AMPLIACIN DE VOCABULARIO AL TIEMPO QUE SE TRABAJA LA MISMA ACTIVIDAD MOTORA

El desarrollo humano, consiste en la libertad y la formacin de las capacidades humanas, es decir, en la ampliacin de la gama de cosas que las personas pueden hacer y de aquello que pueden ser, se efecta por una serie de integraciones, de procesos de coordinacin o sntesis en el que la mente comienza a controlar el organismo. Asocia el desarrollo directamente con el progreso de la vida y el bienestar humano, con el fortalecimiento de capacidades relacionadas con todas las cosas que una persona puede ser y hacer en su vida en forma plena y en todos los terrenos, con la libertad de poder vivir como nos gustara hacerlo y con la posibilidad de que todos los individuos sean sujetos y beneficiarios del desarrollo. Jacques Delors concibe la educacin como uno de los principales motores del desarrollo y como una de sus funciones, el lograr que la humanidad pueda dirigir cabalmente su propio desarrollo. As, la educacin juega un papel muy importante para el desarrollo de una sociedad. Entonces estaramos hablando de un desarrollo en conjunto y a esto le agregamos la interaccin social reconstituyendo la integridad humana. Es importante mencionar que la Educacin Fsica es una actividad que se caracteriza por realizar diversas acciones, dentro y fuera de alguna rea especfica. Esto a su vez nos facilita el desarrollo de diversas habilidades, destrezas, las cuales se utilizarn a lo largo de toda la vida, poniendo en prctica los conocimientos adquiridos a travs de su educacin bsica. Por esto mismo debemos fortalecer cualquier carencia que halla en los estudiantes, hablando en alumnos de preescolar el nio carece de coordinacin lo cual implica debemos desarrollar paso a paso para que logre adquirir fuerza en sus msculos y coordine su movilidad al realizar diversas actividades fsicas. Todo este crecimiento que el infante obtiene durante su desarrollo lo consigue gracias a los estmulos que recibe da a da de su entorno y tambin en gran parte a la herencia; en el momento que los dos factores se unifiquen el pequeo poco a poco madurar y ser capaz de realizar acciones coordinadas.

El desarrollo motor de los seres humanos esta determinado por diversos factores: genticos, ambientales y biolgicos, este se integra por una sucesin de habilidades que consiguen el control muscular que requiere el nio preemitindole realizar acciones sin dificultad, por eso ser necesario que nosotros le proporcionemos durante su crecimiento un ambiente estimulador en el cual manipule objetos, asimismo conozca sus miedos, dificultades, pueda buscar soluciones y tenga libertad para desplazarse. Las posibilidades motrices son el primer recurso que tienen los nios para comunicarse, esto les permite relacionarse con el mundo que les rodea. A partir del propio movimiento y la interaccin social, los infantes aprendern a conocer su cuerpo y a utilizarlo como herramienta de expresin, construirn su identidad personal. El progresivo control del movimiento contribuir a la formacin de su autonoma fsica, les permitir ir ampliando las experiencias de intervencin en su contexto. Nuestro objetivo es crear las condiciones para que los nios de preescolar entre 4 a 6 aos aprendan a deslizarse, andar, correr, subir, bajar, saltar; a travs de actividades recreativas (cantos y juegos), donde tambin aprendern a conocerse a s mismos, a convivir con sus compaeros, a conocer el medio que los rodea. Ya que el conocimiento del esquema corporal (partes del cuerpo) y el desarrollo de la motricidad gruesa (msculos grandes del cuerpo) es muy importante para el manejo de la lectura y escritura, el ritmo estar presente en el aprendizaje de la lecto-escritura, cuando separe slabas, cuando forme palabras, cuando reconozca las slabas tnicas, etc.

Por ltimo los nios pequeos necesitan estar en constante movimiento para conseguir los aprendizajes significativos que la vida escolar les ofrece. Esta actitud es manifestada por que es la forma fcil que utilizan para explorar, manipular, experimentar y conocer lo que se encuentra a su alrededor, es ah donde surge la importancia del desarrollo de las habilidades motrices, el pequeo asocia aprendizajes con ayuda de los sentidos.

ACTIVIDADES A REALIZAR

Actividad 1 La marcha de las vocales Descripcin: Se forma un crculo con los alumnos tomados de las manos, en el centro irn 5 alumnos que tendrn pegadas en el pecho las vocales (A,E,I,O,U) , todos los nios deben de cantar e imitar lo que dice la cancin. Variantes: Hacer una fila con todos los alumnos ( de menor a mayor altura), que todos los nios sigan al primero de la fila en forma de marcha, deben cantar e imitar lo que dice la cancin.

Que dejen toditos los libros abiertos Ha sido la orden que dio el general Que todos los nios estn muy atentos Las cinco vocales van a desfilar Primero veras, que pasa la A Con sus dos patitas muy abiertas al marchar. Ah viene la E, alzando los pies, El palo del medio es ms chico como vez. Aqu est la I , la sigue la O Una es flaca y otra gorda porque ya comi Y luego hasta atrs llego la U Como la cuerda con que siempre saltas tu Primero veras, que pasa la A Con sus dos patitas muy abiertas al marchar. Ah viene la E, alzando los pies, El palo del medio es ms chico como vez. Aqu est la I , la sigue la O Una es flaca y otra gorda porque ya comi Y luego hasta atrs llego la U Como la cuerda con que siempre saltas tu.

Actividad 2 A jugar con mi cuerpo Descripcin: Todos los alumnos forman un crculo. El maestro canta el estribillo y enseguida los nios lo repiten en coro; en ese momento el maestro les pregunta el movimiento que pueden hacer, y todos deben de repetirlo en coro, y as sucesivamente con cada pregunta. Variantes: -Los alumnos pueden formarse en pequeos grupos y as el maestro podr hacerles una pregunta diferente a cada grupo. - dibujar en una cartulina las partes del cuerpo sealadas para que los alumnos la identifiquen.

1. Con mis piernas, con mi piernas, dime: Qu puedo hacer? (se repite) Correr, correr, saltar, saltar 2. con mis brazos, con mis brazos, dime: Qu puedo hacer? (se repite) Juguetear, juguetear, para arriba, para abajo, a volar 3. con mi cabeza, con mi cabeza, dime Qu puedo hacer? (se repite) Girar, girar, para un lado, para el otro 4. con mis pies, con mis pies, dime: Qu puedo hacer? (se repite) Bailar, a un costado, al otro 5. con mis ojos, con mis ojos, dime: Qu puedo hacer? (se repite) Mirar, mirar, para arriba, para abajo, para un lado, para el otro 6. con mis manos, con mis manos, dime: Qu puedo hacer? ( se repite) Aplaudir, aplaudir, mas fuerte, mas fuerte

Actividad 1 Material: -Grabadora - Cd de cantos y juegos - Cartulina con las vocales Tiempo: 10 minutos.

Actividad 2 Material: -cartulina con las partes del cuerpo sealas en el juego Tiempo: 10 minutos.

Habilidades, conocimientos y actitudes que debe tener el docente. El docente debe de tener nocin acerca de la actividad que van a realizar sus alumnos, as como tambin planeacin, organizacin, innovacin, ingenio, participacin, creatividad, reflexin, comunicacin, habilidades diferentes para desenvolverse con el grupo.

Nombre de los alumnos: Doriany Martnez Vsquez Vctor Armando Martnez Montiel

Asignatura: Desarrollo Infantil II

Nombre de la profesora: Ana Marina Flores Arroyo

Educacin Fsica 203