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Delval, Juan, Las caractersticas del juego, en El desarrollo humano, Espaa, Siglo XXI, 1994, pp. 287-290.

Las caractersticas del juego Una de las dificultades para entender el juego,es encontrar cules son sus caracteres definitorios y cul es su oposicin o diferencias frente a otras actividades del nioEntonces, sera necesario distinguir, por una parte, en que consiste el juego, qu es el juego, es decir, cules son sus caractersticas o componentes, y por otro lado cuales son las funciones que desempea, es decir para qu sirve el juego dentro del desarrollo. (pg. 6, copias) seala Piaget (1946) el juego se define nicamente por una cierta orientacin de la conducta o por un polo general de toda actividad. Entre las caractersticas que se sealanse podran mencionarlas siguientes: El juego es una actividad que tiene el fin en si misma, es decir, una actividad desinteresadaEsto quiere decir, que el sujeto realiza esa actividad por el placer que le produce llevarla a cabo sin pretender alcanzar nada ajeno En segundo lugar, se ha hablado de la espontaneidad del juego en oposicin al trabajocaracterstica muy emparentada con la anterior. Tercera caracterstica, es que el juego es una actividad que proporciona placer en vez de utilidadClaparede dira que el juego es una realizacin inmediata de los deseos o de las necesidades mientras que el trabajo sera una realizacin mediata. Una cuarta caracterstica que Piaget recoge, es la falta relativa de organizacin en el juego, que carecera de la estructura organizada que tiene el pensamiento serio. Un quinto criterio es la liberacin de los conflictos ya que el juego ignora los conflictos o los resuelve. Finalmente, es la sobremotivacin. Convertir una actividad ordinaria en juego permite obtener una motivacin suplementaria para realizarla. [Ejemplo: nio que juega que la cuchara es un avin.] esos motivos simblicos aaden entonces un placer a la actividad. (pg. 7, copias)

Como consecuencia de todo esto, Piaget seala que el juego no puede diferenciarse de las actividades no ldicasEl juego se reconoce en una modificacin, del grado variable, de las relaciones de equilibrio entre lo real y el yo. La actividad del organismo busca el equilibrio entre la incorporacin de la realidad y la modificacin del organismo a esas demandas de la realidaden el juegoel nio incorpora la realidad a sus esquemas pero no se preocupa de acomodarse a esa realidad, sino que la modifica a su conveniencia. (pg. 7, copias)

En el juego casi todo es posible y la realidad puede adaptarse a lo que el sujeto deseaPara Bruner, el juego est ligado directamente a la inmadurez con la que nacen los seres humanosBruner especula con que durante esta etapa de inmadurez el juego desempea importantsimas funciones, ya que hace posible que el organismo joven experimente con conductas complejas sin la presin de tener que alcanzar un objetivo. Por ello el juego es un medio de minimizar las consecuencias de las propias acciones y, por tanto, de aprender en una situacin menos arriesgadael juego entonces permite realizar una actividad son preocuparse por los resultados de la propia accin, sino nicamente concentrndose en la realizacin. (pg. 8, copias) En el juego el nio logra metas sin proponrselas, y sin verse frustrado cuando no las alcanza, porque la propia realizacin de la actividad resulta placentera la actividad en el juego es mucho ms libre que la actividad encaminada a alcanzar una meta, el sujeto puede explorar los materiales, instrumentos, sin ningn objetivo, pero descubriendo as muchas propiedades. (pg. 8, copias) As pues, Bruner seala que la posibilidad de realizar acciones, alejados de la presin de obtener un resultado, proporciona grandes posibilidades de explorar con las conductas, y puede tener una gran utilidad desde el punto de vita adaptativo, ya que permite la manipulacin de instrumentos, descubriendo sus posibilidades ms variadas sin plantearse inicialmente la consecucin de metas, que quiz fueran inalcanzables en ese momento (pg. 9, copias)