Mara Cristina Sall

LA ENSEANZA PARA LA COMPRENSIN

Martha Stone Wiske

La enseanza para la comprensin

Desde 1988 hasta 1995 un grupo de investigadores de la Escuela de Graduados de Universidad de Harvard realiz la presente investigacin en el marco del Proyecto Zero que prioriza la comprensin como marco del trabajo escolar.
David Perkins

Martha Stone

Mara Cristina Sall

Cmo se realiz
Docentes de

Lengua Matemtica Historia Estudios sociales Ciencia El proyecto de trabajo se llev a cabo en seis escuelas secundarias (de 14 a 18 aos) y una escuela media (de 11 a 13 aos) de Massachussetts.

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La enseanza
Los docentes deben seleccionar la materia y ajustar los contenidos para responder a las necesidades de los alumnos concretos, no solo ofrecer informacin sino promover espirales de indagacin que lleven a los alumnos a preguntas ms profundas que establezcan conexiones con otras ideas preguntas o problemas fundamentales.
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Qu es la comprensin

Comprender es la habilidad de pensar y actuar con flexibilidad a partir de lo que uno sabe
Aprender hechos puede ser una antecedente crucial para la comprensin pero aprender hechos no es aprender para la comprensin.
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La enseanza para la comprensin

1- Qu tpicos vale la pena comprender 2-Qu aspectos de esos tpicos deben ser comprendidos 3- Cmo podemos promover la comprensin 4-Cmo podemos averiguar lo que comprenden los alumnos

tpicos generativos

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Desempeo de comprensin
El desempeo vara con

La sofisticacin de la persona Factores generales del desarrollo Con el campo y con el contexto Tipos de desempeos solicitados para un mismo tpico
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Desempeo
La posibilidad de tener un desempeo

Un modelo mental no es suficiente para comprender porque no hace nada por s mismo. Una persona debe operar sobre el modelo o con l manipular e interrogar al modelo Es preferible una visin vinculada con el desempeo por sobre los esquemas de accin
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Tpico generativo
Un tpico es generativo cuando es central para un dominio o disciplina. es accesible e interesante para los alumnos. excita las pasiones del docente. Se conecta fcilmente con otros tpicos generando preguntas ms profundas. Ejemplos: Las bodas de Fgaro de Mozart El holocausto judo Darwin y las preguntas frente a los pinzones
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Metas
Definen de manera ms especfica las ideas procesos relaciones o preguntas que los alumnos comprendern por medio de su indagacin. las metas de comprensin definen las ideas procesos relaciones o preguntas que los alumnos comprendern mejor por medio de su indagacin. las metas de comprensin deben ser explcitas y centrales en la materia, coherentes con las ideas, modalidades de indagacin y de comunicacin.
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los hilos conductores

Alude al tema fundamental en la obra de Stanivslasky en la que el actor puede centrar la caracterizacin de su personaje

Desempeos de comprensin
Tres etapas

Etapa de exploracin Etapa de investigacin guiada Etapa de proyecto final de sntesis

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Hilos conductores

Metas de comprensin generales y de largo plazo porque son las que proporcionan una visin completa de un curso o de un proyecto

Concepto de vida Concepto de evolucin en ciencias naturales Modelo corpuscular en qumica Concepto de revolucin en historia Proporcionalidad en matemtica

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Bibliografa

Perkins, David. La escuela inteligente. Barcelona: Gedisa, 1995.

Stone Wiske, Martha (comp). 1999. La enseanza para la comprensin. Vinculacin entre la investigacin y la prctica. Editorial Paids. Stone Wiske, Martha y otras. Ensear para la comprensin con nuevas tecnologas. Editorial: Paids

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