SESION DE APRENDIZAJE COM ACTIVIDAD DE XO

(SEGUNDA UNIDAD-MDULO 1) I. DATOS GENERALES I.1 I.2 I.3 I.4 I.5 I.6 I.7 Institucion Educativa: reas: Grado: Seccin: Duracin: Docente: Titulo de la Sesin: 10385 - Chota Matemtica Segundo A 1 hora Christian Victor Coronado Idrogo. Resuelven problemas que implican el doble, triple y mitad de un nmero de hasta dos cifras.

II.

CAPACIDADES DE REA -Resuelve problemas que implican la nocin de doble, triple y mitad de nmeros de hasta dos cifras. -Interpreta y elabora esquemas de clasificacin.

III.

CONOCIMIENTOS. -Doble, triple y mitad de un nmero natural de hasta dos cifras. -Tablas de doble entrada.

IV.

APRENDIZAJES ESPERADOS. -Resuelven situaciones problemticas que implican el uso del doble, triples y mitad de nmeros hasta dos cifras. -Crean problemas que impliquen la nocin de doble, triple y mitad de nmeros de hasta dos cifras. -Interpreta cuadros de doble entrada e interpreta los datos planteados.

V.

TEMA TRANSVERSAL

VI.

Educacin en y para los derechos humanos. VALORES Y ACTITUDES. ACTITUDES Respeta las normas de convivencia en el aula. Muestra empeo al realizar las tareas y trabajos grupales.

VALOR PRIORIZADO Respeto Responsabilidad

Solidaridad VII.

Ayuda a sus compaeros que presentan dificultades. SECUENCIA DIDCTICA SECUENCIA DE LA ESTRATEGIA TIEMPO RECURSOS TIC/ NO TIC

1.
nios.

Inicio

El docente ingresa al aula y saluda cordialmente a los

Para despertar el inters de los nios, se reparte una hoja con la cancin : Contar hasta cuarenta asistentes. Rescatamos los saberes previos mediante interrogantes. Las cosas tienen la misma medida? Por qu ser importante conocer y tener en cuenta las Longitudes de las cosas? Se formar grupos de acuerdo a la cantidad de nios 10 minutos

Hoja impresa

Luego el docente har las siguientes preguntas: Cunto mide tu borrador?, Cunto mide tu cuaderno? 2. Exploracin: Los estudiantes en grupo medirn un borrador, lpiz, tajador y un cuaderno con la ayuda de la actividad Regla de la laptop XO Luego copiarn los datos que hallan al medir los objetos (nombrados anteriormente) con la laptop XO. Despus en un papelote, en un cuadro de doble entrada anotarn los datos y luego respondern preguntas planteadas por el docente y adems ellos mismos tambin presentarn sus interrogantes. 40 minutos Laptop X0 Hoja impresa

Papelgrafos

SECUENCIA DE LA ESTRATEGIA 3- Trmino.- Los estudiantes responden a las preguntas: Qu aprend el da de hoy? , En qu fall? Cmo puedo mejorar?

TIEMPO 20 minutos

RECURSOS TIC/ NO TIC

VIII.

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES.

CAPACIDADES DE AREA

INDICADORES

INSTRUMENTOS

Manejo de informacin

-Resuelven problemas propuestos, de suma y resta. -Resuelven problemas que impliquen el doble y triple de un nmero -Mide objetos haciendo uso de la actividad Regla Laptop XO, para obtener datos.

-Cuadro de doble entrada -Actividades en Laptop X0

Organizacin de la informacin ACTITUDES Ante el rea Comportamiento

Realiza diferentes estrategias para resolver problemas que impliquen el doble y triple de un nmero. INDICADORES Muestra inters en el desarrollo de las trabajos asignadas Escucha y respeta la opinin de los dems

Laptop X0

INSTRUMENTOS Lista de cotejo Cuaderno anecdotario

BIBLIOGRAFA I.- DEL DOCENTE: a.- Matemtica 2-de primaria MED b.-Matemticas-Rango-2 de primaria II.- DEL ALUMNO

a.- Matemtica Segundo Grado de Primaria MED Sitios WEB www. google.com.pe (Buscador de sitios web) http://presencias.net/indpdm.html?http://presencias.net/cantos/kcanto.html http://www.alcozar.net/etnografia/cancioninf02.htm http://news.uy.buscojobs.com/wp-content/uploads/2009/12/xo-plan-ceibal-4.jpg

ANEXOS: HASTA CUARENTA (Cancin) Hasta cuarenta, vamos a contar, Ya me ensearon y te mostrar. Treinta y uno, treinta y dos, treinta y tres, treinta y cuatro, treinta y cinco, treinta y seis, treinta y siete, treinta y ocho, treinta y nueve y uno ms son cuarenta. [Interludio] Hasta cuarenta, Vamos, cuentas t! pero si no sabes yo te guiar. Treinta y uno, treinta y dos, treinta y tres, treinta y cuatro, treinta y cinco, treinta y seis, treinta y siete, treinta y ocho, treinta y nueve y uno ms son cuarenta. [interludio] Treinta y uno, treinta y dos, treinta y tres, treinta y cuatro, treinta y cinco, treinta y seis, treinta y siete, treinta y ocho, treinta y nueve Y uno ms son

EL DOBLE Y TRIPLE DE UN NMERO

TILES BORRADOR LPIZ CUADERNO

cm 3 10 12

1) El doble de la medida del borrador sera: 2) El triple de longitud del borrador sera igual a la longitud del:.. 3) La mitad de la longitud de un cuaderno es igual a: . 4) El triple de la longitud de un lpiz sera igual a: 5) Si al juntar un grupo de cuadernos, obtendramos una longitud de 36 cm Cuntos cuadernos hemos medido?........................................... 6) Preguntas planteadas por los nios. 7). 8).