataare fiiere folosirea agendei de adrese administrarea e-mail-urilor cutarea adreselor de e-mail pachete complete de birotic i secretariat criptarea transmisiei semntura digital aprarea mpotriva viruilor firewall netmeeting video i audio conferine telefonic IP utilizarea corect a serviciilor IRC particulariti ale comunicaiei chat adresarea politicoas.... respectarea legislaiei privind folosirea facilitilor oferite de Internet sugestii: cutarea i extragerea unor informaii pentru una dintre disciplinele stusiate folosind motoarele de cutare; utilizarea acestora ntr-un referat

Aplicaii practice din care reiese c elevii tiu s foloseasc serviciul de e-mail

Aplicaii practice din care reiese c elevii cunosc modalitile de securitate a informaiilor Aplicaii practice din care reiese c elevii cunosc modalitile de conversaie Aplicaii practice din care reiese c elevii cunosc regulile de comportare n reea Aplicaii practice din care reiese c elevii cunosc modul de utilizare a Internetului

Clasa : a IX a Disciplina : Tehnologia informaiei i a comunicaiilor Unitatea de nvare: FORMAREA DEPRINDERILOR DE CREARE A UNEI PAGINI WEB

32

Numr de ore alocate: 12 Sptmnile 30 35 NR. CRT. COMPETENE SPECIFICE VIZATE CONINUTURI

Data/date corespunztoare numrului de ore : RESURSE EVALUARE NR ORE

33

Utilizarea operaiilor de baz necesare realizrii unei pagini HTML

lansarea editorului HTML interfaa editorlui

34

Resurse: Aplicaii practice din care - pedagogice rezult c elevii cunosc Metodica editorul HTML predrii informatic ii, ghid de evaluare modern - oficiale: programa colar - psihologice: cunotin e dobndite de ctre elevi la disciplina Informatic - umane - colectiv eterogen Mijloace de nvmnt: - manual colareditura :Corint autor:Mioara Gheorghe; - manual colareditura :All Metode, strategii didactice: conversaia: frontal, individual, recapitulativ , explicaia, descoperirea Aplicaii pe calculator Forme de organizare:

Folosirea elementelor de baz pentru inserarea n pagin a elementelor: text, imagine

Aplicarea operaiilor de baz necesare pentru realizarea unei pagini copiere, mutare, tergere Enumerarea i aplicarea modalitilor de a realiza o hiperlegtur Utilizarea tabelelor ntr-o pagin web Realizarea unor aplicaii practice

inserarea i formatarea unui text: corp de liter, mrime, stil, culoare obinerea culorii legtura cu aplicaia Paint inserarea unei imagini modificarea proprietilor imaginii: poziionare, dimensiuni, ncadrare text formatarea unui fundal sau a unei teme folosirea instrumentelor Copiere, decupare, lipire pentru a copia text, imagine

Aplicaii practice din care rezult c elevii cunosc elementele de baz pentru inserarea n pagin a unui text sau imagine Aplicaii practice din acare reiese c elevii cunosc opersaiile de baz pentru realizarea unei pagini Aplicaii practice din acare reiese c elevii cunosc modalitile de realizare a unei hiper-legturi Aplicaii practice din care reiese c elevii cunosc modul de utilizare a tabelelor ntr-o pagina web Aplicaie practic din care reiese c elevii pot aplica ceea ce au nvat Aplicaii practice din care reiese c elevii tiu s transforme texte in pagini web

realizarea unei legturi pe un text realizarea unei legturi pe o imagine maparea unei imagini inserarea unui tabel formatarea tabelului sugestii:; ntocmirea unei pagini web personale, realizarea paginii clasei utiliznd paginile personale modaliti de depozitare a paginii aplicaii practice

Transformarea documentelor text sau a prezentrilor PPT n pagini web

4.5. Proiect de lectie 2 DISCIPLINA: TEHNOLOGIA INFORMAIEI I A COMUNICAIILOR CLASA : A IX-A D SUBIECTU: REELE DE CALCULATOARE TIPUL LECTIEI: DOBNDIRE DE NOI CUNOTINE SCOPURI:

35

DE A NELEGE CONCEPTUL DE REEA DE CALCULATOARE I DE A ENUMERA AVANTAJELE LUCRULUI IN REEA, N MOD SPECIAL IN REEAUA INTERNET CONTINUTUL INFORMATIV: Lecia conine informaii teoretice i aplicaii practice cu privire la reele de calculatoare cunoscute, fcndu-se referire la reeaua Internet. Sunt prezentate noiuni precum: reea, modem, rooter, swich, Internet, Intranet, etc. OBIECTIVE OPERATIONALE Pn la sfritul orei, elevii vor fi capabili s: O1: neleag impactul tehnologiilor informatice n societate precum i a necesitii utilizrii reelelor de calculatoare O2: defineasc o reea de calculatoare i componentele acesteia O3: neleag modul de conectare fizic i de instalare a softului aferent O4: realizeze o shem general, pe baza prezentrilor oferite de colegi, cu elementele definitorii ale unei reele O5: s-i formeze i s-i dezvolte deprinderile de utilizare a mijloacelor moderne de comunicare reeaua Internet O6: s-i formeze un mod de gndire creativ, n structurarea i rezolvarea sarcinilor de lucru iar la sfritul orei s se autoevalueze RESURSE MATERIALE (MIJLOACE DE INVMNT) - CD cu soft educational Instruire asistat de calculator utiliznd un program de predare Curs de informatic interactiv realizat de I.S.A. - reea proprie de calculatoare - suport de curs (manualul) - fie de lucru - material didactic (placa de retea, calculator dezmembrat) - plane pe format A2 - Prezentare Power Point : INTERNETUL Reeaua cu cea mai mare extindere RESURSE PROCEDURALE(METODE I PROCEDEE) Metode i procedee : - conversaia: frontal, individual, recapitulativ dezvoltat i expozitiv, explicaia, descoperirea - aplicaii pe calculator ORGANIZAREA ACTIVITII ELEVILOR : - Individual - Pe grupe - La nivelul ntregii clase STRATEGIE DE EVALUARE : - Chestionar de autoevaluare - Fie de evaluare CONDIII INIIALE DE REALIZARE: Lecia se desfoar n Laboratorul de informatic, Sala 2, laborator dotat cu 25 de calculatoare conectate la o reea

36

local i la reeaua de Internet. DESFURAREA LECIEI Lecia se desfoara folosind metode moderne de predare+nvare, i anume metoda centrat pe elev, n care predarea se face innd cont de stilul de nvare al elevului. Scopul Strategii de nvare Strategii de predare Timp Resurse alocat predrii Elevi cu dominant Elevi cu dominant Elevi cu dominant vizual auditiv practic Oferirea de Instruirea Utilizeaz tastatura CD cu soft 15 min Descoper punctele Ascult prezentarea informaie asistat de principale ale animat de pentru luarea notielor cu educaion legat de calculator prezentrii intervenia cuvinte proprii ntr-un al; reelele de utiliznd un multimedia (sunt profesorului cu editor de texte; Reeaua calculatoar program de prezentate tipurile exemple legate de Deseneaz schematic proprie de e predare : Curs de reea, exemple, reelele utilizate la tipurile de reele i calculatoa de informatic entiti ora actual; elementele definitorii ale re; interactiv participante, Pun intrebri n acestora; realizat de conectarea fizic a momentele de oprire I.S.A. staiilor ntr-o a prezentrii reea i instalarea multimedia; soft-ului, animate i nsoite de sunet); Explicarea Suport de curs 10 min observ Completeaz Studiaz o plac de reea Suport de conceptelor curs; i fie de lucru conceptele spaiile goale din pus la dispoziia lor de teoretice teoretice din fiele de lucru, pe profesor i o ncorporeaz Fie de lucru; suportul de curs n msur ce se pe placa de baz; Plac de care punctele cheie deruleaz Simuleaz instalarea reea; sunt evideniate prezentarea softului pentru reeaua Test pe prin fonturi cu multimedia; din laborator; calculator; italic; Citesc i rezolv testul Subliniaz cu culori programat pe calculator sau ncadreaz n de la sfritul prezentrii chenar principalele multimedia; nouini legate de reele; De la Predare Pun ntrebri Simuleaz i realizeaz o Reeaua 15 min Prezint colegilor teorie la reciproc(Aplica trecerea de la colegilor (vizual) schem general, pe baza proprie de practic: ie: Internetul conceptul general care predau pe prezentrilor oferite de calculatoa cea mai reeaua cu cea de reea la baza suportului de colegi, a transferului re;

37

mare i des utilizat reea, Internetul

Dezvoltarea de abiliti de comunicar e oral

mai mare extindere); Profesorul monitorizeaz activitatea (vine cu completri legate de tehnologia de ultim generaie Wireless); Dezbateri

reeaua Internet, componentele i aplicaiile necesare funcionrii acesteia (pe baza suportului de curs i a experienei personale);

curs, oferindu-le, n acelai timp, celor cu dominant practic ansa de ai realiza schema; ntocmesc un raport verbal n privina mesajelor cheie (feedback); Aduc argumente pro i contra utilizrii diferitelor tipuri de reele pentru navigarea pe Internet Chestionar de autoevaluare

informaiilor cu ajutorul internetului, printr-un modem sau cablu de reea sau unde radio;

Plane de format A2;

15 min

Rspund ntrebrilor adresate de ceilali colegi i apeleaz la profesor;

Completarea individual a chestionarului Evaluarea leciei: Ce a decurs bine? Ce trebuie modificat n viitor? Autoevaluare

5 min

Chestionar de autoevaluare

Utilizeaz diagramele realizate pe parcursul orei, pentru ideile principale i legturile dintre acestea; Se leag de realitate pentru a interveni n dezbatere; Chestionar de autoevaluare

Data : 22.03.7007 Clasa : X F Nr. de elevi (prezeni/nscrii) :28/30 Disciplina : TEHNOLOGIA INFORMAIEI I COMUNICAIEI Subiectul leciei : PREZENTAREA PRIMELOR NOIUNI DE CALCUL TABELAR

38

Tipul leciei : DOBNDIRE DE NOI CUNOTINE Resurse procedurale (metode, procedee, interaciuni, forme de organizare a activitii elevilor) : Metode si procedee : - conversaia: frontal, individual, recapitulativ dezvoltat i expozitiv, explicaia, descoperirea - aplicaii pe calculator Forme de organizare a activitatii elevilor : - Individual - Pe grupe - La nivelul intregii clasei Resurse materiale (mijloace de nvmnt): - CD cu soft educational Instruire asistata de calculator utilizand un program de predare Curs de informatica interactiv realizat de I.S.A. - suport de curs (manualul) - fie de lucru Indicatori Recunoaterea Aspecte semnificative privind etapele aciunii leciei, n funcie de indicatori, n vederea indicatorilor elaborrii proiectelor de lecie ( se bifeaz) 1.Aspect informativ - coninut tiinific X Lecia are un bogat coninut tiinific, dar care a fost prezentat astfel nct s se adapteze la nivelul clasei, nivel care in acest caz este destul de ridicat - adaptarea la nivelul clasei X - ncadrarea noilor cunotine n sistemul cunotinelor n desfurarea leciei s-a urmrit corelarea noilor X anterioare cunotine cu cele anterior dobndite, respectndu-se cerinele progamei colare - realizarea cerinelor programei colare (obiective-cadru, X obiective de referin; competene generale, competene specifice) 2.Aspect formativ - utilizarea metodelor activ-participative (sugerate de Respectnd programa colar s-au utilizat metode X programa colar) activ-participative, doar realizarea de corelaii interdisciplinare a lsat de dorit, acesta fiind o clas cu specific mecamic, lucru greu de aplicat n practic

- realizarea conexiunii inverse - dezvoltarea capacitilor intelectuale

X X

39

- valorificarea valenelor educative ale temei - dezvoltarea capacitii de transfer (realizarea de corelaii intra/inter/transdisciplinare) 3. Metodologia didactic - aplic. metodelor i a procedeelor didactice

X X X Doamna profesoara a aplicat la clas metode moderne de predare, dovedind cunotine solide n acest sens. ncadrarea n timp a fost buna, dei s-a lucrat pe grupe X X X Pe tot parcursul desfurrii leciei a avut loc o evaluare permanent a elevilor att cu privire la cunotinele anterioare ct i cu privire la cele nou acumulate

- utilizarea mijloacelor de nvmnt - ncadrarea n timp 4. Evaluarea activitii elevilor - iniial

- formativ - final 5. Relaia profesor-elev; elev-elev - atmosfer de lucru n clas

X X X Atmosfera n clas a fost, i de acest dat, relaxat, elevii dovedind o bun comunicare cu doamna profesoar, aceasta reuind s menin un cadru de lucru lejer, dar totodat ordonat, dei lucrul s-a desfurat pe grupe i n acest caz este mai dificil de meninut ordinea n sal

- organizarea activitii pe grupe sau independent/individual 6. Ali indicatori

4.3. Planificare calendaristic (semestrial/anual) n interiorul planificrii anuale se poate face o demarcaie ntre semestre. Clasa: a X-a Disciplina: TEHNOLOGIA INFORMATIEI SI A COMUNICATIEI Nr. de ore /sptmna: 1 Nr. de ore total: 36

40

Unitatea de invaare 0 UTILIZAREA APLICAIILOR SOFTWARE SPECIALIZATE PENTRU REALIZAREA UNEI PREZENTRI POWER POINT

Continuturi ale unitaii de nvaare

1 Aplicarea operaiilor de baz necesare realizrii unei prezentri Aplicarea elementelor de baz n procesarea textului Utilizarea operaiilor de baz necesare pentru realizarea unei prezentri - copiere, mutare, tergere Aplicarea modalitilor de formatare a unei prezentri Utilizarea elementelor grafice n prezentare Utilizarea diagramelor Inserarea imaginilor i altor obiecte ntr-o prezentare Realizarea animaiei ntr-o prezentare Realizarea unei prezentri Identificarea modalitilor de a realiza tiprirea prezentrii realizarea unor aplicaii practice UTILIZAREA APLICAIILOR Aplicarea operaiilor elementare i a conceptelor de baz ale SOFTWARE SPECIALIZATE aplicaiei Excel PENTRU CALCULUL Utilizarea opiunilor de formatare i gestionare a datelor din foile de TABELAR - EXCEL calcul Utilizarea formulelor i a funciilor Utilizarea corect a optiunilor de tiprire a unei foi de calcul Utilizarea unor tehnici i procedee de realizare de grafice i diagrame Realizarea de import obiecte Realizarea unor aplicaii practice UTILIZAREA APLICAIILOR Aplicarea operaiilor elementare i a conceptelor de baz ale SOFTWARE SPECIALIZATE aplicaiei Access PENTRU BAZE DE DATE Operarea cu baze de date ACCESS Crearea i utilizarea formularelor Utilizarea informaiilor dintr-o baz de date Crearea i utilizarea rapoartelor Realizarea unor aplicaii practice 4.4. Proiectul unitii de nvare

Competene vizate 2 Utilizeaz elementele specifice realizrii unei prezentri Power Point

Nr ore 3 12

Sap t 4 S1

S12

Utilizeaz elementele specifice lucrului cu tabele i efecturii de calcul tabelar

12

S13

S25

Utilizeaz elementele specifice realizrii unei baze de date i realizeaz aplicaii practice

36

S26

S36

Clasa : a X-a Disciplina : TEHNOLOGIA INFORMATIEI SI COMUNICATIEI Unitatea de nvare: UTILIZAREA APLICAIILOR SOFTWARE SPECIALIZATE PENTRU REALIZAREA UNEI PREZENTRI POWER POINT Numr de ore alocate: 12 Data/date corespunztoare numrului de ore : s1 s11 COMPETENE CONINUTURI NR. RESURSE EVALUARE

41

CRT

SPECIFICE VIZATE

42

Aplicarea operaiilor de baz necesare realizrii unei prezentri

Pornirea aplicaiei Deschiderea unei prezentri existente modificarea i salvarea prezentrii nchiderea prezentrii Folosirea Ajutor ului

Resurse: - pedagogice Metodica predrii informaticii , cursuri universitar e, ghid de evaluare modern - oficiale: programa colar - psihologice: cunotine dobndite de ctre elevi la disciplina Informatic - umane - colectiv eterogen Mijloace de nvmnt: - manual colar-editura :Corint autor:Mioara Gheorghe; manual colareditura :All autor:Mariana Panru; -

Aplicaii practice din care s rezulte c elevii tiu s deschid aplicaia, pot s sa auto documenteze colosind Help

43

Aplicarea elementelor de baz n procesarea textului Utilizarea operaiilor de baz necesare pentru realizarea unei prezentri copiere, mutare, tergere Aplicarea modalitilor de formatare a unei prezentri Utilizarea elementelor grafice n prezentare

Crearea unei noi prezentri Alegerea caracteristicilor pentru diapozitiv (slide) modificarea acestora Inserarea unui text Inserarea unei imagini Folosirea instrumentelor Copiere, Decupare, Lipire pentru a copia text, imagine, diapozitive n cadrul unei prezentri sau ntre mai multe prezentri active tergerea obiectului selectat Reordonarea diapozitivelor ntr-o prezentare tergerea unei/unor folii dintr-o prezentare Formatarea textului corp de liter, stil, mrime, culori, centrare, aliniere Redimensionarea i mutarea casetelor text ntr-un diapozitiv Inserarea obiectelor grafice n prezentare: linii, casete, cercuri Modificarea poziiei i aspectului unui obiect grafic - mutarea, mrime, culoare, umbriri Crearea unei diagrame Modificarea structurii unei diagrame Crearea de diferite tipuri de diagrame: bar chart, pie chart, etc. Inserarea unei imagini modificarea proprietilor imaginii, mutarea ei n alt diapozitiv, Importarea altor obiecte n prezentare: text, foi de calcul, tabele, diagrame, fiiere grafice Adugarea de efecte de animaie Schimbarea efectelor de animaie preselectate Adugarea de efecte de tranziie a diapozitivelor

Elevii s realizeze o prezentare format din 2 slide-uri apoi s modifice coninutul, s insereze o imagine, s tearg un slide, s salveze prezentarea. Aplicaii practice din care s rezulte c elevii tiu s modifice coninutul unui slide, s copie o imagine dintrun fiier, s copie un slide dintr-o alt prezentare, s tearg un slide, s salveze prezentarea. Aplicaii practice din care s rezulte c elevii pot s formateze coninutul unui slide, realiznd o prezentare atractiv. Elevii s tie s adauge elemente de grafic prezentrii. Aplicaii practice din care s rezulte c elevii tiu s realizeze o prezentare care s evidenieze prin grafice progresul lor colar. Aplicaii practice din care s rezulte c elevii tiu s lucreze cu imagini, pentru a realiza o prezentare reuit. Aplicaii practice din care s rezulte c elevii pot s realizeze efecte de animaie att asupra obiectelor unui slide ct i asupra prezentrii.

Utilizarea diagramelor

Inserarea imaginilor i altor abiecte ntr-o prezentare

Realizarea animaiei ntr-o prezentare

44

Realizarea unei prezentri

10

11

Identificarea modalitilor de a realiza tiprirea Realizarea unor aplicaii practice

Selectarea formatului de ieire optim pentru prezentare: overhead, handout, diapozitive de 35 mm (35 mm slides), prezentare pe ecran (on-screen show) Schimbarea orientrii diapozitivelor orizontal, vertical nceperea unui slide-show de la orice folie Folosirea instrumentelor de navigare pe ecran Ascunderea unui /unor diapozitive Tiprirea diapozitivelor n diferite formate Sugestii: realizarea unei prezentri viznd anotimpurile

Aplicaii practice din care s rezulte c elevii tiu s fac prezentarea unui moment cu ajutorul Power Point, folosind programarea n timp a diapozitivelor, note pentru prezentator, etc.

Aplicaii practice Aplicaii practice

Clasa : a X-a Disciplina : TEHNOLOGIA INFORMATIEI SI COMUNICATIEI Unitatea de nvare: UTILIZAREA APLICAIILOR SPECIALIZATE PENTRU CALCUL TABELAR - EXCEL Numr de ore alocate: 12 Data/date corespunztoare numrului de ore : s12 s23 NR. COMPETENE CONINUTURI RESURSE EVALUARE CRT SPECIFICE VIZATE

45

Aplicarea operaiilor elementare i a conceptelor de baz ale aplicaiei Excel

Deschiderea aplicaiei Deschiderea, salvarea unei foi/registru de calcul Folosirea funciei ajutor nchiderea aplicaiei Moduri de vizualizare

Resurse: - pedagogice Metodica predrii informatici i, cursuri universitar e, ghid de evaluare modern - oficiale: programa colar - psihologice: cunotin e dobndite de ctre elevi la disciplina Informatic - umane - colectiv eterogen

Aplicaii practice din care s rezulte c elevii tiu s deschid aplicaia, pot s sa auto documenteze folosind Help

46

Mijloace de nvmnt: - manual colareditura :Corint autor:Mioara Gheorghe; - manual colareditura :All autor:Mariana Panru;

Utilizarea opiunilor de formatare i gestionare a datelor din foile de calcul

Utilizarea formulelor i a funciilor

Utilizarea corect a opiunilor de tiprire a unei foi de calcul

Formatarea documentului: stabilirea dimensiunilor i marginilor paginii, orientarea acesteia, adugare antet i subsol, introducere numere pagin, etc. Formatarea celulelor n conformitate cu tipul datelor ce le vor conine Introducerea de informaii ntr-o celul: numere, text, simboluri Formatarea textului: font, dimensiune, stil, culoare, orientare Selectarea unei celule sau a unui grup de celule adiacente sau neadiacente, a unei linii, a unui rnd Copierea/mutarea coninutului unei celule ntr-o alt celul a aceleiai foi de calcul sau a altei foi de calcul active sau ntre registre tergerea unei celule sau a unui grup de celule adiacente, a unei linii, a unui rnd Cutarea/nlocuirea coninutului unei celule Inserarea de rnduri/coloane Modificarea dimensiunilor liniilor i coloanelor Unirea celulelor i stabilirea tipului de aliniere Stabilirea tipurilor de margini utilizate pentru o celul sau un grup de celule Sortarea datelor dup unul sau mai multe criterii Introducerea unei formule simple ntr-o celul Formule aritmetice i logice pentru adunri, scderi, nmuliri i mpriri Completarea automat a unei serii de date (autofill). Folosirea funciilor: min, max, count, sum, average Funcia IF Folosirea referinei relative, absolut sau mixt a unei celule n formule sau funcii Fixarea opiunilor pentru tiprire Tiprirea unei seciuni a foii de calcul, a unui grup de celule adiacente, a foii de calcul active sau a unui registru de calcul

Aplicaii practice din care s rezulte c elevii tiu s deschid/nchid un registru nou, s insereze, s tearg i s redenumeasc foile dintr-un registru, s insereze/tearg linii/coloane intr-o foaie s selecteze celule i grupuri de celule i s le copie pe aceeai foaie sau alt foaie, s mbine celule, s bordeze grupuri de celule.

Elevii s tie s foloseasc formule aritmetice pentru calcularea anumitor cmpuri, s cunoasc cteva funcii de interes general, s foloseasc referinele relative, absolute i mixte n formule. Aplicaii practice din care s rezulte c elevii pot s tipreasc o secine de foaie de calcul sau un registru de calcul

47

Utilizarea unor tehnici i procedee de realizare de grafice i diagrame Realizarea de import de obiecte

Realizarea unor aplicaii practice

Diagrame i grafice realizate cu ajutorul datelor din registru de calcul Editarea i modificarea unei diagrame sau a unui grafic Schimbarea tipului diagramei Mutarea/copierea, tergerea diagramelor sau a graficelor Importul de fiiere imagine, grafice, etc. ntr-un registru de calcul Copierea, mutarea i redimensionarea obiectului importat Sugestii: situaia mediilor elevilor clasei la sfritul unui semestru Realizarea unor tabele de buget Inventare

Aplicaii practice din care s rezulte c elevii pot s utilizeze insereze i s lucreze cu diagrame Aplicaii practice din care s rezulte c elevii tiu s importe imagini, grafice, etc i s lucreze cu ele Aplicaii practice din care s rezulte c elevii tiu s foloseasc corect aplicaia pentru calcul tabelar

Clasa : a X-a Disciplina : TEHNOLOGIA INFORMATIEI SI COMUNICATIEI Unitatea de nvare: UTILIZAREA APLICAIILOR SPECIALIZATE PENTRU BAZE DE DATE - ACCESS Numr de ore alocate: 12 Data/date corespunztoare numrului de ore : s24 s36 NR. COMPETENE CONINUTURI RESURSE EVALUARE CRT SPECIFICE VIZATE

48

Aplicarea operaiilor elementare i a conceptelor de baz ale aplicaiei Access

2 3 4 5 6

Deschiderea aplicaiei Deschiderea, modificarea, salvarea i nchiderea unei baze de date existente Folosirea funciei ajutor nchiderea aplicaiei Moduri de vizualizare

Resurse: pedagogice Metodica predrii informaticii, cursuri universitare, ghid de evaluare modern oficiale: - programa colar psihologice: - cunotine dobndite de ctre elevi la disciplina Informatic - umane - colectiv eterogen Mijloace de nvmnt: manual colareditura :Corint autor:Mioara Gheorghe; - manual colar-editura :All autor:Mariana Panru; echipamentele de calcul ale laboratorului ; software AEL Metode, strategii didactice: conversaia: frontal, individual, recapitulativ dezvoltat i expozitiv, explicaia, descoperirea Aplicaii pe calculator Forme de organizare: activitate frontal, individual

Aplicaii practice din care s rezulte c elevii tiu s deschid/nchid un tabel, s insereze, s tearg i s modifice articolele dintr-un tabel, s sorteze i s filtreze articolele, s realizeze duplicate ale tabelelor

49

Operarea cu baze de date

2 3 4 5 6

Crearea i utilizarea formularelor

Utilizarea informaiilor dintro baz de date

Proiectarea unei baze de date Crearea unei tabele Definirea unei chei primare Stabilirea unui index Modificarea proprietilor unui cmp 7 Introducerea de date n tabel 8 Vizualizarea informaiilor dintr-o tabel 9 Modificarea datelor ntr-o tabel 10 Adugarea de nregistrri ntr-o baz de date 11 tergerea de nregistrri ntr-o baz de date Crearea unui formular simplu Introducerea datelor n baza de date folosind formulare simple Formatarea textului Schimbarea culorii fondului ntr-un formular Importul unei imagini sau fiier text ntr-un formular Modificarea modului de aranjare a obiectelor n formular Conectarea la o baz de date existent Cutarea unei nregistrri Crearea unei interogri simple Crearea unei interogri multiple Salvarea unei interogri Filtre: adugare, eliminare Adugarea, eliminarea de cmpuri ntr-o interogare Selecia i sortarea datelor dup criterii sau n baza operatorilor logici uzuali

Aplicaii practice din care s rezulte c elevii tiu s stabileasc o relaie ntre tabele care au un cmp comun folosind facilitile oferite de aplicaie.

Aplicaii practice din care s rezulte c elevii pot realiza elemente de interfa simple folosind facilitile oferite de aplicaie.

Aplicaii practice din care s rezulte c elevii tiu s stabileasc o relaie ntre tabele care au un cmp comun folosind facilitile oferite de aplicaie.

50

Crearea i utilizarea rapoartelor

Realizarea unor aplicaii practice

I.Crearea unui raport II.Modificarea unui raport III.Crearea, modificarea unui antet i subsol IV.Gruparea datelor ntr-un raport, total-raport, subtotal-raport Sugestii: realizarea bazei de date a clasei i interogarea ei

Elevii s tie s foloseasc ntocmeasc rapoarte cu datele pe care le au n tabele folosind facilitile oferite de aplicaie. Aplicaii practice din care s rezulte c elevii i- au format deprinderi de lucru cu aceast aplicaie

4.5. Proiect de lecie5 DISCIPLINA: TEHNOLOGIA INFORMAIEI I A COMUNICAIILOR CLASA : A X-A F SUBIECTU: PREZENTAREA PRIMELOR NOIUNI DE CALCUL TABELAR TIPUL LECTIEI: DOBNDIRE DE NOI CUNOTINE SCOPURI: SCOPUL NTREGII SESIUNI ESTE DE A NELEGE I UTILIZA PRIMELE NOIUNI DE CALCUL TABELAR CONTINUTUL INFORMATIV: Lecia conine informaii teoretice i aplicaii practice cu privire la modul de calcul tabelar, fcndu-se referire la Microsoft Excel. Sunt prezentate noiuni precum: foaie de lucru, registru, celule, formule, etc. OBIECTIVE OPERAIONALE Pn la sfritul orei, elevii vor fi capabili s: O1: cunoasc i s utilizeze aplicaia Microsoft Excel din pachetul Microsoft Office O2: s-i dezvolte deprinderi de lucru cu foi de calcul i celule O3: s-i formeze capacitatea de a utiliza instrumente informatice n procesul de predare nvare, respectiv de a identifica lecia de pe reea i de a o utiliza de cte ori este nevoie. RESURSE MATERIALE (MIJLOACE DE INVATAMANT) - CD cu soft educaional Instruire asistat de calculator utiliznd un program de predare Curs de informatic interactiv realizat de I.S.A. - reea proprie de calculatoare - suport de curs (manualul) - fie de lucru - Prezentare Power Point : EXCEL-un mod usor de calcul tabelar RESURSE PROCEDURALE(METODE SI PROCEDEE)
5 Proiect de lecie aplicabil la toate tipurile de lecii din sistem (dobndire de cunotine, mixt, formare de priceperi i deprinderi, recapitulare, evaluare)

51

Metode si procedee : - conversaia: frontal, individual, recapitulativ dezvoltat i expozitiv, explicaia, descoperirea - aplicaii pe calculator ORGANIZAREA ACTIVITII ELEVILOR : - Individual - Pe grupe - La nivelul intregii clase STRATEGIE DE EVALUARE : - Chestionar de autoevaluare - Fie de evaluare CONDITII INIIALE DE REALIZARE: Lecia se desfoar n Laboratorul de informatic, Sala 2, laborator dotat cu 25 de calculatoare conectate la o reea local i la reeaua de Internet. DESFURAREA LECIEI Lectia se desfasoara conform metodelor moderne de invatare predare n care se pune accent pe stilurile de invare ale elevului Scopul Strategia de Timp alocat Strategii de invatare Resurse predare predrii Elevi cu Elevi cu dominant Elevi cu dominanta dominant auditiv practic vizual Oferirea de Instruire 10 min Descoper Ascult prezentarea Deseneaz Reeaua informatii: asistat de punctele animat de schematic proprie de operatii de baza calculator principale ale intervenia principalele calculatoare specifice utiliznd o prezentrii profesorului si comenzi ce Elevii copiaz calculului tabelar lecie Power Point si urmresc individual urmeaz a fi lecia in realizat in urmresc lecia folosite pe caiete Microsoft explicaiile Pun intrebri in parcursul leciei Prezentare Power Point profesorului momentele de oprire Power Point a a prezentrii Power leciei Point Suport de Urmresc Urmresc Verific schema Fie de lucru; Explicarea 15 min conceptelor curs prezentarea prezentarea Power desenat anterior Prezentarea teoretice electronic in Power Point , Point i completeaz urmrind nc o Power Point a Power Point identific i spaiile goale din dat prezentarea leciei; i fie de subliniaz din fiele de lucru, pe Power Point lucru suportul de curs baza informaiilor oferit auzite de pn principalele acum etape necesare lucrului cu

52

De la teortie la practic

Practic individual pe computer

15 min

Evaluarea leciei

Test interactiv

10 min

editorul de calcul tabelar Aplic cunotinele teoretice dobndite, folosind o fi de lucru pregtit anterior Test interactiv pentru grupa de vizuali

Urmeaz indicaiile oferite de fia de lucru, consultnd, n caz de nevoie, prezentarea Power Point Test interactiv pentru grupa de auditivi

Rspunde cerinelor elaborate de profesor prin fia de lucru. Se pot deschide aplicaii Excel Verificarea implementrii fiei de lucru pe computer

Fie de lucru

Test pe computer cu autocorectare

Evaluarea leciei: Ce a decurs bine? Ce trebuie modificat n viitor? 4.2. GRIL DE OBSERVARE A LECIEI Data : 23.05.2007 Clasa : IX C Nr. de elevi (prezeni/nscrii) :28/30 Disciplina : Tehnologia informaiei i comunicaiei Subiectul leciei : test de verificare Tipul leciei : de verificare si apreciere a rezultatelor scolare Strategii didactice: - Metode de invatamant: Metode de comunicare orala: conversatia in etapa de organizare a clasei si in etapa de autoevaluare si evaluare Metode bazate pe actiune: exercitii - Forme de organizare a activitatii de evaluare: individuala in etapa de rezolvare a testului si de autoevaluare colectiva in etapa de apreciere a lucrarii - Forme de dirijare a activitatii de evaluare: dirijata de profesor, prin materiale didactice; independenta - Resurse psihologice ale desfasurarii activitatii: Capacitatea de invatare a clasei Elevii si-au insusit notiunile teoretice predate la capitolul Mijloace moderne de comunicare- Internet, precum si modul de utilizare a acestuia.

53

Diagnosticul motivatiei Interesul pentru insusirea cunostintelor necesare este acelasi la intregul colectiv Motivatie Se vor constientiza elevii de necesitatea utilizarii Internetului pentru documentare, comunicare si prezentarea informatiilor din domeniul propriu de activitate - Resurse materiale: test cu itemi cu alegere multipla, cu raspuns scurt/ de completare, de tip pereche, cu alegere duala barem de notare detaliat a testului flipchart materiale bibliografice: Pentru elevi: Tehnologia informatiei si a comunicatiilor, M.Milosescu, Editura Didactica si pedagogica, 2005 Pentru profesor: Tehnologia informatiei si a comunicatiilor, M.Milosescu, Editura Didactica si pedagogica, 2005 Tehnologia informatiei si a comunicatiilor,Radu Marsanu, Anca Elena Voicu, LiceeALL2000 Tehnologia informatiei si a comunicatiilor,D.Oprescu, C.Damacus, Editura Niculescu 2006 Didactica predarii Informaticii, Cristian Masalagiu, Ioan Asiminoaei, editura Polirom Recunoaterea aciunii indicatorilor ( se bifeaz) X X X X Aspecte semnificative privind etapele leciei, n funcie de indicatori, n vederea elaborrii proiectelor de lecie

Indicatori

1.Aspect informativ - coninut tiinific - adaptarea la nivelul clasei - ncadrarea noilor cunotine n sistemul cunotinelor anterioare - realizarea cerinelor programei colare (obiective-cadru, obiective de referin; competene generale, competene specifice) 2.Aspect formativ - utilizarea metodelor activ-participative (sugerate de programa colar)

- realizarea conexiunii inverse

54

- dezvoltarea capacitilor intelectuale - valorificarea valenelor educative ale temei - dezvoltarea capacitii de transfer (realizarea de corelaii intra/inter/transdisciplinare) 3. Metodologia didactic - aplic. metodelor i a procedeelor didactice - utilizarea mijloacelor de nvmnt - ncadrarea n timp 4. Evaluarea activitii elevilor - iniial - formativ - final 5. Relaia profesor-elev; elev-elev - atmosfer de lucru n clas - organizarea activitii pe grupe sau independent/individual 6. Ali indicatori 4.5. Proiect de lecie6 DISCIPLINA:TEHNOLOGIA INFORMAIEI I COMUNICAIEI CLASA:X C SUBIECTUL : Aplicatii practice de laborator

X X X X X X X X X X X

TIPUL LECIEI: Fixare si formare de deprinderi si priceperi SCOPURI: INFORMATIV -fixarea si consolidarea notiunilor teoretice prin aplicatii concrete; FORMATIV -formarea deprinderilor de utilizare corecta a aplicatiilor PowerPoint; EDUCATIV -dezvoltarea atitudinii pozitive fata de introducerea calculatorului in toate domeniile de activitate; -dezvoltarea motivatiei invatarii, a intereselor de cunoastere si a trairilor intelectuale; -exprimarea unui mod de gandire creativ in structura si rezolvarea problemelor; NIVELUL INITIAL AL CLASEI: -elevii cunosc sistemul de operare Windows -elevii au cunostinte despre utilitarul Microsoft Word
6 Proiect de lecie aplicabil la toate tipurile de lecii din sistem (dobndire de cunotine, mixt, formare de priceperi i deprinderi, recapitulare, evaluare)

55

OBIECTIVE OPERAIONALE: Pn la sfritul orei vor fi capabili s: O1: defineasc noiunea de prezentare; O2: lanseze n execuie aplicaia, i s introduc corect date; RESURSE PROCEDURALE( METODE I PROCEDEE): metode de invatamant -metode de comunicare orala: conversatia, explicatia; -metode de actiune: exercitiul, problematizarea; procedee de instruire -conversatia de consolidare; -explicatia (in etapa de asimilare a noilor cunostinte); -exercitii de consolidare; forme de organizare a activitatii instructive -frontala; -individuala; -pe grupe; forme de dirijare a activitatii -dirijata de profesor sau prin materiale didactice; -independenta; resurse materiale -Un calculator (sistem de operare Windows, pentru utilizare: Microsoft Office) -Caiet de notie; -Proiect didactic; -Fie de lucru. material bibliografic de specialitate - Tehnologia informatiei si a comunicatiilor Manual pentru clasa a X a Autoare : Daniela Oprescu, Cristina Eugenia Damacus spatiu de instruire :laboratorul de informatica metode de evaluare -evaluare sumativa; -evaluare continua (cu ajutorul calculatorului); -evaluare formativa; DESFASURAREA ACTIVITATII 1. Momentul organizatoric pregatirea lectiei -intocmirea proiectului didactic; organizarea si pregatirea clasei -verificarea frecventei elevilor; -verificarea existentei resurselor materiale;

56

2. Captarea atentiei clasei anuntarea obiectivelor operationale explicarea modului de desfasurare a activitatii Elevii sunt rugati de profesor sa porneasca calculatoarele si sa lanseze in executie aplicatia Microsoft PowerPoint.Se trece apoi la reactualizarea cunostintelor.

3. Reactualizarea cunostintelor:Profesorul are la dispoziie un set de intrebri prin care va verifica oral nivelul de cunotiinte. INTREBARE RASPUNS ASTEPTAT 1. Ce este o aplicatie PowerPoint? Aplicatia PowerPoint este un editor grafic care ne ajuta sa creem prezentari de proiecte, promovarea unor produse sau servicii, rapoarte privind realizarile unei firme intr-o perioada data, rezentari cu caracter personal(album si fotografii). 2. Ce este o slide-ul sau diapozitivul? 3. Cum se lanseaza in executie o aplicatie PowerPoint? 4. Cum se realizeaza salvarea unei prezentari? Care sunt modalitatiile de vizualizare a unei prezentari? Elementul de baza al unei al unei aplicatii este slide-ul sau diapozitivul. Meniul Start Programs Microsoft PowerPoint; Se efectueaza dublu click pe pictograma de pe descktop; Salvarea unei prezentari se realizeaza in felul urmator: Meniul File Save As (Fisier Salvare ca); Vizualizarea unei prezentari se realizeaza in felul urmator: Meniul Expunere diapozitiv Vizualizare diapozitiv. Cu ajutorul butonului sau tastei F5.

4. Intensificarea retinerii si asigurarea transferului de informatii (cu exercitii initiale de verificare) Fisa 1 - Microsoft PowerPoint 1.Realizati o prezentare care sa contina textul urmator: Diapozitiv 1 Modalitati de formatare a unei prezentari Conceptul de formatare se refera la schimbarile care se fac in aspectul unei prezentari. Pentru a formata un text ce urmeaza a fi introdus, se muta cursorul in locul in care se doreste introducerea textului si apoi se da comanda de formatare. Pentru a formata un text deja introdus, acesta se selecteaza si apoi i se da comanda de formatare. Formatarea caracterelor

57

-pentru titlul: fontul utilizat Arial, dimensiune font 16, italic, culoare font verde, aliniere la centru -pentru text: fontul utilizat Times New Roman, dimensiune font 12, italic, culoare font rosu, culoare fond galben, aliniere la stanga Diapozitiv 2 Formatarea caracterelor Caracterele sunt reprezentate de litere, numere, simboluri (&,*,$), semen de punctuatie si spatii. Termenul de formatare al caracterelor se refera la atributele pe care le au caracterele individuale intr-o prezentare.In cadrul unui text, caracterele utilizate sunt bine definte de anumite marimi cum ar fi: tipul fontului, stilul si dimensiune acestuia. Formatarea caracterelor -pentru titlul: fontul utilizat Arial, dimensiune font 14, ingrosat, culoare font rosu, aliniere la centru -pentru text: fontul utilizat Arial, dimensiune font 14, ingrosat, culoare font verde, culoare fond albastru, aliniere la stanga Diapozitiv 3 Cum se redimensioneaza caseta de text? Pasul 1 se executa clic in sectiunea titlului sau a textului.Acesta va fi incadrat de un cadru In coltul cadrului precum sip e fiecare din cele patru laturi ale acestuia, se observa punctele pentru redimensionare(mici patratele) Pasul 2-pentru redimensionarea pe o singura directie(numai pe orizontala sau numai pe verticala), se fixeaza cursorul mouse-ului pe unul din patratele aflate pe directia dorita si tinand butonul apasat, se trage pana cand caseta a capatat dimensiunea dorita dupa care se eliberaeaza butonul Formatarea caracterelor -pentru titlul: fontul utilizat Times New Roman, dimensiune font 16, ingrosat, culoare font portocaliu, aliniere la centru -pentru text: fontul utilizat Arial Narrow , dimensiune font 14, ingrosat, culoare font alb, culoare fond albastru deschis, aliniere la stanga 2.Salvati prezentarea cu numele modalitati de formatare . 3.Aplicati efecte de animatie diapozitivelor 4.Vizualizati prezentarea. Fisa 2-Microsoft PowerPoint 1.Realizati o prezentare cu numele APLICATIE (FISIER-SALVARE CA) 2.Inserati in prezentare 5 diapozitive.(INSERARE DIAPOZITIV NOU) Diapozitiv 1 Editati textul urmator: Programul Microsoft PowerPoint face parte din pachetul de programe Microsoft Office, alaturi de Word si Excel, este folosit pentru realizarea de prezentari animate in domenii cum ar fi cel publicitar.Fiind o aplicatie din pachetul Microsoft Office , Microsoft PowerPoint prezinta o interfata destul de asemanatoare cu cea a programelor Word si Excel , avand o serie de elemente comune : aceeasi organizare a sistemului de meniuri si a barelor de instrumente. Formatarea caracterelor -pentru text: fontul utilizat Times New Roman, dimensiune font 16, cursiv, culoare font verde, culoare fond galben, aliniere la stanga FORMATFONT,FORMAT-FUNDAL, butonul ALINIERE LA STANGA -inserati o imagine din colectia Office INSERARE IMAGINE - MINIATURA Diapozitiv 2 Editati textul urmator: Fiind o aplicatie din pachetul Microsoft Office , Microsoft PowerPoint prezinta o interfata destul de asemanatoare cu cea a programelor Word si Excel , avand o serie de elemente comune : aceeasi organizare a sistemului de meniuri si a barelor de instrumente. Fisierele create cu aceste programe se numesc prezentari si au extensia .ppt (Microsoft PowerPoint). Formatarea caracterelor -pentru text: fontul utilizat Book Antiqua, dimensiune font 18, , culoare font rosu, culoare fond galben, aliniere la stanga FORMAT-FONT, FORMAT-

58

FUNDAL, butonul ALINIERE LA STANGA -inserati o imagine din colectia Office INSERARE IMAGINE - MINIATURA Diapozitiv 3 -inserati o diagrama INSERARE DIAGRAMA Diapozitiv 4 -inserati o nomograma INSERARE NOMOGRAMA Diapozitiv 5 -inserati 5 imagini din colectia Office INSERARE IMAGINE - MINIATURA 3.Adaugati efecte de animatie EXPUNERE DIAPOZITIVE-TRANZITIE DIAPOZITIV 4.Vizualizati prezentarea EXPUNERE DIAPOZITIVE- VIZUALIZARE EXPUNERE Fisa 3 - Microsoft PowerPoint 1.Realizati o prezentare cu numele DIAGRAME (Fisier-Salvare caNume fisier: DIAGRAME - butonul Salvare) 2.Inserati in prezentare 4 diapozitive (Inserare-Diapozitiv nou) Diapozitiv 1:-inserati diferite forme geometrice (Forme automate-Forme de baza) si aplicati-le efectul 3-D (selectati figura geometrica-butonul Stil 3-D) Diapozitiv 2:-inserati un tabel care sa contina orarul (Inserare-Tabel-Numar de coloane:5 , Numar de randuri:7-butonul OK ) Diapozitiv 3:-inserati o nomograma (Inserare-Nomograma) Error: Reference source not found Diapozitiv 4:inserati imagini din colectia Office (Inserare-Imagine-Miniatura) 3.Adaugati efecte de animatie Expunere diapozitive-Tranzitie diapozitiv 4.Vizualizati prezentarea Expunere diapozitive- Vizualizare expunere Fisa 4 - Microsoft PowerPoint 1.Realizati o prezentare cu numele SCHITA UNEI DISCHETE (Fisier-Salvare caNume fisier: SCHITA UNEI DISCHETE - butonul Salvare) 2.Inserati in prezentare 5 diapozitive (Inserare-Diapozitiv nou) Diapozitiv 1 Sistemul de intrare-iesire asigura comunicatia calculatorului cu lumea inconjuratoare prin intermediul unor echipamente specializate numite dispozitive periferice. Ele sunt de trei tipuri: 1.dispozitive de intrare 2.dispozitive de iesire 3.dispozitive de intrare-iesire inserati doua butone de actiune: Expunere diapozitive-Butoane actiune-Buton actiune:inainte sau urmatorul, Buton actiune:inapoi sau anteriorul Diapozitiv 2: editati cuvantul : laborator -selectati cuvantul-meniul Inserare-Hiperlink - se alege o prezentare-butonul OK inserati un buton de actiune: Expunere diapozitive-Butoane actiune- Buton actiune:inapoi sau anteriorul 3.Adaugati efecte de animatie Expunere diapozitive-Tranzitie diapozitiv 4.Vizualizati prezentarea Expunere diapozitive- Vizualizare expunere Fisa 5 -Microsoft PowerPoint 1.Realizati o prezentare cu numele Elemente de design (Fisier-Salvare caNume fisier: Elemente de design - butonul Salvare)

59

2.Inserati in prezentare 4 diapozitive (Inserare-Diapozitiv nou) Diapozitiv 1: editati cuvantul urmator: o inserati un buton de actiune(Expunere diapozitive-Butoane actiune-Buton actiune:inainte sau urmatorul) o culoare fond : albastru(Format-Fundal-Efecte de umplere) Diapozitiv 2: Construiti urmatorul tabel : Elemente de design Mod de realizare Inserare diapozitiv nou meniul Inserare-Diapozitiv nou Sabloane de aspect meniul Format-Aspect diapozitiv Sabloane forma meniul Format-Forma diapozitiv Inserare text meniul Inserare-Caseta text Inserare film si sunet meniul Inserare-Film si sunete Inserare tabel meniul Inserare-Tabel Inserare diagrama meniul Inserare-Diagrama Inserare diagrame relationale meniul Inserare-Nomograma (nomograme) Inserare-Tabel... inserati doua butone de actiune( Expunere diapozitive-Butoane actiune-Buton actiune:inainte sau urmatorul, Buton actiune:inapoi sau anteriorul) culoare fond : albastru (Format-Fundal-Efecte de umplere) Diapozitiv 3:-inserati 6 forme geometrice suprapuse (Forme automate-Forme de baza) , aplicati-le efectul 3-D (selectati figura geometrica-butonul Stil 3-D) inserati doua butone de actiune(Expunere diapozitive-Butoane actiune-Buton actiune:inainte sau urmatorul, Buton actiune:inapoi sau anteriorul) culoare fond : albastru (Format-Fundal-Efecte de umplere) Diapozitiv 4: realizati un link catre o alta prezentare (editati cuvantul : LABORATOR -selectati cuvantul-meniul Inserare-Hiperlink- se alege o prezentare-butonul OK) inserati un buton de actiune(Expunere diapozitive-Butoane actiune- Buton actiune:inapoi sau anteriorul) culoare fond : albastru (Format-Fundal-Efecte de umplere) 3.Adaugati efecte de animatie ( Expunere diapozitive-Tranzitie diapozitiv) 4.Vizualizati prezentarea( Expunere diapozitive- Vizualizare expunere)

5. Concluzii si notarea elevilor Se vor face aprecieri individuale si colective asupra activitatii desfasurate.Se trag concluzii privind insusirea de catre elevi a modului de implementare si utilizare prezentarilor. Se remarca utilitatea acestora.

60

4.6. Proiect didactic pentru activiti educative 4.6.1. Proiect didactic pentru activitate extracolar Data : 22.02.2007 Clasa : X B Nr. de elevi (prezeni/nscrii) :30/32 Disciplina : Consiliere si orientare colar Subiectul leciei : SPRING DAY Tipul leciei : MIXT Obiectivele activitii: La sfarsitul acestei lecii elevii vor fi capabili s : - explice semnificaia zilei SPRIND DAY - cunoasc arile Uniunii Europene - cunoasc numeroase date despre ara pe care i-au ales s o reprezinte n concurs - dezvolte abiliti de comunicare att n clas ct i n cadrul unei competiii Strategia didactic : Resurse procedurale (metode, procedee, interaciuni, forme de organizare a activitii elevilor) : Metode si procedee : - conversaia: frontal, individual, recapitulativ dezvoltat i expozitiv, explicaia, descoperirea - competiia att la nivelul clasei ct i al colii Resurse materiale (mijloace de nvmnt): - material didactic - CD-uri cu informaii despre U.E. si rile din componena ei - Internetul Scenariul propriu-zis (organizarea clasei, motivarea elevilor, conduita didactic, oportunitatea alegerii temei, activitatea didactic, gradul de implicare i participare a elevului, asigurarea feed-backului aprecieri, evidenieri, situaii conflictuale, elevi problem, impasuri, observaii): In cadrul acestei lecii, care se va desfura pe parcursul a mai multor sptmni, se vor culege informaii referitoare la ara ce i-a fost repartizat clasei a X-a B , se vor cuta elemente de tradiie specifice rii ce vor putea fi folosite la mpodobirea slii de clas in vederea desfurrii unui concurs final la nivelul ntregii coli. Elevii sunt motivati s participe la acest gen de activitate deoarece in acest fel pot nva multe lucruri despre rile vecine, ri ce fac parte din U.E., de asemenea nva despre U.E. si normele ei, si, nu n ultimul rnd, pot primi un premiu prin participarea i ctigarea concursului cu care se finalizeaz aceast activitate. Dirigintele, mpreun cu elevii, stabilete sarcini pentru fiecare elev ce particip la competiie. Dei conflictele sunt inerente, se urmrete o rezolvare a acestora, pe cale amiabil, prin redistribuirea sarcinilor celor nemulumii. Unii elevi se ocup de culegerea i sortarea datelor de pe Internet sau din alte surse, referitoare la ara respectiv, n timp ce alii sunt preocupai cu procurarea hainelor specifice rii respective, precum i cu prepararea bucatelor reprezentative. Dac apar elevi recalcitrani, acetia vor fi redistribuii,

61

oferindu-li-se posibilitatea de a face ceva util si care s le i plac. Acestora li se explic, totodat, c lucrul n echip presupune ndeplinirea sarcinilor ce le revin, chiar dac, uneori, aceste sarcini nu sunt tocmai ceea ce i-au dorit. Pentru a fi stimulai, elevilor li se propune un premiu de bun purtare , precum i unul de cel mai bun documentarist. Dup culegerea datelor referitoare la ara respectiv, un elev cu nclinaii artistice va realiza un eseu referitor la tema primit. n final are loc concursul la nivelul colii, concurs finalizat cu premii i surprize. Dei pare o activitate uoar i la ndemna oricui, organizarea unei activiti care s-i implice pe toi elevii clasei, este uneori dificil, deoarece fiecare elev are propria personalitate, i , aproape fiecare, vrea s fie lider, dei acest lucru nu se poate. Dirigintele trebuie s dea dovad de o bun cunoatere a Managementului conflictelor, i mai ales a Managementulu clasei de elevi, pentru a rezolva toate, sau aproape toate divergenele ce apar ntre elevi. 4.6.2.Proiect didactic pentru dirigenie Data: 25.04.2007 Subiectul activitii:HEXAGONUL INTERESELOR Strategii de realizare (metode, procedee, mijloace, forme de organizare): - metode i procedee: conversaia, aprobarea, problematizarea, exemplul; - forme de organizare: frontal, individual. - resurse materiale: fi de lucru, cri, reviste, internet. Scenariul desfurrii activitii: 1) Organizarea clasei n vederea desfurrii activitii Elevii lucreaz individual, folosind fiele de lucru puse la dispoziie 2) Motivarea elevilor Meseria este brar de aur se urmrete sensibilizarea elevilor.Dup acest exerciiu, elevii vor vedea dac profesiile pe care i le-au ales sunt ntradevr pe msura intereselor lor. 3) Anunarea temei i a obiectivului activitii Tema pentru aceast or de consiliere i orientare este HEXAGONUL INTERESELOR Competene specifice: - identificarea i ierarhizarea propriilor interese ocupaionale; - relaionarea acestor interese cu domenii ocupaionale n care pot fi valorificate. Obiective operaionale: O1 identificarea intereselor personale; O2 identificarea ocupaiilor care corespund intereselor personale.

62

4) Desfurarea activitii Etapele leciei

Coninutul informaional al leciei Activitatea dirigintelui Activitatea elevilor -Rspund ntrebri.

Strategia didactic Metode i procedee Forme de organizare Frontal Frontal Resurse materiale

Dozare Moment organizatoric (2 min) Motivarea elevilor: sensibilizarea captarea ateniei (1 min) Comunicarea obiectivelor leciei (3 min) Desfurarea dezbaterii (30 min)

-Consemneaz absenele. -Verific existena resurselor materiale Meseria este brar de aur

la Conversaia

Ascult introducerea fcut de diriginte inainte de inceperea activitii efective Se propun dou abordri: Noteaz identificarea i ierarhizarea propriilor interese subiectul propus ocupaionale; i punctele care - legtura ntre interese i domenii ocupaionale n care trebuie atinse n pot fi valorificate. dezbatere. 1.Distribuie elevilor fia Hexagonul intereselor i anun c expunerea problematizarea discuia va fi despre interese personale i identificarea -Studiaz fia conversaia ocupaiilor care corespund acestora. Precizeaz c identificarea intereselor personale i poate ajuta s contientizeze ct de potrivii sunt pentru domeniile de Completeaz activitate pe care doresc s le aleag. 2.Solicit elevilor s citeasc timp de 10 minute ocupaiile fia de lucru aferente fiecrei categorii de interese, aa cum apar ele n hexagon i s aleag acel grup de profesii pe care l prefer. Cere apoi elevilor s noteze pe fia primit, n -Investigheaz ocupaiile spaiul liber, denumirea grupului ales. 3.Cere elevilor s aleag un al doilea grup care corespunde aferente intereselor lor. Pe fia intereselor, elevii vor nota a doua grupurilor alese selecteaz categorie de interese (n al doilea spaiu liber). Procesul se i pe repet pentru a treia opiune: alegerea unui al treilea grup ocupaiile care ar dori s le i notarea denumirii acestuia n spaiul liber. 4.Aloc un interval de 5 minute pentru ca elevii s exploreze. la investigheze ocupaiile aferente grupurilor alese de ei i s -Rspund

Frontal

Individual

fie individual e

63

REALIST
selecteze dou sau trei ocupaii pe care ar dori s le exploreze. 5.Cere elevilor s gseasc cteva modaliti prin care pot obine mai multe informaii despre ocupaiile selectate. Realizarea feed- - n ce msur ocupaiile listate n categoriile selectate se back-ului potrivesc cu interesele personale? (10 min) - Care au fost criteriile pe baza crora au ales cele 2-3 ocupaii din mulimea alternativelor oferite? - Sunt i alte ocupaii de interes care ar putea fi incluse n categoriile alese? - Cum ar putea obine informaii despre ocupaiile alese? Formuleaz concluzii pe baza rspunsurilor elevilor. Concluzii (3 min) ndrum elevii s consulta site-urile MEC, institutelor de nvmnt superior, biroului forelor de munc, bursei locurilor de munc, etc. Anunarea S aleag o ocupaie i s strng informaii despre temei pentru aceasta. S noteze aceste informaii, precum i sursele de acas informare. (1 min) 1) Asigurarea feed-back-ului ANTEPRENORIAL ntrebri.

rspund ntrebri

la conversaia

frontal individual

Noteaz

prelegerea

Noteaz tema

Asigurarea feed-back-ului se realizeaza prin conversatie, elevii raspunzand la intrebari de genul: - n ce msur ocupaiile listate n categoriile selectate se potrivesc cu interesele personale? - Care au fost criteriile pe baza crora au ales cele 2-3 ocupaii din mulimea alternativelor oferite? - Sunt i alte ocupaii de interes care ar putea fi incluse n categoriile alese? - Cum ar putea obine informaii despre ocupaiile alese?

Fi de lucru Hexagonul intereselor Error: Reference source not found

64

1. n primul rnd, mi-ar plcea s fac parte din grupul................................................................ 2. n al doilea rnd, mi-ar plcea s fac parte din grupul............................................................. 3. n al treilea rnd, mi-ar plcea s fac parte din grupul............................................................. Trei ocupaii despre care a vrea s obin mai multe informaii: ............................................. ............................................. .............................................

Referitor la activitatea de dirigenie, ca document educaional n sprijinul cadrelor didactice ce vor desfura astfel de demersuri educaionale, important este Caietul profesorului-diriginte pentru c el reunete toate domeniile i referinele muncii educative. Structura acestui caiet ar putea fi urmtoarea: 1. Catalogul clasei 2. Profesorii clasei 3. Comitetul de prini pe clas 4. Colectivul de responsabili ai clasei 5. Orarul clasei 6. Proiectul anual de activitate educativ 7. Proiectul semestrial de activitate educativ 8. Scenarii de lecii de dirigenie (schie de proiecte ale orelor de dirigenie) 9. Asistene la orele clasei .a. 10.Observaii asupra clasei i asupra elevilor 11. Fiele psihopedagogice (ce vor sta la baza realizrii Caracterizrilor elevilor) 4.7. Fi de caracterizare psihopedagogic A) Dosarul colar al elevului (n vederea realizrii sarcinilor de profesor diriginte) 1. Date personale generale (nume, prenume, data naterii etc.) 2. Fia medical 3. Fia psihologic 4. Fia rezultatelor colare 5. Rezultate la teste 6. Fia convorbirilor cu prinii 7. Fia anchetei sociale 8. Mediul familial (scurt caracterizare) 9. Dezvoltarea fizic (scurt caracterizare) 10. Trsturi de personalitate caracteristice

65

11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20.

Aptitudini speciale Activitate extracolar Interese, pasiuni Aspiraii educaionale Aspiraii profesionale Realizri excepionale Nevoi speciale Adaptarea social Disciplina Alte informaii

B) Fi psihopedagogic I. Date generale: 1. Numele i prenumele 2. Data naterii 3. Locul naterii II. Date familiale Profesia mamei Profesia tatlui Familia: normal, mam decedat, tat decedat, prini divorai, tat vitreg, mam vitreg Numrul copiilor Elevul este al (n ordinea naterilor) Atmosfera social-moral a familiei i condiiile de munc ale elevului III. Date medicale Boli cronice Deficiene fizice Alte date IV. Profil psihopedagogic (Se consemneaz elementele semnificative; se Nr. Indicatori crt. recomand colaborarea cu profesorul consilier din coal) 1. Nivel intelectual 2. Caracter 3. Stabilitate emotiv Sntate 4. 5. Condiia economic i social cultural 6. Interes-vocaie special pentru domeniile (obiectele)

66

7. Lipsa de interes-vocaie pentru domeniile (obiectele) Inteligena teoretic-practic 8. V. Situaia colar Situaia colar Nr. crt. 1. Media general anual, ordinea clasificrii, din x elevi 2. Materii cu rezultatele cele mai bune, medii anuale, clasificarea 3. Materii cu rezultatele cele mai slabe, medii anuale, clasificarea 4.8. FIE DE EVALUARE A LECIILOR 4.8.1 FI DE EVALUARE A LECIEI DE PROB nr.1 Data : Nr. crt. 1. Clasa : INDICATORI PROIECTAREA LECIEI Documentare metodico-tiinific (concordana cu programa, terminologie), formularea obiectivelor operaionale, unitatea obiective-coninut-itemi de evaluare DESFURAREA LECIEI Parcurgerea adecvat a etapelor leciei, densitatea sarcinilor i ritmul de lucru, dozarea raional a timpului Prezentarea coninutului (tiinific, logic, accesibil, esenial, exemplificat., interdisciplinar) Realizarea obiectivelor operaionale Realizarea comunicrii didactice, dificultatea solicitrilor, succesiunea i tipologia ntrebrilor, Aspecte formativ-educative (dezvoltarea creativitii, a capacitilor intelectuale, valorificarea educativ a coninutului, a aspectelor moral-civice, interculturale, ecologice etc); individualizare, motivare, activizare Mijloace implicate n activitile de nvare, asigurarea caracterului practic-aplicativ PERSONALITATEA STUDENTULUI PRACTICANT: inuta, autoritatea n faa clasei; limbajul (corect, expresivitate, accesibilitate, corectarea rspunsurilor greite); elemente de creativitate didactic (ex.: micro-decizii luate n situaii de feed-back); atmosfera i climatul afectiv-motivaional n lecie; relaia profesor-elev, elev-elev. CAPACITATEA DE EVALUARE I DE AUTOEVALUARE: Formele de evaluare folosite; contientizarea elevilor asupra rezultatelor evalurii; propunerea unor msuri corective pentru lecia viitoare; spirit autocritic; capacitate de identificare a aspectelor reuite i a celor mai puin izbutite Disciplina : Subiectul leciei : NOTE 4 5 6 7 8 9 10 Tipul leciei :

2.

3.

67

NOTA SEMNTURA Profesor- mentor Nota final = media notelor corespunztoare indicatorilor 1, 2 i 3 = _________________ = 3 4.8.2 FI DE EVALUARE A LECIEI DE PROB nr.2 Data : Clasa : Disciplina : Subiectul leciei : ... Tipul leciei :

68

Nr. crt. 1.

INDICATORI PROIECTAREA LECIEI Documentare metodico-tiinific (concordana cu programa, terminologie), formularea obiectivelor operaionale, unitatea obiective-coninut-itemi de evaluare DESFURAREA LECIEI Parcurgerea adecvat a etapelor leciei, densitatea sarcinilor i ritmul de lucru, dozarea raional a timpului Prezentarea coninutului (tiinific, logic, accesibil, esenial, exemplificat., interdisciplinar) Realizarea obiectivelor operaionale Realizarea comunicrii didactice, dificultatea solicitrilor, succesiunea i tipologia ntrebrilor, Aspecte formativ-educative (dezvoltarea creativitii, a capacitilor intelectuale, valorificarea educativ a coninutului, a aspectelor moral-civice, interculturale, ecologice etc); individualizare, motivare, activizare Mijloace implicate n activitile de nvare, asigurarea caracterului practic-aplicativ PERSONALITATEA STUDENTULUI PRACTICANT: inuta, autoritatea n faa clasei; limbajul (corect, expresivitate, accesibilitate, corectarea rspunsurilor greite); elemente de creativitate didactic (ex.: micro-decizii luate n situaii de feed-back); atmosfera i climatul afectiv-motivaional n lecie; relaia profesor-elev, elev-elev. CAPACITATEA DE EVALUARE I DE AUTOEVALUARE: Formele de evaluare folosite; contientizarea elevilor asupra rezultatelor evalurii; propunerea unor msuri corective pentru lecia viitoare; spirit autocritic; capacitate de identificare a aspectelor reuite i a celor mai puin izbutite

NOTE 4 5 6 7 8 9 10

2.

3.

NOTA SEMNTURA Profesor- mentor Nota final = media notelor corespunztoare indicatorilor 1, 2 i 3 = _________________ = 3 4.8.3 FI DE EVALUARE A LECIEI FINALE ...

69

Data : Nr. crt. 1.

Clasa : INDICATORI

Disciplina :

Subiectul leciei : NOTE 4 5 6

Tipul leciei :

10

2.

3.

PROIECTAREA LECIEI Documentare metodico-tiinific (concordana cu programa, terminologie), formularea obiectivelor operaionale, unitatea obiective-coninut-itemi de evaluare DESFURAREA LECIEI Parcurgerea adecvat a etapelor leciei, densitatea sarcinilor i ritmul de lucru, dozarea raional a timpului Prezentarea coninutului (tiinific, logic, accesibil, esenial, exemplificat., interdisciplinar) Realizarea obiectivelor operaionale Realizarea comunicrii didactice, dificultatea solicitrilor, succesiunea i tipologia ntrebrilor, Aspecte formativ-educative (dezvoltarea creativitii, a capacitilor intelectuale, valorificarea educativ a coninutului, a aspectelor moral-civice, interculturale, ecologice etc); individualizare, motivare, activizare Mijloace implicate n activitile de nvare, asigurarea caracterului practic-aplicativ PERSONALITATEA STUDENTULUI PRACTICANT: inuta, autoritatea n faa clasei; limbajul (corect, expresivitate, accesibilitate, corectarea rspunsurilor greite); elemente de creativitate didactic (ex.: micro-decizii luate n situaii de feed-back); atmosfera i climatul afectiv-motivaional n lecie; relaia profesor-elev, elev-elev. CAPACITATEA DE EVALUARE I DE AUTOEVALUARE: Formele de evaluare folosite; contientizarea elevilor asupra rezultatelor evalurii; propunerea unor msuri corective pentru lecia viitoare; spirit autocritic; capacitate de identificare a aspectelor reuite i a celor mai puin izbutite

70

COMISIA NOTA SEMNTURA 1. Profesor- mentor Nota final = media notelor corespunztoare indicatorilor 1, 2 i 3 = _________________ = 3 ... 2. Profesor Didactica specialitii .... Nota final = media notelor corespunztoare indicatorilor 1, 2 i 3 = _________________ = 3 B. Proiect didactic de sintez - Lucrare de absolvire a modului de pregtire a personalului didactic Proiectul-sintez const n elaborarea unei lucrri de sintez pe o tem, la alegerea candidatului, cu acordul profesorului de specialitate din domeniul Psihologiei educaiei, Pedagogiei (Teoria i metodologia curriculumului, Teoria i metodologia instruirii i Teoria i metodologia evalurii), domeniul didacticii aplicate la disciplinele de specialitate, domeniul practicii pedagogice, domeniul activitilor educative prevzute n curriculum-ul colar (inclusiv la dispoziia colii), domeniul organizrii i managementului unitilor i proceselor instructiveducative. n cadrul proiectului-sintez, candidatul trebuie s demonstreze c a asimilat cunotinele teoretice prevzute de programele de studii, c este n msur s le valorifice la disciplinele de specialitate, pe baza experienei dobndite prin intermediul practicii pedagogice efectuate. NOT: 1. ncepnd cu anul universitar 2005-2006, tematica va fi stabilit de fiecare cadru didactic coordonator la disciplinele din Planul de nvmnt al D.P.P.D.: Psihologia educaiei, Pedagogie, Didactica specialitii, Practic pedagogic, Sociologia educaiei, Management educaional, Informatic asistat de calculator. 2. Bibliografia se va stabili n colaborare cu profesorul coordonator. NOTELE OBINUTE DE STUDENT LA PRACTICA PEDAGOGIC STRUCTURI ALE PORTOFOLIULUI ACTIVITILE DE PRACTIC OBSERVATORIE (4.1., 4.2.): ACTIVITILE DE PROIECTARE (4.3., 4.4., 4.5., 4.6.): Colocviul I (semestrul 6) Colocviul II (semestrul 7)

71

ACTIVITI DE PREDARENVARE-EVALUARE n cadrul leciilor de prob (4.8): ACIUNILE EXTRACOLARE (4.6.1.): MATERIALE DIDACTICE rezultate din activitatea cu elevii probe de evaluare, fie de munc independent s.a: CARACTERIZAREA PSIHOPEDAGOGIC A ELEVILOR (4.7.): LECIA DE PROB NR.1 (4.8.1.): LECIA DE PROB NR.1 (4.8.2.): LECIA FINAL (4.8.3.): MEDIA GENERAL (n cifre i litere): Semntura coordonatorului de practic pedagogic:

72

CAIETUL DIRIGINTELUI Numele i prenumele_______________________________ Clasa_______________ coala________________________________ MOTO Eu sunt copilul. Tu ii n minile tale destinul meu. Tu determini, n cea mai mare msur, dac voi reui sau voi eua n viat ! D-mi, te rog, acele lucruri care s m ndrepte spre fericire. Educ-m, te rog, ca s pot fi o binecuvntare pentru lume ! " (din Child's Appels, Mamie Gepe Cole) ARGUMENT Caietul dirigintelui, conceput in aceasta forma dorim sa reprezinte un util instrument de lucru pentru profesorul diriginte. In realizarea lui am pornit de la legislatia in vigoare care reglementeaza munca dirigintelui in scoala si ne-am raportat permaanent la indicatiile metodice cuprinse in literatura pedagogica si psihologica, literatura care vizeaza metodologia activitatii educative. Pentru a asigura unitatea si continuitatea muncii educative desfasurata la clasa de elevi, caietul a fost conceput pe ani, oferind posibilitatea de consemnare a datelor chiar in cazul reorganizarii claselor pe parcursul anilor scolari. De asemenea, caietul poate fi utilizat pe parcursul a 4 ani scolari chiar in conditiile incadrarii diferite a dirigintilor de la un an la altul (in situatii deosebite, cand cadrele didactice nu sunt titulare). In acest caz, caietul trebuie predat conducerii la sfarsitul anului scolar, pentru a putea fi preluat de noul diriginte in anul urmator. In structurarea caietului ne-am straduit sa prevedem variante pentru consemnarea, pe cat posibil, a tuturor aspectelor muncii educative, asigurandu-i valabilitatea pentru ciclul gimnazial si liceal; precum si pentru invatamantul seral, dar care necesita unele adaptari ce le pot realiza dirigintii. Pentru a dobndi operativitate i pentru a fi completat cu uurin de toate categoriile de personal didactic, caietul ofer puncte de sprijin pentru fiecare aspect al muncii educative . Pentru completarea tabelelor cu numele elevilor ,se va ntocmi un tabel cu elevii clasei ,care apoi se copie n toate tabelele. Fia individual se va multiplica pentru fiecare elev . CUPRINS 1. STRUCTURA ANULUI COLAR 2. COLECTIVUL CLASEI 3. COLECTIVUL DIDACTIC AL CLASEI 4. RESPONSABILITI N CADRUL COLECTIVULUI 5. OBIECTIVELE ACTIVITII EDUCATIVE 6. SARCINILE DIRIGINTELUI 7. TEMATICA ORELOR DE DIRIGENIE 8. SITUAIA LA NVTUR I A ABSENELOR 9. ELEVII CU REZULTATE DEOSEBITE N ACTIVITATEA COLAR I EXTRACOLAR 10. SITUAIA ELEVILOR PROBLEM 11. SITUAIA MANUALELOR PRIMITE/PREDATE 12. PARTICIPAREA ELEVILOR LA VIAA COLECTIVULUI 13. SITUAIA OPIUNILOR COLARE 14. PLANIFICAREA LECTORATELOR CU PRINII 15. PLANIFICAREA EDINELOR CU PRINII 16. OBSERVAII ASUPRA CLASEI 17. FIELE INDIVIDUALE ALE ELEVILOR 18. PLANURI DE LECIE

73

1. STRUCTURA ANULUI COLAR Componentele Clasa a IX a structurale Semestrul I Cursuri: 12 septembrie 23 decembrie Vacan: 24 decembrie 8 ianuarie Cursuri :9 ianuarie 3 februarie Vacan intersemestrial: 4 februarie 12 februarie Semestrul al II- Cursuri :13 februarie 14 lea aprilie Vacan:15 aprilie 2006 24 aprilie Cursuri :25 aprilie 16 iunie Vacana de var :17 iunie 31 august Examenul de corigen Alte examene concursuri

Clasa a X a cursuri:15 septembrie - 22 decembrie vacan - 23 decembrie - 7 ianuarie cursuri- 8 ianuarie - 2 februarie vacan intersemestrial: 3 februarie - 11 februarie Cursuri- 12 februarie -15 iunie i vor fi ntrerupte n intervalul 7 aprilie - 15 aprilie de vacana de Pate. Vacana de var -16 iunie - 31 august

Clasa a XI a

Clasa a XII a

ora 8 9 10 11 12 13 14

Luni HTML Informatic Lb. Romn Lb. Romn Msurri Tehn Msurri Tehn CDS

ORARUL CLASEI A X- A B Marti Miercuri Lb. Italian Antreprenoriala Biologie Geografie Matematic Lb. Englez Matematic Muzica Fizic Ed. Fizic Lb. Englez Lb. Italian

Joi Lb. Romn Desen Istorie Ed. Fizic Electrotehnic Electrotehnic Dirigenie

vineri Fizic Matematic Socio Umane Mecanica Mecanica Chimie Religie

2. COLECTIVUL CLASEI Nr. Numele i crt. prenumele 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. Andriescu Alin Baba Gianina Bz Ioana Anastasia Blag Mirabela Buz Petru Cojocaru Tatiana Crian Drago Dorel Dnic Irinel Dobre Elena

Data i locul nateri i

Prenumele prinilor

Ocupaie, loc de munc

Adresa familiei

Obs.

74

10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30.

Dobre Mihai Dragot Ion Gabriel Geac Ioana Maria Istvan Cornelia Izvoran Marinela Koharovics Gabriel Leban Adela Mihai Marius Munteanu Daniel Ntng Verginica Neagu Eleonora Nicoar Lenua Nistor Bogdan Orban Marius Rus Cristian Serban Andreea Stanci Ioan Gabriel Stnoiu Diana Stefnu Maria Stolcz Adrian Totoa Oana

3. COLECTIVUL DIDACTIC AL CLASEI Numele profesorului Nr. Crt. Obiectul de nvmnt Clasa a IX a 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.. 11. Limba romn Limba latin Limba francez Limba englez Limba .italiana Istoria Geografie Matematic Fizic Chimie Biologie Stoica Valentin Piper Diana Stanilescu Lucian Sarpe Alina Hanes Teodora Simulescu Iuliana Peter Esther Peter Esther Stanescu Gabriela Stoica Valentin Piper Diana Stanilescu Lucian Sarpe Alina Hanes Teodora Simulescu Iuliana Pantelimon Cornelia Clasa a X a Pantelimon Cornelia Clasa a XI a Clasa a XII a

75

12. 13. 14. 15. 16. 17. 18.

Educaia muzical Educaia plastic Educaia fizic Socio-umane Religia Opional 1 CDL Opional 2 CDL

Stanca Gabriela Ion Ion Ilea Ioan Aspru Ioan Popescu George Liber Jenica Liber Jenica

Stanca Gabriela Ion Ion Ilea Ioan Aspru Ioan Popescu George Liber Jenica Liber Jenica

4. RESPONSABILITI a) ALE ELEVILOR Nr. Responsabiliti crt.

Numele i prenumele elevilor Anul colar 2005 - 2006 Clasa a IX a Orban Marius Biz Ioana Nistor Bogdan Orban Marius Anul colar 2006 2007 Clasa a X a Cojocaru Tatiana Biz Ioana Nistor Bogdan Cojocaru Tatiana Anul colar 20__20__ Clasa a XI a Anul colar 20__20__ Clasa a XII a

eful clasei Lociitor Casier Consiliul elevilor b) ALE PRINILOR Nr. Responsabiliti crt.

Numele i prenumele elevilor Anul colar 2005-2006 Anul colar 2006 2007 Clasa a X a Orban Ion Geaca Ovidiu Dragota Maria Orban Ion Anul colar 20__20__ Clasa a XI a Anul colar 20__20__ Clasa a XII a

eful comitetului Membru Membru Membru n consiliul de administraie

Clasa a IX a Orban Ion Geaca Ovidiu Dragota Maria Orban Ion

5. OBIECTIVELE ACTIVITII EDUCATIVE 1. Dezvoltarea respectului fa de sine i a atitudinilor pozitive fa de propria persoan 2. Dezvoltarea abilitilor interpersonale necesare n coal, n familie, n grupul de prieteni i n carier 3. Utilizarea abilitilor de management al informaiilor pentru obinerea performanei i asigurarea succesului 4. Dezvoltarea resurselor personale i managementul ofertelor de educaie i profesionale pentru planificarea carierei i adaptarea optim la cerinele pieei muncii 5. Dezvoltarea abilitilor de management al stilului de via

76

6. SARCINILE DIRIGINTELUI - organizeaz, conduce i desfoar activiti educative cu clasa la care a fost numit diriginte; - urmrete cum se asigur ordinea, curenia i atmosfera general n sala de clas ce i-a fost repartizat; - se preocup de cunoaterea elevilor i a clasei; - consiliaz elevii i prinii acestora n probleme de nvare, de via, de integrare social; - sprijin orientarea colar i profesional; - reprezint elevii n colectivul didactic i ine legtura cu profesorii care predau la clas n vederea optimizrii eforturilor acestora; - ine legtura cu prinii elevilor, comunic periodic familiei situaia la nvtur i disciplin; - acord notele la purtare, iar cnd este cazul, supune situaia disciplinar dezbaterii consiliului profesoral; - completeaz, n condiii grafice corespunztoare, catalogul clasei; - urmrete transcrierea mediilor n registrul matricol, att la sfritul anului colar, ct i dup examenele de corigen; - completeaz caietul dirigintelui. 7. TEMATICA ORELOR DE DIRIGENIE PLANIFICARE ANUAL LA CONSILIERE I ORIENTARE COLAR- clasa a IX a Componenta A. Autocunoastere si dezvoltare personala Subcomponenta Autocunoastere Schimbare, crestere, dezvoltare B. Comunicare si abilitati sociale Exersarea tehnicilor de comunicare Aplicarea tehnicilor de management al emotiilor C. Managementul informatiilor si invatarii Managementul informatiilor Managementul invatarii D. Planificarea carierei Planificarea si dezvoltarea carierei Tema -cunoasterea colectivului de elevi -stima de sine -adolescenta: schimbari fizice,sociale si psihice -comunicarea abilitate sociala forme de comunicare -managementul emotiilor -resurse de informare cu privire la invatare, munca si cariera - invatare permanenta: caracteristici, reglementari europene si nationale ,avantaje si dezavantaje -cariera:definire, factorii care influenteaza alegerea carierei Sap t s1 s3 S4 -s7 3 S8 s11 S12 s15 S16 s11 9 S20 S22 S23 S25 3 Nr de ore

3 3

3 3

77

Calitatea vietii personale E. Calitatea stilului de viata

- calitatea vietii si stilul de viata -componentele calitatii vietii

3 S26 S28

Calitatea relatiilor sociale Calitatea mediului de munca

- violenta domestica -strategii de preventie in scoala si comunitate -conditii sociale ,economice, politice si tehnologice in stilul de viata si tipurile de profesii pe piata muncii -planificarea carierei din perspectiva stilului de viata -discutarea situatiilor la invatatura

S29 S31 S32

6 S36

PLANIFICARE ANUAL LA CONSILIERE I ORIENTARE COLAR- clasa a X a NR COMPONENTE SUBCOMPONENTE ORE TEMA A. MANAGEMENTUL CLASEI CA GRUP 8 Analiza rezultatelor din clasa a IX a . Ambientul clasei Regulamentul clasei Proprietatea individual i colectiv Munca in echip: avantaj sau dezavantaj? Prietenia-o floare rar n lume Analiza rezultatelor la sfritul anului colar Agresivitate i violen Cine este cel de lng mine? Domenii profesionale Scrisoare de prezentare Deciziile mele. Mijloace de gndire direct atent Mod i personalitate Cum nvm nv pentru c mi place trebuie sau sunt obligat

DATA S1 S2 S3 S15 S16 S36 S30

B. DEZVOLTAREA PERSONALITAII I A CARIEREI

Dezvoltarea personalitii

S4 S19 S25 S9 S33 S13 S5 S12

Dezvoltarea carierei

78

C. EDUCAIA PENTRU VALORI

Educaia pentru o societate democrata

Cum ne vd ceilali? Drepturi si ndatoriri

S26 S6 S11 S20 S27 S22 S7 S32 S18 S31 S8 S14

Educaia pentru munca si calitate Educaia pentru receptarea valorilor culturale Educaia pentru viata privata Educaia pentru mediu Educaia pentru sntate Educaia rutiera

2 2 2

Pot si vreau ntrecerea cu tine Ce, ct i cum citim ? Cunotinele obinute prin studiu Familia cel mai confortabil mediu de petrecere a timpului liber Despre mine, timp i cunotine Calamitile naturale Pentru o viata curata Emoiile mele Igiena si sntatea personal Pietoni si oferi S circulm corect Concurs pe teme rutiere

2 2 3

D. EDUCAIA PENTRU SECURITATEA PERSONALA Educaia pt. protecia consumatorului Ed. pt. protecia civil Ed. pt. aprarea mpotriva incendiilor 1 Cum citim o etichet

S10 S21 S29 S17 S23 S35 S28 S24 S34

2 1

Noiuni despre protecia civil Despre cutremure Incendiile i noi

79

Ed. juridic si prevenirea delicventei juvenile

Drogurile tutunul i alcoolul Tentaia rului

PLANIFICARE ANUAL LA CONSILIERE I ORIENTARE COLAR- clasa a XI a NR COMPONENTE SUBCOMPONENTE ORE A. MANAGEMENTUL CLASEI CA GRUP B. DEZVOLTAREA PERSONALITAII I A CARIEREI C. EDUCAIA PENTRU VALORI Dezvoltarea personalitii Dezvoltarea carierei Educaia pentru o societate democrata Educaia pentru munca si calitate Educaia pentru receptarea valorilor culturale Educaia pentru viata privata Educaia pentru mediu Educaia pentru sntate Educaia rutiera Educaia pt. protecia consumatorului Ed. pt. protecia civil Ed. pt. aprarea mpotriva incendiilor Ed. juridic si prevenirea delicventei juvenile 8 6 2 2 2 2 2 1 1 3 1 2 1 1

TEMA

DATA

D. EDUCAIA PENTRU SECURITATEA PERSONALA

PLANIFICARE ANUAL LA CONSILIERE I ORIENTARE COLAR- clasa a XII a NR COMPONENTE SUBCOMPONENTE ORE A. MANAGEMENTUL CLASEI CA GRUP B. DEZVOLTAREA PERSONALITAII I A CARIEREI C. EDUCAIA PENTRU VALORI Dezvoltarea personalitii Dezvoltarea carierei Educaia pentru o societate democrata Educaia pentru munca si calitate Educaia pentru receptarea valorilor culturale Educaia pentru viata privata Educaia pentru mediu Educaia pentru sntate Educaia rutiera Educaia pt. protecia consumatorului Ed. pt. protecia civil Ed. pt. aprarea mpotriva incendiilor Ed. juridic si prevenirea delicventei juvenile 8 6 2 2 2 2 2 1 1 3 1 2 1 1

TEMA

DATA

D. EDUCAIA PENTRU SECURITATEA PERSONALA

80

81

8. SITUAIA COLAR a) LA NVTUR Nr. Numele i Anul colar 2006-2007 crt. prenumele Clasa a IX a Situa Med purtare ia colar P 10 P 10 P 9 P 10 P 10 P 10 P 10 P 7 P 10 P 10 P 10 P 10 P P P P P P P P P P P P P P P P P 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 9 10 8 Media genera l 9.25 8.36 9.98 10 9.50 8.25 7.30 7 9.25 9.87 9.33 9.76 9.33 9.67 9.91 9.55 9.88 9.56 9.45 9.44 9.92 9.97 9.32 8.25 8.32 8.25 8.36 9.33 8.89

Anul colar 20__20__ Clasa a X a Situa Med purtare ia colar

Anul colar 20__20__ Clasa a XI a Situa Med purtare ia colar

Anul colar 20__20__ Clasa a XII a Situa Med purtare ia colar

Media genera l

Media genera l

Media genera l

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29.

Andriescu Alin Baba Gianina Bz Ioana Blag Mirabela Buz Petru Cojocaru Tatiana Crian Drago Dnic Irinel Dobre Elena Dobre Mihai Dragot Ion Geac Ioana Maria Istvan Cornelia Izvoran Marinela Koharovics Gabriel Leban Adela Mihai Marius Munteanu Daniel Ntng Verginica Neagu Eleonora Nicoar Lenua Nistor Bogdan Orban Marius Rus Cristian Serban Andreea Stanci Ioan Gabriel Stnoiu Diana Stefnu Maria Stolcz Adrian

82

30.

Totoa Oana

10

9.32

b) SITUAIA ABSENELOR Nr. Numele i prenumele elevului Crt.

Clasa a IX a Sem. I Sem. II N 5 1 10 2 1 12 1 40 1 5 3 3 12 1 12 15 12 1 4 3 2 5 4 1 1 1 3 21 M 12 3 12 3 12 10 14 5 10 5 9 4 12 12 12 9 6 4 6 4 7 9 5 3 1 1 3 3 12 1 N 9 2 11 4 3 2 4 1 7 5 9 1 7 5 6 1

Clasa a X a Sem. I M N Sem. II M N

Clasa a XI a Sem. I M N Sem. II M N

Clasa a XII a Sem. I M N Sem. II M N

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30.

Andriescu Alin Baba Gianina Bz Ioana Blag Mirabela Buz Petru Cojocaru Tatiana Crian Drago Dnic Irinel Dobre Elena Dobre Mihai Dragot Ion Geac Ioana Maria Istvan Cornelia Izvoran Marinela Koharovics Gabriel Leban Adela Mihai Marius Munteanu Daniel Ntng Verginica Neagu Eleonora Nicoar Lenua Nistor Bogdan Orban Marius Rus Cristian Serban Andreea Stanci Ioan Gabriel Stnoiu Diana Stefnu Maria Stolcz Adrian Totoa Oana

M 25 1 20 10 5 12 10 10 4 5 9 10 12 1 14 17 12 23 21 21 20 19 13 11 1 10 12 13 21 1

1 1

1 1 2

83

Nemotivate 231 215 203 198 Motivate 231 215 203 198 TOTAL GENERAL 446 401 Necolarizai: 0 9. ELEVI CU REZULTATE DEOSEBITE N ACTIVITATEA COLAR I EXTRACOLAR Nr. Numele i prenumele Activitatea la care a obinut crt. rezultate 1. Neagu Eleonora Sport volei 2. Stolcz Adrian Sport tenis de masa 3. Nistor Bogdan Concurs dans 4. Biz Ioan miss 5. 6. 7. 8. 9. 10 M = meniune special; PS = premiu special; PIII = premiul al treilea; PII = doilea; PI = premiul nti 10. SITUAIA ELEVILOR PROBLEM * Nr. Numele i prenumele crt. n ce const problema

Performana * mentiune Premiul I mentiune Premiul I

An colar 2006 - 2007 2006 - 2007 2006 - 2007 2006 - 2007

premiul al

Data consemnrii 13.03.2007 13.03. 2007

Msuri luate Discutii cu parintii Discutii cu antrenorul

1. Dnic Irinel ABSENTE NEMOTIVATE 2. Stolcz Adrian ABSENTE MOTIVATE 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. - eec colar - starea de sntate - integrare dificil - situaie material deosebit ( venituri f. mici) - comportament deviant

84

11. SITUAIA MANUALELOR PRIMITE/PREDATE Nr. Disciplina colar crt Clasa a IX a 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 Limba romn Limba latin Limba francez Limba englez Limba .italiana Istoria Geografie Matematic Fizic Chimie Biologie Educaia muzical Educaia plastic Educaia fizic Socio-umane Religia Opional 1-CDL Opional 2-CDL 32

Manuale primite Clasa a X a 32

Manuale predate Clasa a IX a Clasa a X a

32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32

32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32

85

12. PARTICIPAREA ELEVILOR LA VIAA COLECTIVULUI Numele i Anul colar 2006 2007 Anul colar 2007 2008 Nr. crt. prenumele Clasa a IX a R I X X X X X X X X X X X X X A Clasa a X a R I X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X A

Anul colar 20__20__ Clasa a XI a R I

Anul colar 20__20__ Clasa a XII a R I

1. Andriescu Alin 2. Baba Gianina 3. Bz Ioana 4. Blag Mirabela 5. Buz Petru 6. Cojocaru Tatiana Crian Drago 7. 8. Dnic Irinel 9. Dobre Elena 10. Dobre Mihai Dragot Ion 11. 12. Geac Ioana Maria 13. Istvan Cornelia 14. Izvoran Marinela X 15. Koharovics Gabriel X 16. Leban Adela X 17. Mihai Marius X 18. Munteanu Daniel X Ntng Verginica 19. X 20. Neagu Eleonora X 21. Nicoar Lenua X 22. Nistor Bogdan X 23. Orban Marius X 24. Rus Cristian X 25. Serban Andreea X 26. Stanci Ioan Gabriel X Stnoiu Diana 27. X 28. Stefnu Maria X 29. Stolcz Adrian X Totoa Oana 30. X R retras, izolat, dezinteresat de viaa colectivului

86

I integrat n colectiv, dar fr s aib iniiativ A are autoritate, bun organizator i animator al colectivului 13. PLANIFICAREA EDINELOR CU PRINII Nr. Tema crt. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. Discutarea situatiei la invatatura in anul scolar precedent Cei trei prieteni: parinte scoala elev Ocupatiile elevului in timpul liber Atitudinea in colectiv a elevilor Despre autoritatea parintilor Speram sa ne revedem cu bine la anul care urmeaza 20.09.2006 20.11.2006 21.01.2007 13.03.2007 15.05.2007 3.07.2007

Data

Observaii

14. OBSERVAII ASUPRA COLECTIVULUI CLASEI Clasa este, in general omogena, toti elevii reusind sa se integreze in colectiv. Rezultatele sunt bune la invatatura, chiar daca mai lasa de dorit la absente, numarul acestora fiind destul de mare. Seful clasei reuseste sa-si indeplineasca sarcinile impreuna cu loctiitorul sau si cu ceilalti elevi din conducerea clasei. Profesorii care predau la clasa sunt relativ multumiti de nivelul de pregatire al elevilor, disciplina fiind o problema, totusi nu este o clasa greu de stapanit ci doar o clasa cu multa initiativa si cu elevi dornici sa invete, chiar daca uneori mai sunt si obraznici.

87

88

SCENARIU DIDACTIC DISCIPLINA: Consiliere i orientare CLASA. a X-a B DATA: 22 februarie 2006 TEMA: Eu i opinia clasei DURATA: 50 OBIECTIVE: La sfritul activitii elevul va fi capabil: S neleag importana i necesitatea unei atitudini decente n relaiile interpersonale; S resimt necesitatea stabilirii unor relaii de colegialitate cu ceilali elevi; S dezvolte capacitatea de a accepta valorile care exist in cadrul grupurilor umane. METODE I PROCEDEE: conversaia euristic; problematizarea; expunerea; alegerea forat; metoda ciorchinelui. lectura ntrerupt MIJLOACE DE NVMNT: plane; flip-chart fie de lucru post-it texte MOMENT ORGANIZATORIC: Se mparte clasa n grupe de cate 4 elevi. Se reamintete tema leciei al crui titlu se scrie pe tabl i se motiveaz opiunea pentru tem CAPTAREA ATENIEI: Se distribuie elevilor blazonul personal i li se cere s-l completeze. Blazonul cuprinde 4 dreptunghiuri n care elevii vor nota: 2 caliti personale, 2 defecte, un lucru pe care nu-l cunosc ceilali despre el, i un hobby Pe baza asemnrilor, defectelor sau hobby-urilor i vor grupa blazoanele pe o plan. Se vor vedea astfel grupurile de afiniti sau de prieteni. De ce v-ai grupat astfel? Ce ai avut n vedere? Plana cu blazoanele sa pstreaz n clas. La sfritul clasei a IX- a se reia tema i se va urmri progresul fcut n abordarea imaginii de sine i n evoluia grupurilor de prieteni. CONINUTUL LECTIEI: Se aplic metoda ciorchinelui pentru a vedea valorile morale i atitudinile pe care le presupune colectivul de elevi, grupul clas.

Error: Reference source not found Se comenteaz mpreun i se cere s pstreze valorile pozitive. Se cere apoi elevilor s completeze mpreun cu colegii de grupa chestionarul: Cum m vd eu? ( fiecare elev pentru sine) Cum m vd ceilali? (completeaz pentru colegii de grup) Cum a vrea s fiu? ( fiecare pentru sine) Se interpreteaz rspunsurile. Se urmrete dac sunt diferene mari ntre imaginea de sine i percepia colegilor. Dac sunt diferene mari, care este cauza acestora? O supraevaluare sau o subestimare a realitii? Se comenteaz cu elevii. Li se cere elevilor sa stabileasc n grup, de comun acord, trei caliti ale colegului ideal i trei defecte care fac un coleg sa fie antipatic. Rspunsul se trece pe un postit pe care un reprezentant al grupei l lipete pe flit-chart. Pstrndu-se doar calitile se obine astfel imaginea clasei ideale, a colectivului ideal. Se comenteaz cu elevii. Profesorul citete textul Elevul din clasa I . Urmndu-se lectura ntrerupta de ntrebri se ncearc sa se obin opiniile elevilor n legtur cu cazul prezentat. Elevul din clasa I Odat, la nceputul anului colar, un tat a venit la coal i i-a ndreptat paii direct ctre biroul directorului . V rog s-mi nscriei biatul n clasa I. Am mai fost la ase coli s-l nscriu dar nu l-au primit. De ce nu l-au primit? Ce s-a ntmplat? ntreb directorul Stop! 1. Care credei c este motivul pentru care biatul nu poate fi nscris la coal? Care este problema? Despre ce credei c este vorba n povestire? Vedei, fiul meu este prea mare i nu ncape n clas. Dar pe coridor ncape? Nu ncape nici pe coridor, zise tatl. Atunci l punem n sala de sport. Nu ncape nici n sala de sport, zise tatl cu tristee. Atunci mi pare ru, drag domnule, dar nu-l putem primi nici noi, zise directorul. V neleg, dar v rog s m nelegei i dumneavoastr pe mine. Pavko al meu e copil de scoal i trebuie s mearg la coal. Nu pot s-l las fr educaie. i nici nu am bani pentru amend. Stop! 2. Ei, ce zicei acum? Ai fost surprini? Cum credei c se simte Pavko? Dar tatl lui? Ce credei c se va ntmpla n continuare? n cele din urm s-au neles s-l nscrie pe Pavko la coal. O s stea n curtea colii i o s se uite n clas pe fereastr ca s urmreasc leciile. Cnd o s vin iarna, Pavko o s stea tot n curte. O s poarte o hain de blan i cti pe urechi ca s aud ce se vorbete n clas, pentru c ferestrele vor fi nchise. De scris i de desenat o s-i fie uor. O s-i pun o tabl pe genunchi. n ziua urmtoare Pavko veni la coal. Stnd n curtea colii i mica nedumerit pantofii lui uriai, iar capul i ajungea pn la coul de pe acoperi. Copiii fugir n clase cnd l vzur i ncepur s se uite la el pe fereastr. Pavko se uita i el pe fereastr cutndu-i clasa. Altminteri era liniste. Copii uimii se zgiau doar la el. i Pavko? Se zgia i

90

el la ei. Stop! 3. Ce prere avei despre soluia gsit pentru ca Pavko s poat veni la coal? E bun? De ce?/ De ce nu? Ce credei c vor gndi ceilali copii din coal despre Pavko?Cum v-ai simi dac ai fi elevi i ai vedea pe fereastr un uria? Cum credei c se simea Pavko? Cum v-ai simi voi n locul lui? Deodat, de la o fereastr de la etajul nti se auzi vocea unei fetie: Est n clasa nti? Eu? ntreb Pavko, aplecndu-se puin ca s vad cu cine vorbete. Da, sunt n clasa nti, spuse el dnd din cap i zmbind fetiei ndrznee. Avea faa rotund, un nsuc mic i prul negru. i eu sunt n clasa nti i m cheam Betka, zise fetia. Tata mi-a citit ieri o poveste despre un uria bun. i tu eti un uria bun? Pavko ddu din nou din cap, dar i ddu seama c nu are nici o dovad. ncepu s se gndeasc. Betka vzu lumina unui gnd n ochii lui mari. Stop! 4. Acum ce credei? Ce va face Pavko? Credei c este un uria bun sau un uria ru? Dac e bun cum o va dovedi? Ce credei c se va ntmpla n continuare? Ce va face Pavko? O va face pe Betka s-i fie fric de el? Dar pe ceilali copii? i ntinse apoi o mn pn la pdure. Cnd o aduse napoi, n palma lui era o veveri. O duse pn la fereastr i i-o ddu fetei. O veveri! Ce frumoas e! strig Betka. Nu-i culegi un con? Pavko i ntinse din nou mna. Ajunse la vrful unui brad. Cnd i ls mna jos, era plin de conuri. Ceilali copii erau entuziasmai. Spaima le trecu, pentru c i ddur seama c Pavko, dei era uria, nu fcea ru nici unei veverie. Apoi copii se jucar cu Pavko n fiecare pauz . Cnd se jucau de-a poarta de aur, Pavko era poarta. Cnd se jucau fotbal, Pavko era portarul . i era uor. Dac ntindea o mn acoperea jumtate din poart. i prea ru de un singur lucru: c nu putea s se joace de-a v-ai ascunselea. Toat lumea l vedea, oriunde era. Atunci copiii nu se mai jucar de-a v-ai ascunselea, pentru c nu era interesant s se joace fr Pavko. Toi copii doreau s fie prieteni cu el. Dar prietena lui cea mai bun eratii voi cine. Betka cea cu faa rotund, nasul mic i prul negru. Fetia aceea care vorbise prima cu el. Trebuie s adugm c Pavko era un elev bun i c primea n fiecare zi un plus in caietul de teme. Stop! 5. Ce prere avei acum? Cum se simt Pavko i ceilali copii acum? Dar tatl lui Pavko? Tem de reflexie: Descriei o situaie n care v-ai simit marginalizat. Ce sentimente ai avut? Cum ai depit momentul. Cine v-a ajutat? Bibliografie: Leca, M. C., Grecu, M. C, - Putem s schimbm lumea mpreun , Editura Alfa, 1997 Ghica, V. Ghid de consiliere i orientare colar, Ed. Polirom, Iai, 1988. # # # - Dirigintele, ora de dirigenie, adolescenii, vol. al III-lea, editor S.C. Tribuna nvmntului 15. FIELE INDIVIDUALE ALE ELEVILOR Caracterizarea psihopedagogic a unui elev Fia de observaie a elevului

I.DATE ALE ELEVULUI: Numele: BZ initiala tatalui G. prenumele IOANA Data nasterii 20.08.1985 locul nasterii PETROSANI Domiciliul : Str SATURN nr bloc:16 sc:I ap 12 Localitate : Slatina, Judetul OLT Telefon_______________ Data inscrierii in unitatea de invatamant SEPTEMBRIE 2005 nr matricol 261

II.STRUCTURA FAMILIEI SI MEDIUL FAMILIAL: MEMBRI PARINTI FRATI / SURORI ALTI MEMBRI AI FAMILIEI MEDIUL FAMILIAL I. favorabil pasiv coercitiv nefavorabil PROFESIA SI LOCUL DE MUNCA/STUDIU TATA GRIGORE MAMA ILEANA Unitatea economica: Unitatea economica: CASNICA PENSIONAR FRATI________________ SURORI____________ _

II.1. Starea de sanatate si dezvoltare fizica a elevului Stare de sanatate buna medie precara II2.Trasaturi individuale: a) Performanta scolara: - Discipline preferate: romana, engleza - Discipline cu rezultate foarte bune: engleza, informatica - Discipline cu rezultate modeste: matematica, fizica b) Capacitatea si stilul de munca: CAPACITATE STIL mare interesat, actic medie sistematic redusa independent foarte redusa haotic c) Inteligente definitorii: lingvistica corporal-chinestezica logico-matematica inter-personala spatiala intra-personala dezvoltare fizica armonioasa buna deficitara

92

muzicala NIVELUL GENERAL DE INTELIGENTA foarte inteligent inteligent d) Echilibrul afectiv-emotional calm, echilibrat controlat, stapanit IN FAMILIE fata de parinti: atasament dependenta docilitate fata de frati / surori ocrotire ajutorare IN SCOALA disciplinat receptiv maleabil neparticipativ dezinteresat IN GRUP SI SOCIETATE bun coleg apreciat pentru pozitia in clasa aprecieri extrascolare bun participant dar fara opinie autoritar dar bun organizator dezinteresat f) Temperamentul: TIPUL NERVOS agitat TIPUL SENTIMENTAL inchis TIPUL ACTIV exuberant TIPUL PASIONAT singur TIPUL FLEGMATIC serios TIPUL SANGVIN abil TIPUL NONSALANT nepasator TIPUL APATIC fara mari resurse mediocru scazut emotiv hiperemotiv, timid

e) Comportamentul si activitatile din cadrul colectivului admiratie independenta respect dependenta indiferenta politicos independent destabilizant bravant participa din obligatie nu este apreciat de colectiv se sustrage de la sarcini izolat individualist, egoist lipsit de initiativa

fermecator constiincios

entuziast sensibil

intreprinzator bun camarad muncitor ordonat descurcaret indolent incet adora succesul lipsit de entuziastm posesiv apatic ranchiunos

g) Trasaturi dominante de caracter Atitudine fata de societate: cinste patriotism atasament sfidare

ironie politete

rautate bunatate sarguinta indiferenta seriozitate lene demnitate inganfare spirit autocritic

loialitate ipocrizie Atitudine fata de munca temeinicie nepasare initiativa neglijenta Atitudine fata de sine indiferenta optimism aroganta

perfidie indiferenta exigenta rutina rutina modestie laudarosenie exigenta

III.ORIENTARE SCOLARA SI PROFESIONALA Aspiratia elevului_________________ Posibilitatile elevului: mari medii reduse Dorinta parintilor concordanta cu a elevului apropiata opusa Concluziile examenului de specialitate (dupa caz): DA NU IV. APRECIERI GENERALE SI RECOMANDARI a) sa aiba mai multa incredere in sine b) sa reuseasca sa ia decizii singur c) sa nu se mai lase influentat de cei din jur

ANCHETA SOCIAL Nr 528 / 02.09.2006 Realizat de asistentul social MUNTEAN FLORIN Locul i data SLATINA, 02.09.2006 Persoane prezente: PARINTII, DIRIGINTELE Scopul STABILIREA SITUATIEI MATERIALE A COPILULUI I. Date de identificare a copilului Nume i prenume: BZ G. IOANA Locul i data naterii: PETROSANI, 20.08.1985 CNP:0/2/2/0/0/8/8/5/3/3/0/9/1/ B.I. OT 316920 Domiciliul legal: STR. SATURN, BL. 16, SC. I, AP.12 Domiciliul n fapt: STR. SATURN, BL. 16, SC. I, AP.12 Etnia:ROMANA Religia: ORTODOXA II. Date despre familie: Date despre mama Nume i prenume: BZ. C. MARIA Locul i data naterii: BOTOSANI, 03.02.1967 CNP: 0/2/0/3/0/2/6/7/0/3/0/8/5/ B.I. OT. 450983 Domiciliul legal: STR. SATURN, BL. 16, SC. I, AP.12 Domiciliul n fapt: STR. SATURN, BL. 16, SC. I, AP.12

94

Stare civil: CASATORITA Studii: MEDII Ocupaia: CASNICA Etnia: ROMANA Religia: ORTODOXA Stare de sntate BUNA Date despre tata Nume i prenume: BZ C, GEORGE Locul i data naterii: TARGU JIU, 03.02. 1967 CNP: 0/2/0/3/0/2/6/7/0/1/9/5/3/ B.I. OT. 253489 Domiciliul legal: STR. SATURN, BL. 16, SC. I, AP.12 Domiciliul n fapt: STR. SATURN, BL. 16, SC. I, AP.12 Stare civil: CASATORIT Studii: MEDII Ocupaia: PENSIONAR Etnia: ROMANA Religia: CATOLICA Stare de sntate PRECARA, CIROZA HEPATICA Date despre copiii din familie Nr. Nume si prenume crt. 1 2 3 4 5 Date despre alte persoane care locuiesc la aceeai adres Stare civil Nr.crt. Nume i prenume Vrsta 1 2 3 III. Istoricul social al copilului COPILUL PROVINE DINTR-O FAMILIE MODESTA, CINSTITA SI CU O BUNA REPUTATIE IN PLAN LOCAL IV. Starea de sntate BUNA V. Situaia material/financiar a familiei Locuina Proprietate personal: da nu Electricitate Ap curent Starea de igien: Satisfctoare Venituri Numrul de camere: 2 nclzire Telefon Nesatisfctoare BZ G. IOANA Data naterii 20.08.1985 Ocupaia Locul unde se Observaii afla copilul: familie/institu ie FAMILIE

ELEVA

Ocupaie

Stabile: PENSIA TATALUI, ALOCATIA COPILULUI Ocazionale:_____________________________________________________ Suprafaa de teren cultivat (tipul culturii):______________________________ Animale:________________________________________________________ Alte proprieti:___________________________________________________ VI. Relaiile n familie i comunitate Relaii n familie: INTRE MEMBRII FAMILIEI EXISTA RELATII ARMONIOASE, AJUTANDU-SE INTRE EI Relaiile n comunitate: CU COMUNITATEA RELATIILE SUNT DE ASEMENEA BUNE, FAMILIA FIIND APRECIATA SI RESPECTATA IN COMUNITATEA DIN CARE FACE PARTE, NIMENI NE AVAND NIMIC RAU DE ZIS LA ADRESA LOR VII. Observaii VIII. Concluzii i recomandri Asistent Social

96