1. Introducere. La ce bun analiza statistic?

Primele aplicaii ale gndirii statistice s-au legat de necesitile statului de a construi politici monetare i economice eficiente (de unde probabil i rdcina stat-). Statistica era o unealt extrem de util, deoarece pentru a crete taxele sau a declana rzboaie costisitoare conductorii trebuiau s tie numrul cetenilor statului i situaia lor financiar. La fel de important era pentru marii negustori, care trebuiau s calculeze costurile i beneficiile unor investiii sau cltorii. Lungu (2001) trece n revist cteva surse inedite ale statisticii: teoria modern a corelaiei provine din biologie (analiza similaritilor dintre prini i copii); teoria analizei de varian i are originea n fbricuele de bere din secolul al XVIII-lea i pe cmpurile de orz (gustul berii era dat de soiul de orz i timpul de fermentare); teoria msurrii i are originea n studiul inteligenei etc. Definiie Astzi, termenul statistic are patru nelesuri distincte. n funcie de context, poate s semnifice (1) date; (2) descrieri ale datelor, cum ar fi media, amplitudinea etc.; (3) tehnici de colectare, analiz i interpretare a datelor n scopul lurii unor decizii; (4) tiina care se ocup cu crearea i aplicarea unor astfel de tehnici (Kirk, 2008).

Analiza datelor este ns doar o parte a procesului de cercetare. SPSS i alte programe de calcul statistic computerizat nu sunt altceva dect unelte, iar utilizarea corect a acestora depinde de desfurarea cu succes a unor pai premergtori ai cercetrii: design, eantionare, alegerea instrumentelor etc. n sine, rezultatele pe care programele le ofer nu sunt nici bune nici rele. Bune sau rele (sau mai degrab corecte sau eronate) sunt n schimb strategiile de operaionalizare a variabilelor i culegere a datelor, opiunile pe care le bifm n SPSS, modul n care prezentm rezultatele. De aceea afirmm c de calitatea datelor introduse n SPSS depinde calitatea rspunsului statistic oferit de acesta, iar calitatea datelor la rndul ei depinde de respectarea pailor cercetrii tiinifice. Ca i alte programe computerizate de calcul statistic, SPSS ofer un sprijin cantitativ pentru a susine o idee; el nu trebuie s devin un scop n sine, ci o unealt care s serveasc scopurilor cercetrii. Chiar i cunoaterea aprofundat a unor astfel de programe nu trebuie s duc la prezentarea unor cercetri sufocate de statistic: dac tot ce avem este un ciocan, atunci nu trebuie ca toate obiectele din jur s ni se par cuie! O cercetare evaluat ca fiind bun depinde n mare parte de construirea scenariului experimental i de modul n care l punem n aplicare. Fiecare decizie pe care o lum pe parcurs, pn a ajunge s introducem date n SPSS, afecteaz modul n care vom fi capabili s rspundem ntrebrilor cercetrii noastre. De aceea, pentru a nu consuma inutil efort i timp, este bine s zbovim asupra acestor pai preliminari, chiar dac uneori ni se pare c totul este limpede sau c pierdem vremea. Dup ce s-a ncheiat culegerea datelor, este trziu s mai introducem variabile suplimentare.

11

n aceeai ordine de idei, Pallant (2005) enumer cteva sugestii de care ar fi bine s inem cont nainte de a culege datele. gndii-v ce fel de cercetare rspunde cel mai bine obiectivului dvs. (observare, experiment, anchet pe baz de chestionar etc.) Fiecare dintre acestea are avantaje i dezavantaje, iar citirea unor studii similare realizate pe aceeai tem poate s v ajute n luarea deciziei (uneori citirea abstractului este suficient, pentru articolele publicate n reviste de specialitate); dac alegei un experiment, decidei dac este mai potrivit un design intergrup (grupuri diferite de participani n fiecare eantion) sau unul intragrup (aceiai participani msurai de mai multe ori). Fiecare tip de design are avantajele i dezavantajele lui; n studiile experimentale asigurai-v c variabila pe care o manipulai are suficiente modaliti. Dac are doar dou (asta nsemnnd practic dou eantioane), concluziile nu vor fi prea limitate sau simpliste? Ar fi necesar sau de dorit un grup de control? Inexistena acestuia va scdea valoarea cercetrii? n studiile experimentale, asigurai-v c avei suficieni participani n fiecare grup i ncercai s construii grupe egale ca numr. Utilizarea unor grupe prea mici sau dezechilibrate va face dificil detectarea diferenelor semnificative statistic; de cte ori este posibil, repartizai aleator subiecii n fiecare grup, evitnd utilizarea grupurilor constituite deja. Aceast strategie reduce problemele legate de existena grupelor neechivalente n design-urile intergrup. De asemenea, dac avei resurse materiale i timp, este bine s realizai i alte msurri ale grupurilor pentru a v asigura c ele nu difer substanial. Dac astfel de diferene exist i le-ai identificat, ele pot fi controlate statistic mai trziu; alegei variabile dependente valide. O idee bun ar fi utilizarea mai multor variabile dependente unele sunt mai sensibile dect altele la modificrile variabilei independente; ncercai s anticipai posibilele influene ale unor variabile externe designului, iniial neluate n calcul. Acestea se mai numesc variabile confundate i pot s ofere o explicaie alternativ rezultatelor obinute, chiar dac uneori sunt greu de identificat cnd suntei preocupai doar de cercetarea voastr n sine. De aceea este util s prezentai ideea i designul studiului unei alte persoane, nainte de a ncepe; dac alegei metoda chestionarului, ar fi bine s completai i dvs. chestionarul i s desfurai un studiu pilot pe un eantion similar celui int. V putei asigura astfel c instruciunile sunt clare, c itemii sunt corect formulai etc.; dac alegei un experiment ar fi bine s realizai de asemenea un studiu pilot. Dac avei nevoie de echipamente, asigurai-v c ele funcioneaz; dac avei colaboratori, acetia trebuie bine instruii, iar dac folosii mai muli observatori, punei de acord modul n care vor coda diverse comportamente. Studiile pilot v vor ajuta s depistai o parte din erori sau variabile confundate. Va fi greu s stpnii toate variabilele ascunse, dar cu siguran studiul pilot poate s elimine din ele; una peste alta, acordai atenie tuturor detaliilor care ar putea s afecteze calitatea cercetrii, de la design i culegerea datelor la modul n care vindei rezultatele acesteia n cadrul unor conferine sau articole.

12

1.1. De ce este nevoie de statistic?

Dac vrem un rspuns simplu, putem afirma c statistica este necesar deoarece ofer o abordare cantitativ unui domeniu puin palpabil, cum este psihologia. Metodele statistice au devenit n timp eseniale pentru tiinele sociale, pentru psihologie n spe, deoarece le-au conferit legitimitate. Ele includ o gam larg de tehnici sau proceduri folosite pentru a descrie, explora, nelege, dovedi i prezice, pornind de la date culese de la grupuri de persoane (eantioane). Statistica servete i unui motiv practic, acela de a reduce cantitatea prea mare de date. De exemplu, dac dorim s investigm efectul jocurilor video asupra comportamentului copiilor, va trebui s msurm comportamentul acestora n situaii diverse, n interaciunile sociale etc. Vom apela poate i la msurarea unor variabile precum tipul de personalitate sau indicatori fiziologici. Vom ajunge astfel s avem mii de date condensate n zeci sau sute de pagini de grile de observaie, chestionare i altele. Introducerea acestor informaii ntr-o baz de date nu rezolv dect n parte problema. Oricine a vzut o baz de date stocat ntr-un program computerizat i d seama de nevoia de a condensa datele ntr-o form comprehensibil. Mintea uman nu este obinuit s lucreze cu mari cantiti de informaie, ci mai degrab cu informaia relevant, pe care statistica o poate oferi n forma unor simple valori numerice. Datele sunt astfel organizate i sumarizate nct cercettorul s poat vedea uor rezultatele studiului su i s le poat comunica i altora. De exemplu, ar fi extrem de dificil i neles un raport de cercetare n care se afirm: La studiu au participat 130 de persoane, cu vrste ntre 18 i 56 de ani.. apte persoane au avut 18 ani. Cinci persoane au avut 19 ani. Douzeci i dou de persoane au avut Aceleai rezultate pot fi exprimate mult mai eficient utiliznd datele oferite de analiza statistic: La studiu au participat 130 de persoane, cu vrste ntre 18 i 56 de ani. Media vrstei a fost de 25,45 ani, cu o abatere standard de 3,46 ani. Distribuia vrstei a fost normal. Dac vrem o form i mai condensat, putem apela la simboluri: N=130, mvrst = 25,46; vrst = 3,46; min = 18; max = 56. Distribuie normal (KS = ,94; p > 0,05). n al doilea rnd statistica ajut cercettorii s gseasc rspunsuri la ntrebrile care au generat demersul de cercetare, determinnd n ce msur concluziile sunt justificate de rezultatele obinute. Pentru a avea ncredere n rezultatele sale i pentru a le prezenta comunitii tiinifice, cercettorul va apela aadar nu doar la analiza statistic, ci i la limbajul statistic. Din cele cteva scopuri prezentate reiese nc o posibil definiie a statisticii. Definiie Statistica se refer la setul de proceduri matematice desfurate pentru a organiza, sumariza i interpreta rezultatele ntr-o manier acurat i informativ (Gravetter i Wallnau, 2009).

13

n termeni pompoi, am putea s afirmm c statistica aduce ordine n haos, folosind un set de tehnici standardizate recunoscute i nelese de comunitatea tiinific. Statistica este deci un instrument indispensabil pentru cercetare, dar utilitatea ei nu se rezum la aceasta. n multe domenii, este aproape imposibil nelegerea unor articole de cercetare fr deinerea unor noiuni fundamentale de statistic. Alteori, efectele parcurgerii unor cursuri de statistic sunt vizibile n modul de a gndi sau de a scrie al unor persoane. Nu de puine ori ne-au frapat n tirile TV sau discuii caracterul de lege absolut al unor afirmaii: Toi oamenii sunt sau Romnii sunt nemulumii de Care dintre oameni sau dintre romni? Este suficient un contraexemplu pentru ca afirmaia s nu mai fie adevrat. Statistica nu va permite niciodat realizarea unor astfel de afirmaii.

1.2. Statistica i simul comun

Dincolo de glumele clasice la adresa statisticii (Enumerai trei tipuri de minciun!), statistica rmne greu accesibil simului comun. Motulsky (2010) atrgea atenia asupra faptului c interpretrile rezultatelor statistice nu sunt att de intuitive pe ct am crede la prima vedere i realiza cteva observaii pertinente. (1). Oamenii tind s sar la concluzii Un exemplu amuzant oferit de autor era acela n care o feti de trei ani i spunea prietenului ei Tu nu poi deveni medic, doar fetele pot face asta. Pentru ea, era perfect valabil, deoarece toi medicii pe care i cunotea (eantionul de medici, am spune noi) erau femei. Autorul sublinia c abilitatea de a generaliza de la nivelul eantionului la acela al populaiei este adnc nrdcinat n mintea uman. Pe de alt parte, cercettorii au nevoie de rigoarea statistic pentru a evita formularea unor concluzii excesiv de generale pe baza unor date limitate. (2). Oamenii tind s fie prea ncreztori Uneori sintagma sunt 90% sigur de asta nu este rezultatul unui calcul statistic, ci al cuantificrii unui sentiment subiectiv de siguran. Pentru a ilustra faptul c oamenii se ncred prea mult n propriul raionament, Motulsky cita un studiu realizat de Russo i Schomaker n 1989. Autorii respectivi cereau unui eantion de peste 1,000 de participani s rspund unor ntrebri de cultur general. Dac rspunsul corect nu era cunoscut, sarcina participanilor era de a stabili singuri un interval n care s fie 90% siguri c se afl rspunsul corect (ntrebrile erau de genul: Care este anul naterii lui Mozart?; Care este distana de la Pmnt la Lun? etc.) Rezultatele artau c persoanele erau prea ncreztoare n cunotinele lor. n urma analizei rspunsurilor, se dovedea c intervalul oferit ca rspuns era prea ngust, incluznd doar ntre 30 i 60% din rspunsurile corecte, dei cercettorii nu restricionaser mrimea intervalului. Motulsky demonstra astfel c trebuie s distingem ntre limitele de ncredere calculate cu ajutorul metodelor statistice i estimrile informale. (3). Oamenii tind s vad tipare chiar i n datele aleatoare Pentru a-i argumenta ideea, Motulsky aducea n discuie eroarea juctorului [aceasta se refer la convingerea c un eveniment aleator poate fi prezis de un eveniment anterior independent. Este un rezultat al combinrii eronate a probabilitilor independente (Miclea, 1999)]. De exemplu, fanii baschetului pot

14

crede c, dac un juctor a nscris dintr-o aruncare, ansele de a nscrie i din urmtoarea sunt mai mari dect acelea de a rata. n mod normal, ansele sunt ns de 50%, ca i n cazul aruncrii unei monede de mai multe ori. Faptul c a ieit anterior ban nu crete ansele ca la urmtoarea aruncare s ias tot ban; de fapt, ansele sunt de 50% la fiecare aruncare. Mintea uman a evoluat astfel nct s gseasc tipare cu uurin, dar este nevoie de rigoare statistic pentru a nu fi pclit de tipare aparente n rndul datelor aleatoare. (4). Oamenii intuiesc incorect probabilitile Gndii-v c avei la dispoziie dou bomboniere. Cea mai mare conine 93 de bomboane albe i 7 roii, iar cea mic 9 albe i una roie. Bomboanele sunt amestecate n fiecare vas i nu putei s vedei culoarea lor. Sarcina dvs. este de a alege o bomboan roie din oricare bombonier. Dac ai alege din bomboniera mic, ansele de a gsi o bomboan roie sunt de 10%. Dac alegei din vasul mare, ansele sunt de doar 7%. Evident, ansele sunt mai mari n cazul bombonierei mici. Totui, dou treimi dintre persoanele care au participat la un astfel de experiment au ales vasul mare, deoarece coninea mai multe bomboane roii (Denes-Raj i Epstein, 1994, apud Motulsky, 2010). (5). Oamenii evit s se gndeasc la situaii ambigue Imaginai-v din nou c avei la dispoziie dou bomboniere. tim c prima conine 50 de bomboane roii i 50 de bomboane negre, amestecate. A doua conine tot 100 de bomboane, unele roii i altele albe, dar nu tim proporia acestora. Dac dorim s alegem o bomboan, indiferent de recipient, nu vom ti culoarea acesteia dect dup ce o extragem. Vei ctiga un premiu dac putei selecta o bomboan roie i suntei liber s extragei din care recipient dorii. Pentru care vei opta? n foarte multe cazuri oamenii aleg prima bombonier (Ellsberg, 1961, apud Motulsky, 2010), caz n care ansele de a reui sunt de 50%. Extragerea unei bomboane roii din a doua urn este mai complicat deoarece este ambigu i ne face s ne simim inconfortabil. (6). Oamenilor le este greu s combine probabilitile De data aceasta gndii-v la concursurile televizate n care concurentul trebuie s aleag una dintre cele trei ui nchise, tiind c n spatele uneia se afl un premiu valoros, iar n spatele celorlalte dou ceva nesemnificativ. S spunem c ai ales o u, de exemplu numrul 2. ntr-o astfel de emisiune, pentru a crete suspansul i audiena emisiunii, prezentatorul va apela la un artificiu. Nu v va arta ce se afl n spatele uii numrul 2, ci va deschide una dintre uile rmase (numrul 1 sau numrul 3), o u despre care tie cu siguran c nu ascunde premiul cel mare. Acum va urma momentul culminant: vi se ofer ocazia de a schimba opiunea original sau de a rmne la aceeai opiune. Nu este vorba despre nici un truc. Uile sunt identice, faa prezentatorului nu ar trebui s spun nimic, iar ua pe care o deschide cu siguran nu va ascunde premiul (el tie n spatele crei ui se afl acesta). Totul depinde aadar de probabiliti. n prima faz, cnd aveai de ales ntre trei ui nchise, ansele de a gsi ua ctigtoare erau egale (33%). Ce se ntmpl n

15

faza a doua, cnd prezentatorul v permite s schimbai opiunea? Dac n faza 1 ai ales ua ctigtoare, (bineneles, fr s tii i fr s vi se arate), n faza a doua prezentatorul va deschide oricum una dintre cele dou ui nectigtoare (s zicem el deschide ua 3). Avei aadar ocazia de a schimba opiunea de la ua ctigtoare la una nectigtoare (despre niciuna dintre ui dvs. nu tii ns deocamdat nimic). Schimbarea va duce la pierderea premiului (ansele irosite au fost de 33%). Dimpotriv, dac n prima faz ai ales o u nectigtoare (s zicem tot ua numrul 2), prezentatorul va avea de ntors una dintre uile rmase (1 sau 3), iar el cu siguran va deschide o u nectigtoare pentru a crete tensiunea. Cu alte cuvinte, dei nu tii acest lucru, ansele de a ctiga sunt de partea dvs., deoarece ambele ui nectigtoare au fost alese (una de ctre dvs., una de ctre prezentator total 66% anse). Schimbarea deciziei va duce cu siguran la ctigarea premiului cel mare. Dac jocul s-ar repeta de mai multe ori (ncercai acas cu trei bucele de hrtie), vei ctiga de dou ori mai des dac n faza a doua schimbai opiunea dect dac nu ai face-o. Aproape toat lumea ajunge intuitiv la o concluzie greit, creznd c schimbarea alegerii iniiale nu este de ajutor (ibidem). (7). Oamenii tind s ignore explicaiile alternative S presupunem c formm un eantion de persoane care sufer des din cauza migrenelor i acestora li se aplic un tratament experimental. Sarcina lor este de a evalua frecvena durerilor nainte i dup administrarea tratamentului. S zicem c n cele mai multe cazuri se constat o descretere a frecvenei migrenelor, calculele statistice artnd c este puin probabil ca acest lucru s se datoreze ntmplrii. Prin urmare, am putea s concluzionm c tratamentul a avut efect i putem s facem bani din asta. Din pcate, nu este neaprat aa. Iat cteva explicaii alternative (ibidem): efectul placebo a redus frecvena migrenelor: ncrederea n tratament i/sau medic ar fi putut duce la apariia acestui efect; pacienii au fost politicoi i nu au dorit s-l supere pe cercettor, de aceea i-au spus ceea ce el a vrut s aud; nainte, n timpul sau dup tratament pacienii au vorbit cu un medic care le-a sugerat creterea dozei unui alt medicament folosit anterior sau modificarea stilului de via. Scderea frecvenei migrenelor se poate datora respectrii acestor sfaturi i nu tratamentului experimental; cercettorul a exclus din baza de date rezultatele ctorva participani care raportau migrene extrem de frecvente, pentru c depuseser efort fizic intens n sptmna aplicrii tratamentului. Dei poate bine intenionate, astfel de manipulri ale datelor pot explica frecvena mai redus a migrenelor la nivelul grupului; pacienii au luat un calmant puternic naintea instalrii migrenei, de aceea nici nu o mai raporteaz cnd sunt intervievai.

1.3. Analiza statistic i gtitul

Pallant (2001) ncadra ntr-o form interesant coninutul unei cri de analiz statistic, punnd cititorii s-i imagineze c datele pe care le au la dispoziie sunt de fapt ingrediente ale unei reete. Ingredientele respective pot fi gtite n moduri variate, ca

16

mic dejun, prnz, cin sau gustare. n funcie de materia prim pe care o avem la ndemn, anumite opiuni pot fi potrivite sau nu. Aadar, planificarea i pregtirea sunt etape importante ale procesului, att n gtit, ct i n analiza datelor. n acest sens, trebuie s fim pregtii s rspundem la cteva ntrebri: (1). Avem ingredientele necesare n cantitile potrivite? (2). Cum trebuie s pregtim ingredientele pentru a putea fi gtite? (3). Cum vom gti ingredientele? (4). Avem n minte o imagine a felului n care produsul trebuie s arate la sfrit? (5). Cum vom ti c mncarea este gata? (6). Dup ce este gtit, cum o servim pentru a arta apetisant? Aceleai ntrebri se aplic i procesului de analiz a datelor. Este nevoie de planificarea cercetrii pentru ca studiul s ne ofere informaiile de care avem nevoie. Baza de date trebuie construit cu atenie, avnd clare n minte ipotezele de la care pornim. Trebuie s tim ce proceduri statistice avem la dispoziie pentru datele noastre, trebuie s tim s le rulm i s interpretm corect rezultatul obinut. n fine, trebuie s tim s prezentm acest rezultat.

17