mbitos De La Motricidad

MBITO PSICOMOTRIZ

El ser humano constituye una unidad funcional (no una dualidad), que se caracteriza por la corporalidad, en donde se manifiestan procesos espontneos o controlados por unas estructuras nerviosas que contienen; fruto de la

experiencia, la maduracin y la propia integracin; elementos de todo tipo, cognitivos, afectivos y conductuales.

La motricidad cree haber encontrado la funcin que conecta los elementos que se pensaba separados del individuo humano, el cuerpo y el espritu, lo biolgico y lo psicolgico.

De ah que la motricidad puede ser entendida como una tcnica cuya organizacin de actividades permite a la persona conocer de manera concreta su ser y su entorno inmediato para actuar de manera adaptada.

La motricidad desempea un papel fundamental en el desarrollo armnico de la personalidad.

El objetivo, por

consiguiente, de la motricidad es aumentar la capacidad de interaccin del sujeto con el entorno el desarrollo de las habilidades motrices, expresivas y creativas a partir del cuerpo, lo que le lleva a centrar su actividad e inters en el movimiento y el acto,

Muchas veces, nos encontramos caminando y hablando al mismo tiempo, nos despreocupamos por mantener el equilibrio en nuestras piernas y ponemos ms atencin en nuestro dilogo, esto se debe al desarrollo adecuado de nuestra motricidad; gracias a esto es posible realizar acciones simultneas como: el bailar y cantar, o correr por el campo y admirar el paisaje.

La motricidad cumple con todas las condiciones necesarias para ser interpretada como una de las expresiones de este sistema abierto inteligente que implica:

Interaccin- posibilitar una mayor comunicacin del sistema con sus elementos internos; la actividad fsica altera las dems capacidades humana. Morfognesis- facilitar el desarrollo y la bsqueda de una forma perfecta la motricidad ayuda a la evolucin infantil.

Motricidad De Los Nios

Motricidad y expresin corporal Descubrir el mundo de los objetos Expresin y motricidad. Juegos motores y expresin.

Motricidad y expresin corporal

El educar al nio desde la perspectiva de su motricidad, el conocimiento y conciencia que debe adquirir el nio de su propio cuerpo.

Exploracion motriz del entorno Desplazamientos y coordinacin dinmica general

Control de los desplazamientos y coordinacin dinmica

Desde el primer ao de vida el nio comienza a sentarse, gatear, ponerse de pie hasta su sexto ao, en el que es capaz de correr, saltar y trepar, se sentira es cada vez ms habil en sus tareas. La adquisicin de cada una de las formas bsicas de desplazamientos constituye un ejemplo de desarrollo por maduracin. Lacapacidad del nio de usar su cuerpo, la maduracin del sistema nervioso, y el crecimiento de msculos y huesos, seran los responsables de que el rastreo, el gateo, la marcha, la carrera, el salto, entren a formar parte del repertorio motriz del nio.

La coordinacin dinmica general es un proceso que tiene lugar a partir de un estimulo, el organismo responde con la ejecucin de un movimiento que le permitir desplazarse en el espacio, esto implica: Una integracin y tratamieno de la informacin referente a la posicion corporal y a las caracteristicas del medio. Una seleccin por parte del sistema nervioso central. La contraccin muscular ajustara el movimiento que se est realizando, al movimiento previsto. Intervencion del aula.

Los nios en desarrollo se apropian de alguna forma la actividad y se complacen en repertirla, de forma que llegan a imitarla la experimentacin de nuevas posibilidades. El maestro intentar privocando al nio, invitandole a realizar movimientos nuevos que aseguren nuevos ajustes a la conducta motriz y le ampliensu repertorio, esto requererir:

Un conocimiento teorico de las diferentes adquisiciones motrices en funcion de la salud.

Problemas De Motricidad
LOS PROBLEMAS DE INTEGRACIN SENSORIAL COMO CAUSA DE LAS DIFICULTADES DE APRENDIZAJE

Los problemas de aprendizaje causados por dificultades de integracin sensorial, no se relacionan con niveles intelectuales bajos ni con lesiones neurolgicas. Son nios que pueden haberse diagnosticado con dispraxia o dislexia, disgrafia, o simplemente retraso en el aprendizaje o retraso madurativo. Todos estos trminos se relacionan con dificultades especficas en el aprendizaje motriz y/o acadmico. El nio que tiene dificultades de integracin sensorial puede tener problemas en tan slo una de estas reas (motricidad, lecto-escritura, matemticas) o en la mayora de ellas.

El diagnostico ms frecuente entre los nios que presentan problemas de aprendizaje o de motricidad es la dislexia. Pero en la mayora de los casos esta dislexia (significa tener dificultades con las palabras) no aparece aislada y no es la causa del problema. Los nios no tienen dificultades con las palabras como base del problema, sin que tienen dificultades en la integracin sensorial, presentando problemas de organizacin espacial, planificacin motriz, memorizacin, etc. Y como causa ms evidente aparecen los problemas con las palabras o dislexia (en la escritura, lectura, comprensin lectora, lenguaje escrito expresivo).

Dispraxia i dislexia Qu diferencia existe entre la dispraxia y la dislexia? Cuando el nio tiene dificultades en el aprendizaje de nuevas acciones motrices quiere decir que tiene dificultades en las actividades de praxis, y por ello hablamos de dispraxia. Cuando las dificultades estan en la lecto-escritura, hablamos de dislexia (dificultades con las palabras). Pero a menudo la causa de ambas dificultades es la misma, los problemas de integracin sensorial, y las consecuencias terminan siendo las mismas: un rendimiento escolar por debajo de las capacidades reales del nio/a.