La Incorporacin de los Ejes Transversales al Curriculo en Instituciones de Educacin Superior: El Caso de la Fians. Juana Trevio Trujillo jmtrevino@uat.edu.

mx Oralia G. Snchez Purata osanchez@uat.edu.mx Gerardo Snchez Torres esqueda@avantel.net Victor Gonzlez Saldierna vgonzalez@uat.edu.mx Universidad Autnoma de Tamaulipas Resumen El propsito del presente estudio es plantear la transversalidad del curriculo como una forma de lograr una educacin ms ligada a la vida y a la sociedad, y de mejores modos de vivir, para ello se requiere no solo de conocimientos y habilidades sino tambin de valores, actitudes, y capacidad para vivir con los dems. Dicho de otra forma : aprender a vivir juntos en un ambiente rico en diversidades sociales y diferencias personales. Para la Facultad de Ingeniera Arturo Narro Siller, al igual que muchas escuelas cuyas carreras estn orientadas hacia las ciencias duras la incorporacin de los temas transversales es un reto, esto es por la tendencia a relegar la formacin humanstica que le debiera dar sentido a toda formacin profesional debido al impacto del desarrollo cientfico-tecnolgico que permea los planes de estudio de las diferentes carreras, y aunque stos incorporan en el rea propedutica asignaturas como: Medio ambiente y desarrollo sostenible, Profesin y Valores, etc. que contribuyen a este tipo de formacin, sta queda limitada. En este trabajo se pretende compartir la experiencia de la realizacin de acciones encaminadas a lograr atender las preocupaciones sociales ms urgentes, especialmente aquellas que no han sido consideradas tradicionalmente por el currculo escolar, adems de relacionar las disciplinas cientficas con la vida cotidiana , promover una efectiva aplicacin de los aprendizajes, y vincular los contenidos con el contexto social. Para hacerlo, antes se abordarn los conceptos fundamentales que sustentan el trabajo realizado. Definicin de transversalidad curricular Es el conjunto de caractersticas que distinguen a un modelo curricular cuyos contenidos y propsitos de aprendizaje van ms all de los espacios disciplinares y temticos tradicionales, desarrollando nuevos espacios que en ocasiones atraviesan el curriculum en diferentes direcciones, y en otras sirven de ejes a cuyo rededor giran los dems aprendizajes, o de manera imperceptible impregnan el plan de estudio de valores y actitudes que constituyen la esencia de la formacin humana, tanto en lo individual como en lo social. Con el trmino transversal se hace alusin a la ubicacin o al espacio que se pretende ocupen ciertos contenidos dentro de la estructura curricular de cada ciclo o nivel. Lo transversal busca reconstruir la educacin en un proceso integral de aprender que liga a la escuela con la vida y los valores y actitudes mas adecuados para vivir mejor en convivencia con los dems. Como lo plantean Reyzabal y Sanz (1999), citando a Cortina: "Dentro del mbito acadmico el endiosamiento vigente hasta el momento de los contenidos cientficos y tcnicos ha tenido consecuencias bastante negativas tanto para el individuo como para la colectividad, ya que: Un individuo que slo domina habilidades tcnicas y carece de la humanidad 439

suficiente como para saber situarse en la historia, como para apreciar la creacin artstica, como para reflexionar sobre su vida personal y social, como para asumirla desde dentro con coraje, es, por decirlo con Ortega, ese hombre masa totalmente incapaz de disear proyectos de futuro, y que, siempre corre el riesgo de dejarse domesticar por cualquiera que le someta con una ideologa. Y, por otra parte, habr perdido la posibilidad de gozar de la lectura, la msica, las artes plsticas y todas esas creaciones propias del homo sapiens, ms que del homo faber". (Cortina, A.: 1994, 21). Implicaciones de la incorporacin de los ejes transversales al curriculo Una reforma curricular que contemple una incorporacin ordenada y congruente de los ejes transversales al curriculo implica revisiones continuas en donde planes , programas, actividades, metodologas y materiales de estudio que utilizan los profesores coincidan; adems de capacitacin especfica de los profesores y evaluacin continua de su operacin. No ser posible su implementacin si los docentes, continan sin modificar substancialmente sus actitudes, habilidades y capacidades profesionales, sin un ejercicio previo de anlisis y sin los mecanismos necesarios para incorporarse con mayor facilidad al cambio, lo que hara que dicha reforma curricular no tenga trascendencia. Las actividades de la Facultad de Ingeniera para incorporar los ejes transversales al Curriculo Las acciones que la Facultad de Ingeniera ha emprendido para incorporar los temas transversales al curriculo son las siguientes: 1.- Como ya se ha mencionado al igual que todas las carreras impartidas en la Universidad Autnoma de Tamaulipas, se incorporaron temas transversales a los planes de estudio al incluir las asignaturas de Tamaulipas y los retos de su desarrollo, Medio ambiente y desarrollo sostenible .y Profesin y Valores, entre otras. 2.- La participacin de estudiantes tanto de licenciatura como de postgrado en estudios sobre la sociedad civil (tercer sector), a travs de su inclusin en el Consorcio trilateral para el estudio de la Sociedad Civil al cual pertenecen siete universidades . Con relacin al Consorcio, ste tiene los siguientes objetivos y metas: Objetivos y beneficiarios Objetivo General: Crear una relacin de cooperacin de largo plazo entre las siete universidades participantes para el fortalecimiento del tercer sector en Norte Amrica, a travs de la educacin, el intercambio estudiantil y el desarrollo del currculum. Objetivos especficos: Crear nuevos nexos de colaboracin entre universidades norteamericanas. Las siete universidades participantes del Consorcio Educativo Trilateral sobre Sociedad Civil establecern nuevos lazos de colaboracin a travs del intercambio estudiantil y el desarrollo de currcula conjunta. Desarrollar Programas Acadmicos Trilaterales. Los intercambios estudiantiles crearn un programa enfocado al estudiante aunado a un componente del rea de experiencia e intercambio acadmico. Desarrollar el currculum y la investigacin conjunta sobre el tercer sector. Los temas propuestos son; 1) Sociedad Civil y Filantropa perspectivas comparativas, 2) Administracin y Gobierno de Organizaciones de la Sociedad Civil, 3) Procuracin de recursos para Organizaciones; y 4) Voluntariado. 440

Desarrollar la capacidad institucional para la imparticin del currculum a travs del uso de nuevas tecnologas. Las instituciones participantes implementarn un mnimo de 4 cursos cada ao para ser impartidas de manera paralela durante tres aos a travs de teleconferencia. Capacitar a estudiantes en temas del tercer sector, a travs del intercambio, prcticas profesionales y currcula. Los intercambios estudiantiles permitirn que los estudiantes delicenciatura y posgrado cursar la currcula de los temas del Consorcio y obtener conocimientos prcticos aplicados en el contexto, durante clases y realizando investigacin de campo en los pases involucrados. Desarrollar las habilidades en segundo idioma de los estudiantes participantes. Preparacin de estudiantes a intercambio en un segundo idioma. Contribuir en la integracin de la sociedad civil de Norte Amrica. Los intercambios propuestos acrecentarn la capacidad de las siete universidades para contribuir y desarrollar la sociedad civil, entre cada pas y fuera de sus fronteras. Los estudiantes se graduarn con un profundo conocimiento sobre asuntos de capacidad financiera necesaria para el apoyo del sector; legal, poltico y retos econmicos de la filantropa, la sociedad civil y sus organizaciones, las diferencias en las practicas en Mxico, Canad y Estados Unidos en el trabajo con voluntarios y otros temas. Los intercambios propuestos, incluyen la vinculacin con el mundo de las organizaciones del tercer sector, que incluye la colaboracin entre universitarios y trabajadores del sector a travs de prcticas profesionales y capacitacin. Crear Comits y Grupos de Asesores Acadmicos y Comunitarios. Para facilitar el intercambio y la integracin estudiantil en las universidades del Consorcio. Beneficiarios 21 estudiantes mexicanos 15 estudiantes americanos 14 estudiantes canadienses 300 estudiantes 100 en cada pas, tomando clases en las reas de filantropa, voluntaria y administracin de las organizaciones de la sociedad civil. Metas Los miembros del Consorcio consideran la importancia de nuevos profesionales en las reas de poltica, educacin, servicio social, administracin y salud; capaces de satisfacer las nuevas demandas del mercado laboral, que requieren experiencia prctica en los idiomas ingls y francs, cultura, hbitos de trabajo en instituciones pblicas y privadas, incluyendo la experiencia educativa en los tres pases. El programa de cuatro aos, aunado con la continua cooperacin entre los miembros del consorcio tiene como metas: Producir 50 estudiantes con la destreza suficiente en los idiomas de los pases participantes (ingls, espaol y francs) y las habilidades para acrecentar la Sociedad Civil en los tres pases e internacionalmente. Capacitar a 300 estudiantes (100 en cada nacin participante) en los reas de filantropa, voluntariado, administracin de las organizaciones de la sociedad civil en cursos de licenciatura y posgrado que sern ofrecidos. Impartir cuatro materias paralelas en cada una de las siete instituciones involucradas. Realizar 4 conferencias anuales trilaterales en los temas de: filantropa, voluntariado y administracin de las organizaciones de la sociedad civil, con las siguientes sedes: Benemrita Universidad Autnoma de Puebla (2003), Universidad de Texas en Austin(2004), Universidad de Carleton, Canad (2005) y Colegio Mexiquense (2006). 441

Desarrollar nueva currcula sobre Sociedad Civil, y la utilizacin de tecnologas para la educacin a distancia a travs de teleconferencia. Prcticas profesionales en el rea del tercer sector para estudiantes participantes. Establecer la compatibilidad de programas acadmicos, incluyendo el reconocimiento total de crditos. Crear el Comit de Movilidad Estudiantil y el Grupo de Asesores Acadmicos y Comunitarios. Metas a nivel institucional Contar con elementos curriculares sobre temas del tercer sector para su incorporacin a currcula existente a nivel licenciatura y posgrado. Contar con vnculos concretos entre las universidades participantes y las Organizaciones de la Sociedad Civil de cada pas. Uso de nuevas tecnologas dentro de la imparticin de los programas acadmicos en cada universidad. La incorporacin de teleconferencia dentro de los mtodos acadmicos establecidos. Contar nuevos nexos de colaboracin con universidades nacionales y extranjeras para el desarrollo acadmico y estudiantil. Establecimiento de un fondo proveniente de diversas fuentes para apoyar al intercambio estudiantil. Implementacin de Conferencias Anuales e Internacionales sobre temas de la Sociedad Civil, entre Universidades, Ongs y Gobiernos. Establecer las bases para la creacin de programas de estudios conjuntos. Acciones posteriores a la finalizacin de los estudios Continuar promoviendo un desarrollo integral de los profesionistas egresados de la Facultad de Ingeniera tambin ha sido otro de los elementos que aunque extracurricular contribuye a vincular los conocimientos cientfico- tcnicos con la formacin humana y la participacin en actividades para beneficio de la sociedad y el mejoramiento del ambiente. Para ello, se ha formado la Asociacin de egresados de la FIANS, cuyos objetivos son: Promover la pertenencia, integracin y solidaridad como valores fundamentales del desarrollo integral de sus afiliados y de la Facultad de Ingeniera Arturo Narro Siller. Actuar con tica profesional y sentido de responsabilidad social, a travs de la apertura de espacios de participacin y de servicios de excelente calidad. Los obstculos que se presentan La incorporacin de materias transversales al curriculum en el Contexto de la Facultad de Ingeniera en donde las asignaturas corresponden predominantemente a una orientacin cientfico-tcnica La necesidad de concretar los contenidos de las materias transversales relacionados con una realidad social previamente estudiada. La necesaria formacin del profesorado en estos temas, la forma de tratarlos y aplicarlos.. La escasa cultura del trabajo en equipo.

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Conclusiones - En una poca como la actual, caracterizada por conflictos sociales y culturales, deterioro ambiental, empobrecimiento progresivo, la transversalidad del curriculo plantea nuevas formas de generar visiones, relacionar conocimientos y valores e impulsar orientaciones hacia una prctica social. En este sentido, la participacin de la FIANS en el Consorcio Trilateral para el estudio de la Sociedad Civil ha contribuido a generar reflexiones y acciones para atender la transversalidad del curriculo y por ende los temas que vinculan al estudiante con su realidad social. - Es necesario articular en un espacio y contexto determinado, el plan de estudios con sus disciplinas y reas especficas, y los temas y acciones transversales. - La validacin del curriculo debe residir en su capacidad para crear en las nuevas generaciones diversas formas de afrontar la realidad, analizarla en forma crtica, adems de ser partcipes de contribuir a nuevas formas de convivencia social, solidaridad, justicia social, cofraternidad universal y respeto a la diversidad. Recomendaciones - Ms que incorporar los temas transversales al curriculum formal muchas veces en forma fragmentada y desarticulada es necesario, asumirlos en la vida escolar cotidiana, con un enfoque transdisciplinar, sin que esto signifique que se rechacen otras opciones. Al respecto es apropiado citar a Reyzabal y Sanz (1999): Si no se comprende la verdadera esencia de los ejes transversales y se los aborda simplemente como nuevos contenidos o temas aadidos a los ya existentes, nicamente implicarn una sobrecarga de los programas y dificultarn la tarea del docente sin que ello reporte ningn beneficio al alumnado, puesto que slo supondr una nueva temtica con viejos procedimientos, eliminando as todo el valor innovador que pueda tener esta rica y compleja propuesta. - La identificacin de los temas transversales , depender de cada contexto socio cultural y de las necesidades propias de cada comunidad educativa, aunque sabemos que existen tpicos en torno a los cules parecen girar conflictos sociales globales. Bibliografa REYZABAL, Mara Victoria y Sanz, Ana Isabel. Los ejes transversales. Aprendizajes para la vida. Editorial Escuela Espaola. Madrid, 1999. MORENO, Montserrat. Los temas transversales: un enseanza mirando hacia delante. En: Varios Autores. Los temas transversales. Buenos Aires, Santillana, 1995.

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