Nociones bsicas sobre

el constructivismo

Tesis central

El individuo, en su desarrollo social, cognitivo y afectivo, no slo es un producto del ambiente, ni de sus disposiciones internas; sino una construccin propia que se va produciendo, da con da, como resultado de interaccin entre esos dos factores

El conocimiento

No es una copia de la realidad

Es una construccin del ser humano

Los instrumentos con los que construye tal conocimiento son los esquemas intelectuales que ha ido construyendo en su relacin con el medio que lo rodea.

Esta construccin diaria del conocimiento

Depende de dos factores

De la representacin inicial que tengamos de la nueva informacin

De la actividad, externa o interna, que desarrollemos al respecto

Piaget

Maduracin

Aprendizaje

Vigotsky

Aprendizaje

Maduracin

Maduracin
Tendencias actuales

Aprendizaje

El proceso de aprendizaje

Proceso interno (psicolgico) Proceso externo (social)

Maduracin Desarrollo Actividad social: Interpsicolgica Intrapsicolgica Mediacin: Social Instrumental Experiencia y adaptacin Esquemas de pensamiento y accin

El aprendizaje

Proceso social y psicolgico mediante el cual un ser humano se apropia de la cultura de su entorno y se adapta a su realidad para enfrentar, de manera conciente y creativa, problemas de los mbitos en los que debe desenvolverse

El Aprendizaje es un proceso

Interaccin con el medio, tener experiencias concretas

Interiorizacin de las acciones del sujeto sobre los objetos

La actividad orientada se convierte en un requisito indispensable

Se aprende por la accin del sujeto Sobre el objeto de conocimiento

La interaccin social propicia el aprendizaje mediante la creacin de conflictos cognitivos que causan un cambio conceptual Cuando el alumno esta adquiriendo informacin, lo que esta en juego es un proceso de negociacin de contenidos establecidos arbitrariamente por la sociedad. (cultura)

El conocimiento no es un producto Individual Sino social

Todo aprendizaje supone una construccin que se realiza a travs de un proceso mental que concluye con la adquisicin de un conocimiento nuevo

En este proceso no es slo el nuevo conocimiento lo que se ha adquirido, sino, y sobre todo, la forma como se construy

El pensamiento ha abierto nuevas vas intransitables hasta entonces, pero que a partir de ese momento pueden ser de nuevo recorridas.

Ejemplo: solucin de un problema (de distinta ndole)

Se dan dos resultados:

Un producto: el resultado final producto:

Un proceso: la elaboracin de toda una serie de proceso: razonamientos que ha hecho posible la solucin con esto ha adquirido una capacidad intelectual que le permitir generalizar, es decir, aplicar la estrategia construida a una nueva situacin

Dos estereotipos en el trabajo docente

Modelo tradicional
El conocimiento se fundamenta en la percepcin, proviene exclusivamente de fuera y se grava en la mente del sujeto por ejercitacin.

Modelo emergente

El conocimiento es una construccin que ser posible desde la consideracin de los saberes previos y la interaccin social.

Los conocimientos, adquiridos de modo mecnico y memorstico, slo sirven para ser aplicados en situaciones iguales o muy semejantes a las que se aprendieron, no se pueden generalizar, y se olvidan tan pronto como se ha cumplido la finalidad para la que se aprendieron, es decir, pasar exmenes

En el aprendizaje memorstico, la informacin nueva no se asocia a los contenidos previos en la estructura cognitiva

Desde el constructivismo cada conocimiento nuevo es un nuevo eslabn, que se engancha al eslabn del conocimiento previo (ideas, hiptesis, preconceptos etc.)

Procesos psicolgicos involucrados en el proceso de aprendizaje

Percepcin y atencin Memoria Inteligencia

Motivacin y emocin

Las estrategias para el aprendizaje desde el enfoque constructivista deben propiciar dos tipos de actividades:

Actividades internas

Conocimientos previos Procesos psicolgicos complejos Operaciones mentales, cognitivas o intelectuales

Actividades externas

Interaccin con el objeto de conocimiento (mediacin instrumental) Interaccin con otros (mediacin social)

Se deben crear situaciones de aprendizaje que permitan al estudiante:

Anticipar Identificar Comparar Representar mentalmente Aplicar Codificar Recoger informacin Plantearse problemas Completar Clasificar Crear Observar Diferenciar Descubrir Analizar Sintetizar Pensamiento hipottico Usar conceptos apropiados Inferir Pensamiento lgico Trazar estrategias Autoevaluar Discriminar Transferir Tomar conciencia

Conozca, reconozca y desarrolle Operaciones mentales, cognitivas o intelectuales

Actividades para el aprendizaje

De bsqueda De expresin De comunicacin De colaboracin

Elaborar en equipo Trabajar proyectos Leer Desarrollar informacin intercambiar practicas y Escribir Observar experimentos participar enCrear ideas discusiones Descubrir Realizar investigaciones Relacionar ideas Cuestionar Expresar ideas

Dialogar Sostener un punto de vista Redactar con claridad, orden y rigor De creacin Explicar

Desarrollo de estrategias metacognitivas

Desarrollar la atencin Seguir instrucciones Establecer relaciones Seguir las etapas de un proceso Ordenar y jerarquizar informacin Establecer secuencias Solucionar problemas Descomponer un todo en partes Organizar las partes de un todo

Tendencias educativas en la formacin superior formaci

Aprender a colaborar Aprender a aprender Apropiacin de informacin Aprender a resolver problemas Aprender a aplicar conocimientos

Factores a considerar en el diseo de estrategias didcticas

Disciplinario Interdisciplinario Epistemolgico Psicolgico Didctico

Criterios de contrastacin

Propicia que el estudiante tome decisiones razonables? Atribuye al estudiante un papel activo Exige del estudiante una investigacin de ideas, sucesos, fenmenos en distintas fuentes de informacin y le estimula a comprometerse con ella Obliga a Interactuar con la realidad? Las pueden realizar alumnos de diversos niveles de capacidad e inters? Obliga al estudiante a examinar en un contexto nuevo una idea, concepto o ley que ya conoce? Obliga al estudiante a reconsiderar y revisar sus esfuerzos iniciales? Ofrece la posibilidad de planificarla con otros, participar en su desarrollo y comparar resultados obtenidos?

Constructivismo Constructivismo
Construccin del conocimiento

Tomar en cuenta la informacin previa Implica una actividad orientada Contacto con la realidad Interaccin, cooperacin, colaboracin Actividad intelectual compleja Actividades de investigacin

 Tomar en cuenta la informacin previa Implica una actividad orientada Contacto con la realidad Interaccin, cooperacin, colaboracin Actividad intelectual compleja Actividades de investigacin

Pensamiento formal Funciones psicolgicas superiores

 Tratamiento disciplinario Relacin interdisciplinaria Construccin epistemolgica Fundamento psicolgico

Percepcin y atencin Memoria y retencin Actividad intelectual Motivacin y emocin

Construccin didctica
Asimilacin Acomodacin Equilibracin Actividad Trabajo inter e intrapsicolgico Mediacin social e instrumental

Esquemas de pensamiento y accin Conflicto cognitivo

Zona de desarrollo prximo

Pensamiento formal

Funciones psicolgicas superiores

Construccin didctica
Tratamiento disciplinario Relacin interdisciplinaria Construccin epistemolgica Fundamento psicolgico

Tomar en cuenta la informacin previa Actividad orientada Contacto con la realidad Interaccin, cin, colaboracin Actividad intelectual compleja Actividades de investigacin

Tendencias educativas en la formacin superior formaci

Aprender a colaborar Aprender a aprender Aprender a gestionar de informacin Aprender a resolver problemas Aprender a aplicar conocimientos