Documento Rector Clase Modelo

SECRETARA DE EDUCACIN PBLICA COMISIN NACIONAL DE CULTURA FISICA Y DEPORTE CONSEJO NACIONAL PARA EL DESARROLLO DE LA EDUCACIN FSICA Y EL DEPORTE
EN LA EDUCACIN BSICA SUBSECRETARA DE EDUCACIN ESTATAL EN CHIAPAS DIRECCIN DE EDUCACIN BSICA DEPARTAMENTO DE EDUCACIN FSICA
INDICE
TITULO PGINA
PRESENTACIN........................................................................................................ 3 QUE ES EL CONCURSO DE LA SESIN DE EDUCACIN FSICA? ................... 4 PROPSITOS DEL CONCURSO............................................................................... 4 ASPECTOS QUE SE DEBEN CONSIDERAR PARA LA PARTICIPACIN DE LOS PROFESORES EN EL CONCURSO............................................................ 5 REQUISITOS DE PARTICIPACIN........................................................................... 5 IGUALDAD DE PARTICIPACIN............................................................................... 5 CATEGORIAS. 6 DESARROLLO DEL CONCURSO.............................................................................. 6 REQUISITOS PARA LA EJECUCIN DE LA SESIN.............................................. 6 TIEMPO DE INTERACCIN....................................................................................... 7 APOYO A PARTICIPANTES....................................................................................... 7 MATERIAL DIDCTICO PARA LA SESIN............................................................... 7 TRASLADO DE MATERIAL Y CUSTODIA................................................................. 7 SISTEMA DE CALIFICACIN.................................................................................... 7 ASPECTOS DE PENALIZACIN............................................................................... 7 CRITERIOS DE DESEMPATE...................... ........................................................... 8 IMPONDERABLES.................................................................................................... 8 SERVICIO MDICO................................................................................................... 8 JUECES....................................................................................................................... 8 BOLETAS DE CALIFICACIN................................................................................. 11 ANEXOS................................................................................................................... 57 2
PRESENTACIN
La Educacin Fsica tiene una forma fundamental y universal para lograr sus objetivos y para organizar sus actividades: la clase, donde se concreta y se hace realidad el aprendizaje de los alumnos, de ah la importancia y el inters que despierta su anlisis entre los profesores inmersos en la especialidad. La sesin est considerada como la forma ms adecuada para el logro de los objetivos escolares, por que en ella se dan las condiciones necesarias para fundir, en un proceso nico, la instruccin y la formacin. Con el propsito de tener un acercamiento al trabajo cotidiano de los maestros de educacin fsica en nuestro pas, as como de motivarlos a innovar, reconocer el esfuerzo, empeo y dedicacin para propiciar el mejorar su desempeo en las sesiones, en los diferentes niveles educativos: Preescolar, Primaria y Secundaria; en Educacin especial y Matrogimnasia; la Comisin Nacional de Cultura Fsica (CONADE) y el Consejo Nacional para el Desarrollo de la Educacin Fsica en la Educacin Bsica (CONDEBA), han unido esfuerzos con la finalidad de darle el apoyo y seguimiento a las alternativas para la actualizacin de los docentes del pas. As es como surgi el Concurso Nacional de la Sesin de Educacin Fsica. La convocatoria presenta las bases generales de participacin y este Documento Rector amplia la informacin con los lineamientos que regirn el XV Concurso Nacional de la Sesin de Educacin Fsica Chiapas 2010, por lo que en la medida en que los participantes y jueces los observen, analicen, interpreten y difundan coadyuvarn al buen desarrollo del evento. Este Documento es de consulta permanente, por lo que es perfectible y se sugiere que permanezca en las Direcciones, Departamentos o reas de Educacin Fsica de cada Entidad para la consulta, aplicacin y orientacin de los eventos Estatales. Para cualquier sugerencia o comentario escribe a: ef-chiapas@hotmail.com
QU ES EL CONCURSO DE LA SESIN DE EDUCACIN FSICA?

El Concurso Nacional de la Sesin de Educacin Fsica, 2010, se ha consolidado como el principal foro para la promocin y difusin de las innovaciones didcticas y pedaggicas para el abordaje de los contenidos en la sesin de Educacin Fsica, beneficiando a la niez y juventud mexicana en las categoras de: Preescolar, Primaria, Secundaria, Educacin Especial y Matrogimnasia, apoyados en los Programas de Educacin Fsica vigentes.
PROPSITOS DEL CONCURSO

Promover la participacin de los alumnos durante el desarrollo de la sesin de Educacin Fsica como personas y sujetos activos de aprendizaje, de acuerdo al actual enfoque de los Programas de Educacin Fsica. Promover el inters y la participacin de todos los docentes en el pas, en el mejoramiento de la sesin de Educacin Fsica, al incorporar innovaciones didcticas y pedaggicas para el abordaje de los contenidos que favorezcan los procesos de aprendizaje Estimular a los profesores ms destacados en la enseanza de la Educacin Fsica del Pas promoviendo el intercambio y acercamiento TcnicoPedaggico en la especialidad. Elevar la calidad de la educacin fsica en el pas, a travs del enriquecimiento y unificacin de las formas de planificacin, aplicacin y evaluacin utilizadas por los profesores de educacin fsica.
ASPECTOS QUE SE DEBEN CONSIDERAR PARA LA PARTICIPACIN DE LOS PROFESORES EN EL CONCURSO

FECHA DEL CONCURSO Del 18 al 21 de Octubre del 2010, en la ciudad de Tuxtla Gutirrez, Chiapas. CONVOCATORIA La convocatoria presenta las bases generales y este documento ampla la informacin. INSCRIPCIONES Se realizarn los das 28 y 29 de Septiembre del 2010 en el CONDEBA Estatal en Tuxtla Gutirrez, Chiapas. REQUISITOS DE PARTICIPACIN (avalados por CONDEBA Estatal) Para participar es obligatorio cumplir con los requisitos que marca el presente Documento Rector. Podrn participar todos los Docentes en servicio activo con perfil de Educacin Fsica, (de acuerdo a la convocatoria), que hayan obtenido el primer lugar en cada una de las categoras en que particip en la etapa Estatal. Bajo ninguna circunstancia, los participantes podrn representar a su estado ms de 2 aos consecutivos en el concurso nacional. El profesor concursante slo podr participar en una categora. Se entregarn en sobre bolsa al Comit Organizador Local del evento los siguientes documentos, sin engargolar: Copia del documento que avale su preparacin profesional. Cdula oficial de inscripcin con fotografa Secuencia didctica. Original y 5 copias. En disco compacto. Plan de sesin en formato oficial. Original y 5 copias. (mismo con el que gan en la etapa estatal). En disco compacto. Marco terico en formato oficial. Original y 5 copias. (mismo con el que gan en la etapa Estatal). En disco compacto. Constancia oficial actualizada de estar en servicio activo como docente de Educacin Fsica, Frente a grupo en Preescolar, Primaria, y Secundaria, Matrogimnasia solo podrn participar docentes adscritos a clase directa en el nivel de Preescolar y Primaria. Educacin Especial todo docente en servicio activo que est o haya estado adscrito al nivel. Fotografa digital. En disco compacto. Identificacin personal (credencial de elector). Para que la participacin sea Oficial, cada entidad deber entregar al Comit Organizador Local los documentos de los participantes conjuntamente con la memoria estatal (en original avalada por el CONDEBA Estatal y engargolada) que contendr: Estadstica de participacin Agenda del concurso Resultados con nombre y firma de los jueces y del Secretario Ejecutivo Estatal Convocatoria Estatal.
La entidad, que habiendo oficializado la participacin de sus profesores, no justificara debidamente la ausencia de alguno o de todos sus concursantes, en el Evento Nacional, ser acreedora a la suspensin de su participacin en el concurso por 2 aos en la o las categoras correspondientes. En caso de que la ausencia obedezca a la total irresponsabilidad del o los profesores participantes, se suspender la participacin del profesor que incurra en este hecho por dos aos, tomando el Estado afectado las medidas pertinentes. IGUALDAD DE PARTICIPACIN Todos los participantes debern competir en las mismas condiciones: instalaciones, tiempo. (ver imponderables)
CATEGORAS: sern cinco
Categoras
Categora Preescolar: El profesor trabajar con 2 3er. Grado Categora Primaria: El profesor podr seleccionar el grado con el que pretende trabajar de 1 o 6 grado. Categora Secundaria: El participante trabajar con 1, 2 o 3er. grado. Categora Matrogimnasia: Se trabajar con alumnos de preescolar y su madre, padre o tutor, que tambin se presentar con ropa adecuada. Categora Educacin Especial: Las clases se realizarn con grupos de diversas discapacidades a) Primera etapa (preescolar) b) Segunda etapa (1 y 2 de primaria): c) Tercera etapa (3 y 4 de primaria) d) Cuarta etapa (5 y 6 de primaria): e) Quinta etapa ( CIL) DESARROLLO DEL CONCURSO Todas las categoras se desarrollaran en dos fases:
NMERO DE ALUMNOS NOTA: (En todas las categoras, no necesariamente igual nmero de nias o nios). Se trabajar con un grupo mixto 30 minutos de 26 alumnos
Duracin
50 minutos 50 minutos En Primaria y Secundaria ser un grupo mixto de 30 alumnos.
En Matrogimnasia ser un grupo 30 minutos mixto de 10 alumnos, de 3 a 5 aos de edad. En Educacin Especial, ser un grupo mixto escolar de diversas discapacidades, de 10 alumnos, (con un acompaante por alumno como mximo). Segn las indicaciones que d el participante en forma verbal antes de su clase.
1.- 30 min. 2.- 30 Min. 3.- 40 Min. 4.- 40 Min. 5.- 50 Min.
Fase Eliminatoria: participarn los profesores de todos los estados, por categora con su material didctico, marco terico, secuencia didctica y plan de sesin. Se formarn grupos de participacin mediante sorteo; cada grupo estar formado de acuerdo al nmero total de participantes. Fase Final: pasarn a la final los profesores que obtengan el primer lugar de cada grupo de participacin. Los profesores finalistas asistirn a la junta previa donde se sortear el orden de participacin.
Nota: Los alumnos que participarn en el concurso, preferentemente debern pertenecer a un mismo grupo y ser avisados con anticipacin para que porten la ropa adecuada para la clase de Educacin Fsica el da que les corresponda tomar parte; estos alumnos slo podrn participar una vez al da en el concurso.
REQUISITOS PARA LA EJECUCIN DE LA SESIN

El profesor participante deber reportarse con el Juez Principal 30 minutos antes de su turno. Se presentar con pants y playera (chamarra o sudadera), calcetas y tenis. En caso de no presentarse con la ropa adecuada no tiene derecho a participar. Deber tener su material a tiempo y colocado en el lugar que considere adecuado para su sesin. El concursante podr utilizar su plan de sesin o el apunte de las actividades durante el desarrollo de su sesin. En caso de que el participante presente enfermedad, lesin u otro estado que afecte su salud, el mdico ser quien otorgue la autorizacin, para el desarrollo de su sesin; si el mdico considera que no puede participar, el Comit Organizador Local, los jueces y el participante, debern acatar su decisin final. Antes de iniciar su sesin, el profesor participante har la presentacin de la misma frente a jueces y pblico asistente; dir su nombre, aos de servicio, entidad que representa, el propsito de su sesin y el grado con el que trabajar. Indicar levantando la mano el inicio y final de su sesin (en caso de no indicarlo el Juez Principal determinara el inicio o trmino de la misma).
TIEMPO PARA QUE EL PROFESOR INTERACTE CON EL GRUPO Se dar un mximo de 10 minutos a cada profesor en presencia del Juez Auxiliar A para que interacte con el grupo que le corresponde trabajar antes de su participacin, en el cual podr: presentarse, proporcionar gafete, nicamente mostrar el material a utilizar. De ninguna manera podr utilizar este tiempo para condicionar, negociar o coaccionar la buena participacin de los alumnos. En caso de infraccin a lo antes mencionado, el Juez Auxiliar A, lo reportar mediante papeleta al Juez Principal para la correspondiente penalizacin. En Educacin Especial, si el profesor requiere apoyo de adultos, se permitir un mximo de 3 minutos posterior a la interaccin, para que les haga saber en que consistir su participacin. APOYO PARA LOS PROFESORES DURANTE LA EJECUCIN DE SU SESIN En las categoras de Preescolar, Primaria, Secundaria y Matrogimnasia ninguna persona podr auxiliar al profesor de Educacin Fsica durante el desarrollo de su sesin. Para la categora de Educacin Especial, los profesores de grupo, padres o tutores podrn ayudar, entendiendo por ayuda, nicamente el apoyo prestado para la realizacin de la actividad. Si se requiere de la participacin del adulto, se tendr que mencionar previo al inicio de la clase en que consistir dicha participacin. MATERIAL DIDCTICO PARA LA SESIN En el concurso se calificar la originalidad, versatilidad y relacin con los intereses de los alumnos, su utilizacin y que est acorde con las caractersticas del grado y propsito con el cual presentar su sesin. El nmero de materiales didcticos no deber exceder de 3. Se consideran materiales didcticos aquellos que sean utilizados y/o manipulados por el alumno. Reloj, silbato y otros recursos que utilice el propio profesor en su persona no sern considerados materiales didcticos. TRASLADO DE MATERIAL Y CUSTODIA Cada profesor participante ser responsable del traslado de su material, as como de su custodia para su participacin en las fases eliminatoria y final. SISTEMA DE CALIFICACIN Los jueces utilizarn la siguiente escala de calificacin: Cero, medio punto o un punto (0, 0.5, 1.0, 1.5, 2.0 2.5, etctera). Los aspectos que se califican, se sumarn y se dividirn entre los tres jueces que realizan esta tarea, el resultado deber abarcar hasta centsimas. ASPECTOS DE PENALIZACIN: TIEMPO DE INTERACCIN: De acuerdo al reporte del Juez Auxiliar A, mediante papeleta, el participante ser penalizado por el Juez Principal con un punto por cada uno de los siguientes aspectos: si condiciona, coacciona o negocia la buena participacin de los alumnos. Si utiliza ms de diez minutos se penalizar con un punto por cada fraccin o minuto que exceda. As mismo ser penalizado por el Juez Principal por manipulacin del material, ensaya o/y adelanta alguna actividad del plan de sesin, con un punto por cada uno de los aspectos, segn el caso. En el caso de que el docente pase a la interaccin sin la presencia del Juez Auxiliar A, se le penalizar con 5 puntos. AYUDA: En Preescolar, Primaria, Secundaria y Matrogimnasia la ayuda se penaliza con un punto por cada ocasin que ocurra. En Educacin Especial se observarn las indicaciones que d el participante en forma verbal antes de su sesin, y se aplicar en su caso, la penalizacin como en las categoras de preescolar, primaria y secundaria.
MATERIALES: Si el participante indica que trabajar con 3 materiales didcticos y solo emplea 2 se disminuye un punto y si trabaja con uno se le disminuye otro punto, as consecutivamente. Si el participante indica que utilizar 3 materiales y emplea 4, se le penalizar con un punto, si emplea 5 otro punto y as consecutivamente. Si el profesor indica que trabajar con materiales didcticos y no emplea ninguno, se le penalizar con un punto por cada material que indic y aqu el juez debe estar atento con los elementos de los aspectos de calificacin ya que seguramente se alteran los contenidos de la sesin. Si dice que no trabajar con ningn material y emplea alguno se le penaliza con un punto, si utiliza dos, con dos puntos y sucesivamente, y aqu el juez debe estar atento con los elementos de los aspectos de calificacin ya que seguramente se alteran los contenidos de la sesin. TIEMPO: Si la sesin termina 2 minutos antes o 2 minutos despus no se penaliza, por cada minuto o fraccin siguiente en ambos casos se penaliza con un punto. MARCO TERICO: En caso de que los participantes no se apeguen al lineamiento sealado en el formato oficial para la elaboracin del Marco Terico, y excedan el nmero de cuatro cuartillas (tamao carta), se penalizara de la siguiente manera: Dos puntos, nmero y tipo de letra Dos puntos, interlineados. Dos puntos, mrgenes. Dos puntos, nmero de cuartillas. CRITERIOS DE DESEMPATE En la Fase Eliminatoria: El primer criterio para desempatar ser: El que tenga mayor calificacin en Prctica de la sesin ser el ganador; en caso de que el empate persista, el segundo criterio tomar en cuenta Didctica de la Sesin; enseguida Planificacin de la sesin; a continuacin, Marco Terico, y finalmente el que tenga menor penalizacin. En caso de que el empate contine, el Juez Principal emitir el voto de calidad. En la fase final: El criterio de desempate ser la Prctica de la sesin, Didctica de la sesin, Planificacin de la sesin, Marco Terico y de persistir el empate, el Juez Principal convocar a reunin al cuerpo de jueces para decidir los lugares. IMPONDERABLES En caso de suspensin de actividades oficiales o por causas que afecten el desarrollo del evento, el Comit Organizador Central analizar la situacin y emitir su decisin para la realizacin del Concurso. SERVICIO MDICO PARA PARTICIPANTES Y ALUMNOS Para el desarrollo del concurso se contar con servicio mdico; para proporcionar los primeros auxilios y estos no amparan ni medicamentos ni tratamientos. JUECES De los jueces depende uno de los factores importantes para que el evento se desarrolle en un marco de transparencia, legalidad, justicia y equidad. Cada Estado propondr para el jueceo profesores que conozcan los programas actuales de Educacin Fsica del Sistema de Educacin Bsica y el Documento Rector vigente, quienes asistirn a la capacitacin-actualizacin promovida por CONADE-CONDEBA y en su caso, sern acreditados como Jueces Nacionales de acuerdo al proceso de seleccin, (considerando los primeros 45 lugares, 9 por nivel). Una vez seleccionado como Juez Nacional, deber asistir al evento Nacional y cumplir con las funciones que se le asigne, en caso contrario y de no existir la debida justificacin; ser suspendida su participacin
para los eventos inherentes a dicha funcin. En caso de que la ausencia obedezca a la total irresponsabilidad del profesor participante, se suspender su participacin por dos aos, tomando el Estado las medidas correspondientes. Todos los jueces incluidos los auxiliares estudiarn los documentos que enve el participante a fin de tener conocimiento del marco terico, secuencia didctica y plan de sesin. Cada juez deber emitir su calificacin individualmente. Cada juez anotar en las boletas de calificacin del participante las observaciones que considere necesarias para que en caso de que el profesor necesite alguna aclaracin, esta se pueda ofrecer con fundamentos slidos. Despus de evaluar cada clase participante se anotar la calificacin en las boletas para este fin y se entregar el resultado al Juez Principal, quien al final de la jornada deber entregar los resultados en el lugar que se le indique en sobre cerrado y cancelado con el nombre y la firma de todo el cuerpo de jueces. Ningn juez deber retirarse hasta que est completamente lleno, revisado, firmado y sellado el concentrado de calificaciones y autorizado por el responsable del nivel correspondiente. Durante el desarrollo de las sesiones por ningn motivo los jueces Principal, 1 y 2 tendrn la facultad para reunirse entre ellos. Los jueces seleccionados calificarn todas las sesiones participantes en su grupo y categora a fin de que stas sean juzgadas bajo el mismo criterio. Despus de la jornada del da, todos los jueces, incluidos los auxiliares, asistirn obligatoriamente a la reunin de jueces para exponer la problemtica que se present en su sede, de tal manera que todos los jueces de su categora estn enterados de las problemticas y soluciones que se tomen como acuerdos durante el desarrollo del Concurso, la reunin no debe durar ms de 20 minutos. La responsabilidad y funcin de los jueces es calificar ticamente las sesiones presentadas en el concurso y colaborar con el comit organizador en el desarrollo del evento. El cuerpo de jueces no tendr autoridad para decidir la participacin de algn profesor y/o para difundir resultado alguno, sta ser prerrogativa solo del Comit Organizador Central, quin tomar la decisin final. Los jueces seleccionados por el Comit Organizador Central y Local debern cumplir con todos los requerimientos del apartado "Jueces" de este mismo documento.
UBICACIN DE LOS JUECES La ubicacin de cada uno de los jueces en el concurso ser de la siguiente manera: El Juez Principal estar al frente de donde se realiza la sesin, el Juez 1 en la esquina de la derecha del Juez Principal y el Juez 2 a contraesquina del Juez 1. Los Jueces Auxiliar A y Auxiliar B debern mantener contacto con el Juez Principal, desempeando sus respectivas funciones. VESTIMENTA DE LOS JUECES Ser la combinacin de falda o pantaln de vestir (no mezclilla, gabardina o pants) azul marino, blanco y negro, siempre camisa, blusa o playera (con cuello tipo polo) blanca. Acorde a las indicaciones del juez principal durante el transcurso de la competencia. FUNCIONES DE LOS JUECES Juez Principal Ser el responsable de la calificacin de las sesiones durante el desarrollo del concurso en la categora que le corresponde y tendr las siguientes funciones: Coordinar al cuerpo de jueces, as como la distribucin de cada uno de ellos. Proveer la papelera tcnica para el desarrollo del concurso. Autorizar los llamados para el tiempo de preparacin y acercamiento del docente concursante con los alumnos. Dar indicaciones para el inicio y el final de la clase al Juez Auxiliar B.
Entregar al Comit Organizador los resultados del da, a la hora y en el lugar que se le indique, debidamente requisitados. Realizar la calificacin de: MARCO TERICO PLANIFICACIN DE LA SESIN. DIDCTICA DE LA SESIN PRCTICA DE LA SESIN Al trmino de la jornada, compilar auxiliado por los dems jueces los resultados de las boletas de calificacin de los jueces; asignar la calificacin final, as como los lugares de los concursantes Exclusivamente, en caso de empate de uno o varios concursantes, tendr la facultad de aplicar el criterio de desempate para obtener al ganador y plasmar las penalizaciones en la Cdula de concentracin de calificaciones individuales
Jueces 1 y 2
Revisarn y calificarn los aspectos:
MARCO TERICO PLANIFICACIN DE LA SESIN. DIDCTICA DE LA SESIN PRCTICA DE LA SESIN
AUXILIARN AL JUEZ PRINCIPAL EN LA REVISIN DEL LLENADO DEL CONCENTRADO DE CALIFICACIONES.
Juez auxiliar A
Dar aviso de inicio y trmino de los 10 minutos de interaccin del docente participante con el grupo y permanecer presente durante ese tiempo asentando una narrativa de lo que el docente realiz durante este tiempo, adems de verificar con el plan de sesin que no se incurra en las acciones penalizadas en la PAPELETA PARA EL TIEMPO DE INTERACCIN Reportar al Juez Principal la papeleta correspondiente al desarrollo de tiempo de Interaccin Conducir al grupo que le corresponda participar Conducir a los alumnos de regreso a su saln de clase con apoyo del personal encargado de la sede Auxiliar al Juez Principal en la revisin del llenado del concentrado de calificaciones En caso necesario ser el primer Juez suplente
Juez auxiliar B
Cronometrista. Indicar con la banderola Blanca oficial al participante que le quedan cinco minutos para finalizar su sesin. Informar a todos los jueces del tiempo total que emple el participante. Recoger las boletas de calificacin de los jueces 1 y 2 y las entregar al juez principal Auxiliar al Juez Principal en la revisin del llenado del concentrado de calificaciones. En caso necesario fungir como segundo Juez suplente
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BOLETAS (ASPECTOS) DE CALIFICACIN Este Documento Rector del XV Concurso Nacional de la Sesin de Educacin Fsica 2010, aplica cinco tipos de boletas de calificacin y de formatos de Marco Terico, Planificacin de la Sesin, Didctica de la Sesin y Prctica de la Sesin, segn categora: Boletas de calificacin para Preescolar. Boletas de calificacin para Primaria. Boletas de calificacin para Secundaria. Boletas de calificacin para Matrogimnasia. Boletas de calificacin para Educacin Especial.
QU SE CALIFICAR EN EL CONCURSO?
PREESCOLAR, PRIMARIA Y SECUNDARIA
N 1 2 3 4
ASPECTOS MARCO TERICO PLANIFICACIN DE LA SESIN DIDCTICA DE LA SESIN PRCTICA DE LA SESIN
PUNTOS 12 13 25 50 100
TOTAL DE PUNTOS PENALIZACIN POR TIEMPO PENALIZACIN POR AYUDA PENALIZACIN POR MATERIALES PENALIZACIN POR INTERACCIN PENALIZACIN POR MARCO TEORICO
DOCUMENTO RECTOR 2010
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FORMATO DE MARCO TERICO Y ASPECTOS DE CALIFICACIN
PARA LA CATEGORA DE:
PREESCOLAR
DOCUMENTO RECTOR PREESCOLAR 2010
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SECRETARA DE EDUCACIN PBLICA COMISIN NACIONAL DE CULTURA FSICA Y DEPORTE CONSEJO NACIONAL PARA EL DESARROLLO DE LA EDUCACIN FSICA Y EL DEPORTE EN LA EDUCACIN BSICA (CONDEBA) XV CONCURSO NACIONAL DE LA SESIN DE EDUCACIN FSICA CHIAPAS 2010
FORMATO DE MARCO TERICO PARA PREESCOLAR

PROFESOR: _________________________________________________ESTADO: ______________ En el marco terico se deber incluir informacin precisa y concreta sobre los aspectos que a continuacin se incluyen. Este no es un cuestionario.
Justificacin y descripcin de la Secuencia Didctica El docente explica el propsito de la Secuencia Didctica El docente explica el propsito de la sesin El docente menciona que competencia(s) pretende desarrollar El docente explica a que eje temtico dar mayor nfasis El docente registra las caractersticas generales de los alumnos en cuanto a su grado escolar, edad y sexo El docente menciona las tcnica(s) de enseanza que emplear, el por qu selecciona dicha(s) tcnica(s) y como las utilizar El docente menciona los aprendizajes esperados en los alumnos El docente menciona las estrategias que utilizar para promover la participacin activa de los alumnos como sujetos activos de aprendizaje El docente explica bajo que circunstancias permitir las propuestas (momentos de la clase) El docente explica de que manera considera las fases sensibles, fases de aprendizaje, sistemas energticos y tipos de crecimiento para la planeacin y aplicacin de la clase El docente menciona los materiales didcticos y explica por qu estn de acuerdo al grado, propsito y lugar en donde se desarrollar la sesin El docente explica cmo y en qu consistirn las evaluaciones que realizar, adems de sealar los rasgos a evaluar.
Tenga en cuenta que este aspecto es terico y deber basarse en aspectos cientficos del programa vigente de Educacin Fsica y de otros autores, si usted solo transcribe los datos, su puntuacin seguramente ser baja; pero si interpreta las investigaciones y las aplica desde una perspectiva terica a su entorno social esto incrementar su puntuacin. (Utilice cmo mximo cuatro cuartillas con letra arial 11 a 1.5 de espacio y mrgenes 2.0). 13
Aspectos a Calificar
1.-MARCO TERICO (valor 12 puntos)
Tenga en cuenta que este aspecto es terico y debe basarse en aspectos cientficos del programa vigente de Educacin Fsica y de otros autores, si el docente slo transcribe los datos, su puntuacin seguramente ser baja; pero si interpreta las investigaciones y las aplica desde una perspectiva terica a su entorno social esto seguramente le ayudar. N Descripcin Puntos Calificacin 1 El docente explica el propsito de la secuencia didctica 0.5 0.5 2 El docente explica cul es el propsito de la sesin El docente explica el por qu pretende desarrollar la(s) competencia 0.5 3 (s) 1.0 4 El docente explica a que eje temtico y elemento dar mayor nfasis El docente registra por escrito las caractersticas generales de los alumnos en cuanto a su grado escolar, edad y sexo entre otros, 1.0 5 tomando como base el programa vigente de Educacin Fsica y refuerza con investigaciones. El docente menciona la (s) Tcnica (s) de Enseanza a utilizar y 6 1.0 brevemente explica cmo la(s) emplea y el porqu de su seleccin. El docente menciona los aprendizajes esperados en los alumnos 0.5 7 El docente explica cmo y en que momentos de la sesin promover 8 la participacin de los alumnos en la proposicin de actividades para 1.5 el alcance del propsito Para la planeacin y aplicacin de su sesin, el docente considera: 0.5 9 Fases Sensibles 1.0 10 Fases de Aprendizaje Sistemas Energticos 0.5 11 0.5 12 Tipos de Crecimiento El docente seala los materiales didcticos a utilizar y el por qu 1.5 13 estn acordes al grado, propsito y lugar donde se desarrollar la sesin. El docente explica en forma precisa y concisa cmo y en qu 1.5 14 consistirn las evaluaciones que realizar, as como los rasgos a evaluar.
DOCUMENTO RECTOR PREESCOLAR 2010 14
2.- PLANIFICACIN DE SESIN (valor 13 puntos)
N 1 2 3 4
Descripcin Secuencia Didctica El docente escribe un ttulo creativo a su secuencia didctica de acuerdo al propsito y contenidos El propsito de la Secuencia Didctica tiene relacin con la(s) competencia(s) y contenido(s) a desarrollar Los aprendizajes esperados son precisos, claros y adems factibles Existe congruencia entre las sesiones de la secuencia didctica a partir del propsito que enuncia en cada una de ellas. Los rasgos a evaluar tienen relacin con lo que argumenta en el diseo y el planteamiento de las acciones a realizar durante la secuencia didctica. Competencia(s), contenido(s) y aprendizajes esperados, se fundamentan en la secuencia didctica Plan clase El docente escribe correctamente los datos que se solicitan en el formato oficial El propsito que enuncia el docente se fundamenta en el mencionado en la secuencia didctica El docente registra la(s) competencia(s) relacionndola(s) con los contenidos El docente describe las actividades que aplicar en cada una de las partes de la sesin El docente menciona los materiales didcticos que se emplearn en la sesin El docente escribe que estrategias utilizar para promover la participacin de los alumnos El docente indica cmo y en qu momentos se efectuarn las evaluaciones El docente menciona los rasgos especficos en que centrar la evaluacin de la sesin El docente aplica correctamente el cdigo de dosificacin que marca el programa de Educacin Fsica vigente
Puntos 0.5 1.0 1.0 1.0
Calificacin
5 6
1.0 0.5
7 8 9 10 11 12 13 14 15
0.5 1.0 0.5 3.0 0.5 0.5 1.0 0.5 0.5
DOCUMENTO RECTOR PREESCOLAR 2010 15
3.- DIDCTICA DE LA SESIN (valor 25 puntos)

N
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
Descripcin El docente considera los aprendizajes previos para la organizacin de las actividades El docente evita tiempos largos de inactividad para mantener la atencin permanente del alumno. El docente atiende las actitudes en general de los alumnos para evitar la discriminacin aceptando las diferencias El docente desarrolla un ambiente adecuado en el que el nio tenga la confianza para expresarse, al mismo tiempo que exteriorice sus ideas, sentimientos y puntos de vista. El docente plantea actividades mixtas que faciliten los aprendizajes y en las que la inclusin y el respeto sean la tnica a seguir. El docente adecua las actividades para que todos los alumnos puedan alcanzar una meta de acuerdo a sus propias posibilidades El docente busca generar propuestas durante las actividades para los alumnos con la intencin de motivarlos a una participacin creativa, evitando influir en sus decisiones El docente permite que los alumnos busquen nuevas situaciones que enriquezcan la actividad y que sumadas a las del propio docente conduzcan a una variabilidad de la practica El docente enfatiza de manera permanente la relacin entre lo aprendido durante la sesin y su vnculo con la vida cotidiana El docente utiliza el espacio fsico adecuadamente El docente enfatiza el trabajo colectivo formando equipos mixtos, distribuyendo de manera equitativa a los alumnos mas hbiles Las actividades estn en estrecha relacin con los intereses necesidades, caractersticas de los alumnos. Los materiales didcticos propician la motivacin hacia el aprendizaje a partir de su: Originalidad Utilidad Versatilidad Relacin con los intereses, necesidades y caractersticas de los alumnos. El docente realiza correcciones y/o propicia la retroalimentacin de las actividades entre los alumnos en relacin al propsito. La(s) actividad(es) con la(s) que se evala son de mayor grado de dificultad y corresponden al propsito de la clase. La forma de aplicar la evaluacin corresponde a lo descrito en el marco terico. DOCUMENTO RECTOR PREESCOLAR 2010
Puntos
Calificacin
2.0 1.0 1.0 1.0 1.0 1.0 2.0 1.0 1.0 1.0 2.0 1.0
14
1.0 2.0 1.0 1.0 2.0 2.0 1.0
16 17 18
16
4.- PRCTICA DE LA SESIN (valor 50 puntos)

N 1 2 3 4 5 Descripcin Puntos Calificacin Parte inicial El docente explica a los alumnos el propsito de la sesin 1.0 El docente recupera o relaciona conocimientos previos a partir de la 1.0 experiencia de los alumnos o adquirida en sesiones anteriores Las actividades de esta parte son adecuadas para que el alumno 2.0 realice trabajos de mayor carga e intensidad. Las actividades que se realizan durante la sesin son congruentes 1.0 con el nfasis al propsito planteado El docente realiza acciones suficientes para que el alumno comprenda 2.0 con claridad lo que se espera que aprenda en la sesin Parte medular La realizacin de las actividades permite observar claramente la 3.0 aplicacin de la(s) tcnica(s) de enseanza propuestas para esta clase (acordes al propsito y aprendizajes esperados) La(s) tcnica(s) de enseanza utilizada(s), permiten al alumno 3.0 proponer actividades y/o tomar decisiones con relacin al propsito planteado por el docente durante el desarrollo de la sesin La tcnica de enseanza que conduce a la actividad permite que el alumno pase por las fases de aprendizaje: Fase ideomotora. Explicacin: el docente presenta o da explicaciones 5.0 suficientes sobre lo que se espera que el alumno realice Fase gruesa. Ejercitacin: el docente permite el tiempo y la 5.0 ejercitacin necesaria para que el alumno consolide el aprendizaje Fase fina. Recopilacin del aprendizaje: durante la actividad o al 5.0 trmino de la misma el docente cierra cada parte del aprendizaje de tal forma que este se consolide en la memoria motriz del alumno. Rectificacin de los errores durante la ejecucin del movimiento por el 2.0 docente a sus alumnos. Durante la sesin el docente propicia y promueve que los alumnos se 3.0 autocorrijan Parte final El docente realiza un cierre de su intervencin pedaggica haciendo 2.0 nfasis en el grado de logro del propsito de la sesin Impresin general de la sesin. En trminos generales la sesin: 3.0 Cumpli el propsito establecido 2.0 Reforz y/o ampli el aprendizaje de los alumnos 2.0 Fue alegre, creativa y motivante 1.0 Las actividades correspondieron a lo planeado 2.0 El docente utiliz apropiadamente el rea y material de trabajo El docente tom en cuenta las fases sensibles, sistemas energticos y 2.0 tipos de crecimiento. 3.0 El docente promovi la participacin activa de los alumnos DOCUMENTO RECTOR PREESCOLAR 2010 17
8 9 10 11 12
13 14 15 16 17 18 19 20
SECRETARA DE EDUCACIN PBLICA COMISIN NACIONAL DE CULTURA FSICA Y DEPORTE CONSEJO NACIONAL PARA EL DESARROLLO DE LA EDUCACIN FSICA Y EL DEPORTE EN LA EDUCACIN BSICA (CONDEBA) XV CONCURSO NACIONALDE LA CLASE DE EDUCACIN FSICA CHIAPAS 2010 Ttulo de la secuencia didctica Competencias Propsito de la secuencia didctica
Contenidos
Aprendizajes esperados
Desglose Didctico Clase 1 Propsito: Inicio Desarrollo Final
Clase 2 Propsito: Inicio Desarrollo Final
Rasgos a evaluar en la secuencia didctica
18
SECRETARA DE EDUCACIN PBLICA COMISIN NACIONAL DE CULTURA FSICA Y DEPORTE CONSEJO NACIONAL PARA EL DESARROLLO DE LA EDUCACIN FSICA Y EL DEPORTE EN LA EDUCACIN BSICA (CONDEBA) XV CONCURSO NACIONAL DE LA CLASE DE EDUCACIN FSICA CHIAPAS 2010
Nombre del profesor: Categora: Preescolar Grado:

nfasis en el eje: Componente: Elemento:
Estado: Propsito:
( ) Mantiene el equilibrio y control de movimientos que implican fuerza, resistencia,

Dosificacin (aplique cdigo pgina 188)
flexibilidad e impulso en juegos y actividades de ejercicio fsico ( ) Utiliza objetos e instrumentos de trabajo que le permiten resolver problemas y realizar actividades diversas ( ) Practica medidas bsicas preventivas y de seguridad para preservar su salud, as como para evitar accidentes y riesgos en la escuela y fuera de ella ( ) Participa en acciones de salud social, de preservacin del ambiente y de cuidado de los recursos naturales de su entorno ( ) Reconoce situaciones que en la familia o en otro contexto le provocan agrado, bienestar, temor, desconfianza o intranquilidad y expresa lo que siente ( ) ( )
EJE
Componentes y Elementos:
1.-Conocimiento y dominio del cuerpo ( )Equilibrio ( )Respiracin ( )Relajacin ( )Postura 2.-Sensopercepciones ( )Orientacin ( )Reaccin ( )Ritmo ( )Sincronizacin ( )Diferenciacin ( )Adaptacin 3.- Experiencias Motrices Bsicas 4.-Fuerza ( )General ( ) De resistencia ( ) Rpida 5.-Velocidad ( ) De reaccin ( ) Mxima de desplazamiento(cclica) ( ) Acclica ( )Frecuencia de Movimiento 6.-Resistencia ( ) Media duracin 7.-Flexibilidad ( ) General ( )Especial
I Estimulacin Perceptivo Motriz
Capacidad Coordinativa
Tiempo Total de la Clase: Materiales Didcticos:
Evaluacin:
II Capacidades Fsicas Condicionales
Condicin Fsica
Rasgos a evaluar:
Inters por la Destreza Motora Actividad Fsica
8.- Iniciacin Deportiva ( ) Juegos Organizados ( ) Juegos Predeportivos ( ) Fundamentos Tcnicos 9..-Deporte Escolar( ) 10.- Nociones y Conceptos para la prctica del ejercicio fsico
( ( ( ( ) Higiene ) Alimentacin ) Descanso )Conservacin del medio
III Formacin Deportiva Bsica
Estrategias para la participacin de los alumnos:
IV Actividad Fsica para la Salud
Tcnicas de Enseanza:
11.-Efectos del ejercicio sobre el organismo ( )

12.- Actitudes ( ) Individuales ( ) Sociales 13.- Valores Culturales ( ) Juegos Tradicionales ( ) Bailes Tradicionales ( ) Danzas Autctonas ( ) Deportes Regionales
V Interaccin Social
Observaciones:
Actitudes Positivas
Competencias
INDICADOR
19
ACTIVIDADES PARTE INICIAL
PARTE MEDULAR
PARTE FINAL
SELLO CONDEBA
Nombre y Firma del Profesor Participante
20
PRIMARIA
DOCUMENTO RECTOR PRIMARIA 2010 21
FORMATO DE MARCO TERICO PARA PRIMARIA

PROFESOR: _________________________________________________ESTADO: ______________ En el marco terico se deber incluir informacin precisa sobre los aspectos que a continuacin se incluyen. Este no es un cuestionario.
El docente justifica y describe el por qu de la seleccin del bloque. El docente explica que competencia pretende desarrollar y por qu. El docente enuncia el propsito del bloque. El docente enuncia el propsito de la secuencia de trabajo. El docente explica el propsito de la sesin. El docente explica los contenidos a desarrollar: Conceptuales, Procedimentales y Actitudinales. El docente describe las estrategias didcticas a utilizar y justifica por qu. El docente registra las caractersticas generales de los alumnos en cuanto a su grado escolar, edad y sexo. El docente describe el o (los) aprendizajes esperados en los alumnos. El docente explica bajo qu circunstancias permitir la propuesta de los alumnos. El docente explica que consideraciones didcticas toma en cuenta para el desarrollo de la sesin y el porqu de su seleccin. El docente explica que aspecto(s) de los elementos estructurales del juego toma en cuenta para la variabilidad de la prctica. El docente menciona los materiales didcticos y explica el por qu estn de acuerdo al grado, propsito, aprendizajes esperados y contenidos de la sesin. El docente escribe los ejes pedaggicos y los mbitos de intervencin educativa en el desarrollo de la sesin. El docente explica cmo y en qu consistir la evaluacin que realizar, adems de sealar los rasgos a evaluar.
Tenga en cuenta que este aspecto es terico y deber basarse en el programa vigente de 1 y 6 de Educacin Fsica de la Reforma Integral de la Educacin Bsica (RIEB) y de otros autores, si usted solo transcribe los datos, su puntuacin seguramente ser baja; pero si interpreta las investigaciones y las aplica desde una perspectiva terica a su entorno social esto incrementar su puntuacin. (Utilice cmo mximo cuatro cuartillas con letra arial 11 a 1.5 de espacio y mrgenes 2.0). 22
Tenga en cuenta que este aspecto es terico y debe basarse en aspectos cientficos del programa vigente de Educacin Fsica y de otros autores, si el docente slo transcribe los datos, su puntuacin seguramente ser baja; pero si interpreta las investigaciones y las aplica desde una perspectiva terica a su entorno social esto seguramente le ayudar. N Descripcin 1 El docente justifica y describe el por qu de la seleccin del bloque. 2 El docente explica que competencia pretende desarrollar y por qu.
Puntos
Calificacin
3 El docente enuncia el propsito del bloque. 4 El docente enuncia el propsito de la secuencia de trabajo. 5 El docente explica el propsito de la sesin. 6 Procedimentales y Actitudinales. 7 qu.
El docente explica los contenidos a desarrollar: Conceptuales, El docente escribe las estrategias didcticas a utilizar y justifica por El docente registra las caractersticas generales de los alumnos en El docente describe el o (los) aprendizajes esperados en los El docente explica bajo qu circunstancias permitir la propuesta de El docente explica que consideraciones didcticas toma en cuenta El docente explica que aspecto(s) de los elementos estructurales El docente menciona los materiales didcticos y explica el por qu El docente escribe los ejes pedaggicos y los mbitos de El docente explica cmo y en qu consistir la evaluacin que
0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 1.0 1.0 0.5 1.0 1.0 0.5 1.0 1.0 1.5 1.0
8 cuanto a su grado escolar, edad y sexo. 9 alumnos.
10 los alumnos.
11 para el desarrollo de la sesin y el porqu de su seleccin.
12 del juego toma en cuenta para la variabilidad de la prctica.
13 estn de acuerdo al grado, propsito y contenidos de la sesin. 14 intervencin educativa en el desarrollo de la sesin. 15 realizar, adems de sealar los rasgos a evaluar.
DOCUMENTO RECTOR PRIMARIA 2010
23
2.- PLANIFICACIN DE LA SESIN (valor 13 puntos)
Descripcin
Puntos
Calificacin
1 2 3 4 5 6
7 8 9 10 11 12 13
Secuencia de Trabajo El docente escribe un ttulo creativo a su secuencia de trabajo de acuerdo al propsito y contenidos El propsito de la secuencia de trabajo tiene relacin con el propsito del bloque y los contenidos a desarrollar Los aprendizajes esperados de la secuencia de trabajo son precisos, claros y adems factibles Existe congruencia entre las sesiones a partir del propsito que enuncia en la secuencia de trabajo. Los rasgos a evaluar tienen relacin con los aprendizajes esperados que argumenta en su diseo de las acciones a realizar durante la secuencia de trabajo Las competencias y expectativas de desempeo se fundamentan en la secuencia de trabajo Plan de sesin El docente escribe correctamente los datos que se solicitan en el formato oficial El propsito que enuncia el docente se fundamenta en el mencionado en la secuencia de Trabajo El docente describe las actividades que aplicar en cada una de las partes de la sesin El docente menciona los materiales didcticos que se emplearn en la sesin El docente escribe que estrategias utilizar para promover la participacin de los alumnos El docente indica como y en qu momentos se efectuarn las evaluaciones El docente menciona los rasgos especficos en que centrar la evaluacin de la sesin
0.5 1.0 1.0 1.0 1.0 0.5
0.5 1.0 3.0 0.5 0.5 1.0 1.5
DOCUMENTO RECTOR PRIMARIA 2010
24

N Descripcin El docente considera los aprendizajes previos para la organizacin de las actividades El docente evita tiempos largos de inactividad para mantener la atencin permanente del alumno. El docente atiende las actitudes en general de los alumnos para evitar la discriminacin aceptando las diferencias El docente desarrolla un ambiente adecuado en el que el nio tenga la confianza para expresarse, al mismo tiempo que exteriorice sus ideas, sentimientos y puntos de vista. El docente plantea actividades mixtas que faciliten los aprendizajes y en las que la inclusin y el respeto sean la tnica a seguir. El docente adecua las actividades para que todos los alumnos puedan alcanzar una meta de acuerdo a sus propias posibilidades El docente busca generar propuestas durante las actividades para los alumnos con la intencin de motivarlos a una participacin creativa, evitando influir en sus decisiones El docente permite que los alumnos busquen nuevas situaciones que enriquezcan la actividad y que sumadas a las del propio docente conduzcan a una variabilidad de la practica El docente enfatiza de manera permanente la relacin entre lo aprendido durante la sesin y su vnculo con la vida cotidiana El docente utiliza el espacio fsico adecuadamente El docente enfatiza el trabajo colectivo formando equipos mixtos, distribuyendo de manera equitativa a los alumnos mas hbiles Las actividades estn en estrecha relacin con los intereses necesidades, caractersticas de los alumnos. Los materiales didcticos propician la motivacin hacia el aprendizaje a partir de su: Originalidad Utilidad Versatilidad Relacin con los intereses, necesidades y caractersticas de los alumnos. El docente realiza correcciones y/o propicia la retroalimentacin de las actividades entre los alumnos en relacin al propsito. La(s) actividad(es) con la(s) que se evala son de mayor grado de dificultad y corresponden al propsito de la clase. La forma de aplicar la evaluacin corresponde a lo descrito en el plan de sesin. Puntos Calificacin
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
2.0 1.0 1.0 1.0 1.0 1.0 2.0 1.0 1.0 1.0 2.0 1.0
13
1.0 1.0 2.0 1.0 2.0 2.0 1.0
14 15 16

N
1 2 3 4
Descripcin
INICIO DE LA SESIN: El docente explica a los alumnos el propsito de la sesin A travs de la evaluacin el docente recupera o relaciona conocimientos previos a partir de la experiencia de los alumnos y/o adquiridos en sesiones anteriores El docente realiza acciones suficientes para que el alumno comprenda con claridad lo que se espera que aprenda en la sesin El docente realiza actividades enfocadas a la edad, caractersticas, seguridad de la prctica y necesidades de los alumnos Se aprecia que el docente tom en cuenta las orientaciones didcticas descritas en el trabajo colegiado de las consideraciones para el trabajo educativo La realizacin de las actividades nos permite observar la aplicacin de la(s) estrategia(s) didcticas sugeridas para esta sesin (acordes al propsito y aprendizajes esperados) El docente crea con un sentido innovador las actividades en esta sesin. Las actividades de la sesin corresponden a la secuencia de trabajo El docente permite al alumno proponer actividades y/o tomar decisiones con relacin al propsito y aprendizajes esperados. Durante la clase el docente propicia y promueve que los alumnos se autocorrijan y reflexionen Docente Reflexivo El docente crea ambientes de aprendizajes que generen confianza y participacin activa El docente observa en todo momento los desempeos motrices de sus alumnos El docente propicia la comunicacin entre los alumnos y l, para el logro del propsito Equidad de gnero El docente realiza actividades en la que propicie la equidad de gnero (motivacin, seguridad y/o expresin de emociones en los alumnos Se observ claramente la aplicacin de actividades para promover la equidad de gneros El docente emprende permanentemente la aplicacin de valores y actitudes, as como el respeto a la diversidad, durante la sesin Seguridad de los alumnos en la sesin El docente explica durante la sesin los beneficios de la actividad motriz en el ser humano Consideraciones generales N E E y alumnos de primaria regular El docente aplica el principio de independencia en los alumnos durante la sesin El docente atiende otras capacidades y otros ritmos de aprendizaje durante la sesin Criterios metodolgicos para el desarrollo de las sesiones El docente verifica a travs de actividades prcticas el nivel inicial de los alumnos El docente permite relacionar las actividades presentadas con aspectos de la vida cotidiana El docente estimula en el alumno el sentido de colaboracin en el trabajo colectivo propiciando el compaerismo el respeto y la ayuda a otros El docente realiza una evaluacin que muestre el dominio o adquisicin de la competencia en construccin al trmino del desarrollo de la sesin Se aprecia la aplicacin de los contenidos utilizados: conceptuales, procedimentales y/o actitudinales VUELTA A LA CALMA El docente considera en sus actividades una vuelta a la calma y los alumnos se restablecen fsicamente con las actividades de esta parte El docente realiza un cierre de su intervencin pedaggica haciendo una retroalimentacin en el grado de logro del propsito de la sesin. Impresin general de la sesin. La sesin cumpli con el propsito establecido y correspondi a lo planeado El docente, reforz y/o ampli el aprendizaje de los alumnos La sesin fue alegre, creativa, motivante e innovadora Durante la sesin se fomenta la aplicacin de valores El docente utiliz apropiadamente el rea y materiales de trabajo El docente permiti observar durante la sesin la aplicacin de las orientaciones didcticas El docente promovi la participacin activa de los alumnos durante toda la clase
Puntos
1.0 2.0 1.0 2.0
Calificacin
5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23
1.0 3.0 1.0 2.0 2.0 3.0 2.0 2.0 1.0 1.0 2.0 1.0 2.0 2.0 1.0 2.0 2.0 1.0 1.0
24 25 26 27 28 29 30 31 32
1.0 1.0 1.0 1.0 2.0 1.0 1.0 2.0 2.0
Bloque:
SECRETARA DE EDUCACIN PBLICA COMISIN NACIONAL DE CULTURA FSICA Y DEPORTE CONSEJO NACIONAL PARA EL DESARROLLO DE LA EDUCACIN FSICA Y EL DEPORTE EN LA EDUCACIN BSICA (CONDEBA) XV CONCURSO NACIONAL DE LA CLASE DE EDUCACIN FSICA CHIAPAS 2010 Propsito:
Ttulo de la secuencia de trabajo: Competencias en las que se incide: Propsito de la Secuencia de Trabajo:
Contenidos Conceptual:
Aprendizajes esperados:
Procedimental: Rasgos a evaluar en la Secuencia de Trabajo: Actitudinal:
Desglose Didctico Sesin 1 Propsito: Inicio Desarrollo Cierre
Sesin 2 Propsito: Inicio Desarrollo Cierre
Sello de CONDEBA
Entidad
Nombre y firma del maestro 27
SECRETARA DE EDUCACIN PBLICA COMISIN NACIONAL DE CULTURA FSICA Y DEPORTE CONSEJO NACIONAL PARA EL DESARROLLO DE LA EDUCACIN FSICA Y EL DEPORTE EN LA EDUCACIN BSICA (CONDEBA) XV CONCURSO NACIONAL DE LA SESIN DE EDUCACIN FSICA CHIAPAS 2010 PLAN DE SESIN PRIMARIA
Nombre del profesor:
Estado:
Categora: Bloque: Secuencia:
Grado:
Propsito:
Competencia en la que se incide:
Materiales:
Aprendizajes esperados:
Estrategias didcticas:
Tcnicas de enseanza:
Contenidos:
Evaluacin:
Rasgos a evaluar :
Observaciones:
28
ACTIVIDADES
Bloque: _________ Secuencia N________ Tiempo Total:________
I N I C I A L
D E S A R R O L L O
C I E R R E
Sello de CONDEBA
Entidad
Nombre y firma del maestro 29
SECUNDARIA
DOCUMENTO RECTOR SECUNDARIA 2010 30
FORMATO DE MARCO TERICO PARA SECUNDARIA

PROFESOR: _______________________________________________ESTADO: ______________ En el marco terico se deber incluir informacin precisa sobre los aspectos que a continuacin se incluyen. Este no es un cuestionario.
El docente justifica y describe el por qu de la seleccin del bloque. El docente explica que competencia pretende desarrollar y por qu. El docente enuncia el propsito del bloque. El docente explica el propsito de la secuencia de trabajo. El docente explica el propsito de la sesin. El docente menciona los contenidos a desarrollar: Conceptuales, Procedimentales y Actitudinales. El docente menciona las estrategias didcticas a utilizar y justifica por qu. El docente registra las caractersticas generales de los alumnos en cuanto a su grado escolar, edad y sexo. El docente menciona el o (los) aprendizajes esperados en los alumnos. El docente explica bajo qu circunstancias permitir la propuesta de los alumnos. El docente explica que consideraciones didcticas toma en cuenta para el desarrollo de la sesin. El docente explica que aspecto(s) de los elementos estructurales del juego toma en cuenta para la variabilidad de la prctica. El docente menciona los materiales didcticos y explica el por qu estn de acuerdo al grado, propsito, aprendizajes esperados y contenidos de la sesin. El docente considera los ejes pedaggicos y los mbitos de intervencin educativa en el desarrollo de la sesin. El docente explica cmo y en qu consistir la evaluacin que realizar, adems de sealar los rasgos a evaluar.
Tenga en cuenta que este aspecto es terico y deber basarse en el programa vigente de de Educacin Fsica de Secundaria y de otros autores, si usted solo transcribe los datos, su puntuacin seguramente ser baja; pero si interpreta las investigaciones y las aplica desde una perspectiva terica a su entorno social esto incrementar su puntuacin. (Utilice cmo mximo cuatro cuartillas con letra arial 11 a 1.5 de espacio y mrgenes 2.0). 31
Tenga en cuenta que este aspecto es terico y debe basarse en aspectos cientficos del programa vigente de Educacin Fsica y de otros autores, si el docente slo transcribe los datos, su puntuacin seguramente ser baja; pero si interpreta las investigaciones y las aplica desde una perspectiva terica a su entorno social esto seguramente le ayudar. N Descripcin El docente justifica y describe el por qu de la seleccin del bloque. 1 2 El docente explica que competencia pretende desarrollar y por qu.
Puntos
Calificacin
3 El docente enuncia el propsito del bloque. 4 El docente explica el propsito de la secuencia de trabajo. 5 El docente explica el propsito de la sesin. 6 Procedimentales y Actitudinales. 7 qu.
El docente menciona los contenidos a desarrollar: Conceptuales, El docente menciona las estrategias didcticas a utilizar y justifica por El docente registra las caractersticas generales de los alumnos en El docente menciona el o (los) aprendizajes esperados en los El docente explica bajo qu circunstancias permitir la propuesta de El docente explica que consideraciones didcticas toma en cuenta El docente explica que aspecto(s) de los elementos estructurales del El docente menciona los materiales didcticos y explica el por qu El docente considera los ejes pedaggicos y los mbitos de El docente explica cmo y en qu consistir la evaluacin que
0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 1.0 1.0 0.5 1.0 1.0 0.5 1.0 1.0 1.5 1.0
8 cuanto a su grado escolar, edad y sexo. 9 alumnos.
10 los alumnos.
11 para el desarrollo de la sesin.
12 juego toma en cuenta para la variabilidad de la prctica.
13 estn de acuerdo al grado, propsito y contenidos de la sesin. 14 intervencin educativa en el desarrollo de la sesin. 15 realizar, adems de sealar los rasgos a evaluar.
DOCUMENTO RECTOR SECUNDARIA 2010
32
N Secuencia de Trabajo
1 2 3 4 5 6 7
Descripcin
El docente escribe el ttulo a la secuencia de trabajo de acuerdo al programa. El propsito de la secuencia de trabajo tiene relacin con el propsito del bloque y los contenidos a desarrollar Los aprendizajes esperados de la secuencia de trabajo son precisos, claros y adems factibles Existe congruencia entre las sesiones a partir del propsito que enuncia en la secuencia de trabajo. Las actividades son acordes al propsito de la sesin Las actividades favorecen las expectativas de desempeo de la competencia Los rasgos a evaluar tienen relacin con los aprendizajes esperados que argumenta en su diseo de las acciones a realizar durante la secuencia de trabajo Plan de sesin El docente escribe correctamente los datos que se solicitan en el formato oficial El propsito que enuncia el docente se fundamenta en el mencionado en la secuencia de trabajo El docente describe las actividades que aplicar en cada una de las partes de la sesin El docente menciona los materiales didcticos que se emplearn en la sesin El docente escribe que estrategias utilizar para promover la participacin de los alumnos El docente indica cmo y en qu momentos se efectuarn las evaluaciones El docente menciona los rasgos especficos en que centrar la evaluacin de la sesin
Puntos Calificacin
0.5 1.0 1.0 1.0 2.0 0.5 1.0
8 9 10 11 12 13 14
0.5 1.0 1.0 0.5 0.5 1.0 1.5
DOCUMENTO RECTOR SECUNDARIA 2010
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3.- DIDCTICA DE LA SESIN (valor 25 puntos) N 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 Descripcin

El docente considera los aprendizajes previos para la organizacin de las actividades El docente evita tiempos largos de inactividad para mantener la atencin permanente del alumno. El docente atiende las actitudes en general de los alumnos para evitar la discriminacin aceptando las diferencias El docente desarrolla un ambiente adecuado en el que el nio tenga la confianza para expresarse, al mismo tiempo que exteriorice sus ideas, sentimientos y puntos de vista. El docente plantea actividades con equidad que faciliten los aprendizajes y en las que la inclusin y el respeto sean la tnica a seguir. El docente adecua las actividades para que todos los alumnos puedan alcanzar los aprendizajes esperados de acuerdo a sus propias posibilidades El docente busca generar propuestas durante las actividades para los alumnos con la intencin de motivarlos a una participacin creativa, evitando influir en sus decisiones El docente permite que los alumnos busquen nuevas situaciones que enriquezcan la actividad y que sumadas a las del propio docente conduzcan a una variabilidad de la practica El docente enfatiza de manera permanente la relacin entre lo aprendido durante la sesin y su vnculo con la vida cotidiana El docente utiliza el espacio fsico adecuadamente El docente enfatiza el trabajo colectivo formando equipos mixtos, distribuyendo de manera equitativa a los alumnos ms hbiles Las actividades estn en estrecha relacin con los intereses necesidades, caractersticas de los alumnos. El uso de los materiales didcticos propician el logro del propsito de la sesin. Originalidad Versatilidad Relacin con los intereses, necesidades y caractersticas de los alumnos. El docente realiza correcciones y/o propicia la retroalimentacin de las actividades entre los alumnos en relacin al propsito. Las actividades con las que se evala son de mayor grado de dificultad y corresponden al propsito de la clase. La forma de aplicar la evaluacin corresponde a lo descrito en el plan de sesin.
Puntos 2.0 1.5 1.0 1.5 1.5 2.0 2.0 1.0 2.0 1.0 2.0 1.0
Calificacin
13
0.5 0.5 0.5 2.0 2.0 1.0
14 15 16

N
1 2 3 4
Descripcin
INICIO DE LA SESIN: El docente explica a los alumnos el propsito de la sesin El docente a travs de la evaluacin recupera o relaciona conocimientos previos a partir de la experiencia de los alumnos y/o adquiridos en sesiones anteriores El docente realiza acciones suficientes para que el alumno comprenda con claridad lo que se espera que aprenda en la sesin El docente realiza actividades enfocadas a la edad, caractersticas, seguridad de la prctica y necesidades de los alumnos Se aprecia que el profesor tom en cuenta las orientaciones didcticas descritas en el programa La realizacin de las actividades nos permite observar la aplicacin de la(s) estrategia(s) didcticas sugeridas para esta sesin (acordes al propsito y aprendizajes esperados) El docente crea con un sentido innovador las actividades en esta sesin. Las actividades de la sesin corresponden a la secuencia de trabajo El docente permite al alumno proponer actividades y/o tomar decisiones con relacin al propsito y aprendizajes esperados. El docente durante la sesin propicia y promueve que los alumnos se autoevalen y reflexionen El docente crea ambientes de aprendizajes que generen confianza y participacin activa El docente observa en todo momento los desempeos motrices de sus alumnos El docente propicia la comunicacin entre los alumnos y l, para el logro del propsito El docente realiza actividades en la que propicie la equidad de gnero (motivacin, seguridad y/o expresin de emociones en los alumnos Se observ claramente la aplicacin de actividades para promover la equidad de gneros El docente emprende permanentemente la aplicacin de valores y actitudes, as como el respeto a la diversidad, durante la sesin El docente explica durante la sesin los beneficios de la actividad motriz en el ser humano El docente aplica el principio de independencia en los alumnos durante la sesin El docente atiende otras capacidades y otros ritmos de aprendizaje durante la sesin El docente verifica a travs de actividades prcticas el nivel inicial de los alumnos El docente permite relacionar las actividades presentadas con aspectos de la vida cotidiana El docente estimula en el alumno el sentido de colaboracin en el trabajo colectivo propiciando el compaerismo el respeto y la ayuda a otros El docente realiza una evaluacin que muestre el dominio o adquisicin de la competencia en construccin al trmino del desarrollo de la sesin Se aprecia la aplicacin de los contenidos utilizados: conceptuales, procedimentales y/o actitudinales VUELTA A LA CALMA El docente considera en sus actividades una vuelta a la calma y los alumnos se restablecen fsicamente con las actividades de esta parte El docente realiza un cierre de su intervencin pedaggica haciendo una retroalimentacin en el grado de logro del propsito de la sesin. Impresin general de la sesin. La sesin cumpli con el propsito establecido y correspondi a lo planeado El docente reforz y/o ampli el aprendizaje de los alumnos La sesin fue alegre, creativa, motivante e innovadora Durante la sesin se fomenta la aplicacin de valores El docente utiliz apropiadamente el rea y materiales de trabajo El docente permiti observar durante la sesin la aplicacin de las orientaciones didcticas El docente promovi la participacin activa de los alumnos durante toda la sesin
Puntos Calificacin
1.0 2.0 1.0 2.0
5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23
1.0 3.0 1.0 2.0 2.0 3.0 2.0 2.0 1.0 1.0 2.0 1.0 2.0 2.0 1.0 2.0 2.0 1.0 1.0
24 25 26 27 28 29 30 31 32
1.0 1.0 1.0 1.0 2.0 1.0 1.0 2.0 2.0
SECRETARA DE EDUCACIN PBLICA COMISIN NACIONAL DE CULTURA FSICA Y DEPORTE CONSEJO NACIONAL PARA EL DESARROLLO DE LA EDUCACIN FSICA Y EL DEPORTE EN LA EDUCACIN BSICA (CONDEBA) XV CONCURSO NACIONALDE LA CLASE DE EDUCACIN FSICA CHIAPAS 2010 Bloque: Ttulo de la secuencia didctica Competencias Propsito de la secuencia didctica Propsito:
Contenidos
36
Nombre del profesor: Categora: Secundaria Propsito:
Estado: Grado:
Competencias
Primer grado
Segundo grado
Tercer grado
( ) Integracin de la corporeidad ( ) Expresin y realizacin de desempeos motrices sencillos y complejos ( ) Dominio y control de la motricidad para plantear y solucionar problemas
EJES
EL SIGNIFICADO DEL CUERPO
Conocimiento de mi mismo ( ) Reconocimiento del cuerpo ( ) Experimentar y expresar ( ) Comunicacin y relacin con otros Actividad complementaria ( ) Conozco mi frecuencia cardiaca
Lo que soy, proyecto y construyo ( ) La percepcin y el funcionamiento del cuerpo ( ) Conozco mi potencial y mis lmites ( ) Conciencia corporal Actividad complementaria ( ) Esfurzate con medida Los valores de jugar limpio ( ) Los participantes y sus interacciones ( ) Tareas motrices de cancha propia que modifican el rea ( ) Formarse en valores Actividad complementaria ( ) Jugar y cooperar
El lenguaje corporal, sentido y significado ( ) Las diferentes formas de comunicacin del cuerpo ( ) La representacin corporal ( ) Dominios del cuerpo Actividad complementaria ( ) Prever el riesgo
El desempeo de mis compaeros ( ) Comprendemos lo que hacemos? ( ) Qu ganamos al participar? ( ) Juegos de cancha propia con implementos Actividad complementaria ( ) Nuestros diferentes ritmos
Evaluaciones:
Acordemos las reglas ( ) Planeacin de un torneo ( ) Elaboracin del cdigo de tica ( ) Evaluacin del trabajo Actividad complementaria ( ) cinco contra cinco
EL DESEMPEO Y LA MOTRICIDAD INTELIGENTES
Todos contra todos y en el mismo equipo ( ) Cmo nos relacionamos? ( ) La cooperacin en deportes alternativos ( ) Qu roles desempeamos durante el juego? Actividad complementaria ( ) A correr se ha dicho
Rasgos a evaluar:
Todo es cuestin de estrategias ( ) La interaccin como estrategia ( ) La actuacin estratgica en actividades de cancha propia ( ) Organizacin de un torneo Actividad complementaria ( ) Cuidado del cuerpo Ajustes y estrategias en las actividades fsicas ( ) Planear estrategias ( ) Deportes de invasin ( ) Valorar la actuacin tctica
Actividad complementaria ( ) Cinco y cinco, invasin
Cmo formular una estrategia efectiva ( ) La estrategia y la tctica ( ) La iniciacin deportiva en actividades de invasin ( ) Organizacin de un torneo Actividad complementaria ( ) Mi condicin fsica
Descubrir estrategias ( ) La cooperacin-oposicin ( ) Deportes alternativos de invasin Actividad complementaria ( ) Lo podrs hacer!
Cooperacin y confrontacin en actividades paradjicas ( ) Juegos paradjicos ( ) Conocimiento de la lgica interna del juego deportivo ( ) Mvil, rea e implementos en deportes de invasin ( ) Evaluacin del torneo
LA ACCIN MOTRIZ CON CREATIVIDAD
Ejercito mi cuerpo ( ) Planear y organizar un club de actividad fsica ( ) A la conquista de mi condicin fsica Actividad complementaria ( ) El ritmo de mi corazn
Observaciones:
Elijo un reto ( ) Incremento mi velocidad y fuerza ( ) Diseo y realizo circuitos de accin motriz ( ) Conozco y practico juegos populares de mi comunidad Soy mi propio estratega ( ) Fortalecimiento, equilibrio y coordinacin ( ) Deportes con imaginacin
37
PARTE MEDULAR
PARTE FINAL
SELLO CONDEBA
38
PARA MATROGIMNASIA Y EDUCACIN ESPECIAL QU SE CALIFICAR EN EL CONCURSO?
ASPECTOS
PUNTOS 10 15 25 50 100
1 MARCO TERICO 2 PLANIFICACION DE LA SESIN 3 DIDCTICA DE LA SESIN 4 PRCTICA DE LA SESIN TOTAL DE PUNTOS PENALIZACIN POR TIEMPO PENALIZACIN POR AYUDA PENALIZACIN POR MATERIAL PENALIZACIN POR INTERACCIN PENALIZACIN POR MARCO TEORICO
DOCUMENTO RECTOR 2010 39
MATROGIMNASIA
DOCUMENTO RECTOR MATROGIMNASIA 2010
40
SECRETARA DE EDUCACIN PBLICA COMISIN NACIONAL DE CULTURA FSICA Y DEPORTE CONSEJO NACIONAL PARA EL DESARROLLO DE LA EDUCACIN FSICA Y EL DEPORTE EN LA EDUCACIN BSICA XV CONCURSO NACIONAL DE LA SESIN DE EDUCACIN FSICA CHIAPAS 2010
FORMATO DE MARCO TERICO PARA MATROGIMNASIA

PROFESOR: _______________________________________ESTADO: ________________________ En el marco terico se deber incluir informacin precisa sobre los aspectos que a continuacin se incluyen. Este no es un cuestionario.
El marco terico, deber estar basado en el Eje I Estimulacin Perceptivo Motriz y el Eje V Interaccin Social, los cuales son el fundamento en la conformacin de la sesin de matrogimnasia. El docente explica el propsito de la sesin El docente explica la relacin afectiva que debe existir entre el nio y la madre/padre o tutor en la clase de educacin fsica El docente menciona la(s) tcnica(s) de enseanza a utilizar y explica cmo las emplea y el por qu de su seleccin. El docente menciona los aprendizajes esperados en el alumno y la madre/padre o tutor El docente menciona las estrategias que utilizar para promover la participacin de los alumnos y de la madre/padre o tutor, como sujetos activos de aprendizaje para el alcance del propsito. El docente describe bajo qu circunstancias permitir las propuestas (momentos de la sesin) El docente explica de que manera considera las fases sensibles y de aprendizaje para la planeacin y aplicacin de la sesin El docente considera los cantos, los juegos, bailes, cuentos, danza y otros recursos didcticos de acuerdo a las caractersticas de los participantes El docente menciona los materiales didcticos y explica por qu estn de acuerdo al grado, propsito y lugar en donde se desarrollar la sesin El docente explica de manera precisa cmo y en qu consistirn las evaluaciones que realizar, adems de sealar los rasgos a evaluar.
Tenga en cuenta que este aspecto es terico y deber basarse en aspectos cientficos del programa vigente de Educacin Fsica y de otros autores, si usted solo transcribe los datos, su puntuacin seguramente ser baja; pero si interpreta las investigaciones y las aplica desde una perspectiva terica a su entorno social esto incrementar su puntuacin. (Utilice cmo mximo cuatro cuartillas con letra arial 11 a 1.5 de espacio y mrgenes 2.0).
41
Aspectos a calificar 1.-MARCO TERICO (valor 10 puntos)

Tenga en cuenta que este aspecto es terico y debe basarse en aspectos cientficos del programa vigente de Educacin Fsica y de otros autores, si el docente slo transcribe los datos, su puntuacin seguramente ser baja; pero si interpreta las investigaciones y las aplica desde una perspectiva terica a su entorno social esto seguramente le ayudar. N Descripcin El marco terico, est basado en el Eje I Estimulacin Perceptivo 1 Motriz y el Eje V Interaccin Social, los cuales son el fundamento en la conformacin de la sesin 2 El docente explica el propsito de su sesin. El docente explica cul es la relacin afectiva que debe existir entre el 3 nio y la madre/padre o tutor en la sesin El docente menciona la(s) tcnica(s) de enseanza a utilizar y explica 4 cmo las emplea y el por qu de su seleccin. El docente menciona los aprendizajes esperados en alumnos y 5 madres/padres o tutores. El docente menciona las estrategias que utilizar para promover la 6 participacin de los alumnos y de la madre/padre o tutor, como sujetos activos de aprendizaje para el alcance del propsito. El docente describe en que momentos de la sesin y como propiciar 7 las propuestas de actividades de los alumnos y la madre/padre o tutor. Para la planeacin y aplicacin de su sesin, el docente considera la 8 interrelacin entre las fases sensibles y de aprendizaje del nio. El docente considera los cantos, juegos, bailes, cuento, danza, entre 9 otros recursos didcticos de acuerdo a las caractersticas de los participantes. El docente seala los materiales didcticos a utilizar y el por qu estn 10 acordes al propsito, actividades y lugar donde se desarrollar la sesin. El docente describe en forma precisa y concisa en qu consistirn las 11 evaluaciones que realizar, as como los rasgos a evaluar Puntos 0.5 1.0 1.0 1.0 1.0 1.0 1.0 1.0 0.5 Calificacin
1.0 1.0
42
2.- PLANIFICACIN DE LA SESIN (valor 15 puntos) Plan de sesin

N Descripcin Puntos Calificacin
1 2 3 4 5 6
El docente escribe correctamente los datos que se solicitan en el formato oficial. El propsito que se enuncia est fundamentado en el marco terico, as como sus actividades. El docente indica el eje temtico que trabajar, as como elementos que se aplicarn en la sesin de acuerdo con el Marco Terico. El docente describe las actividades que aplicar en cada una de las partes de la sesin. Dentro del desarrollo de las actividades, se consideran los cantos, juegos, bailes, cuentos, danza y otros recursos. El docente indica cual(es) tcnica(s) de enseanza utilizar en la sesin (No es necesario que explique en qu consisten stas tcnicas). El docente escribe las estrategias que utilizar para promover la participacin de los alumnos, madres/padres o tutores, durante la sesin para el alcance del propsito.
1.0 1.5 1.0 3.0 1.0 0.5
2.0
El docente menciona los materiales didcticos que se 8 emplearn, stos tienen que estar acordes con las actividades y propsito de la sesin. El docente indica cmo y en qu momentos se efectuarn las 9 evaluaciones. El docente menciona los rasgos especficos en que centrar la 10 evaluacin de la sesin. El docente aplica correctamente el cdigo de dosificacin que 11 marca el Programa de Educacin Fsica vigente. El docente anota en el apartado de observaciones alguna accin importante, suceso o aspecto que el docente considere 12 que es de real relevancia y que deba ser conocido por los jueces.
1.0 1.0 2.0 0.5
0.5
43

N 1 2 3 4 Descripcin Puntos Calificacin El docente interrelaciona como ejes fundamentales el eje I y el eje V 1.0 en la conformacin de la sesin En la realizacin de la sesin el docente propone actividades 3.0 adecuadas a las caractersticas fsicas y edad biolgica de los participantes, previniendo el agotamiento prematuro. Las actividades son motivantes al estar en estrecha relacin con los 3.0 intereses de los participantes. El docente coloca y utiliza el material didctico de tal forma que nios, 1.0 madres/padres o tutores tengan un fcil acceso a el, sin provocar indisciplina o riesgos de accidentes. Los materiales didcticos propician la motivacin hacia el aprendizaje a partir de su 1.0 Originalidad 1.0 Utilidad 1.0 Versatilidad 1.0 Relacin con los intereses y edad de los alumnos El docente realiza correcciones y/o promueve la autocorreccin entre 1.0 el nio y la madre/padre o tutor, en relacin a la metodologa empleada durante la sesin. Durante la sesin el docente se coloca en donde pueda visualizar a 1.0 todos los integrantes del grupo, y los participantes lo puedan ver y escuchar bien. Las indicaciones del docente son claras, precisas y con el tono de voz 1.0 adecuado. El docente propicia la disposicin de nios y madres/padres o tutores 2.0 hacia las actividades de la clase, creando un ambiente de confianza. El docente realiza cambio de actividad o interviene cuando baja el 1.0 inters de los alumnos y madres/padres o tutores. El docente estimula la participacin de madres/padres o tutores y 1.0 alumnos ya sea en forma grupal o individual con palabras halagadoras, frases, gestos aprobatorios etc. El docente emplea estrategias para que la madre/padre o tutor 1.0 estimule los logros del nio en el desarrollo de las actividades. Las actividades con las que evala son de mayor grado de dificultad y 2.0 corresponden al propsito de la clase Se aprecia claramente la aplicacin de los momentos y formas de 1.0 evaluacin sealadas en el plan de sesin y participan todos los alumnos y madres/padres o tutores. Los momentos y formas de evaluacin permiten que los participantes 1.0 reflexionen sobre las actividades realizadas para el logro del propsito de la sesin Con su intervencin, el docente promueve y propicia que se evidencien 1.0 los aprendizajes esperados en los alumnos. DOCUMENTO RECTOR MATROGIMNASIA 2010 44
7 8 9 10 11 12 13 14
15 16

N
1 2 3 4 5 6
Descripcin
Parte inicial El docente explica a los participantes el propsito de la sesin. El docente recupera o relaciona conocimientos previos a partir de la experiencia de los alumnos y madres/padres o tutores. El docente realiza acciones suficientes para que los participantes comprendan con claridad lo que se espera aprendan en la sesin. Las actividades de esta parte son adecuadas para que los participantes realicen trabajos de mayor carga e intensidad. Las actividades realizadas estn progresivamente dosificadas, de tal forma que los alumnos no presentan sntomas de agotamiento o cansancio prematuro. Se observa que el docente ha logrado una integracin entusiasta entre madre/padre o tutor y nio. Parte medular La realizacin de las actividades permite observar claramente la aplicacin de la(s) tcnica(s) de enseanza propuestas para esta sesin (acordes al propsito y aprendizajes esperados). La(s) tcnica(s) de enseanza utilizada(s), permiten al alumno y madres/padres o tutores proponer actividades y/o tomar decisiones con relacin al propsito planteado por el docente durante la sesin. La tcnica de enseanza que conduce a la actividad permite que los participantes pasen por las fases de aprendizaje: A) Fase ideomotora: El docente, el nio, la madre/padre o tutor modelan la ejecucin del movimiento de tal manera que se forma una actitud de observacin y atencin para la realizacin de los movimientos que se proponen en la sesin. B) Fase gruesa: Los alumnos ejecutan los primeros intentos de movimientos por aprender, con ayuda correctiva del docente, madre/padre o tutor. C) Fase fina: Los movimientos adquieren mayor calidad y por lo tanto el alumno realiza conjuntamente con la madre/padre o tutor las actividades, con un mnimo de error. El docente corrige los errores en la ejecucin del movimiento a las madres/padres o tutores y nios. Durante la sesin el docente propicia y promueve que los participantes se autocorrijan Las actividades que se realizan logran el acercamiento corporal entre la madre/padre o tutor e hijo. Parte final Madres/padres o tutores e hijos tienen una baja gradual en la intensidad de los ejercicios. Impresin general de la sesin. En trminos generales la sesin: Cumpli el propsito establecido. Reforz y o ampli el aprendizaje de los participantes Fue alegre, creativa y motivante. Correspondi a lo planeado. Durante las actividades las madres/padres o tutores y nios utilizaron apropiadamente el rea y material de trabajo. El docente propici la interrelacin afectiva entre hijos y madres/padres o tutores, dejando en ellos una actitud de satisfaccin.
Puntos Calificacin.
1.0 2.0 2.0 2.0 2.0 2.0
3.0
3 .0
5.0
10 11 12 13 14
4.0 2.0 2.0 3.0 3.0
15 16 17 18 19 20 21
2.0 2.0 2.0 3.0 1.0 1.0 3.0
DOCUMENTO RECTOR MATROGIMNASIA 2010 45
Nombre del profesor: Categora: Matrogimnasia nfasis en el eje

Componente: Elemento:
EJE
Estado: Propsito:
INDICADOR
Evaluacin:
Condicin Fsica
Rasgos a evaluar:

Observaciones:
V Interaccin Social
Actitudes Positivas
46
PARTE MEDULAR
PARTE FINAL
SELLO CONDEBA
47
FORMATO DE MARCO TEORICO Y ASPECTOS DE CALIFICACIN
EDUCACIN ESPECIAL
NOTA: Los profesores participantes, para conocimiento de los jueces debern indicar si los padres o algn personal apoyarn. Se tendr que mencionar previo al inicio de la clase en que consistir dicha participacin.
DOCUMENTO RECTOR EDUCACIN ESPECIAL 2010 48
FORMATO DE MARCO TERICO PARA EDUCACIN ESPECIAL

PROFESOR: __________________________________________ ESTADO: _________________
En el marco terico se deber incluir informacin precisa y concreta sobre los aspectos que a continuacin se incluyen. Este no es un cuestionario. El docente explica el propsito de la Secuencia Didctica El docente explica el propsito de la sesin El docente menciona los aprendizajes esperados en los alumnos El docente explica a que eje temtico dar mayor nfasis El docente registra las caractersticas generales de los alumnos en cuanto a su grado escolar, discapacidad y sexo El docente Menciona la(s) tcnica(s) de enseanza que emplear, el por qu selecciona dicha(s) tcnica(s) y como las utiliza El docente explica cmo y en qu momentos de la sesin promover la participacin de los alumnos en la proposicin de actividades para el alcance del propsito El docente explica de que manera considera las fases de aprendizaje para la planeacin y aplicacin de la sesin El docente considera que los cantos, los juegos, bailes, cuentos, danza y otras estrategias didcticas estn acordes a las caractersticas de los participantes El docente menciona los materiales didcticos y explica por qu estn de acuerdo al tipo de discapacidad, grado escolar, propsito. El docente explica cmo y en qu consistirn las evaluaciones que realizar, adems de sealar los rasgos a evaluar.
Tenga en cuenta que este aspecto es terico y deber basarse en aspectos cientficos del programa vigente de Educacin Fsica y de otros autores, si usted solo transcribe los datos, su puntuacin seguramente ser baja; pero si interpreta las investigaciones y las aplica desde una perspectiva terica a su entorno social esto incrementar su puntuacin. (Utilice cmo mximo cuatro cuartillas con letra arial 11 a 1.5 de espacio y mrgenes 2.0).
49
Aspectos a calificar 1.-MARCO TERICO (valor 10 puntos)

Tenga en cuenta que este aspecto es terico y debe basarse en aspectos cientficos del programa vigente de Educacin Fsica y de otros autores, si el docente slo transcribe los datos, su puntuacin seguramente ser baja; pero si interpreta las investigaciones y las aplica desde una perspectiva terica a su entorno social esto seguramente le ayudar. N Descripcin Puntos 0.5 1 El docente explica el propsito de la secuencia didctica 1.0 2 El docente explica el propsito de su sesin El docente menciona cuales son los aprendizajes esperados en los 1.0 3 alumnos 0.5 4 El docente explica a que eje temtico dar mayor nfasis El docente registra por escrito las caractersticas generales de los 1.0 5 alumnos en cuanto a su grado escolar, discapacidad, edad y sexo. El docente menciona la(s) tcnica(s) de enseanza a utilizar y 1.0 6 brevemente explica cmo las emplea y el por qu de su seleccin. El docente explica cmo y en qu momentos de la sesin promover 1.0 7 la participacin de los alumnos en la proposicin de actividades para el alcance del propsito Para la planeacin de su clase, el docente considera la interrelacin entre: 1.0 9 Fases de aprendizaje El docente considera los cantos, juegos, bailes, cuento, danza, entre 1.0 10 otras estrategias didcticas. El docente seala los materiales didcticos a utilizar y el por qu 1.0 11 estn acordes al grado escolar y propsito. El docente explica en forma precisa y concisa cmo y en qu 1.0 12 consistirn las evaluaciones que realizar, as como los rasgos a evaluar. Calificacin

N 1 2 3 4 5 6 Descripcin Secuencia didctica El docente escribe un ttulo creativo a su secuencia didctica de acuerdo al propsito y contenidos El propsito de la Secuencia Didctica tiene relacin con los contenidos a desarrollar Los aprendizajes esperados son precisos, claros y adems factibles Existe congruencia entre las 4 sesiones de la secuencia didctica a partir del propsito que enuncia en ella. Los rasgos a evaluar tienen relacin con lo que argumenta en su diseo y planteamiento de las acciones a realizar durante la secuencia didctica. Los contenidos y aprendizajes esperados se fundamentan en la secuencia didctica Plan de Sesin El docente escribe correctamente los datos que se solicitan en el formato oficial. El propsito que enuncia el docente se fundamenta en el mencionado en la secuencia didctica. El docente indica el eje temtico que trabajar, as como los elementos que se aplicarn en la sesin El docente describe las actividades que aplicar en cada una de las partes de la sesin y son acordes a las necesidades educativas especiales. El docente indica cul(es) son la(s) Tcnica(s) de Enseanza que emplear en la sesin. El docente escribe que estrategias utilizar para promover la participacin de los alumnos El docente menciona los materiales didcticos que se emplearn en la sesin El docente indica cmo y en qu momentos se efectuarn las evaluaciones El docente menciona los rasgos especficos en que centrar la evaluacin de la sesin El docente anota en el apartado de observaciones alguna accin importante, suceso o aspecto que el profesor considere que es de real relevancia y que deba ser conocido por los jueces Puntos Calificacin
0.5 1.0 1.0 1.0 1.0 0.5
7 9 10 11 12 13 14 15 16 17
0.5 1.0 1.0 3.0 1.0 0.5 0.5 1.0 1.0 0.5

N
1
Descripcin
En la realizacin de la sesin, el docente propone actividades adecuadas a las caractersticas fsicas, edad biolgica e intereses de los alumnos previniendo el agotamiento prematuro cumpliendo con el estimulo fisiolgico correspondiente Las actividades estn en estrecha relacin con los intereses, necesidades y caractersticas y edad de los alumnos El docente aplica las actividades motivantes de tal forma que participen todos los alumnos logrando su participacin activa durante la sesin El docente estimula la participacin de los alumnos para que colaboren con el grupo en el logro del propsito que consoliden el proceso de aprendizaje El docente propicia el trabajo en subgrupos o grupos pequeos El docente coloca y utiliza el material didctico de tal forma que los alumnos tengan un fcil acceso a l, sin provocar indisciplina o riesgos de accidentes durante la sesin Los materiales didcticos propician la motivacin hacia el aprendizaje a partir de su: Originalidad Utilidad Versatilidad Relacin con los intereses, necesidades, caractersticas y edad de los alumnos El docente realiza correcciones y/o propicia la autocorreccin de las actividades entre los alumnos, en relacin con el propsito El docente se desplaza para integrar a todos los alumnos, se ubica para visualizarlos de tal manera que lo puedan ver y escuchar bien Las indicaciones del docente son claras, precisas y con el tono voz adecuado al nivel y a las caractersticas generales de los alumnos. El docente propicia un ambiente de confianza y logra la disposicin de los alumnos hacia las actividades de la sesin El docente realiza cambio de actividad o interviene cuando baja el inters de los alumnos. El docente estimula la participacin de los alumnos ya sea en forma grupal o individual con palabras halagadoras, frases, gestos aprobatorios etc. Con su intervencin, el docente promueve que se evidencien los aprendizajes en correspondencia con el propsito de la sesin Las actividades con las que se evala son de mayor grado de dificultad y corresponden al propsito de la sesin Se aprecia claramente la aplicacin de los momentos de evaluacin sealados en el plan de sesin y participan todos los alumnos Las actividades de evaluacin permiten que los alumnos comprendan y reflexionen sobre las actividades realizadas para el logro del propsito de la sesin
Puntos Calificacin
2.0
2 3 4 5 6
2.0 1.0 1.0 1.0 1.0
1.0 1.0 1.0 1.0 1.0 1.0 0.5 1.0 1.0 1.0 2.0 2.0 2.0 1.5
8 9 10 11 12 13 14 15 16 17

N
1 2 3 4 5 6
Descripcin
Parte inicial El docente explica a los alumnos el propsito de la sesin El docente recupera o relaciona conocimientos previos a partir de la experiencia de los alumnos o adquiridos en sesiones anteriores El docente realiza acciones suficientes para que el alumno comprenda con claridad lo que se espera aprenda en la sesin Las actividades de esta parte son adecuadas para que el alumno realice trabajos de mayor carga e intensidad El docente propicia las propuestas de los alumnos Las actividades que se realizan son adecuadas a la necesidad educativa especial, discapacidad y grado de severidad y respetan las caractersticas de los alumnos Parte medular La realizacin de las actividades permite observar claramente la aplicacin de la(s) tcnica(s) de enseanza propuesta(s) para esta sesin (acordes al propsito y aprendizajes esperados) La(s) tcnica(s) utilizada(s), permiten al alumno proponer actividades y/o tomar decisiones con relacin al propsito planteado por el docente durante la sesin El docente con sus actitudes alienta la participacin y provoca que los mismos alumnos se contagien del entusiasmo y la alegra por la sesin. La tcnica de enseanza que conduce a la actividad permite que el alumno pase por las diferentes fases de aprendizaje: Fase ideomotora: El docente o el nio, modelan la ejecucin de movimiento de tal manera que se forma una actitud de observacin y atencin para la realizacin de los movimientos que se proponen en la sesin. Fase gruesa: Fase en que los alumnos ejecutan los primeros intentos de movimientos por aprender se llevan a cabo y son suficientes? Fase fina: Los movimientos adquieren mayor calidad y por lo tanto el alumno realiza las actividades, con un mnimo de error. El trabajo del docente logra llegar a realizar esta fase? Rectificacin de los errores durante la ejecucin del movimiento por el docente a los alumnos. Durante la sesin el docente propicia y promueve que los alumnos se autocorrijan Parte final Los alumnos tienen una baja gradual de la carga e intensidad de los ejercicios y se restablecen fsicamente. El docente realiza un cierre de su intervencin pedaggica haciendo nfasis en el grado de logro del propsito de la sesin. Impresin general de la sesin. En trminos generales la sesin: Cumpli el propsito de la misma El docente reforz y/o ampli el aprendizaje de los alumnos Fue alegre, creativa y motivante. Las actividades correspondieron a lo planeado Adems de las actividades descritas en el plan de sesin, el docente promovi y atendi a las propuesta de actividades por parte de los participantes El docente utiliz adecuadamente el rea y material de trabajo. El alumno reflexion sobre la utilidad de los aprendizajes adquiridos y su aplicacin en la vida diaria,
Puntos Calificacin
1.0 2.0 2.0 2.0 1.0 2.0
7 8 9
2.0 3.0 1.0
9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22
5.0 5.0 5.0 2.0 3.0 1.5 1.5 2.0 2.0 3.0 1.0 1.0 1.0 2.0
DOCUMENTO RECTOR EDUCACIN ESPECIAL 2010
53
SECRETARA DE EDUCACIN PBLICA COMISIN NACIONAL DE CULTURA FSICA Y DEPORTE CONSEJO NACIONAL PARA EL DESARROLLO DE LA EDUCACIN FSICA Y EL DEPORTE EN LA EDUCACIN BSICA (CONDEBA) XV CONCURSO NACIONALDE LA CLASE DE EDUCACIN FSICA CHIAPAS 2010 Ttulo de la secuencia didctica Competencias Propsito de la secuencia didctica
Contenidos
54
Nombre del profesor: Categora: Educacin Especial nfasis en el eje

Componente: Elemento:
EJE
Estado: Etapa: Propsito:
INDICADOR
Evaluacin:
Condicin Fsica
Rasgos a evaluar:

Observaciones:
V Interaccin Social
Actitudes Positivas
55
PARTE MEDULAR
PARTE FINAL
SELLO CONDEBA
56
57
CDULA DE INSCRIPCIN REPRESENTA AL ESTADO:

FOTOGRFIA
CATEGORA: GRADO CON EL QUE PRESENTA SU CLASE: (No aplica matrogimnasia)
NOMBRE
APELLIDO PATERNO MATERNO NOMBRE (S)
DOMICILIO Y TELFONO PARTICULAR

TIPO DE SANGRE TALLA SERVICIO MEDICO IMSS ( ) ISSSTE ( ) OTRO ( )
CLAVES PRESUPUESTALES:
DOMICILIO Y TELFONO DEL LUGAR DE ADSCRIPCIN:
ANTIGEDAD EN EL NIVEL EDUCATIVO

a de de 2010
SELLO DEL CONDEBA ESTATAL
Vo. Bo. SRIO. EJECUTIVO DEL CONDEBA ESTATAL

58
SECRETARA DE EDUCACIN PBLICA COMISIN NACIONAL DE CULTURA FSICA Y DEPORTE CONSEJO NACIONAL PARA EL DESARROLLO DE LA EDUCACIN FSICA Y EL DEPORTE EN LA EDUCACIN BSICA XV CONCURSO NACIONAL DE LA SESIN DE EDUCACIN FSICA CHIAPAS 2010
PAPELETA PARA EL TIEMPO DE INTERACCIN

PROFESOR
FECHA SEDE CONDICIONA LA PARTICIPACIN DE LOS ALUMNOS COACCIONA LA PARTICIPACIN DE LOS ALUMNOS NEGOCIA LA PARTICIPACIN DE LOS ALUMNOS MANIPULACIN DEL MATERIAL POR LOS ALUMNOS ENSAYA O ADELANTA ALGUNA ACTIVIDAD DE LA CLASE SE PRESENTA A INTERACTUAR SIN LA PRESENCIA DEL JUEZ DURACIN
ESTADO
CATEGORA:
JUEZ AUXILIAR A Firma______________________________________________ Nombre:
59
PREESCOLAR, PRIMARIA Y SECUNDARIA XV CONCURSO NACIONAL DE LA SESIN DE EDUCACIN FSICA CHIAPAS 2010 GRUPO DE PARTICIPACIN: _______________________________________SEDE:____________________________________ FECHA: ________________________________________________________
NOMBRE
ENTIDAD
JUEZ PRINC.
JUEZ 1
JUEZ 2
PROME DIO
JUEZ PRINC.
JUEZ 1
JUEZ 2
PROME DIO
JUEZ PRINC.
JUEZ 1
JUEZ 2
PROME DIO
JUEZ PRINC.
JUEZ 1
JUEZ 2
PROMED IO
DURACIN
INT
AYU
MAT
TIE
M. T.
ASPECTOS DE CALIFICACIN No. 1 2 3 4 ASPECTOS MARCO TERICO PLANIFICACIN DE LA SESIN DIDCTICA DE LA SESIN PRACTICA DE LA SESIN TOTAL PUNTOS 12 13 25 50 100
ASPECTOS DE PENALIZACIN 1.- TIEMPO: Si la sesin termina 2 minutos antes o 2 minutos despus no se penaliza, por cada minuto o fraccin siguiente en ambos casos se penaliza con un punto. 2.- AYUDA: En Preescolar, Primaria y Secundaria la ayuda se penaliza con un punto. En Educacin Especial se observar las indicaciones que d el participante en forma verbal antes de su sesin y por escrito en su Plan de Clase. 3.- MATERIALES: Ejemplo si el participante indica que trabajar con 3 materiales y solo emplea dos se disminuye un punto y si trabaja con uno se le disminuye otro punto as consecutivamente. Si el participante indica que utilizar 3 materiales y emplea 4 se le penalizar con un punto, si emplea 5 otro punto y consecutivamente. Si el profesor indica que trabajar con materiales didcticos y no emplea ninguno, se le penalizar con un punto por cada material que indic y aqu el Juez debe estar atento con los elementos de los aspectos de calificacin ya que seguramente se alteran los contenidos de la sesin. Si dice que no trabajar con ningn material y emplea alguno se le penalizar con un punto, si utiliza dos, con dos puntos y sucesivamente, y aqu el Juez debe estar atento con los elementos de los aspectos de calificacin ya que seguramente se alteran los contenidos de la sesin. 4.- TIEMPO DE INTERACCIN: De acuerdo al reporte del Juez Auxiliar A, mediante la papeleta, el participante ser penalizado, por el juez principal con un punto por los siguientes aspectos: si condiciona, coacciona o negocia la buena participacin de los alumnos. Si utiliza ms de diez minutos se penalizar con un punto por cada fraccin o minuto que exceda. As mismo ser penalizado por el juez principal por manipulacin del material, ensaya o adelanta alguna actividad del plan de sesin, con un punto por cada uno de los aspectos, segn el caso. 5.- MARCO TERICO: En caso de que los participantes no se apeguen al lineamiento sealado en el formato oficial para la elaboracin del Marco Terico, y excedan el nmero de cuatro cuartillas (tamao carta), se penalizara de la siguiente manera: Dos puntos, nmero y tipo de letra Dos puntos, interlineados. Dos puntos, mrgenes. Dos puntos, nmero de cuartillas.
NOMBRE Y FIRMA DE LOS JUECES JUEZ PRINCIPAL JUEZ 1 JUEZ 2 JUEZ AUXILIAR A JUEZ AUXILIAR B
LUG AR
MARCO TERICO
PLAN DE SESIN
DIDCTICA DE LA SESIN
PRCTICA DE LA SESIN
TIEMPO
PENALI ZACIN
TOTAL DE PUNT OS
60
MATROGIMNASIA Y EDUCACIN ESPECIAL XV CONCURSO NACIONAL DE LA SESIN DE EDUCACIN FSICA CHIAPAS 2010 GRUPO DE PARTICIPACIN: _______________________________________SEDE:____________________________________ FECHA: ________________________________________________________
NOMBRE
MARCO TERICO
ENTIDAD
JUEZ PRINC. JUEZ 1 JUEZ 2 PROME DIO
PLAN DE SESIN
JUEZ PRINC. JUEZ 1 JUEZ 2
DIDCTICA DE LA SESIN
PROME DIO JUEZ PRINC. JUEZ 1 JUEZ 2 PROME DIO
PRCTICA DE LA SESION
JUEZ PRINC. JUEZ 1 JUEZ 2 PROMED IO
TIEMPO
DURACI N
PENALIZ ACIN
INT AYU MAT TIE M. T.
TOTAL DE PUNTOS
LUGAR
ASPECTOS DE CALIFICACIN No. 1 2 3 4 ASPECTOS MARCO TERICO PLANIFICACIN DE LA SESIN DIDCTICA DE LA SESIN PRACTICA DE LA SESIN TOTAL PUNTOS 10 15 25 50 100
ASPECTOS DE PENALIZACIN 1.- TIEMPO: Si la sesin termina 2 minutos antes o 2 minutos despus no se penaliza, por cada minuto o fraccin siguiente en ambos casos se penaliza con un punto. 2.- AYUDA: En Preescolar, Primaria y Secundaria la ayuda se penaliza con un punto. En Educacin Especial se observar las indicaciones que d el participante en forma verbal antes de su sesin y por escrito en su Plan de Clase. 3.- MATERIALES: Ejemplo si el participante indica que trabajar con 3 materiales y solo emplea dos se disminuye un punto y si trabaja con uno se le disminuye otro punto as consecutivamente. Si el participante indica que utilizar 3 materiales y emplea 4 se le penalizar con un punto, si emplea 5 otro punto y consecutivamente. Si el profesor indica que trabajar con materiales didcticos y no emplea ninguno, se le penalizar con un punto por cada material que indic y aqu el Juez debe estar atento con los elementos de los aspectos de calificacin ya que seguramente se alteran los contenidos de la sesin. Si dice que no trabajar con ningn material y emplea alguno se le penalizar con un punto, si utiliza dos, con dos puntos y sucesivamente, y aqu el Juez debe estar atento con los elementos de los aspectos de calificacin ya que seguramente se alteran los contenidos de la sesin. 4.- TIEMPO DE INTERACCIN: De acuerdo al reporte del Juez Auxiliar A, mediante la papeleta, el participante ser penalizado, por el juez principal con un punto por los siguientes aspectos: si condiciona, coacciona o negocia la buena participacin de los alumnos. Si utiliza ms de diez minutos se penalizar con un punto por cada fraccin o minuto que exceda. As mismo ser penalizado por el juez principal por manipulacin del material, ensaya o adelanta alguna actividad del plan de sesin, con un punto por cada uno de los aspectos, segn el caso. 5.- MARCO TERICO: En caso de que los participantes no se apeguen al lineamiento sealado en el formato oficial para la elaboracin del Marco Terico, y excedan el nmero de cuatro cuartillas (tamao carta), se penalizara de la siguiente manera: Dos puntos, nmero y tipo de letra Dos puntos, interlineados. Dos puntos, mrgenes. Dos puntos, nmero de cuartillas.
NOMBRE Y FIRMA DE LOS JUECES JUEZ PRINCIPAL JUEZ 1 JUEZ 2 JUEZ AUXILIAR A JUEZ AUXILIAR B
61

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SECRETARA DE EDUCACIN PBLICA COMISIN NACIONAL DE CULTURA FISICA Y DEPORTE CONSEJO NACIONAL PARA EL DESARROLLO DE LA EDUCACIN FSICA Y EL DEPORTE

QU ES EL CONCURSO DE LA SESIN DE EDUCACIN FSICA?

PROPSITOS DEL CONCURSO

ASPECTOS QUE SE DEBEN CONSIDERAR PARA LA PARTICIPACIN DE LOS PROFESORES EN EL CONCURSO

CATEGORAS: sern cinco

50 minutos 50 minutos En Primaria y Secundaria ser un grupo mixto de 30 alumnos.

REQUISITOS PARA LA EJECUCIN DE LA SESIN

MARCO TERICO PLANIFICACIN DE LA SESIN. DIDCTICA DE LA SESIN PRCTICA DE LA SESIN

AUXILIARN AL JUEZ PRINCIPAL EN LA REVISIN DEL LLENADO DEL CONCENTRADO DE CALIFICACIONES.

ASPECTOS MARCO TERICO PLANIFICACIN DE LA SESIN DIDCTICA DE LA SESIN PRCTICA DE LA SESIN

DOCUMENTO RECTOR 2010

FORMATO DE MARCO TERICO Y ASPECTOS DE CALIFICACIN

PARA LA CATEGORA DE:

DOCUMENTO RECTOR PREESCOLAR 2010

FORMATO DE MARCO TERICO PARA PREESCOLAR

DOCUMENTO RECTOR PREESCOLAR 2010 14

2.- PLANIFICACIN DE SESIN (valor 13 puntos)

Puntos 0.5 1.0 1.0 1.0

0.5 1.0 0.5 3.0 0.5 0.5 1.0 0.5 0.5

DOCUMENTO RECTOR PREESCOLAR 2010 15

3.- DIDCTICA DE LA SESIN (valor 25 puntos)

1.0 2.0 1.0 1.0 2.0 2.0 1.0

4.- PRCTICA DE LA SESIN (valor 50 puntos)

Desglose Didctico Clase 1 Propsito: Inicio Desarrollo Final

Clase 2 Propsito: Inicio Desarrollo Final

Clase 3 Propsito: Inicio Desarrollo Final

Clase 4 Propsito: Inicio Desarrollo Final

Rasgos a evaluar en la secuencia didctica

Nombre del profesor: Categora: Preescolar Grado:

( ) Mantiene el equilibrio y control de movimientos que implican fuerza, resistencia,

I Estimulacin Perceptivo Motriz

Tiempo Total de la Clase: Materiales Didcticos:

II Capacidades Fsicas Condicionales

Inters por la Destreza Motora Actividad Fsica

III Formacin Deportiva Bsica

Estrategias para la participacin de los alumnos:

IV Actividad Fsica para la Salud

11.-Efectos del ejercicio sobre el organismo ( )

ACTIVIDADES PARTE INICIAL

Nombre y Firma del Profesor Participante

FORMATO DE MARCO TERICO Y ASPECTOS DE CALIFICACIN

PARA LA CATEGORA DE:

DOCUMENTO RECTOR PRIMARIA 2010 21

FORMATO DE MARCO TERICO PARA PRIMARIA

8 cuanto a su grado escolar, edad y sexo. 9 alumnos.

11 para el desarrollo de la sesin y el porqu de su seleccin.

12 del juego toma en cuenta para la variabilidad de la prctica.

DOCUMENTO RECTOR PRIMARIA 2010

2.- PLANIFICACIN DE LA SESIN (valor 13 puntos)

0.5 1.0 1.0 1.0 1.0 0.5

0.5 1.0 3.0 0.5 0.5 1.0 1.5

DOCUMENTO RECTOR PRIMARIA 2010

3.- DIDCTICA DE LA SESIN (valor 25 puntos)

1.0 1.0 2.0 1.0 2.0 2.0 1.0

DOCUMENTO RECTOR PRIMARIA 2010 25

4.- PRCTICA DE LA SESIN (valor 50 puntos)

1.0 1.0 1.0 1.0 2.0 1.0 1.0 2.0 2.0

DOCUMENTO RECTOR PRIMARIA 2010 26

Procedimental: Rasgos a evaluar en la Secuencia de Trabajo: Actitudinal:

Desglose Didctico Sesin 1 Propsito: Inicio Desarrollo Cierre

Sesin 2 Propsito: Inicio Desarrollo Cierre

Nombre y firma del maestro 27

Nombre del profesor:

Categora: Bloque: Secuencia: