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PLANO DE DISCIPLINA - 2011 ELABORADO EM 2008 APROVADO PELO BI Nr 045-DFA, de 25 de junho de 2009. EM VIGOR a contar de 1 de janeiro de 2009. Atualizado em 2011 Disciplinas de Espanhol e Ingls 1
NDICE
BIOLOGIA DESENHO ESPANHOL FSICA GEOGRAFIA HISTRIA INGLS MATEMTICA PORTUGUS QUMICA
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03 09 17 26 31 39 48 55 67 75 82 88 96 107 114
SOCIOLOGIA, ANTROPOLOGIA E POLTICA .................................................................................................. TREINAMENTO FSICO MILITAR I ...................................................................................................................... TREINAMENTO FSICO MILITAR II ...................................................................................................................... TREINAMENTO FSICO MILITAR III ...................................................................................................................... INSTRUO MILITAR ................................................................................................................................................
ELABORADO EM 2008
BIOLOGIA
PLANO DE DISCIPLINA
APROVADO PELO BI / DEP N 1. OBJETIVOS PARTICULARES DA DISCIPLINA NO CURSO a. Buscar, nas cincias biolgicas, meios para compreenso do mundo em que vivemos. b. Elaborar hipteses, com argumentao coerente, para fatos ou fenmenos biolgicos.
, DE
c. Empregar os recursos disponveis para o controle de natalidade e para evitar a transmisso de doenas sexualmente transmissveis. d. Analisar os efeitos e as conseqncias do uso de drogas psicotrpicas e drogas anabolizantes. e. Conhecer as principais teorias evolucionistas. f. Demonstrar uma viso ecolgica, conscientizando-se sobre a importncia da preservao do ambiente em que vivemos. g. Desenvolver a capacidade de contribuir espontaneamente para o trabalho de algum e/ou de uma equipe (COOPERAO). h. Desenvolver a capacidade de cumprir suas atribuies assumindo e enfrentando as conseqncias de suas atitudes e decises (RESPONSABILIDADE). i. Evidenciar a capacidade de realizar, espontaneamente, atividades com empenho e entusiasmo (DEDICAO).
2. UNIDADES DIDTICAS UNIDADE DIDTICA I SEXUALIDADE HUMANA ASSUNTOS 1. Anatomofisiologia do sistema genital (reprodutor) OBJETIVOS ESPECFICOS CARGA HORRIA: 16 HORAS Nr de SESSES 04 04 02
a. Identificar as estruturas do sistema genital masculino e feminino. b. Explicar as funes sexuais e reprodutivas. c. Descrever o ciclo menstrual e o mecanismo de fecundao. 2. Mtodos anticoncepcionais - Explicar os princpios, caractersticas, vantagens e desvantagens dos mtodos contraceptivos. a. Descrever as principais doenas sexualmente transmissveis quanto etiologia e modos de 3. Doenas Sexualmente transmisso. Transmissveis (DST) b. Identificar os principais quadros clnicos das DST. c. Resolver situao-problema usando os conceitos das formas de preveno das DST. a. Debater sobre a problemtica scio-sexual na atualidade. 4. Dilemas Scio-Sexuais b. Participar ativamente da execuo do trabalho em grupo sobre os dilemas scio-sexuais (COOPERAO). INSTRUES METODOLGICAS: - As tcnicas sugeridas so: palestra, demonstrao, interrogatrio e trabalho em grupo. REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS a. ESCOLA PREPARATRIA DE CADETES DO EXRCITO. Subseo de Biologia. Programas de Sade. Campinas: 2008. b. Laurence J. Biologia: ensino mdio. Volume nico. So Paulo: Nova Gerao, 2005 c. Linhares, S. e Gewandznajder, F. Biologia Vol. nico. So Paulo: tica, 2005.
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UNIDADE DIDTICA II ECOLOGIA CARGA HORRIA: 14 HORAS ASSUNTOS OBJETIVOS ESPECFICOS Nr de SESSES a .Explicar os fundamentos da ecologia. b. Descrever habitat; nicho ecolgico; ciclo da gua, do carbono, do nitrognio e do oxignio. 1. O Campo de Estudo da c. Participar ativamente da execuo do trabalho em grupo sobre o campo de estudo da Ecologia Ecologia & Ciclos 06 (COOPERAO). Biogeoqumicos d. Cumprir os prazos estabelecidos para a apresentao dos trabalhos em grupo sobre o campo de estudo da Ecologia e ciclos biogeoqumicos (RESPONSABILIDADE). a. Analisar os fenmenos climticos: Efeito Estufa; El Nio/ La Nia; Ilha de calor/ Inverso Trmica b. Compreender os problemas ambientais, principalmente: Desmatamento/ Queimadas; Desertificao; 2. Educao Ambiental 08 Eroso e assoreamento; Poluio do Solo e das guas; Chuvas cidas; c. Identificar a importncia da reciclagem. d. Identificar o significado de desenvolvimento sustentvel. e. Participar ativamente da execuo do trabalho em grupo sobre educao ambiental (COOPERAO). f. Cumprir os prazos estabelecidos para a apresentao dos trabalhos em grupo sobre a educao ambiental (RESPONSABILIDADE). INSTRUES METODOLGICAS: a. Sugere-se para realizao de atividade interdisciplinar a utilizao do projeto jornal, da disciplina Portugus, na abordagem do assunto Ecologia. b. As tcnicas sugeridas so: palestra, interrogatrio e jri simulado. c. Utilizar as palestras para a transmisso dos fundamentos tericos bsicos necessrios compreenso dos assuntos desta UD, devendo o desenvolvimento ficar a cargo dos alunos, por meio das atividades acima listadas, para atingir o nvel taxionmico previsto nos objetivos especficos. REFERNCIAS BIBLIOGRFICA a. Laurence J. Biologia: ensino mdio. Volume nico. So Paulo: Nova Gerao, 2005 b. Linhares, S. e Gewandznajder, F. Biologia Hoje. So Paulo: tica, 2006. 5
UNIDADE DIDTICA III DROGADIO CARGA HORRIA: 10 HORAS ASSUNTOS OBJETIVOS ESPECFICOS Nr de SESSES a. Conceituar toxicomania, tolerncia, dependncia fsica e dependncia psquica. b. Identificar os fatores responsveis pela instalao e manuteno de toxicomanias. c. Explicar o modo de ao, efeitos e conseqncias do uso de psicotrpicos. 1. Drogas Psicotrpicas d. Participar ativamente da execuo do trabalho em grupo sobre drogas psicotrpicas 08 (COOPERAO). e. Cumprir os prazos estabelecidos para a apresentao do trabalho em grupo sobre drogas psicotrpicas (RESPONSABILIDADE). a. Explicar o modo de ao, os efeitos e as conseqncias do uso de anabolizantes. 2. Anabolizantes b. Participar ativamente da execuo do trabalho em grupo sobre anabolizantes (COOPERAO). 02 c. Cumprir os prazos estabelecidos para a apresentao dos trabalhos em grupo sobre anabolizantes (RESPONSABILIDADE). INSTRUES METODOLGICAS: a. As tcnicas sugeridas so: palestra, interrogatrio, painel avaliador e trabalho em grupo. b. Sugere-se uma abordagem interdisciplinar com a disciplina de Qumica, durante as aulas relativas ao Assunto 1 desta UD. REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS - ESCOLA PREPARATRIA DE CADETES DO EXRCITO. Subseo de Biologia. Programas de Sade. Campinas: 2008.
UNIDADE DIDTICA IV EVOLUO ASSUNTOS 1. A histria das idias evolutivas: de Lamarck a Darwin
a. Explicar as teorias que lanaram as bases do estudo da evoluo. b. Participar ativamente da execuo do trabalho em grupo sobre a histria das idias evolutivas: de Lamarck a Darwin (COOPERAO). c. Cumprir os prazos estabelecidos para a apresentao dos trabalhos em grupo sobre a histria das idias evolutivas: de Lamarck a Darwin (RESPONSABILIDADE). a. Explicar a organizao das bactrias, vrus, fungos e protozorios. b. Participar ativamente da execuo do trabalho em grupo sobre agentes biolgicos (COOPERAO). c. Cumprir os prazos estabelecidos para a apresentao dos trabalhos em grupo sobre agentes biolgicos (RESPONSABILIDADE).
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a. Fazer uso dos mais variados meios auxiliares (transparncias, slides, fitas de vdeo) de modo a tornar a aula bem ilustrada. b. As tcnicas sugeridas so: palestra, interrogatrio, discusso dirigida e trabalho em grupo. c. Utilizar as palestras para a transmisso dos fundamentos tericos bsicos necessrios compreenso dos assuntos desta UD, devendo o desenvolvimento ficar a cargo dos alunos, por meio das atividades acima listadas, para atingir o nvel taxionmico previsto nos objetivos especficos. REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS a. Laurence J. Biologia: ensino mdio. Volume nico. So Paulo: Nova Gerao, 2005 b. Linhares, S. e Gewandznajder, F. Biologia Hoje. So Paulo: tica, 2006.
3. AVALIAO DA APRENDIZAGEM: PROCESSO DE AVALIAO (Tipo de Avaliao) PFI - 1 PFP - 1 Escrita PFI - 2 PFP - 2 01 hora 02 horas INSTRUMENTO DE MEDIDA TIPO DE PROVA TEMPO DESTINADO 01 hora 02 horas
CARGA HORRIA: 10 HORAS RETIFICAO DA APRENDIZAGEM 01 hora 01 hora 01 hora 01 hora I I e II III III e IV UD AVALIADAS
ELABORADO EM 2008
DESENHO
PLANO DE DISCIPLINA
/DEP, DE
a. Evidenciar habilidade no manuseio do instrumental didtico de desenho. b. Empregar raciocnios matemticos em construes grficas. c. Identificar a importncia do uso das convenes cartogrficas. d. Desenvolver o raciocnio lgico na formulao e na soluo de problemas. e. Desenvolver a capacidade de percepo dos espaos, das formas e das suas posies relativas. f. Desenvolver a capacidade de efetuar a relao entre a visualizao espacial e a representao grfica, de formas reais. g. Desenvolver a capacidade de ver, perceber, organizar e classificar o espao tridimensional. h. Evidenciar a capacidade de realizar, espontaneamente, atividades com empenho e entusiasmo(DEDICAO). i. Desenvolver a capacidade de contribuir espontaneamente para o trabalho de algum e/ou de uma equipe (COOPERAO).
2. UNIDADES DIDTICAS: UNIDADE DIDTICA I DESENHO GEOMTRICO PLANO ASSUNTOS CARGA HORRIA: 20 HORAS
Nr de SESSES OBJETIVOS ESPECFICOS a. Empregar corretamente os instrumentos de desenho na soluo grfica de problemas de 1. Material de desenho Desenho Geomtrico. 01 b. Traar, com preciso e rapidez, uma operao grfica. 2. Retas: traado geomtrico e - Aprimorar o traado de retas paralelas e perpendiculares atravs de construes grficas, e prtico de retas paralelas e com a utilizao de esquadros (DEDICAO). 01 perpendiculares a. Construir ngulos, conhecidas as suas medidas. 3. Construes e operaes com b. Construir ngulos, graficamente. 02 ngulos c. Traar bissetriz de um ngulo. a. Aplicar a proporcionalidade entre segmentos. b.Traar graficamente a 3 e a 4 proporcionais entre segmentos. 4. Segmentos proporcionais e c. Traar graficamente a mdia geomtrica. Mdia Geomtrica 06 d. Participar ativamente na soluo de problemas que envolvam a aplicao dos conceitos de segmentos proporcionais e mdia geomtrica, durante a realizao de exerccios em sala de aula, contribuindo para contornar as dificuldades de todos os alunos do grupo (COOPERAO). a. Empregar o conceito de lugar geomtrico na resoluo de situaes-problema. 5. Lugares geomtricos b. Realizar, com interesse, as resolues de situaes-problema, aplicados em sala de aula, 02 utilizando, de uma forma geral, o conceito de lugares geomtricos (DEDICAO). a. Empenhar-se em realizar, com interesse, atividades grficas que empreguem os lugares 6. Lugares Geomtricos: geomtricos apresentados em sala de aula (DEDICAO). 02 circunferncia, reta paralela, b. Participar ativamente na soluo de problemas que envolvam a aplicao dos conceitos de lugares geomtricos, durante a realizao de exerccios em sala de aula, contribuindo para mediatriz e bissetriz. contornar as dificuldades de todos os alunos do grupo (COOPERAO).
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a. Empregar, na soluo de problemas, a construo do arco capaz como um lugar geomtrico. b. Participar ativamente na soluo de problemas que envolvam o conceito de lugar geomtrico, 02 durante a realizao de exerccios em sala de aula, contribuindo para contornar as dificuldades de todos os alunos componentes do grupo (COOPERAO). a. Construir polgonos equivalentes com o emprego do processo de equivalncia de tringulos. b. Construir polgonos equivalentes com o emprego de segmentos proporcionais e da media geomtrica. 8. Equivalncia e c. Resolver, em grupo, problemas que envolvam equivalncia de figuras planas, com o emprego dos transformao de figuras. vrios processos, contribuindo para,na resoluo dos exerccios propostos em sala de aula, 04 contornar as dificuldades de todos os alunos do grupo (COOPERAO). d. Empenhar-se, com interesse, na resoluo de exerccios propostos em sala de aula, com o emprego dos processos de equivalncia e de transformao de figuras na obteno de figuras equivalentes (DEDICAO). INSTRUES METODOLGICAS: O professor dever: a. Dar nfase aos assuntos de Desenho Geomtrico Plano que sejam necessrios compreenso dos assuntos ligados atividade militar. b. Executar, para cada assunto, os exerccios previstos nas listas e roteiros. c. Aplicar as avaliaes formativas e somativas, valendo-se, preferencialmente, de exerccios das listas. d. Utilizar as palestras para a transmisso dos fundamentos tericos bsicos necessrios compreenso dos assuntos desta UD, devendo o desenvolvimento ficar a cargo dos alunos, por meio das listas de exerccios e roteiros, para atingir o nvel taxionmico previsto nos objetivos especficos. e. Aplicar os trabalhos em grupo ou individuais, preferencialmente, em sala de aula, como atividade presencial e no-presencial. f. Estimular o trabalho de monitoria entre os alunos. g. Sempre que possvel, sugere-se abordagens contextualizadas. REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS: a. BONGIOVANNI et all. Desenho Geomtrico para o 2 Grau. So Paulo: tica, 1994. b. CALFA, Humberto Giovanni e BARBOSA, Roberto Carvalho. Desenho Geomtrico Plano. Vol I e II. Rio de Janeiro: Braslia: Biblioteca do Exrcito, 1997. c. ESCOLA PREPARATRIA DE CADETES DO EXRCITO. Subseo de Desenho. Desenho Geomtrico Plano: apostila. Captulos 1 a 7. Campinas: Grfica, 2007.
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Nr de SESSES OBJETIVOS ESPECFICOS 01. Apresentao do sistema a. Reconhecer as representaes de pontos, retas e planos dados por suas projees na projetivo e entes geomtricos no construo de um sistema de projeo em cartolina. 02 sistema de projeo (ponto, reta e b. Identificar as possveis posies de pontos, retas e planos no sistema de projeo. c. Identificar, com recortes de cartolina, planos e retas. plano) a. Identificar pontos nas diversas posies do espao. b. Representar em pura os pontos nas variadas posies no sistema mongeano. c. Resolver exerccios que envolvam projees de pontos e coordenadas descritivas. 02. Projees em pura e coor- d. Construir pura de pontos pertencentes aos diedros e aos semiplanos de projeo. e. Participar ativamente na resoluo de problemas dados em sala de aula que envolvam a denadas descritivas representao de pontos, em pura, contribuindo para contornar as dificuldades de todos do grupo (COOPERAO). a. Identificar as diversas posies da reta utilizando manuseio do sistema auxiliar de 03. pura de uma reta em vrias projeo. posies e pertinncia de ponto a b. Representar em pura uma reta. c. Empenhar-se, com afinco, durante os exerccios propostos em sala de aula, no reta reconhecimento da condio de pertinncia entre ponto e reta (DEDICAO). a. Identificar os traos, os pontos notveis e o percurso de uma reta. 04. Traos da reta. Percurso de b. Empregar os traos, os pontos notveis e o percurso de uma reta na realizao das uma reta atividades propostas. c. Participar ativamente na resoluo de problemas propostos em sala de aula que envolvam os traos da reta e o percurso da reta, no sentido de contribuir para a supresso das dificuldades que podero ocorrer (COOPERAO). a. Identificar as diversas posies da reta no espao. 05. Posies das retas e Percurso b. Empenhar-se, com interesse, na soluo grfica dos exerccios propostos em sala de aula que envolvam traos e percurso das retas (DEDICAO). - Identificar as projees e os traos de uma reta de perfil, utilizando o sistema auxiliar. 06. Reta de perfil 07. Posio relativa de duas retas a. Identificar, no sistema mongeano, as posies relativas de duas retas. b. Traar a pura de retas concorrentes e paralelas.
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10. Posies do plano 11.Continncia de reta a plano e pertinncia de ponto a plano 12. Retas de mxima inclinao e de mximo declive.
a. Representar um plano por seus elementos determinantes, fazendo uso do sistema auxiliar. b. Representar figuras geomtricas planas contidas num plano. c. Identificar, por verificao, a pertinncia e a continncia de ponto ao plano. a. Identificar a partir das retas , os traos de um plano. b. Identificar a partir de figuras geomtricas os traos de um plano. c. Representar os plano pelos traos. d. Analisar a continncia de uma reta a um plano, atravs da coincidncia dos traos das retas sobre os traos do plano. e. Participar ativamente na resoluo de problemas propostos em sala de aula que envolvam traos do plano, contribuindo para contornar as dificuldades que podero surgir entre os alunos do grupo (COOPERAO). - Participar ativamente na resoluo de problemas propostos em sala de aula que envolvam posies de um plano, contribuindo para contornar as possveis dificuldades que podero surgir entre os alunos do grupo (COOPERAO). a. Construir os diversos tipos de retas contidas nos diversos tipos de planos. b. Analisar o paralelismo entre as retas horizontais e frontais e os respectivos traos desse plano. a. Empenhar-se em realizar, com interesse, os exerccios propostos em sala de aula que utilizam o emprego das retas RMI e RMD de um plano (DEDICAO). b. Participar ativamente na resoluo de problemas propostos em sala de aula que envolvam retas de mxima inclinao e de mximo declive de um plano, contribuindo para contornar as possveis dificuldades (COOPERAO).
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INSTRUES METODOLGICAS: O professor dever: a. Dar nfase aos assuntos de Geometria Descritiva que sejam necessrios compreenso dos assuntos ligados atividade militar. b. Visar, durante as aulas, ativa participao do aluno, sempre que possvel utilizando-se das tcnicas do trabalho em grupos. c. Executar, para cada assunto, os exerccios previstos nas listas e roteiros. d. Aplicar as verificaes formais , valendo-se, preferencialmente, de exerccios das listas. e. Utilizar as palestras para a transmisso dos fundamentos tericos bsicos necessrios compreenso dos assuntos desta UD, devendo o desenvolvimento ficar a cargo dos alunos, por meio das listas de exerccios e roteiros, para atingir o nvel taxionmico previsto nos objetivos especficos. f. Aplicar os trabalhos em grupo ou individuais, em sala de aula. g. Sempre que possvel, sugere-se uma abordagem contextualizada. h. Estimular o trabalho de monitoria entre os alunos. REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS: a. PINHEIRO,Virglio de Athade. Noes de Geometria Descritiva. Vol I. Rio de Janeiro: Ao Livro Tcnico, 1974. b. PRNCIPE JNIOR, Alfredo dos Reis. Noes de Geometria Descritiva. Vol I. So Paulo: Nobel, 1969.
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UNIDADE DIDTICA III APLICAES MILITARES ASSUNTOS 01. Escalas grficas OBJETIVOS ESPECFICOS a. Empregar escalas grficas. b. Aplicar medies segundo uma escala grfica.
a. Identificar acidentes do terreno (elevaes e depresses) atravs do estudo das curvas de nveis. b. Reconstituir o perfil topogrfico de um trecho da carta. 02. Altimetria e perfil c. Identificar a altimetria de um trecho da carta topogrfica. 02 d. Participar ativamente na resoluo de problemas propostos em sala de aula que envolvam topogrfico aplicaes militares, contribuindo para contornar as possveis dificuldades que podero surgir entre os alunos do grupo (COOPERAO). INSTRUES METODOLGICAS: O professor dever: a. Dar nfase s Aplicaes Militares que sejam necessrias compreenso dos assuntos ligados atividade cotidiana. b. Visar, durante as aulas, ativa participao do aluno, sempre que possvel utilizando-se das tcnicas do trabalho em grupos. c. Executar, para cada assunto, os exerccios previstos nas listas e roteiros. d. Aplicar as verificaes formais, valendo-se, preferencialmente, de exerccios das listas. e. Utilizar as palestras para a transmisso dos fundamentos tericos bsicos necessrios compreenso dos assuntos desta UD, devendo o desenvolvimento ficar a cargo dos alunos, por meio das listas de exerccios e roteiros, para atingir o nvel taxionmico previsto nos objetivos especficos. f. Aplicar os trabalhos em grupo ou individuais, preferencialmente, em sala de aula. g. Utilizar, nas aulas, cartas topogrficas militares em conjunto com os roteiros de atividades. REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS: a. BONGIOVANNI et all. Desenho Geomtrico para o 2 Grau. So Paulo: tica,.1994. b. CALFA, Humberto Giovanni e BARBOSA, Roberto Carvalho. Desenho Geomtrico Plano. Vol I e II. Rio de Janeiro: Biblioteca do Exrcito, 1997. c. ESCOLA PREPARATRIA DE CADETES DO EXRCITO. Subseo de Desenho. Desenho Geomtrico Plano: apostila. Captulo 8. Campinas: Grfica, 2007 d. MINISTRIO DA DEFESA. Manual C 21-26 Leituras de Cartas e Fotografias Areas. Braslia: EGGCF, 1980. e. MINISTRIO DA DEFESA. Manual C 21-30 Smbolos e Convenes Cartogrficas. Braslia: EGGCF, 2000. f. PINHEIRO,Virglio de Athade. Noes de Geometria Descritiva. vol I. Rio de Janeiro: Ao Livro Tcnico, 1974. g. PRNCIPE JNIOR, Alfredo dos Reis.. Noes de Geometria Descritiva. Vol I. So Paulo: Nobel, 1969.
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3.AVALIAO DA APRENDIZAGEM INSTRUMENTO DE MEDIDA TIPO DE PROVA PFI 1 PFP 1 PFI 2 PFP2 Escrita e grfica Escrita e grfica Escrita e grfica Escrita e grfica TEMPO DESTINADO 01 horas 02 horas 01 hora 02 horas
PROCESSO DE AVALIAO
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ELABORADO EM 2010
ESPANHOL
PLANO DE DISCIPLINA
1. OBJETIVOS PARTICULARES NO CURSO a. Utilizar as quatro habilidades lingsticas em Lngua Estrangeira: ler, escrever, ouvir e falar no nvel bsico I. b. Conhecer aspectos culturais relativos lngua espanhola. c. Conhecer as expresses e vocabulrio do meio militar. d. Reconhecer a importncia da capacidade de comunicao e entendimento da lngua estrangeira no contexto militar e mundial. e. Desenvolver a capacidade de relacionar-se com os outros por meio de idias e aes. (COMUNICABILIDADE) f. Desenvolver a capacidade de produzir novos dados, idias e/ou realizar combinaes originais na busca de uma soluo eficiente e eficaz. (CRIATIVIDADE)
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OBJETIVOS ESPECFICOS
2. Informaes Pessoais
a. Reconhecer letras e sons do alfabeto da lngua espanhola; b. Reconhecer vocabulrio referente ao ambiente de sala de aula; c. Empregar as formas para perguntar e informar e-mail; d. Reconhecer gnero e nmero de substantivos em espanhol; e. Reconhecer numerais cardinais em espanhol; f. Empregar artigos definidos. a. Identificar as formas de apresentao, saudao e despedida formal e informal; b. Reconhecer as formas para realizar a apresentao militar do peloto; c. Reconhecer vocabulrio referente a nacionalidades e profisses; d. Empregar as formas de perguntar e informar dados pessoais; e. Empregar verbos regulares e irregulares no presente do indicativo; f. Demonstrar o entendimento de textos auditivos referentes a apresentao, saudao e despedida; g. Expressar dados pessoais de forma clara e sucinta. (COMUNICABILIDADE). a. Diferenciar o uso dos pronomes T e USTED para tratamento informal e formal; b. Reconhecer aspectos culturais referentes a formas de tratamento; c. Identificar vocabulrio referentes a postos e graduaes; d. Empregar as formas para indicar tratamento respeitoso; e. Interpretar textos em Lngua Espanhola. f. Produzir dilogos em situaes formais e informais, acrescentando novos dados. (CRIATIVIDADE)
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INSTRUES METODOLGICAS: 1. A primeira aula desta unidade ser destinada apresentao do professor, da disciplina, do material didtico a ser utilizado e da metodologia de ensino. Ser aplicada uma avaliao diagnstica, para averiguar o nvel de conhecimento dos alunos referente ao idioma. 2. O professor dever utilizar a lngua espanhola durante toda a aula para a realizao de tarefas e para a resoluo de situaes problema, assim como para a construo de significados nas modalidades oral e escrita. 3. Como forma de motivao, o professor demonstrar aos alunos como fazer a apresentao militar da turma para o incio e trmino das aulas. 4. Planejar as aulas, buscando a contextualizao com o cotidiano do aluno e considerando o nmero de sesses por assunto, mas de forma flexvel para atender s necessidades e ao ritmo dos alunos. 5. Empregar, preferencialmente, as tcnicas de ensino que motivem os alunos a praticar a lngua espanhola nas modalidades oral e escrita; sendo assim, sugerem-se as seguintes tcnicas de ensino: dramatizao, estudo dirigido e individual, interrogatrio, trabalho em grupo, jogos e pesquisas. REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS: a. GOMEZ-TORREGO, L. Gramtica Didctica del Espaol. Madrid: Ediciones SM, 2002. b. MINISTERIO de Educacin, Cultura y Deporte. Marco Comn Europeo de Referencia para las Lenguas: Aprendizaje, Enseanza, Evaluacin. Madrid: Anaya / Instituto Cervantes. 2002. c. MOLINER, M. Diccionario de uso del Espaol. Madrid: Gredos, 2004 d. AMENS, J. GIL-TORESANO, M. & SORIA, I. Agencia ELE : Manual de Espaol. Madrid: SGEL, 2009
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OBJETIVOS ESPECFICOS
3. Atividades de lazer
a. Identificar vocabulrio referente a graus de parentesco; b. Empregar os possessivos; c. Identificar aspectos culturais referentes a famlia. d. Descrever a composio da famlia. e. Empregar os verbos IR, VENIR e TENER no presente do indicativo; f. Elaborar um texto descrevendo a famlia.(CRIATIVIDADE) a. Reconhecer vocabulrio referentes a partes do corpo humano; b. Empregar adjetivos referentes a caractersticas fsicas e de comportamento; c. Empregar os verbos SER, TENER e LLEVAR para descrever uma pessoa; d. Descrever o carter e o fsico de uma pessoa; e. Demonstrar entendimento de textos auditivos e escritos em lngua espanhola. f. Expor ideias oralmente referentes a descrio de forma clara e precisa (COMUNICABILIDADE). a. Reconhecer vocabulrio referente a dias da semana, atividades de lazer e esportes ; b. Empregar advrbios de frequncia; c. Expressar gostos e preferncias; d. Empregar verbos irregulares no presente do indicativo; e. Demonstrar entendimento de textos auditivos e escritos em lngua espanhola. f. Produzir um texto sobre atividades de lazer.
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INSTRUES METODOLGICAS: 1. O professor dever utilizar a lngua espanhola durante toda a aula para a realizao de tarefas e para a resoluo de situaes problema, assim como para a construo de significados nas modalidades oral e escrita. 2. O professor dever exigir dos alunos a apresentao militar em espanhol no incio e trmino das aulas. 3. Planejar as aulas, buscando a contextualizao com o cotidiano do aluno e considerando o nmero de sesses por assunto, mas de forma flexvel para atender s necessidades e ao ritmo dos alunos. 4. Empregar, preferencialmente, as tcnicas de ensino que motivem os alunos a praticar a lngua espanhola nas modalidades oral e escrita; sendo assim, sugerem-se as seguintes tcnicas de ensino: dramatizao, estudo dirigido e individual, interrogatrio, trabalho em grupo, jogos e pesquisas.
REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS: a. GOMEZ-TORREGO, L. Gramtica Didctica del Espaol. Madrid: Ediciones SM, 2002. b. MINISTERIO de Educacin, Cultura y Deporte. Marco Comn Europeo de Referencia para las Lenguas: Aprendizaje, Enseanza, Evaluacin. Madrid: Anaya / Instituto Cervantes. 2002.
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OBJETIVOS ESPECFICOS
2. Localizao
3. Reunio e convites
a. Identificar vocabulrio referente a locais pblicos e estabelecimentos comerciais; b. Descrever as caractersticas de uma cidade ou bairro; c. Descrever a estrutura de um quartel; d. Indicar a existncia e localizao de locais pblicos de um bairro ou uma cidade; e. Identificar aspectos culturais referente a caractersticas das cidades hispnicas; f. Demonstrar entendimento de textos auditivos e escritos em lngua Espanhola; g. Produzir um texto descrevendo um bairro ou uma cidade, acrescentando novos dados (CRIATIVIDADE). a. Empregar advrbios de localizao; b. Empregar as formas para pedir e informar localizao espacial; c. Usar verbos regulares e irregulares para indicar localizao. d. Comprender textos auditivos referentes indicao de localizao. e. Indicar localizao. a. Empregar expresses para marcar uma reunio ou encontro; b. Utilizar as formas para aceitar ou recusar um convite. c. Empregar as formas para indicar horas; d. Identificar aspectos culturais de pases hispanofalantes referentes a horrio. e. Demonstrar entendimento de textos auditivos referentes a horas e convites; f. Elaborar dilogos em situaes de convites ou reunio, de forma clara e sucinta. (COMUNICABILIDADE)
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INSTRUES METODOLGICAS: 1. O professor dever utilizar a lngua espanhola durante toda a aula para a realizao de tarefas e para a resoluo de situaes problema, assim como para a construo de significados nas modalidades oral e escrita. 2. O professor dever exigir dos alunos a apresentao militar em espanhol no incio e trmino das aulas. 3. Planejar as aulas, buscando a contextualizao com o cotidiano do aluno e considerando o nmero de sesses por assunto, mas de forma flexvel para atender s necessidades e ao ritmo dos alunos. 4. Empregar, preferencialmente, as tcnicas de ensino que motivem os alunos a praticar a lngua espanhola nas modalidades oral e escrita; sendo assim, sugerem-se as seguintes tcnicas de ensino: dramatizao, estudo dirigido e individual, interrogatrio, trabalho em grupo, jogos e pesquisas.
REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS: a. GOMEZ-TORREGO, L. Gramtica Didctica del Espaol. Madrid: Ediciones SM, 2002. b. MINISTERIO de Educacin, Cultura y Deporte. Marco Comn Europeo de Referencia para las Lenguas: Aprendizaje, Enseanza, Evaluacin. Madrid: Anaya / Instituto Cervantes. 2002.
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OBJETIVOS ESPECFICOS
a. Identificar vocabulrio referente a locais tursticos; b. Reconhecer vocabulrio referente a meios de transporte; c. Empregar as preposies com verbos de movimento; e. Compreender e dar informaes sobre tempo e clima; f. Demonstrar entendimento de textos auditivos e escritos em lngua Espanhola; a. Reconhecer as formas verbais dos verbos IR e QUERER no presente do indicativo; b. Empregar as formas para indicar uma ao no futuro imediato; c. Reconhecer marcadores temporais de futuro imediato; d. Empregar expresses para indicar planos e intenes; e. Interpretar textos em lngua espanhola; f. Produzir textos indicando planos e projetos para o futuro, acrescentando novas ideias. (CRIATIVIDADE)
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INSTRUES METODOLGICAS: 1. O professor dever utilizar a lngua espanhola durante toda a aula para a realizao de tarefas e para a resoluo de situaes problema, assim como para a construo de significados nas modalidades oral e escrita. 2. O professor dever exigir dos alunos a apresentao militar em espanhol no incio e trmino das aulas. 3. Planejar as aulas, buscando a contextualizao com o cotidiano do aluno e considerando o nmero de sesses por assunto, mas de forma flexvel para atender s necessidades e ao ritmo dos alunos. 4. Empregar, preferencialmente, as tcnicas de ensino que motivem os alunos a praticar a lngua espanhola nas modalidades oral e escrita; sendo assim, sugerem-se as seguintes tcnicas de ensino: dramatizao, estudo dirigido e individual, interrogatrio, trabalho em grupo, jogos e pesquisas.
REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS: a. GOMEZ-TORREGO, L. Gramtica Didctica del Espaol. Madrid: Ediciones SM, 2002. b. MINISTERIO de Educacin, Cultura y Deporte. Marco Comn Europeo de Referencia para las Lenguas: Aprendizaje, Enseanza, Evaluacin. Madrid: Anaya / Instituto Cervantes. 2002.
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OBJETIVOS ESPECFICOS
a. Identificar vocabulrio referente a alimentos e objetos de mesa e nomes das refeies; b. Identificar aspectos culturais referentes a hbitos de alimentao; c. Demonstrar o entendimento de textos auditivos e escritos em lngua espanhola. d. Reconhecer vocabulrio referente a nomes das refeies e horrios e. Empregar as expresses utilizadas para portar-se em um restaurante; f. Dramatizar uma situao em um restaurante, de forma clara e precisa . (COMUNICABILIDADE) a. Reconhecer vocabulrio referente a tipos de habitao, partes da casa e mveis; b. Descrever as partes de uma casa e os mveis que contem. a. Usar vocabulrio referente a dias da semana e meses do ano; b. Empregar verbos reflexivos, regulares e irregulares no presente do indicativo para indicar aes cotidianas; c. Usar expresses que indicam tempo; d. Descrever a rotina militar; e. Demonstrar entendimento de textos auditivos em lngua espanhola. f. Produzir um texto descrevendo a rotina. (CRIATIVIDADE)
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INSTRUES METODOLGICAS: 1. O professor dever utilizar a lngua espanhola durante toda a aula para a realizao de tarefas e para a resoluo de situaes problema, assim como para a construo de significados nas modalidades oral e escrita. 2. O professor dever exigir dos alunos a apresentao militar em espanhol no incio e trmino das aulas. 3. Planejar as aulas, buscando a contextualizao com o cotidiano do aluno e considerando o nmero de sesses por assunto, mas de forma flexvel para atender s necessidades e ao ritmo dos alunos. 4. Empregar, preferencialmente, as tcnicas de ensino que motivem os alunos a praticar a lngua espanhola nas modalidades oral e escrita; sendo assim, sugerem-se as seguintes tcnicas de ensino: dramatizao, estudo dirigido e individual, interrogatrio, trabalho em grupo e pesquisas.
REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS: a. GOMEZ-TORREGO, L. Gramtica Didctica del Espaol. Madrid: Ediciones SM, 2002. b. MINISTERIO de Educacin, Cultura y Deporte. Marco Comn Europeo de Referencia para las Lenguas: Aprendizaje, Enseanza, Evaluacin. Madrid: Anaya / Instituto Cervantes. 2002.
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OBJETIVOS ESPECFICOS
2.Compras
a. Identificar vocabulrio referente a atividades de trabalho; b. Reconhecer numerais ordinais; c. Expressar opinio, acordo e desacordo (COMUNICABILIDADE); d. Reconhecer vocabulrio militar referente a ELD e servio de guarda ao quartel; d. Empregar as formas para expressar comparaes; e. Interpretar textos em lngua espanhola referentes a costumes e horrios de trabalho. a. Reconhecer formas para pedir informao e comprar em lojas e supermercados; b. Empregar as formas para perguntar e informar preos; c. Empregar demonstrativos; d. Utilizar as conjunes Y e PERO. e. Reconhecer vocabulrio referente a vesturio e uniformes militares; f. Demonstrar o entendimento de textos auditivos e escritos em lngua espanhola.
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INSTRUES METODOLGICAS: 1. O professor dever utilizar a lngua espanhola durante toda a aula para a realizao de tarefas e para a resoluo de situaes problema, assim como para a construo de significados nas modalidades oral e escrita. 2. O professor dever exigir dos alunos a apresentao militar em espanhol no incio e trmino das aulas. 3. Planejar as aulas, buscando a contextualizao com o cotidiano do aluno e considerando o nmero de sesses por assunto, mas de forma flexvel para atender s necessidades e ao ritmo dos alunos. 4. Empregar, preferencialmente, as tcnicas de ensino que motivem os alunos a praticar a lngua espanhola nas modalidades oral e escrita; sendo assim, sugerem-se as seguintes tcnicas de ensino: dramatizao, estudo dirigido e individual, interrogatrio, trabalho em grupo, jogos e pesquisas.
REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS: a. GOMEZ-TORREGO, L. Gramtica Didctica del Espaol. Madrid: Ediciones SM, 2002. b. MINISTERIO de Educacin, Cultura y Deporte. Marco Comn Europeo de Referencia para las Lenguas: Aprendizaje, Enseanza, Evaluacin. Madrid: Anaya / Instituto Cervantes. 2002.
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OBJETIVOS ESPECFICOS a. Reconhecer vocabulrio referente a datas importantes de nossas vida; b. Identificar aes acontecidas no passado; c. Utilizar preposies com datas, meses e referncias temporais; d. Empregar verbos regulares no pretrito indefinido; e. Utilizar pronomes com funo de objeto direto; f. Compreender textos no passado em lngua espanhola; g. Produzir textos biogrficos (CRIATIVIDADE). a. Identificar vocabulrio referente a fatos histricos; b. Empregar preposies para situar acontecimentos no tempo histrico; c. Empregar verbos irregulares no pretrito indefinido; d. Expressar aes no pasado (COMUNICABILIDADE) e. Identificar a posio dos pronomes complemento; f. Demonstrar entendimento de textos auditivos e escritos em lngua espanhola.
2. Fatos histricos
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INSTRUES METODOLGICAS: 1. O professor dever utilizar a lngua espanhola durante toda a aula para a realizao de tarefas e para a resoluo de situaes problema, assim como para a construo de significados nas modalidades oral e escrita. 2. O professor dever exigir dos alunos a apresentao militar em espanhol no incio e trmino das aulas. 3. Planejar as aulas, buscando a contextualizao com o cotidiano do aluno e considerando o nmero de sesses por assunto, mas de forma flexvel para atender s necessidades e ao ritmo dos alunos. 4. Empregar, preferencialmente, as tcnicas de ensino que motivem os alunos a praticar a lngua espanhola nas modalidades oral e escrita; sendo assim, sugerem-se as seguintes tcnicas de ensino: dramatizao, estudo dirigido e individual, interrogatrio, trabalho em grupo e pesquisas.
REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS: a. GOMEZ-TORREGO, L. Gramtica Didctica del Espaol. Madrid: Ediciones SM, 2002. b. MINISTERIO de Educacin, Cultura y Deporte. Marco Comn Europeo de Referencia para las Lenguas: Aprendizaje, Enseanza, Evaluacin. Madrid: Anaya / Instituto Cervantes. 2002. c. MOLINER, M. Diccionario de uso del Espaol. Madrid: Gredos, 2004. d. AMENS, J. GIL-TORESANO, M. & SORIA, I. Agencia ELE : Manual de Espaol. Madrid: SGEL, 2009
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3. AVALIAO DA APRENDIZAGEM:
PROCESSO DE AVALIAO INSTRUMENTOS DE MEDIDA TIPO DE PROVA TEMPO DESTINADO Escrita e/ ou oral Escrita Escrita e/ ou oral Escrita 1 hora 2 horas 1 hora 2 horas UD AVALIADAS Unidades I a III Unidades I a IV Unidades V a VI Unidades V a VII
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ELABORADO EM 2008
FSICA
PLANO DE DISCIPLINA
a. Relacionar fatos, fenmenos e princpios da Fsica. b. Empregar os termos e smbolos cientficos. c. Reproduzir fatos, fenmenos e princpios da Fsica de modo a serem teis na resoluo de problemas do cotidiano. d. Empregar tcnicas de laboratrio. e. Valorizar a pesquisa e o mtodo cientfico no estudo da Fsica. f. Aplicar os princpios fundamentais da eletrosttica, eletrodinmica e eletromagnetismo. g. Valorizar o emprego da gerao de energia renovvel como forma de minimizar o impacto do ser humano no meio ambiente. h. Desenvolver a capacidade de contribuir espontaneamente para o trabalho de algum e/ou de uma equipe (COOPERAO). i. Evidenciar a capacidade de realizar, espontaneamente, atividades com empenho e entusiasmo (DEDICAO). j. Desenvolver a capacidade de cumprir suas atribuies , assumindo e enfrentado as conseqncias de suas atitudes e decises (RESPONSABILIDADE).
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a. Identificar a gerao de resduos slidos como pilhas e baterias no uso de equipamentos eltricos e eletrnicos. b. Relacionar procedimentos para o uso racional da energia eltrica nos aparelhos eletrodomsticos. c. Conceituar corrente eltrica e resistores. d. Explicar os efeitos da corrente eltrica. e. Explicar o funcionamento dos elementos integrantes em um circuito eltrico simples . f. Distinguir as grandezas fsicas envolvidas na medio do consumo de energia eltrica. g. Explicar a medio de grandezas eltricas. 1. Circuitos eltricos h. Explicar o funcionamento de geradores e receptores nos circuitos eltricos. 40 i. Explicar o funcionamento do capacitor no circuito eltrico. j. Elaborar um circuito eltrico. l. Empregar o multmetro para a medio de grandezas eltricas. m. Calcular as grandezas eltricas envolvidas nas associaes de resistores. n. Analisar as grandezas eltricas e o funcionamento dos elementos integrantes em circuitos eltricos diversos . o. Empenhar-se, com interesse, na elaborao de circuitos eltricos mais complexos (DEDICAO). p. Participar ativamente do trabalho em grupo, realizado em sala de aula, relativo elaborao e anlise de circuitos eltricos diversos (COOPERAO). INSTRUES METODOLGICAS: Sugere-se: a. Utilizar aparelhos eltricos para ilustrar o uso da energia eltrica em nossas vidas. b. Fazer uso intensivo do computador para reproduzir diversos tipos de circuitos. c. Realizar experincias de eletrodinmica fazendo uso de material de laboratrio. d. Enfocar o custo da energia eltrica e mtodos de racionalizao. e. Enfocar a ateno ao descarte de pilhas e baterias no Laboratrio de Fsica. f. Utilizar as seguintes tcnicas de ensino: palestra, estudo dirigido, estudo de caso, discusso dirigida, estudo em computador, trabalho em grupo e demonstrao. A elaborao do circuito eltrico, com todos os elementos estudados, ser realizado por intermdio de um trabalho em grupo, desenvolvido pelos alunos em duas (02) sesses de aulas no-presenciais. REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS: a. BONJORNO, Jos Roberto; CLINTON, Mrcio Ramos. Fsica, Histria e Cotidiano. 1. ed. So Paulo: FTD, 2003. 3 v. b. JUNIOR, Francisco Ramalho;FERRARO, Nicolau Gilberto; SOARES, Paulo Antnio de Toledo. Os Fundamentos da Fsica. 9. ed. So Paulo: Moderna, 2007. 3 v. c. LUZ, Antnio Mximo Ribeiro da; LVARES, Beatriz Alvarenga. Curso de Fsica. 5. ed. So Paulo: Scipione, 2000. 3 v. 27
1. Fora Eltrica
2. Campo Eltrico
a. Descrever as propriedades das cargas eltricas. b. Explicar os processos de eletrizao. c. Aplicar a Lei de Coulomb. d. Experimentar os processos de eletrizao. e. Preparar-se com afinco para a realizao da avaliaes formativas relativas eletrosttica (DEDICAO). a. Conceituar campo eltrico. b. Conceituar potencial eltrico. c. Conceituar capacitncia. d. Explicar o campo eltrico gerado por uma carga puntiforme e o campo eltrico uniforme. e. Concluir, dentro dos prazos estabelecidos, os exerccios de fixao de eletrosttica (RESPONSABILIDADE).
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INSTRUES METODOLGICAS: Sugere-se: a. Utilizar filmes e outros meios para demonstrar os efeitos da eletrosttica na vida diria. b. Realizar experincia sobre atrao e repulso de corpos eletrizados para uma compreenso qualitativa da Lei de Coulomb. c. Rever conceitos de Foras de Campo, fazendo uma analogia entre o Campo Gravitacional e o Campo eltrico. d. Intensificar a prtica na resoluo de exerccios e pesquisa em laboratrio. e. Utilizar as seguintes tcnicas de ensino: palestra, estudo dirigido, estudo de caso, discusso dirigida, trabalho em grupo e demonstrao. f. Como atividade interdisciplinar, a utilizao do instrumento Projeto Jornal, da disciplina de Portugus, na abordagem do Assunto 2. Campo Eltrico desta UD. REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS: a. BONJORNO, Jos Roberto; CLINTON, Mrcio Ramos. Fsica, Histria e Cotidiano. 1. ed. So Paulo: FTD, 2003. 3 v. b. JUNIOR, Farncisco Ramalho;FERRARO, Nicolau Gilberto; SOARES, Paulo Antnio de Toledo. Os Fundamentos da Fsica. 9. ed. So Paulo: Moderna, 2007. 3 v. c. LUZ, Antnio Mximo Ribeiro da; LVARES, Beatriz Alvarenga. Curso de Fsica. 5. ed. So Paulo: Scipione, 2000. 3 v.
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1. Campo Magntico
2. Induo Eletromagntica
a. Conceituar Campo Magntico. b. Explicar o Campo Magntico Terrestre. c. Explicar a utilizao de bssolas. d. Aplicar expresses caractersticas de Fora Magntica. e. Concluir, dentro dos prazos estabelecidos, os exerccios de fixao de campo magntico. (RESPONSABILIDADE). a. Explicar o funcionamento dos transformadores. b. Explicar o funcionamento das usinas geradoras de energia eltrica. c. Explicar o funcionamento das fontes de energia eltrica renovveis. d. Conceituar a corrente alternada. e. Conceituar indutncia. f. Aplicar a Lei de Lenz e Faraday Newmann. g. Preparar-se com afinco para a realizao das avaliaes formativas de eletromagnetismo (DEDICAO).
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INSTRUES METODOLGICAS: Sugere-se: a. Relacionar a eletricidade com o magnetismo. b. Empregar as equaes do magnetismo. c. Analisar os campos originados pelos ms. d. Intensificar a prtica e resoluo de exerccios. e. Enfocar a importncia das fontes de energia eltrica renovveis como forma de minimizar o impacto do ser humano no meio ambiente. f. Realizar experincias relacionadas ao Eletromagnetismo. g. Utilizar as seguintes tcnicas de ensino: palestra, estudo dirigido, estudo de caso, discusso dirigida, trabalho em grupo e demonstrao. h. Como atividade interdisciplinar com a disciplina de Desenho, a construo de vetores no espao dos eixos cartesianos XYZ na abordagem do assunto Campo Magntico, da unidade didtica III. i. Como atividade interdisciplinar, a utilizao do instrumento Projeto Jornal, da disciplina de Portugus, na abordagem do Assunto 2. Induo Eletromagntica desta UD. j. A aplicao da Lei de Lenz e Faraday-Newmann ser atravs de um trabalho em grupo desenvolvido pelos alunos em duas (02) sesses de aulas nopresenciais.
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REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS: a. BONJORNO, Jos Roberto; CLINTON, Mrcio Ramos. Fsica, Histria e Cotidiano. 1. ed. So Paulo: FTD, 2003. 3 v. b. JUNIOR, Farncisco Ramalho;FERRARO, Nicolau Gilberto; SOARES, Paulo Antnio de Toledo. Os Fundamentos da Fsica. 9. ed. So Paulo: Moderna, 2007. 3 v. c. LUZ, Antnio Mximo Ribeiro da; LVARES, Beatriz Alvarenga. Curso de Fsica. 5. ed. So Paulo: Scipione, 2000. 3 v.
UD AVALIADAS
TIPO DE PROVA Escrita e grfica Escrita e grfica Escrita e grfica Escrita e grfica
TEMPO DESTINADO 4 2 2 2
UD I UD I UD II UD III
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ELABORADO EM 2008
GEOGRAFIA
PLANO DE DISCIPLINA
1. OBJETIVOS PARTICULARES DA DISCIPLINA NO CURSO a. Identificar a cincia geogrfica como um dos componentes primordiais para o aperfeioamento do profissional militar, possibilitando o conhecimento das caractersticas, limitaes e potencialidades fsicas, humanas e econmicas do Brasil. b. Interpretar informaes geogrficas para compreender a evoluo do Brasil em um mundo de rpidas transformaes. c. Debater sobre as transformaes geogrficas no Brasil e no mundo, para atender s novas situaes, tais como a realizao de atividades profissionais em regies desconhecidas. d. Desenvolver, no decorrer dos estudos, hbitos adequados de leitura e pesquisa. e. Desenvolver a capacidade de trabalhar em grupo. f. Construir argumentaes sobre questes contemporneas que envolvam conhecimentos geogrficos. g. Desenvolver a capacidade de realizar, espontaneamente, atividades com empenho e entusiasmo (DEDICAO). h. Evidenciar a capacidade de relacionar-se com outros por meio de idias e aes (COMUNICABILIDADE).
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2. UNIDADES DIDATICAS UNIDADE DIDTICA I BRASIL: O ESPAO URBANO ASSUNTOS OBJETIVOS ESPECFICOS CARGA HORRIA: 10 HORAS Nr DE SESSES 04 04
1. Formao da rede a. Debater sobre os conceitos de cidade, urbanizao, rede urbana, hierarquia urbana, diviso territorial do urbana brasileira. trabalho, metrpole, regio metropolitana e megalpole. b. Explicar, em linhas gerais, a evoluo da rede urbana brasileira em escala nacional e regional. 2. Organizao a. Identificar os principais agentes da construo do espao urbano. Interna das Cidades. b. Explicar o papel de cada agente na construo do espao urbano. c. Identificar os diferentes usos e ocupao do solo urbano. 3. Problemas a. Debater acerca de alguns problemas scio-espaciais urbanos, tais como: segregao scio-espacial, formao urbanos. de territrios ilegais por diferentes grupos sociais e etc. b. Debater sobre alguns dos principais problemas ambientais no meio urbano, tais como: enchentes, poluio, destinao do lixo etc. INSTRUES METODOLGICAS:
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a. Sugere-se a utilizao de palestras para a transmisso dos fundamentos tericos bsicos necessrios compreenso dos assuntos desta UD, devendo o desenvolvimento ficar a cargo dos alunos, por meio das atividades listadas no item b, com a finalidade de atingir o nvel taxionmico previsto nos objetivos especficos. b. Sugere-se que os assuntos sejam conduzidos a partir de palestras, discusses dirigidas e de leituras diversas (extrapolando a leitura do livro didtico de modo a fornecer uma gama de conhecimentos mais ampla) que servir de base para a elaborao de um trabalho escrito, que contextualizar a teoria urbana com a organizao interna da cidade de origem do aluno. Espera-se que esta atividade estimule a leitura de textos relacionados evoluo urbana do espao vivido pelo aluno, bem como o desenvolvimento da capacidade de observao e identificao dos diversos agentes da construo do espao urbano. Alm disso, permitir o exerccio da produo textual. REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS - MAGNOLI, Demtrio; ARAJO, Regina. Projeto de Ensino de Geografia do Brasil. So Paulo: Moderna, 2005.
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CARGA HORRIA:
12 HORAS Nr DE SESSES 02
1. Transporte.
2. Energia.
3. Indstria.
4. Agropecuria.
a. Identificar a malha de transporte do Brasil. b. Identificar os principais problemas do setor de transportes no Brasil (inclusive do sistema porturio). c. Debater sobre os projetos polticos voltados integrao e/ou ampliao da malha viria no Pas. d. Fazer-se entender na apresentao do seminrio de transporte (COMUNICABILIDADE). a. Identificar as principais fontes de energia utilizadas pelo Brasil, destacando sua respectiva importncia econmica. b. Explicar a viabilidade de utilizao de fontes alternativas de energia, adequadas s diferentes regies do Pas. c. Explicar a relao entre a produo energtica e o desenvolvimento econmico brasileiro. d. Debater os projetos polticos voltados diversificao e/ou ampliao da produo energtica no Pas. e. Fazer-se entender nas apresentaes do rodzio de painis sobre fontes energticas (COMUNICABILIDADE). a. Identificar os principais tipos de atividades industriais. b. Descrever a evoluo da indstria no Brasil: do modelo de substituio de importaes economia globalizada. c. Debater sobre a distribuio espacial da indstria no Brasil, com base nos tradicionais e nos novos fatores da localizao industrial. d. Identificar as caractersticas da indstria e do processo de industrializao das diferentes regies brasileiras. e. Debater acerca das principais limitaes e as possveis alternativas para o desenvolvimento do setor (impostos, escoamento da produo, cmbio, qualificao da mo-de-obra etc.). f. Fazer-se entender nas apresentaes dos seminrios de indstria (COMUNICABILIDADE). a. Identificar os principais produtos agrcolas brasileiros e suas reas produtoras. b. Descrever as caractersticas atuais do setor agropecurio brasileiro. c. Explicar a formao do complexo agroindustrial brasileiro. d. Explicar a importncia do setor agropecurio para o desenvolvimento econmico nacional. e. Debater sobre as principais limitaes e as possveis alternativas para o desenvolvimento do setor (escoamento da produo, cmbio, relaes de trabalho, crdito agrcola, concentrao fundiria etc). f. Fazer-se entender nas apresentaes dos seminrios de agropecuria (COMUNICABILIDADE).
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INSTRUES METODOLGICAS a. Sugere-se, para esta UD, que os assuntos sejam abordados, basicamente, a partir das tcnicas de ensino: palestras, seminrios e discusso dirigida. b. Os assuntos 1, 3 e 4 desta UD sero a temtica dos seminrios. Sugere-se que os assuntos indstria e agropecuria sejam subdivididos em dois seminrios cada um, de modo que no se tenha grupos com muitos componentes, o que, sabidamente, compromete a estratgia do trabalho em grupo, bem como a avaliao da atividade. Cada grupo receber um roteiro no qual constaro os objetivos que devero ser especificamente abordados nas apresentaes. A preparao dos trabalhos ser realizada parte em sala de aula (aulas presenciais) e parte nas salas 2000 (aulas presenciais e no-presenciais). Os trabalhos sero apresentados sob a forma de slides em sala de aula com durao aproximada de 30 min. c. O assunto 2 (energia) ser tema de um trabalho interdisciplinar em conjunto com a cadeira de Qumica, onde ser utilizada a tcnica de rodzio de painis. REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS - MAGNOLI, Demtrio; ARAJO, Regina. Projeto de Ensino de Geografia do Brasil. So Paulo: Moderna, 2005.
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1. Formao do povo a. Descrever o processo de miscigenao brasileira, enfatizando a multiplicidade tnica do pas. brasileiro e os processos b. Identificar os principais fluxos migratrios para o Brasil. migratrios. c. Debater sobre as causas e conseqncias dos movimentos internos. d. Descrever os principais movimentos emigratrios do Pas. e. Realizar com interesse e empenho o levantamento dos dados biogrficos familiares para a realizao do trabalho individual geraes do povo brasileiro (DEDICAO). 2. Crescimento da a. Explicar o processo de transio demogrfica no Brasil. populao brasileira b. Explicar as atuais taxas de crescimento populacional do Brasil e suas conseqncias sociais e econmicas. c. Explicar as causas da distribuio desigual da populao pelo territrio brasileiro (diferentes densidades demogrficas), bem como as conseqncias desse fato. d. Realizar com interesse e empenho o levantamento dos dados biogrficos familiares para a realizao do trabalho individual geraes do povo brasileiro (DEDICAO). 3. Estrutura da Populao a. Explicar conceitos relativos estrutura populacional, em especial: estrutura etria, pirmide etria, Brasileira. esperana de vida, estrutura ocupacional, populao ativa e inativa, ndice de Desenvolvimento Humano (IDH). b. Explicar a evoluo da estrutura etria e ocupacional no Brasil. c. Explicar as causas e as conseqncias da atual estrutura etria e ocupacional brasileira. d. Realizar com interesse e empenho o levantamento dos dados biogrficos familiares para a realizao do trabalho individual geraes do povo brasileiro (DEDICAO).
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a. A presente UD visa analisar o quadro humano brasileiro atravs da histria individual de cada aluno. Por meio do trabalho Geraes do povo brasileiro, ser dada a oportunidade de se estudar o comportamento populacional brasileiro ao longo do sculo XX e incio deste, considerando, por um lado, os dados dos censos demogrficos e, por outro, dados empricos da prpria realidade familiar do aluno. A presena em sala de aula de alunos de todos os recantos do Pas se constitui em uma oportunidade mpar para desenvolver atributos como a valorizao tnica das diferentes faces do Brasil. b. O professor dever orientar os alunos para a realizao de um trabalho individual, no qual se estudar o perfil populacional do Brasil atravs do histrico de sua famlia, onde sero levantados dados referentes, no mnimo, a quatro pessoas identificadas da famlia (biografia), sendo: o prprio aluno e um parente de cada gerao (pai ou me, av ou av, bisav ou bisav). Orientar o aluno para, inicialmente, montar um quadro biogrfico constando dados como data e local de nascimento, locais onde viveu, profisses exercidas, nvel de escolaridade, nmero de filhos, separaes etc. c. No decorrer do trabalho, o professor dever incentivar o aluno a levantar novos fatos de interesse para a pesquisa e relacion-los teoria estudada, estabelecendo comparaes com os dados demogrficos atuais e fazendo uma anlise dos fatores que, no passado e/ou na atualidade, explicariam ou explicam sua ocorrncia. d. O trabalho dever ser entregue e/ou apresentado no formato de slides (2 slides para cada gerao), os quais sero confeccionados ao longo das aulas (presenciais) e em horrios de estudo (atividades no-presenciais) nos laboratrios de informtica da Escola. e. Sugere-se a utilizao de textos extrados do Projeto Jornal (desenvolvido pela cadeira de Portugus) para uma abordagem contextualizada e interdisciplinar dos contedos previstos nesta unidade didtica. REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS - MAGNOLI, Demtrio; ARAJO, Regina. Projeto de Ensino de Geografia do Brasil. So Paulo: Moderna, 2005.
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Nr DE SESSES OBJETIVOS ESPECFICOS a. Debater sobre o fenmeno da globalizao. b. Identificar a influncia de instituies econmicas para a economia do Brasil, particularmente, bolsas de valores, empresas transnacionais, OMC, FMI, Banco Mundial. c. Explicar a reorganizao do sistema financeiro internacional e a insero econmica do Pas nos fluxos da 08 economia global. d. Identificar as principais conseqncias scioeconmicas do processo de globalizao no mundo, em especial, no Brasil. 2. Comrcio a. Definir conceitos e procedimentos ligados ao comrcio exterior, tais como: balana comercial, dficit ou exterior brasileiro supervit comercial, variao cambial, balano de pagamentos etc. b. Identificar os principais desafios do Brasil na ampliao do comrcio exterior. c. Debater sobre a importncia da integrao regional da Amrica do Sul para o comrcio exterior brasileiro, 07 para o desenvolvimento regional e na soluo de problemas na fronteira. d. Participar ativa e espontaneamente da preparao e apresentao do jri simulado envolvendo discusses de questes polticas e econmicas do Brasil no espao global (DEDICAO). INSTRUES METODOLGICAS: a. Sero desenvolvidos e apresentados trabalhos em grupo versando sobre os mais diferentes problemas no mundo globalizado. No processo de preparao dos trabalhos devem ser usados, com mais nfase, os recursos tecnolgicos disponveis (INTRANET, INTERNET), propiciando conhecimento das fontes de pesquisa para obteno gil de dados atualizados e transmisso de informaes, de modo que o aluno vivencie as caractersticas do mundo globalizado que estuda. Posteriormente, os conhecimentos adquiridos pelas pesquisas, culminaro na preparao de um jri simulado (tcnica prevista no Manual no Instrutor) sobre o posicionamento individual (ou de um grupo de alunos) frente s divergncias polticas e econmicas observadas ao longo da UD. b. Desenvolver, de forma interdisciplinar com a cadeira de SAP, por meio de Pesquisa em Grupo e Jri Simulado, a discusso de temas geopolticos que interessam ao Brasil, tais como: participao do Pas em blocos regionais e acordos internacionais, projetos de gesto da Amaznia, ampliao de cooperao nos campos da Segurana e Defesa regional, etc. c. Sugere-se a utilizao de textos extrados do Projeto Jornal (desenvolvido pela cadeira de Portugus) para uma abordagem contextualizada e interdisciplinar dos contedos previstos nesta unidade didtica. d. Estimular os alunos a utilizarem os conhecimentos adquiridos na cadeira de Portugus (especialmente os Assuntos 6. Argumentao e procedimentos argumentativos e 7. Defeitos de argumentao e contra-argumentao, da UD2 ) para o desenvolvimento da tcnica Jri Simulado. e. Sugere-se a utilizao de palestras para a transmisso dos fundamentos tericos bsicos necessrios compreenso dos assuntos desta UD, devendo o desenvolvimento ficar a cargo dos alunos, por meio das atividades listadas acima, com a finalidade de atingir o nvel taxionmico previsto nos objetivos especficos. REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS - MAGNOLI, Demtrio; ARAJO, Regina. Projeto de Ensino de Geografia do Brasil. So Paulo: Moderna, 2005. 37
3.AVALIAO DA APRENDIZAGEM: INSTRUMENTOS DE MEDIDA PROCESSO DE AVALIAO PFI - 1 PFP - 1 PFI - 2 PFP - 2 Escrita TIPO DE AVALIAO TEMPO DESTINADO 01 hora 02 horas 01 hora 02 horas
CARGA HORRIA: 10 horas RETIFICAO DA APRENDIZAGEM 01 hora 01 hora 01 hora 01 hora UD AVALIADAS I I e II III III e IV
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ELABORADO EM 2008
PLANO DE DISCIPLINA
/DEP, DE
a. Caracterizar, no tempo e no espao, os fatos mais importantes da Histria Geral e do Brasil durante o sculo XX, necessrios formao cultural do profissional militar. b. Valorizar a Histria Militar como conhecimento de fundamentao para o desenvolvimento da carreira das armas. c. Evidenciar a capacidade de contribuir espontaneamente para o trabalho de algum e/ou de uma equipe (COOPERAO). d. Desenvolver a capacidade de realizar, espontaneamente, atividades com empenho e entusiasmo (DEDICAO).
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2. UNIDADES DIDTICAS UNIDADE DIDTICA I O MUNDO NA POCA DA PRIMEIRA GUERRA MUNDIAL (1900-1930) ASSUNTO 1. O Imperialismo e os antecedentes da 1 Guerra Mundial OBJETIVOS ESPECFICOS
a. Descrever a partilha afro-asitica executada pelas potncias europias, pelos Estados Unidos e pelo Japo. b. Relatar o processo de formao das rivalidades inter-imperialistas. c. Identificar os seguintes conflitos: Guerra dos Boxers na China; Guerra dos Boers na frica do Sul; e as duas Guerras Balcnicas. d. Relacionar a poltica de alianas com a "paz armada" e a corrida armamentista. a. Identificar as causas e os principais pases participantes no conflito. b. Caracterizar a primeira fase do conflito (movimento 1914). c. Caracterizar a segunda fase do conflito (trincheiras 1915-1917). d. Explicar as transformaes ocorridas no ano de 1917 e suas implicaes para a ltima fase do conflito. e. Identificar os principais Planos de Paz gerados com o final da Guerra. f. Apresentar sugestes para a realizao do trabalho em grupo sobre a Primeira Guerra Mundial. (DEDICAO) a. Identificar as transformaes polticas no mapa europeu e no do Oriente Mdio. b. Relacionar o processo de ascenso dos EUA com o declnio europeu. c. Explicar a ecloso do socialismo na Rssia como uma das conseqncias da Primeira Guerra Mundial. a. Caracterizar as revoltas e revolues dos primeiros governos republicanos. b. Explicar a evoluo poltica, econmica e social no perodo 1894 1930 e suas conseqncias. c. Caracterizar, nas revoltas de Canudos e do Contestado, os aspectos econmico, social, mstico e poltico. d. Relacionar o movimento tenentista contra as oligarquias com a Revoluo de 1930.
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INSTRUES METODOLGICAS: a. O professor dever fazer ligao com os assuntos de Histria Geral relacionados transio do sculo XIX para o sculo XX. b. As aulas sero complementadas com a utilizao de Internet e vrios CDs educativos, alm de DVDs sobre os assuntos discutidos. c. O mdulo ser dividido em 03 partes: 1) A primeira, de atividade presencial, destinada apresentao dos assuntos por meio de Palestras e Discusso Dirigida. 2) A segunda, de atividade no presencial, desenvolvida em grupos de trabalho, constando de pesquisa e discusso do tema. 3) A terceira, de atividade presencial, para avaliao e retificao da aprendizagem. d. Durante a apresentao do Assunto 2. A Primeira Guerra Mundial, sugere-se uma abordagem multidisciplinar juntamente com as disciplinas Qumica e Biologia, tendo em vista o grande emprego de agentes qumicos neste conflito e a elevada insalubridade e incidncia de doenas nas trincheiras. e. Quando debater a evoluo poltica, econmica e social no perodo 1894-1930 e suas conseqncias (Assunto 4. Conflitos Brasileiros da Repblica Velha), lembrar do Modernismo no Brasil, assunto debatido pela cadeira de Portugus. f. Os resultados do Trabalho em Grupo a que se refere o objetivo 2.f., podero ser apresentados na forma de: rodzio de painis, apresentao oral ou escrita, ou outra qualquer a critrio do professor. REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS: a. ALBUQUERQUE, Manoel Maurcio de. Atlas Histrico Escolar. Rio de Janeiro: MEC/FENAME, 1977. b. ARRUDA, Jos Jobson de A.; PILETTI, Nelson. Toda a Histria: Histria Geral e Histria do Brasil. So Paulo: tica, 1998. c. EME. Histria do Exrcito Brasileiro. Vol. II e III. Braslia: IBGE, 1972. d. ESCOLA PREPARATRIA DE CADETES DO EXRCITO. Histria do Sculo XX (Apostila). Campinas, 2005. e. FROTA, Guilherme de Andra. Histria do Brasil. Rio de Janeiro: Bibliex, 1996. f. HOLANDA, Srgio Buarque de. Histria do Brasil. So Paulo: Nacional, 1985. g. KOSHIBA, Luiz. Histria: origens, estruturas e processos. So Paulo: Atual, 2000. h. SILVA, Francisco de Assis. Histria do Brasil. So Paulo: Moderna, 1997. i. PAZZINATO, Alceu L.; SENISE, Maria Helena V. Histria Moderna e Contempornea. So Paulo: tica, 2002.
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UNIDADE DIDTICA II O MUNDO NA POCA DA SEGUNDA GUERRA MUNDIAL (1930-1945) ASSUNTO OBJETIVOS ESPECFICOS
1. A conjuntura do Entre-guerras a. Descrever os efeitos da depresso econmica na dcada de 1930, relacionando-os com o surgimento de regimes ditatoriais na Europa e no Japo. b. Explicar a crise do liberalismo poltico e econmico. c. Caracterizar o processo de expanso militar e territorial da Itlia, Alemanha e Japo. d. Relacionar a Guerra Civil Espanhola com a ecloso da Segunda Guerra Mundial. 2. A Segunda Guerra Mundial a. Descrever as campanhas que possibilitaram o avano do Eixo no incio do conflito (19391941). b. Reconhecer o ano de 1942 como um marco decisivo do conflito, devido s batalhas de El Alamein, Midway e Stalingrado. c. Caracterizar o perodo de 1943 a 1945 como a fase da vitria Aliada. d. Identificar as novas armas, estratgias e tecnologias utilizadas no conflito. e. Participar ativamente do trabalho em grupo sobre a Segunda Guerra Mundial (COOPERAO)
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3. O Brasil na Era Vargas (1930 a. Descrever as revoltas da dcada de 1930. 1945) b. Relacionar a radicalizao ideolgica na Europa e no Brasil quando da emergncia do Estado Novo. c. Descrever as caractersticas do Estado Novo. d. Caracterizar a evoluo econmica do pas, durante o Estado Novo. e. Caracterizar a participao da FEB na Itlia, relatando suas principais aes.
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INSTRUES METODOLGICAS: a. O professor dever fazer ligao com os assuntos de Histria Geral relacionados transio do sculo XIX para o sculo XX. b. As aulas sero complementadas com a utilizao de Internet e vrios CDs educativos, alm de DVDs sobre os assuntos discutidos. c. O mdulo ser dividido em 03 partes: 1) A primeira, de atividade presencial, destinada apresentao dos assuntos por meio de Palestras e Discusso Dirigida. 2) A segunda, de atividade no presencial, desenvolvida em grupos de trabalho, constando de pesquisa e discusso do tema. 3) A terceira, de atividade presencial, para avaliao e retificao da aprendizagem. d. Os resultados do Trabalho em Grupo a que se refere o objetivo 2.e. podero ser apresentados na forma de: rodzio de painis, apresentao oral ou escrita; ou outro qualquer a critrio do professor. e. Como encerramento da UD II, poder ser realizada uma atividade interdisciplinar envolvendo as cadeiras de Histria e Sociologia, Antropologia e Poltica (SAP), utilizando-se de temas comuns s duas disciplinas, tais como: o modelo atual de democracia liberal; o Estado Nazista; o Estado Fascista; o Estado Comunista; a Repblica de Weimar; o Estado Novo no Brasil (1937-1945). Recomenda-se que a atividade seja desenvolvida na forma de Trabalho em Grupo (TG), e que os resultados sejam apresentados na forma de: painis, apresentao oral ou escrita, jri simulado, ou outra qualquer a critrio do professor. 42
REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS: a. ALBUQUERQUE, Manoel Maurcio de. Atlas Histrico Escolar. Rio de Janeiro: MEC/FENAME, 1977. b. ARRUDA, Jos Jobson de A.; PILETTI, Nelson. Toda a Histria: Histria Geral e Histria do Brasil. So Paulo: tica, 1998. c. EME. Histria do Exrcito Brasileiro. Vol. II e III. Braslia: IBGE, 1972. d. ESCOLA PREPARATRIA DE CADETES DO EXRCITO. Histria do Sculo XX (Apostila). Campinas, 2005. e. FROTA, Guilherme de Andra. Histria do Brasil. Rio de Janeiro: Bibliex, 1996. f. HOLANDA, Srgio Buarque de. Histria do Brasil. So Paulo: Nacional, 1985. g. KOSHIBA, Luiz. Histria: origens, estruturas e processos. So Paulo: Atual, 2000. h. SILVA, Francisco de Assis. Histria do Brasil. So Paulo: Moderna, 1997. i. PAZZINATO, Alceu L.; SENISE, Maria Helena V. Histria Moderna e Contempornea. So Paulo: tica, 2002.
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UNIDADE DIDTICA III O MUNDO NO AUGE DA GUERRA FRIA (1945-1975) ASSUNTO 1. A Reconstruo da Europa e do Japo e o surgimento do mundo bipolar 2. Os principais Conflitos da Guerra Fria - A Guerra da Coria. - A Guerra do Vietn. - O Conflito rabe-Israelense. 3. A descolonizao da sia e da frica OBJETIVOS ESPECFICOS
a. Identificar os principais planos para a reconstruo do ps-guerra: Plano Marshall na Europa e Plano Colombo na sia. b. Relacionar o surgimento do mundo bipolarizado, com a criao de esferas de influncia. a. Identificar a Guerra da Coria como um conflito resultante da disputa por reas de influncia, entre o capitalismo e o socialismo. b. Descrever os principais fatores que levaram derrota norte-americana na Guerra do Vietn. c. Caracterizar as principais guerras do conflito rabe-israelense (independncia de Israel, Guerra de Suez, Guerra dos Seis Dias e Guerra do Yom Kippur). a. Identificar o processo de descolonizao do continente africano, principalmente de Angola e Moambique. b. Relacionar a independncia da Arglia e do subcontinente indiano com a decadncia do imperialismo europeu.
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4. A Repblica Populista (1945-1964) a. Relacionar a conjuntura mundial no ps-guerra com as modificaes ocorridas no Brasil, inclusive a redemocratizao. b. Descrever os governos da repblica populista. c. Apresentar durante as discusses dirigidas, sugestes sobre o assunto A Repblica Populista. (COOPERAO).
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INSTRUES METODOLGICAS: a. O professor dever fazer ligao com os assuntos de Histria Geral relacionados transio do sculo XIX para o sculo XX. b. As aulas sero complementadas com a utilizao de Internet e vrios CDs educativos, alm de DVDs sobre os assuntos discutidos. c. O mdulo ser dividido em 03 partes: 1) A primeira, de atividade presencial, destinada apresentao dos assuntos por meio de Palestras e Discusso Dirigida. 2) A segunda, de atividade no presencial, desenvolvida em grupos de trabalho, constando de pesquisa e discusso do tema. 3) A terceira, de atividade presencial, para avaliao e retificao da aprendizagem. d. Para a abordagem dos assuntos da UD III, sugere-se a realizao de atividade interdisciplinar utilizando-se dos meios adquiridos para o Projeto Jornal do componente curricular Portugus.
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REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS: a. ALBUQUERQUE, Manoel Maurcio de. Atlas Histrico Escolar. Rio de Janeiro: MEC/FENAME, 1977. b. ARRUDA, Jos Jobson de A.; PILETTI, Nelson. Toda a Histria: Histria Geral e Histria do Brasil. So Paulo: tica, 1998. c. EME. Histria do Exrcito Brasileiro. Vol. II e III. Braslia: IBGE, 1972. d. ESCOLA PREPARATRIA DE CADETES DO EXRCITO. Histria do Sculo XX (Apostila). Campinas, 2005. e. FROTA, Guilherme de Andra. Histria do Brasil. Rio de Janeiro: Bibliex, 1996. f. HOLANDA, Srgio Buarque de. Histria do Brasil. So Paulo: Nacional, 1985. g. KOSHIBA, Luiz. Histria: origens, estruturas e processos. So Paulo: Atual, 2000. h. SILVA, Francisco de Assis. Histria do Brasil. So Paulo: Moderna, 1997. i. PAZZINATO, Alceu L.; SENISE, Maria Helena V. Histria Moderna e Contempornea. So Paulo: tica, 2002.
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UNIDADE DIDTICA IV O MUNDO NO FINAL DA GUERRA FRIA (1975-2000) CARGA HORRIA: 12 HORAS ASSUNTO 1. Declnio e Queda do Socialismo OBJETIVOS ESPECFICOS a. Descrever as causas estruturais da queda do socialismo real. b. Descrever a dissoluo dos regimes de economia planificada e a desmontagem da Unio Sovitica. c. Identificar o processo de fragmentao da Iugoslvia, a partir da queda do Muro de Berlim. a. Identificar os principais conflitos do final da Guerra Fria: Malvinas, Ir-Iraque e Afeganisto. b. Caracterizar os conflitos do mundo ps Guerra Fria: Guerra do Golfo e Somlia. Nr de SESSES 06
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INSTRUES METODOLGICAS: a. O professor dever fazer ligao com os assuntos de Histria Geral relacionados transio do sculo XIX para o sculo XX. b. As aulas sero complementadas com a utilizao de Internet e vrios CDs educativos, alm de DVDs sobre os assuntos discutidos. c. O mdulo ser dividido em 03 partes: 1) A primeira, de atividade presencial, destinada apresentao dos assuntos por meio de Palestras e Discusso Dirigida. 2) A segunda, de atividade no presencial, desenvolvida em grupos de trabalho, constando de pesquisa, discusso do tema, preparao da apresentao em grupo e/ou elaborao de um trabalho escrito. 3) A terceira, de atividade presencial, para avaliao e retificao da aprendizagem. REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS: a. ALBUQUERQUE, Manoel Maurcio de. Atlas Histrico Escolar. Rio de Janeiro: MEC/FENAME, 1977. b. ARRUDA, Jos Jobson de A.; PILETTI, Nelson. Toda a Histria: Histria Geral e Histria do Brasil. So Paulo: tica, 1998. c. EME. Histria do Exrcito Brasileiro. Vol. II e III. Braslia: IBGE, 1972. d. ESCOLA PREPARATRIA DE CADETES DO EXRCITO. Histria do Sculo XX (Apostila). Campinas, 2005. e. FROTA, Guilherme de Andra. Histria do Brasil. Rio de Janeiro: Bibliex, 1996. f. HOLANDA, Srgio Buarque de. Histria do Brasil. So Paulo: Nacional, 1985. g. KOSHIBA, Luiz. Histria: origens, estruturas e processos. So Paulo: Atual, 2000. h. SILVA, Francisco de Assis. Histria do Brasil. So Paulo: Moderna, 1997. i. PAZZINATO, Alceu L.; SENISE, Maria Helena V. Histria Moderna e Contempornea. So Paulo: tica, 2002.
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3. AVALIAO DA APRENDIZAGEM horas PROCESSOS DE AVALIAO (Tipo de Avaliao) PFI 1 PFP 1 PFI 2 PFP 2 INSTRUMENTOS DE MEDIDA TIPO DE PROVA ESCRITA ESCRITA ESCRITA ESCRITA TEMPO DESTINADO (HORAS) 01 02 01 02 RETIFICAO APRENDIZAGEM (HORAS) 01 01 01 01
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ENSINO MDIO
ELABORADO EM 2010
INGLS
NVEL INGLS I
1. OBJETIVOS PARTICULARES DA DISCIPLINA NO CURSO a. Utilizar as quatro habilidades lingsticas em LE: ler, escrever, ouvir e falar no nvel bsico I. b. Conhecer aspectos culturais relativos lngua inglesa. c. Conhecer as expresses e vocabulrio do meio militar. d. Reconhecer a importncia da capacidade de comunicao e entendimento da lngua estrangeira no contexto militar e mundial. e. Desenvolver a capacidade de relacionar-se com outros por meio de idias e aes. (COMUNICABILIDADE) f. Desenvolver a capacidade de produzir novos dados, idias e/ou realizar combinaes originais na busca de uma soluo eficiente e eficaz. (CRIATIVIDADE)
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2. UNIDADES DIDTICAS
Unidade Didtica I APRESENTAES, SAUDAES e DESPEDIDAS ASSUNTOS CARGA HORRIA: 18 HORAS OBJETIVOS ESPECFICOS No de SESSES
1. Formas de apresentao e saudaes 2. Presente simples do verbo TO BE (formas afirmativa, negativa, interrogativa e respostas curtas) 3. Pronomes pessoais e pronomes adjetivos possessivos 4. Relaes familiares e o caso possessivo.
- Empregar formas de apresentao, cumprimentos e despedidas. a. Construir perguntas e respostas sobre pases, nacionalidades, profisses, idade, endereos e outras informaes pessoais. b. Distinguir auditivamente informaes pessoais. - Empregar os pronomes pessoais e os pronomes adjetivos possessivos para referir-se a pessoas, objetos e animais. a. Nomear relaes familiares. b. Identificar relaes familiares. c. Aplicar o caso possessivo para descrever relaes familiares. d. Distinguir auditivamente relaes familiares. a. Empregar adjetivos para descrever pessoas. b. Distinguir auditivamente caractersticas fsicas e psicolgicas de pessoas. a. Identificar profisses. b. Distinguir auditivamente descrio de profisses. a. Construir perguntas e respostas sobre idade, endereos e outras informaes pessoais. a. Nomear pases e nacionalidades. b. Conhecer as diferenas culturais de alguns pases. a. Nomear veculos militares. b. Identificar veculos militares.
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INSTRUES METODOLGICAS 1. O professor dever : a. buscar a utilizao da lngua inglesa contextualizando-a ao cotidiano do aluno. b. utilizar a lngua estrangeira na sala de aula para realizao de tarefa e para soluo de situaes - problema, assim como para construo de significados nos modos oral e escrito. c. planejar suas aulas considerando que o nmero de sesses por assunto flexvel. Cabe ao professor, atendendo s necessidades de seus alunos, essa flexibilizao. d. empregar as seguintes tcnicas de ensino: dramatizao, estudo dirigido, interrogatrio, palestra, trabalho em grupo, trabalho em duplas, leitura, repetio, jogos, pesquisa, ditado. e. realizar avaliaes formativas ao longo da unidade didtica. 2. Ser destinado 01(um) tempo de aula do Assunto 1 para a aplicao de avaliao diagnstica. 3. Sero usados assuntos da disciplina Instruo Militar para a contextualizao do Assunto 9. Veculos Militares. REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS: a. MELLOR-CLARK, Simon; ALTAMIRANO, Yvonne Baker de. Campaign 1 - English for the Military. Italy: Macmillan, 2004. b. MILNER, Martin. World English Intro. USA: HEINLE Cengage Learning, 2010. c. MURPHY, Raymond. English Grammar in Use. Cambridge, 2004.
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Unidade Didtica II RESIDNCIA, ESCRITRIO, ROTINA E TREINAMENTO MILITAR. ASSUNTOS 1. THERE TO BE OBJETIVOS ESPECFICOS
- Empregar o There to be nas formas afirmativa, negativa e interrogativa do Simple Presente para identificar cmodos e objetos em uma casa /escritrio. a. Identificar os cmodos e objetos de uma casa/escritrio. b. Empregar preposies de lugar para descrever a localizao dos objetos de uma casa/ escritrio. c. Empregar o genitivo para indicar posse dos cmodos e objetos de um casa/escritrio. a. Identificar as atividades e os vocbulos pertinentes ao Treinamento Militar. b. Nomear as atividades e os vocbulos pertinentes ao Treinamento Militar. a. Nomear armas, equipamentos e peas de uniforme. b. Identificar armas, equipamentos e peas de uniforme. a. Descrever rotinas e treinamento militar. b. Descrever horrios civis. c. Distinguir auditivamente horrios civis. d. Construir perguntas e respostas sobre horrio de atividades militares e civis. a. Descrever rotinas e treinamento militar. b. Descrever horrios militares. c. Distinguir auditivamente horrios militares. d. Construir perguntas e respostas sobre horrio de atividades militares e civis.
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6. Horrio militar
7. Presente simples (formas afirmativa, negativa, interrogativa , respostas curtas e respostas com advrbios de frequncia e expresses de tempo)
a. Descrever rotinas e treinamento militar. b. Construir perguntas e respostas sobre informaes pessoais. c. Construir perguntas e respostas sobre atividades e preferncias de esportes, trabalho, estudo e lazer. d. Distinguir auditivamente atividades e preferncias de esportes, trabalho, estudo e lazer. e. Interpretar textos sobre rotinas e treinamento militar. f. Construir perguntas e respostas sobre a frequncia com que algum realiza atividades de trabalho, estudo e lazer. g. Construir com originalidade um dilogo sobre informaes pessoais e rotinas. (CRIATIVIDADE) h. Dramatizar com desembarao e naturalidade um dilogo sobre informaes pessoais e rotinas. (COMUNICABILIDADE) - Empregar preposies de tempo para descrever rotinas e treinamento militar.
8. Preposies de Tempo
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INSTRUES METODOLGICAS 1. O professor dever : a. buscar a utilizao da lngua inglesa contextualizando-a ao cotidiano do aluno. b. utilizar a lngua estrangeira na sala de aula para realizao de tarefa e para soluo de situaes - problema, assim como para construo de significados nos modos oral e escrito. c. planejar suas aulas considerando que o nmero de sesses por assunto flexvel. Cabe ao professor, atendendo s necessidades de seus alunos, essa flexibilizao. d. empregar as seguintes tcnicas de ensino: dramatizao, estudo dirigido, interrogatrio, palestra, trabalho em grupo, trabalho em duplas, leitura, repetio, jogos, pesquisa, ditado. e. realizar avaliaes formativas ao longo da unidade didtica. 2. Sero usados assuntos da disciplina Instruo Militar para a contextualizao da UD II. REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS: a. MELLOR-CLARK, Simon; ALTAMIRANO, Yvonne Baker de. Campaign 1 - English for the Military. Italy: Macmillan, 2004. b. MILNER, Martin. World English Intro. USA: HEINLE Cengage Learning, 2010. c. MURPHY, Raymond. English Grammar in Use. Cambridge, 2004.
1. Direes
a. Construir perguntas e respostas sobre informaes de locais utilizando as preposies correspondentes. b. Descrever rotas. a. Empregar o imperativo para dar informaes de locais e descrever rotas b. Descrever rotas. a. Nomear esportes. b. Identificar esportes. c.Dramatizar, de diversas maneiras, aes em desenvolvimento envolvendo esportes. (CRIATIVIDADE)
2. Imperativo 3. Esportes
4. Presente Contnuo (formas afirmativa, negativa, a. Descrever aes em desenvolvimento. interrogativa e respostas curtas) b. Construir perguntas e respostas sobre aes em desenvolvimento. c. Interpretar textos sobre aes em desenvolvimento. 5. Pista de obstculos a. Nomear os obstculos da pista. b. Identificar os obstculos da pista. c. Descrever pista de obstculos usando preposies e verbos de movimento. - Empregar CAN como habilidade, nas formas afirmativa, negativa e interrogativa . - Empregar CAN e COULD como solicitao, nas formas afirmativa, negativa e interrogativa.
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INSTRUES METODOLGICAS 1. O professor dever : a. buscar a utilizao da lngua inglesa contextualizando-a ao cotidiano do aluno. b. utilizar a lngua estrangeira na sala de aula para realizao de tarefa e para soluo de situaes - problema, assim como para construo de significados nos modos oral e escrito. c. planejar suas aulas considerando que o nmero de sesses por assunto flexvel. Cabe ao professor, atendendo s necessidades de seus alunos, essa flexibilizao. d. empregar as seguintes tcnicas de ensino: dramatizao, estudo dirigido, interrogatrio, palestra, trabalho em grupo, trabalho em duplas, leitura, repetio, jogos, pesquisa, ditado. e. realizar avaliaes formativas ao longo da unidade didtica. 2. Sero usados assuntos da disciplina Instruo Militar e Treinamento Fsico Militar para a contextualizao dos Assuntos: 3. Esportes e 5. Pista de Obstculos . REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS: a. MELLOR-CLARK, Simon; ALTAMIRANO, Yvonne Baker de. Campaign 1 - English for the Military. Italy: Macmillan, 2004. b. MILNER, Martin. World English Intro. USA: HEINLE Cengage Learning, 2010. c. MURPHY, Raymond. English Grammar in Use. Cambridge, 2004.
- Construir oraes afirmativas, interrogativas e negativas utilizando some e any. a. Nomear os alimentos. b. Identificar os alimentos. c. Identificar os alimentos contveis e os incontveis. d. Descrever uma refeio. e. Distinguir auditivamente informaes relativas alimentao, refeies e dietas. a. Construir perguntas utilizando How much/How many.
4. Passado simples do verbo TO BE, dos verbos a. Construir perguntas e respostas sobre fatos no passado e sobre a vida de personalidades regulares e irregulares (formas afirmativa, negativa, civis e militares. interrogativa e respostas curtas), na voz ativa . b. Descrever fatos no passado de maneira clara e precisa. (COMUNICABILIDADE) c. Interpretar textos sobre personalidades civis e militares. d. Interpretar textos que relatem acontecimentos no passado. 5. Vocabulrio Militar: verbos (attend, join, enter, deploy, graduate, serve, promote, post) e suas preposies ou complementos correspondentes a. Descrever carreira militar utilizando vocabulrio militar especfico. b. Empregar as preposies e complementos correspondentes aos verbos estudados.
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INSTRUES METODOLGICAS 1. O professor dever : a. buscar a utilizao da lngua inglesa contextualizando-a ao cotidiano do aluno. b. utilizar a lngua estrangeira na sala de aula para realizao de tarefa e para soluo de situaes - problema, assim como para construo de significados nos modos oral e escrito. c. planejar suas aulas considerando que o nmero de sesses por assunto flexvel. Cabe ao professor, atendendo s necessidades de seus alunos, essa flexibilizao. d. empregar as seguintes tcnicas de ensino: dramatizao, estudo dirigido, interrogatrio, palestra, trabalho em grupo, trabalho em duplas, leitura, repetio, jogos, pesquisa, ditado. e. realizar avaliaes formativas ao longo da unidade didtica. 2. Sero usados assuntos da disciplina Instruo Militar e Histria Militar para a contextualizao da UD IV. REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS: a. MELLOR-CLARK, Simon; ALTAMIRANO, Yvonne Baker de. Campaign 1 - English for the Military. Italy: Macmillan, 2004. b. MILNER, Martin. World English Intro. USA: HEINLE Cengage Learning, 2010. c. MURPHY, Raymond. English Grammar in Use. Cambridge, 2004.
Unidade Didtica V UM VISITANTE NA BASE E TECNOLOGIA MILITAR CARGA HORRIA: 6 HORAS ASSUNTOS OBJETIVOS ESPECFICOS No de SESSES
1. Vocabulrio militar: funes, lugares, postos, a. Nomear funes e lugares em uma unidade militar. armas e servios b. Identificar funes e lugares em uma unidade militar. c. Nomear postos, armas e servios do Exrcito. d. Identificar postos, armas e servios do Exrcito. e. Interpretar textos com vocabulrio especfico. 2. Vocabulrio militar: verbos (equip, attach, a. Descrever carreira militar utilizando vocabulrio especfico. station, base, assign, command, manage) + b. Empregar as preposies ou complementos correspondentes aos verbos estudados. preposies ou complementos correspondentes c. Interpretar textos com vocabulrio especfico. 3. Vocabulrio militar: expresses (in charge of, a. Descrever carreira militar utilizando vocabulrio especfico. responsible for, on operations in ) b. Empregar as preposies correspondentes s expresses estudadas. c. Interpretar textos com vocabulrio especfico. 4. Tecnologia militar - Conhecer algumas invenes militares antigas e atuais.
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INSTRUES METODOLGICAS 1. O professor dever : a. buscar a utilizao da lngua inglesa contextualizando-a ao cotidiano do aluno b. utilizar a lngua estrangeira na sala de aula para realizao de tarefa e para soluo de situaes - problema, assim como para construo de significados nos modos oral e escrito. c. planejar suas aulas considerando que o nmero de sesses por assunto flexvel. Cabe ao professor, atendendo s necessidades de seus alunos, essa flexibilizao. d. empregar as seguintes tcnicas de ensino: dramatizao, estudo dirigido, interrogatrio, palestra, trabalho em grupo, trabalho em duplas, leitura, repetio, jogos, pesquisa, ditado. e. realizar avaliaes formativas ao longo da unidade didtica. 2. Sero usados assuntos da disciplina Instruo Militar para a contextualizao da UD V.
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Unidade Didtica V UM VISITANTE NA BASE E TECNOLOGIA MILITAR CARGA HORRIA: 6 HORAS REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS: a. MELLOR-CLARK, Simon; ALTAMIRANO, Yvonne Baker de. Campaign 1 - English for the Military. Italy: Macmillan, 2004. b. MILNER, Martin. World English Intro. USA: HEINLE Cengage Learning, 2010. c. MURPHY, Raymond. English Grammar in Use. Cambridge, 2004.
3. AVALIAO DA APRENDIZAGEM
TIPO DE PROVA
TEMPO DESTINADO 1h
RETIFICAO DA APRENDIZAGEM 1h
UD AVALIADAS
I e II
PFP1 PFI2
2h 1h
1h 1h
I e II III, IV E V
PFP2
Escrita
2h
1h
III, IV E V
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PLANO DE DISCIPLINA
1. OBJETIVOS PARTICULARES DA DISCIPLINA NO CURSO: a. Empregar o conhecimento da Geometria Analtica para aperfeioamento da leitura, compreenso e da ao sobre a realidade. b. Interpretar variveis relevantes e selecionar os procedimentos necessrios para a produo, anlise e interpretao de resultados de processos e experimentos, utilizando conhecimentos da Geometria Analtica e da teoria das equaes algbricas. c. Aplicar conhecimentos sobre valores de variveis, representados em grficos, diagramas, expresses algbricas ou equaes, realizando previso de tendncias, extrapolaes, interpolaes e interpretaes. d. Utilizar os conhecimentos de Geometria Analtica, nmeros complexos, polinmios e equaes algbricas para desenvolver modelos e estratgias de resoluo de problemas. e. Empregar, por meio da geometria e de equaes, as capacidades de raciocnio intuitivo e dedutivo, de anlise, sntese, conceituao e julgamento. f. Evidenciar a capacidade de realizar, espontaneamente, atividades com empenho e entusiasmo (DEDICAO). g. Evidenciar a capacidade de manter-se em ao continuamente, a fim de executar uma tarefa vencendo as dificuldades encontradas (PERSISTNCIA). h. Desenvolver a capacidade de contribuir espontaneamente para o trabalho de algum e/ou de uma equipe (COOPERAO).
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a. Definir as posies de um ponto em relao ao Sistema de Coordenadas Cartesianas no plano e localiz-los. b. Descobrir o simtrico de um ponto em relao a um dos eixos e em relao origem. c. Empregar, em variados problemas, as bissetrizes dos quadrantes. d. Empregar a frmula da distncia entre dois pontos na resoluo de problemas de determinao e problemas de demonstrao. e. Empregar o conceito de eqidistncia de pontos, em problemas (de determinao e de demonstrao) que envolvem: mediatriz de um segmento e circuncentro de um tringulo. a. Empregar o conceito de razo entre segmentos colineares na resoluo de problemas diversos; no estabelecimento do ponto mdio de um segmento; no estabelecimento do baricentro de um tringulo e no estabelecimento da condio de alinhamento de trs pontos. b. Empregar o conceito de ponto mdio na resoluo de problemas (de determinao e de demonstrao), inclusive para provar propriedades e teoremas da geometria plana. a. Empregar a condio de alinhamento de trs pontos na resoluo de problemas. b. Estabelecer a equao geral da reta atravs da condio de alinhamento de trs pontos. c. Contribuir com os companheiros na deduo dos conceitos e frmulas e suas aplicaes nas resolues de problemas em sala de aula(COOPERAO). a. Determinar a equao geral da reta dada por dois pontos. b. Aplicar as propriedades especiais da reta em virtude do anulamento de um de seus coeficientes. c. Interpretar geometricamente o significado desse anulamento. d. Empregar o conceito de intersees de retas para resolver problemas diversos. e. Resolver, com empenho e entusiasmo, problemas, em sala de aula, envolvendo a equao geral da reta e suas propriedades (DEDICAO). a. Identificar as posies relativas de duas retas. b. Empregar o problema clssico (por um ponto dado, obter uma reta paralela a uma reta dada) na resoluo de diversos problemas (de determinao e de demonstrao.) c. Identificar, a partir da equao geral, as posies relativas de duas retas no plano. d. Interpretar o significado das posies relativas de duas retas. a. Construir, a partir da forma geral, as equaes reduzida, segmentria e paramtricas da reta, descrevendo suas propriedades. b. Empregar a forma segmentria da equao para provar propriedades que envolvem pontos e retas. c. Resolver problemas, empregando a melhor forma de equao da reta, de acordo com os dados do exerccio. 56
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a. Interpretar conceitos e propriedades acerca do coeficiente angular da reta. b. Calcular o coeficiente angular de uma reta em trs diferentes situaes atravs de dois pontos dados; da equao geral e atravs da direo fornecida. c. Empregar em diversos problemas, a equao da reta que passa por um ponto dado. d. Contribuir com os companheiros na aplicao dos conceitos de coeficiente angular da reta, para encontrar a equao de uma reta que passa por um ponto P dado e resolver problemas em sala de aula, envolvendo os conceitos acima (COOPERAO). a. Empregar a condio de paralelismo e perpendicularismo. b. Resolver problemas diversos com o emprego do problema clssico (por um ponto dado, obter uma reta perpendicular a uma reta dada). c. Resolver problemas utilizando os conceitos de: p da perpendicular, projeo ortogonal, simtrico de um ponto em relao a uma reta, simtrico de uma reta em relao a outra reta. d. Utilizar o problema clssico para determinar o circuncentro, bem como o ortocentro. a. Aplicar na resoluo de problemas, a frmula de obteno do ngulo agudo entre duas retas. b. Resolver o problema da construo da oblqua. a. Construir, a partir dos conceitos j estudados, as frmulas da distncia entre ponto e reta e da rea do tringulo definido por trs pontos. b. Empregar a frmula da distncia entre ponto e reta para resolver problemas (de determinao e de demonstrao). c. Calcular, de variadas maneiras, inclusive empregando sua frmula especfica, a rea de um tringulo, dado pelos seus vrtices (pontos). d. Representar graficamente um sistema de inequaes do 1 grau. a. Descobrir a equao da circunferncia (formas reduzida e normal) a partir da sua definio. b. Resolver os dois problemas fundamentais: conhecidos o centro e o raio, determinar a equao de uma circunferncia; conhecida a equao de uma circunferncia, obter seu centro e seu raio. c. Reconhecer, por algum procedimento, mas principalmente pelo mtodo do completamento do quadrado, numa equao de 2 grau nas incgnitas x e y, a representao de uma circunferncia, um ponto ou o conjunto vazio. d. Contribuir com os companheiros de grupo na resoluo de problemas em sala de aula, envolvendo a equao da circunferncia (COOPERAO).
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8. Condio de paralelismo, Condio de perpendicularismo, feixe de retas paralelas. 9. ngulo de duas retas.
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UNIDADE DIDTICA I GEOMETRIA ANALTICA ASSUNTOS 12. Ponto e circunferncia, Inequaes do 2o grau. OBJETIVOS ESPECFICOS
a. Identificar as posies relativas entre um ponto e uma circunferncia. b. Identificar as posies relativas entre um ponto e uma circunferncia, dadas suas equaes. c. Resolver problemas ligados posio relativa de ponto e circunferncia. d. Identificar a regio do plano definida por uma inequao do 2 grau com duas incgnitas. a. Definir as posies relativas entre uma reta e uma circunferncia. b. Identificar a posio relativa entre uma reta e uma circunferncia, dadas sua equaes. c Resolver problemas (de determinao e de demonstrao) ligados posio relativa de uma circunferncia e uma reta, inclusive os de determinao das retas paralelas (ou perpendiculares) a uma reta dada e tangentes a uma circunferncia dada. a. Definir as posies relativas entre duas circunferncias. b. Resolver problemas de determinao e de demonstrao ligados posio relativa de duas circunferncias. c. Resolver, com empenho e entusiasmo, problemas em sala de aula, que empregam as inequaes de segundo grau com duas incgnitas (DEDICAO). a. Resolver problemas envolvendo circunferncia e reta tangente (Problemas de Tangncia). b. Resolver problemas referentes aos trs casos particulares de determinao de uma reta que passa por um ponto dado e tangente a uma circunferncia dada. c. Resolver problemas de determinao e problemas de demonstrao referentes aos dez casos de determinao de circunferncias. a. Definir elipse como um caso especfico de lugar geomtrico obtendo, por meio desse conceito, sua equao reduzida. b. Resolver os dois problemas fundamentais: i) dadas informaes relevantes, obter a equao de uma elipse; ii) dada a equao de uma elipse, determinar todos os seus elementos, inclusive seu grfico. c. Empregar o recurso do completamento do quadrado para transformar a equao de uma elipse, de uma forma diversa, em sua forma reduzida. d. Aplicar conceitos, definies e propriedades relativos elipse na resoluo de problemas de determinao (em particular, problemas de lugar geomtrico) e problemas de demonstrao. e. Resolver, com empenho e entusiasmo, problemas, em sala de aula, caracterizando analtica e graficamente a elipse, suas equaes e propriedades (DEDICAO).
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16. Elipse.
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17. Hiprbole.
a. Definir hiprbole como um caso especfico de lugar geomtrico obtendo, por meio desse conceito, sua equao reduzida. b. Resolver os dois problemas fundamentais: i) dadas informaes relevantes, obter a equao de uma hiprbole; ii) dada a equao de uma hiprbole, determinar todos os seus elementos, inclusive seu grfico. c. Empregar o recurso do completamento do quadrado para transformar a equao de uma hiprbole, de uma forma diversa, em sua forma reduzida. d. Aplicar conceitos, definies e propriedades relativos hiprbole na resoluo de problemas de determinao (em particular, problemas de lugar geomtrico) e problemas de demonstrao. a. Definir parbola como um caso especfico de lugar geomtrico obtendo, por meio desse conceito, sua equao reduzida. b. Resolver os dois problemas fundamentais: i) dadas informaes relevantes, obter a equao de uma parbola; ii) dada a equao de uma parbola, determinar todos os seus elementos, inclusive seu grfico. c. Empregar o recurso do completamento do quadrado para transformar a equao de uma parbola, de uma forma diversa, em sua forma reduzida. d. Aplicar conceitos, definies e propriedades relativos parbola na resoluo de problemas de determinao (em particular, problemas de lugar geomtrico) e problemas de demonstrao.
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18. Parbola.
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a. Identificar, numa equao do 2 grau nas incgnitas x e y, a representao de uma das seguintes curvas, ou conjunto de pontos: circunferncia, elipse, hiprbole, parbola, duas retas, ponto ou conjunto vazio. 19. Reconhecimento. b. Contribuir com os companheiros na tarefa de resolver problemas em sala de aula, aplicando o reconhecimento de uma equao do segundo grau a duas variveis (COOPERAO). 20. Tangentes a uma cnica. Aplicaes das cnicas. a. Resolver problemas relativos aos dois problemas clssicos de tangncia entre uma cnica e uma reta. b. Aplicar as propriedades das cnicas na resoluo de problemas contextualizados. c. Aplicar definies, conceitos e propriedades para resolver problemas de determinao e de demonstrao ligados a arco parablico; propriedades refletoras das cnicas e latus rectum das cnicas.
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INSTRUES METODOLGICAS: Utilizando as seguintes tcnicas de ensino: palestra, tempestade de idias, interrogatrio, estudo dirigido e estudo individual, o professor dever proceder conforme instrues abaixo. a. Freqentemente, deve o professor ter a preocupao de apresentar a Geometria Analtica como instrumento que auxilia a estruturar o pensamento e o raciocnio dedutivo. Por isso, um dos principais objetivos do ensino de geometria demonstrar teoremas da geometria plana atravs da geometria analtica. b. Nos assuntos de N: 15. Problemas sobre circunferncias, 16. Elipse, 17. Hiprbole, 18. Parbola e 20. Tangentes a uma cnica. Aplicaes das cnicas, alguns tempos de aula podero ser utilizados pelos alunos para pesquisa referente aos assuntos abordados, para que depois possam resolver, individualmente ou em grupo, lista de exerccios selecionados pelo professor. Neste caso, o professor poder levar os alunos ao Laboratrio de Informtica e orient-los na pesquisa e na resoluo dos exerccios (atividade no-presencial). c. No fomento de atividades interdisciplinares, os professores da Seo podero propiciar aulas presenciais (sala de aula e/ou laboratrio de informtica), distncia (grupos de e-mail / website da Seo na Intranet) com a utilizao de softwares educativos, a saber, Cabri-Geomtre, Octave, Winplot e outros que a Seo julgar coerente para a contextualizao e promoo da interdisciplinaridade com disciplinas afins tais como Desenho, Fsica, Biologia, Qumica, Histria e Geografia. Os contedos comtemplados pelo trabalho interdisciplinar sero os previstos nesta unidade didtica. d. As avaliaes formativas devem ser elaboradas no sentido de preparar o aluno para as provas formais. REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS: IEZZI, Gelson e outros. Fundamentos da Matemtica Elementar. v. 7. 7. ed. So Paulo: Atual, 2005.
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1. Forma Algbrica
a. Identificar a essncia do processo histrico dos nmeros complexos. b. Expressar um nmero complexo z = a + bi como um ponto z = (a, b) do plano cujas coordenadas so a e b, ou como um vetor (segmento orientado) cujas componentes so a e b. c. Aplicar na resoluo de problemas, as operaes com nmeros complexos. d. Aplicar conceitos, definies e propriedades de mdulo e conjugado dos nmeros complexos, bem como os teoremas da provenientes, na resoluo de problemas de determinao e problemas de demonstrao, utilizando a forma algbrica. a. Usar os procedimentos para passar um nmero complexo da forma algbrica para a forma trigonomtrica e vice-versa. b. Aplicar conceitos, definies e propriedades de mdulo e argumento dos nmeros complexos, bem como os teoremas da provenientes, na resoluo de problemas de determinao e problemas de demonstrao, utilizando a forma trigonomtrica. a. Interpretar, geometricamente, um nmero complexo no Plano de Argand-Gauss. b. Interpretar geometricamente, obtendo o lugar geomtrico dos afixos dos nmeros complexos que atendem a uma determinada condio. a. Indicar as razes quadradas de um nmero complexo atravs da definio. b. Relacionar a conexo entre as frmulas de Moivre e algumas das frmulas trigonomtricas. c. Calcular as razes n-simas de um nmero complexo, interpretando-as geometricamente. d. Resolver equaes do tipo axn + b = 0, com a e b complexos, a 0 e n natural. e. Aplicar conceitos, definies e propriedades decorrentes da potenciao e radiciao de nmeros complexos na resoluo de problemas de determinao e problemas de demonstrao. f. Contribuir com os companheiros de grupo na resoluo de problemas em sala de aula, para determinar a raiz n-sima de um nmero complexo com a 2 Frmula de Moivre. (COOPERAO).
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2. Forma Trigonomtrica
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3. Plano Complexo
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INSTRUES METODOLGICAS: Utilizando as seguintes tcnicas de ensino: palestra, tempestade de idias, interrogatrio, estudo dirigido e estudo individual, o professor dever proceder conforme instrues abaixo. a. Apresentar os conceitos iniciais sobre nmeros complexos, mostrando sua evoluo histrica. b. Enfatizar a abordagem geomtrica, fazer ligao com a geometria analtica (em lugares geomtricos), e evitar o excesso de algebrismo. c. Recapitular, no momento oportuno, os conceitos bsicos de trigonometria, inclusive como reforo, visando estudos na AMAN. d. Sempre que possvel, mostrar aplicaes dos nmeros complexos, mesmo na matemtica. e. No fomento de atividades interdisciplinares, os professores da Seo podero propiciar aulas presenciais (sala de aula e/ou laboratrio de informtica), distncia (grupos de e-mail / website da Seo na Intranet) com a utilizao de softwares educativos, a saber, Cabri-Geomtre, Octave, Winplot e outros que a Seo julgar coerente para a contextualizao e promoo da interdisciplinariedade com disciplinas afins, tais como Desenho, Fsica, Biologia e Qumica. Os assuntos deste trabalho interdisciplinar sero os constantes com a presente unidade didtica. f. As avaliaes formativas devem ser elaboradas no sentido de preparar o aluno para as provas formais. g. Utilizar as palestras para a transmisso dos fundamentos tericos bsicos necessrios compreenso dos assuntos desta UD, devendo o desenvolvimento ficar a cargo dos alunos, por meio das listas de exerccios para atingir o nvel taxionmico previsto nos objetivos especficos. REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS: IEZZI, Gelson e outros. Fundamentos da Matemtica Elementar. v. 6. 7. ed. So Paulo: Atual, 2005.
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1. Polinmios
a. Identificar, em situaes diversas, um polinmio ou funo polinomial. b. Empregar o conceito de valor numrico e raiz de um polinmio em problemas diversos. c. Aplicar, na resoluo de problemas, as condies requeridas para um polinmio nulo ou polinmios iguais (identidade de polinmios.) d. Aplicar conceitos, definies e propriedades dos polinmios na resoluo de problemas de determinao e problemas de demonstrao. a. Identificar o grau de um polinmio. b. Aplicar conceitos, definies e propriedades que envolvem grau e operaes com polinmios na resoluo de problemas de determinao e problemas de demonstrao.
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a. Empregar, em diversas situaes, a definio de diviso de polinmios (f = qg + r). b. Empregar os mtodos de Descartes, da Chave e o Algoritmo de Briot-Ruffini, em situaes que envolvem a diviso de polinmios. c. Modificar um polinmio em um produto de dois ou mais polinmios. 3. Diviso por d. Empregar, na resoluo de diversos problemas, o Teorema do Resto e o Teorema de DAlembert. binmio do 1 grau e. Aplicar o Teorema da Decomposio (introduo) em problemas relacionados a um polinmio e suas razes. f. Provar que um polinmio divisvel por outro, atravs de propriedades especficas ou de determinados mtodos. g. Aplicar conceitos, definies, propriedades e teoremas relativos diviso de polinmios na resoluo de problemas de determinao e de demonstrao. 4. Equaes Polinomiais: definies a. Identificar a diferena entre um polinmio e uma equao polinomial (ou algbrica). b. Aplicar o T.F.A. (Teorema Fundamental da lgebra) e suas aplicaes. c. Empregar o Teorema da Decomposio na fatorao e obteno de polinmios e na construo de equaes. a. Utilizar o Algoritmo de Briot-Ruffini para reduzir o grau de uma equao. b. Identificar o nmero de razes de uma equao algbrica. c. Empregar o conceito de multiplicidade de uma raiz na construo e resoluo de equaes. d. Identificar os nmeros 0, 1 e 1 como razes de uma equao algbrica. e. Resolver equaes polinomiais, usando fatorao. f. Resolver, com empenho e entusiasmo, problemas em sala de aula, aplicando as definies e as proposies das Equaes polinomiais e o Teorema da Decomposio para encontrar as razes de uma Equao Polinomial (DEDICAO).
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UNIDADE DIDTICA III POLINMIOS E EQUAES POLINOMIAIS ASSUNTOS 6. Relaes entre os coeficientes e as razes (Relaes de Girard) OBJETIVOS ESPECFICOS
a. Aplicar as definies de equao polinomial, raiz e o teorema da decomposio na deduo das relaes entre coeficientes e razes (Relaes de Girard). b. Construir uma equao algbrica a partir das Relaes de Girard. c. Empregar as Relaes de Girard na resoluo de equaes e para resolver problemas de determinao e problemas de demonstrao. a. Aplicar as definies de equao polinomial, raiz e o teorema da decomposio na deduo do teorema das razes complexas de uma equao polinomial. b. Construir uma equao algbrica de coeficientes reais e grau mnimo que admita razes complexas no reais. c. Empregar o Teorema das Razes Complexas na resoluo de equaes, bem como de problemas diversos. d. Empregar o Teorema de Bolzano para: i) identificar as razes reais em determinados intervalos; ii) construir grficos de funes reais; e, iii) analisar e interpretar grficos de funes polinomiais. e. Contribuir com os companheiros de grupo na resoluo de problemas em sala de aula, envolvendo equaes polinomiais para encontrar razes complexas e razes reais, aplicando os teoremas especficos (COOPERAO). a. Empregar o Teorema das Razes Racionais (pesquisa de razes racionais) para resolver equaes, bem como para resolver problemas relativos existncia de razes racionais de uma equao. b. Analisar uma equao algbrica quanto ao nmero de razes: inteiras, racionais, reais, positivas, negativas, complexas no reais. c. Provar que determinado nmero racional ou irracional. d. Construir uma equao algbrica de coeficientes inteiros a partir de uma raiz irracional. e. Aplicar conceitos, definies, propriedades e teoremas (teorema da decomposio, teorema das razes complexas, teorema de Bolzano, teorema das razes racionais) na resoluo de problemas de determinao e problemas de demonstrao. f. Manter-se em ao continuadamente, a fim de vencer as dificuldades encontradas e aplicar as definies, propriedades e teoremas das equaes polinomiais para pesquisar razes inteiras, racionais, complexas e reais de uma equao polinomial e encontrar a soluo (PERSISTNCIA).
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8. Razes Racionais
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INSTRUES METODOLGICAS: Utilizando as seguintes tcnicas de ensino: palestra, tempestade de idias, interrogatrio, estudo dirigido e estudo individual, o professor dever proceder conforme instrues abaixo. a. Apresentar, na introduo, uma situao-problema, em que se aplica polinmios (um exemplo o problema da caixa sem tampa). b. Caracterizar a diferena entre polinmio e equao polinomial, no campo complexo. c. Enfatizar as aplicaes (inclusive em conexo com outros assuntos e at com outras disciplinas) de polinmios e equaes polinomiais em problemas que se prestam a dar maior significado ao estudo desse contedo. d. Enfatizar, no assunto Razes Reais, o estudo sobre grficos de funes polinomiais, visando atender AMAN no que concerne aos pr-requisitos. e. Sugere-se como atividade interdisciplinar a ser empregada: a utilizao de dados gerados em experimento de laboratrio da disciplina de Qumica no que se refere ao assunto de Cintica Qumica, dados que constituiro um polinmio cujo grfico ser elaborado pelo aluno por intermdio de software matemtico. f. As avaliaes formativas devem ser elaboradas no sentido de preparar o aluno para as provas formais. g. Utilizar as palestras para a transmisso dos fundamentos tericos bsicos necessrios compreenso dos assuntos desta UD, devendo o desenvolvimento ficar a cargo dos alunos, por meio das listas de exerccios, para atingir o nvel taxionmico previsto nos objetivos especficos. REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS: IEZZI, Gelson e outros. Fundamentos da Matemtica Elementar. v. 6. 7. ed. So Paulo: Atual, 2005.
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3. AVALIAO DA APRENDIZAGEM: PROCESSO DE AVALIAO Prova Formal Intermediria 1 Prova Formal Peridica 1 Prova Formal Intermediria 2 Prova Formal Peridica 2 INSTRUMENTO DE MEDIDA TIPO DE PROVA Escrita e Grfica Escrita e Grfica Escrita e Grfica Escrita e Grfica TEMPO DESTINADO 1 hora (divididas em questes durante o semestre). 2 horas 1 hora (divididas em questes durante o semestre). 2 horas
CARGA HORRIA: 10 HORAS RETIFICAO DA UD AVALIADAS APRENDIZAGEM 1 hora 1 hora 1 hora 1 hora I I II e III II e III
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ENSINO MDIO
ELABORADO EM 2008
PORTUGUS
3 SRIE
PLANO DE DISCIPLINA APROVADO BI/DEP N ......, DE....... 1. OBJETIVOS PARTICULARES DA DISCIPLINA NO CURSO a. Interpretar e construir textos corretamente estruturados, empregando a linguagem culta. b. Demonstrar senso crtico, esprito de trabalho em grupo e hbito de pesquisa. c. Disciplinar a linguagem e a forma ideal de expresso oral e escrita. d. Compreender a literatura como parte significativa do patrimnio cultural da humanidade. e. Desenvolver a capacidade de se tornar um leitor autnomo, lendo, criticando e posicionando-se a respeito de temas atuais. f. Reconhecer a imprensa escrita como importante veculo de informao. g. Utilizar a lngua com propriedade, reconhecendo sua complexidade e diversas variantes. h. Evidenciar a capacidade de realizar, espontaneamente, atividades com empenho e entusiasmo (DEDICAO). i. Evidenciar a capacidade de cumprir suas atribuies assumindo e enfrentando as conseqncias de suas atitudes e decises (RESPONSABILIDADE). j. Evidenciar a capacidade de relacionar-se com outros por meio de idias e aes (COMUNICABILIDADE). k. Evidenciar a capacidade de produzir novos dados, idias e/ou realizar combinaes originais na busca de uma soluo eficiente e eficaz (CRIATIVIDADE).
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2. UNIDADES DIDTICAS UNIDADE DIDTICA I: PR-MODERNISMO (LEITURA, PRODUO DE TEXTO E GRAMTICA) ASSUNTOS 1. Momento histrico e manifestaes artsticas do Pr-modernismo 2. Euclides da Cunha e Lima Barreto OBJETIVOS ESPECFICOS - Identificar o contexto histrico e artstico, mundial e brasileiro, do incio do sculo XX. a. Interpretar textos de autores pr-modernistas. b. Empenhar-se na leitura dos textos recomendados (DEDICAO). c. Cumprir, independente de superviso, as tarefas de leitura de textos no prazo determinado (RESPONSABILIDADE). a. Interpretar textos clssicos e atuais de autores brasileiros. b. Elaborar textos que sejam originais (CRIATIVIDADE). c. Expor com clareza as idias contidas nos textos produzidos (COMUNICABILIDADE). d. Empenhar-se na leitura dos textos recomendados (DEDICAO). e. Cumprir, independente de superviso, as tarefas de produo de textos no prazo determinado (RESPONSABILIDADE). a. Inferir que o texto uma tessitura de idias, consideradas num todo e no isoladamente. b. Identificar as possveis relaes intertextuais. - Empregar corretamente os elementos de coeso. - Identificar a coerncia ou incoerncia entre as idias do texto. - Identificar os elementos da rede figurativa e/ou temtica de um texto. - Distinguir os pontos de vista possveis na narrativa. - Discriminar as formas de situar no tempo os acontecimentos narrados no texto. - Discriminar os modos de citao do discurso. a. Identificar os desvios gramaticais em produes de texto. b. Escrever textos, fragmentos e realizar exerccios at atingir a melhor forma de expresso escrita, de acordo com a norma culta. CARGA HORRIA: 26 HORAS N DE SESSES 02
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4. Noes de texto e intertextualidade 5. Coeso textual 6. Coerncia 7. Temas e Figuras 8. Modos de narrar 9. Modos de ordenar o tempo 10. Modos de citao de discurso alheio 11. Itens Gerais de Gramtica
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INSTRUES METODOLGICAS: O professor poder: a. planejar suas aulas considerando que o nmero de sesses por assunto flexvel. Cabe ao professor, atendendo as necessidades de seus alunos, essa flexibilizao. b. planejar aulas no-presenciais para as atividades de interpretao de texto. c. empregar as seguintes tcnicas de ensino: P, DD, EI e PG. REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS: a. CEREJA, William Roberto; MAGALHES, Thereza Cochar. Portugus: Linguagens volume nico. 1 ed. So Paulo: Atual, 2003. b. TERRA, Ernani; NICOLA, Jos de. Portugus de olho no mundo do trabalho volume nico.1 ed. So Paulo: Scipione, 2004.
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UNIDADE DIDTICA II: MODERNISMO 1 FASE (LEITURA, PRODUO DE TEXTO E GRAMTICA) ASSUNTOS 1. Movimentos de Vanguarda 2. Semana de Arte Moderna 3. Momento histrico e manifestaes artsticas do Modernismo no Brasil 1 fase 4. Mrio de Andrade e Manuel Bandeira OBJETIVOS ESPECFICOS
- Identificar o contexto histrico e artstico mundial e brasileiro do incio do sculo XX. - Identificar o contexto histrico e artstico mundial e brasileiro do incio do sculo XX. - Identificar o contexto histrico, artstico e as idias da poca. a. Interpretar textos da 1 fase modernista. b. Empenhar-se na leitura dos textos recomendados (DEDICAO). c. Cumprir, independente de superviso, as tarefas no prazo determinado (RESPONSABILIDADE). a. Interpretar textos clssicos e atuais de autores brasileiros. b. Elaborar textos que sejam originais (CRIATIVIDADE). c. Expor com clareza as idias contidas nos textos (COMUNICABILIDADE) d. Cumprir, independente de superviso, as tarefas de produo de textos no prazo determinado (RESPONSABILIDADE). - Identificar os procedimentos argumentativos. a. Identificar os principais defeitos de argumentao. b. Reconsiderar sua posio, quando o texto der margem a uma contra-argumentao. a. Identificar os desvios gramaticais em produes de texto. b. Escrever textos e realizar exerccios at atingir a melhor forma de expresso escrita, de acordo com a norma culta.
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INSTRUES METODOLGICAS: a. Os assuntos 6 e 7 sero retomados pela cadeira de SAP, no segundo semestre, para o desenvolvimento da tcnica Jri Simulado. b. O professor poder: 1) planejar suas aulas considerando que o nmero de sesses por assunto flexvel. Cabe ao professor, atendendo as necessidades de seus alunos, essa flexibilizao. 2) planejar aulas no-presenciais para as atividades de interpretao de texto. 3) empregar as seguintes tcnicas de ensino: P, DD, EI e PG. REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS: a. CEREJA, William Roberto; MAGALHES, Thereza Cochar. Portugus: Linguagens volume nico. 1 ed. So Paulo: Atual, 2003. b. TERRA, Ernani; NICOLA, Jos de. Portugus de olho no mundo do trabalho volume nico.1 ed. So Paulo: Scipione, 2004. 70
UNIDADE DIDTICA III: MODERNISMO 2 FASE ( LEITURA, PRODUO DE TEXTO, GRAMTICA, JORNAL) ASSUNTOS 1. Momento histrico e manifestaes artsticas do Modernismo no Brasil 2 fase 2. Graciliano Ramos e Drummond OBJETIVOS ESPECFICOS - Identificar o contexto histrico, artstico e as idias da poca.
a. Interpretar textos de autores da 2 fase modernista. b. Cumprir, independente de superviso, as tarefas de interpretao de textos no prazo determinado (RESPONSABILIDADE). a. Interpretar textos clssicos e atuais de autores brasileiros. b. Elaborar textos que sejam originais (CRIATIVIDADE). c. Expor com clareza as idias contidas nos textos produzidos (COMUNICABILIDADE). c. Empenhar-se na leitura dos textos recomendados (DEDICAO). e. Cumprir, independente de superviso, as tarefas de interpretao e produo de textos no prazo determinado (RESPONSABILIDADE). a. Identificar os desvios gramaticais em produes de texto. b. Escrever textos e realizar exerccios at atingir a melhor forma de expresso escrita, de acordo com a norma culta.
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a. Interpretar textos atuais. 5. Informaes Implcitas e Vis (Projeto Jornal) b. Identificar tanto os dados explcitos quanto os implcitos nos textos. c. Identificar a intencionalidade dos textos pelos pormenores omitidos ou enfatizados. 6. Projeto Jornal ( Os diversos tipos de jornais) 7. Editorial e Seo de Cartas (Projeto Jornal) a. Desenvolver o senso crtico, a partir da leitura de textos jornalsticos. b. Distinguir os diversos tipos de jornais, a partir da linguagem empregada por eles. a. Identificar as caractersticas do editorial e da carta argumentativa b. Identificar os procedimentos argumentativos e contra-argumentativos. c. Elaborar textos que sejam originais (CRIATIVIDADE). a. Identificar as caractersticas da reportagem e da notcia. b. Identificar as diferenas entre os dois tipos de texto. b. Elaborar textos que sejam originais (CRIATIVIDADE). a. Identificar os diversos tipos de propaganda. b. Elaborar textos que sejam originais (CRIATIVIDADE).
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UNIDADE DIDTICA III: MODERNISMO 2 FASE ( LEITURA, PRODUO DE TEXTO, GRAMTICA, JORNAL) 10. Resumo e Resenha (Projeto Jornal) 11. Charge e cartum (Projeto Jornal) a. Identificar as caractersticas do resumo e da resenha. b. Identificar as diferenas entre os dois tipos de texto. b. Emitir opinio sobre assuntos culturais. c. Elaborar textos que sejam originais (CRIATIVIDADE). a. Identificar as caractersticas da charge e do cartum. b. Identificar as diferenas entre as duas formas de crtica. c. Elaborar textos que sejam originais (CRIATIVIDADE).
CARGA HORRIA: 22 h 01
01
INSTRUES METODOLGICAS: a. Projeto Jornal: Os professores de Portugus, cumprindo uma das metas do Projeto Interdisciplinar, podero direcionar a produo das diversas matrias jornalsticas, tendo como foco temas livres, do cotidiano da Escola. Os professores das demais disciplinas podero, durante o Projeto, em seus respectivos assuntos, buscar a interao com o jornal, juntamente com os alunos e com os professores de Portugus. b. O professor poder: 1) planejar suas aulas considerando que o nmero de sesses por assunto flexvel. Cabe ao professor, atendendo as necessidades de seus alunos, essa flexibilizao. 2) planejar aulas no-presenciais para as atividades de interpretao de texto. 3) empregar as seguintes tcnicas de ensino: P, DD, EI e PG. REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS: a. CEREJA, William Roberto; MAGALHES, Thereza Cochar. Portugus: Linguagens volume nico. 1 ed. So Paulo: Atual, 2003. b. TERRA, Ernani; NICOLA, Jos de. Portugus de olho no mundo do trabalho volume nico.1 ed. So Paulo: Scipione, 2004. c. Jornais diversos.
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UNIDADE DIDTICA IV: MODERNISMO 3FASE ( LEITURA, PRODUO DE TEXTO, GRAMTICA) 14 h ASSUNTO OBJETIVOS ESPECFICOS 1. Momento histrico e manifestaes artsticas - Identificar o contexto histrico, artstico e as idias da poca. do Modernismo no Brasil 3 fase 2. Guimares Rosa
a. Interpretar textos de autores da 3 fase modernista. b. Cumprir, independente de superviso, as tarefas no prazo determinado (RESPONSABILIDADE). a. Interpretar textos clssicos e atuais de autores brasileiros. b. Elaborar textos que sejam originais(CRIATIVIDADE). c. Expor com clareza as idias contidas nos textos produzidos (COMUNICABILIDADE) d. Cumprir, independente de superviso, as tarefas no prazo determinado (RESPONSABILIDADE). a. Identificar os desvios gramaticais em produes de texto. b. Escrever textos e realizar exerccios at atingir a melhor forma de expresso escrita, de acordo com a norma culta.
04
04
04
INSTRUES METODOLGICAS: O professor poder: a. planejar suas aulas considerando que o nmero de sesses por assunto flexvel. Cabe ao professor, atendendo as necessidades de seus alunos, essa flexibilizao. b. planejar aulas no-presenciais para as atividades de interpretao de texto. c. empregar as seguintes tcnicas de ensino: P, DD, EI e PG. REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS: a. CEREJA, William Roberto; MAGALHES, Thereza Cochar. Portugus: Linguagens volume nico. 1 ed. So Paulo: Atual, 2003. b. TERRA, Ernani; NICOLA, Jos de. Portugus de olho no mundo do trabalho volume nico.1 ed. So Paulo: Scipione, 2004.
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3.AVALIAO DA APRENDIZAGEM PROCESSO DE AVALIAO (Tipo de Avaliao) Prova Formal Intermediria 1 Prova Formal Peridica 1 Prova Formal Intermediria 2 Prova Formal Peridica 2
INSTRUMENTO DE MEDIDA TIPO DE PROVA Escrita Escrita Escrita Escrita TEMPO DESTINADO 1 hora 2 horas 1 hora 2 horas
CARGA HORRIA: 10 HORAS RETIFICAO DA UD AVALIADAS APRENDIZAGEM 1 hora 1 hora 1 hora 1 hora UD I UD I e II UD III UD III e IV
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ENSINO MDIO
ELABORADO EM 2008
QUMICA
PLANO DE DISCIPLINA
1. OBJETIVOS PARTICULARES DA DISCIPLINA NO CURSO a. Aplicar os conhecimento adquiridos com base em fatos, fenmenos e princpios ligados Qumica. b. Empregar a metodologia cientfica na soluo de problemas prticos relacionando os conhecimentos tericos e a tecnologia atual. c. Empregar a metodologia e a tcnica de laboratrio para manifestao da criatividade, percepo, organizao e capacidade de planejamento e responsabilidade. d. Compreender os "fenmenos qumicos" relacionados com o cotidiano do aluno, particularmente os que se aplicam sua futura atividade profissional e que demonstrem a sua capacidade de tomar decises. e. Desenvolver a capacidade de contribuir espontaneamente para o trabalho de algum e/ou de uma equipe (COOPERAO). f. Desenvolver a capacidade de cumprir suas atribuies, assumindo e enfrentando as conseqncias de suas atitudes e decises (RESPONSABILIDADE).
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2. UNIDADES DIDTICAS UNIDADE DIDATICA I : QUMICA ORGNICA ASSUNTOS 1. INTRODUO QUMICA ORGNICA - O tomo de Carbono - Ligao covalente - Hibridizao - Frmulas estruturais - Cadeias Carbnicas -. Propriedades qumicas e fsicas dos Compostos Orgnicos OBJETVOS ESPECFICOS -CARGA HORRIA: 39 HORAS N DE SESSES
a. Diferenciar compostos inorgnicos de orgnicos, mostrando a importncia destes nos dias atuais. b. Identificar as diversas hibridizaes do carbono, suas geometrias, polaridades e implicao nas ligaes inter moleculares e propriedades fsicas e qumicas. c. Classificar cadeias carbnicas e os carbonos . d. Executar experimentos em laboratrio, cumprindo as obrigaes e seguindo as normas de segurana estabelecidas (RESPONSABILIDADE) a. Identificar os diversos tipos de funes orgnicas, atravs da estrutura. b. Nomear as funes orgnicas, alifticas e aromticas. c. Nomear os principais substituintes orgnicos. d. Representar as funes orgnicas, utilizando frmulas estruturais, moleculares e a partir da sua nomenclatura. e. Diferenciar as funes orgnicas. por intermdio das propriedades fsicas e qumicas. f. Formular compostos orgnicos a partir de frmulas moleculares e nomenclatura.f. g. Nomear funes orgnicas a partir de descries de sua estrutura (carbonos, ligaes, geometrias e polaridade), deduzindo sua fmula estrutural. h. Participar ativamente nos experimentos em laboratrio, colaborando com o grupo para o bom desenvolvimento da atividade (COOPERAO). a. Identificar caractersticas de diferentes polmeros. b. Reconhecer reaes de polimerizao. c. Relacionar polmeros e sua aplicabilidade militar. d. Reconhecer a gerao de resduos slidos e os processos de reciclagem que minimizam este problema. e. Identificar os tipos de polmeros utilizados no cotidiano.
05 + 04 (lab)
24 + 04 (lab)
3.POLMEROS
02
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INSTRUES METODOLGICAS Sugere-se ao professor: a. Estimular os alunos participao atravs de estudos , de discusses, de trabalhos em grupo e de tarefas propostas. b. Ressaltar que as ligaes qumicas no carbono se estabelecem obedecendo a regra da mxima multiplicidade (regra de Hund) e orbitais atmicos. c. Orientar a manipulao do instrumental tcnico e de laboratrio no campo especfico da disciplina de modo a utiliz-lo com eficincia e segurana. d. Utilizar o laboratrio como meio auxiliar e tcnico para fixar conhecimento abordado em sala de aula. e. Interdisciplinarizar a Qumica disciplina de Geografia por meio de trabalho em grupo, utilizando o rodzio de painis como tcnica de aplicao, por ocasio da abordagem do Assunto 2. Funes Orgnicas. f. Utilizar as palestras para a transmisso dos fundamentos tericos bsicos necessrios compreenso dos assuntos desta UD, devendo o desenvolvimento ficar a cargo dos alunos, por meio das listas de exerccios e pesquisas, para atingir o nvel taxionmico previsto nos objetivos especficos. REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS a. REISs, Martha. Qumica Integral. So Paulo: FTD, 2004. b. USBERCO, Joo e Salvador, Edgard. Qumica: So Paulo:Saraiva, 2006. .
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1. ENTALPIA
a. Conceituar as grandezas fsicas Temperatura, Calor e Trabalho. b. Conceituar variao de energia interna de um sistema. c. Definir reaes endotrmicas e exotrmicas. d. Resolver problemas analisando as entalpias de reaes endotrmicas e exotrmicas. e. Reproduzir graficamente reaes endotrmicas e exotrmicas. f. Relacionar variao de entalpia nas mudanas de fases.
03
a. Formular, por meio de equaes termoqumicas balanceadas, as reaes exotrmicas e endotrmicas. 2. EQUAO b. Reconhecer, atravs do H, os processos endotrmicos e exotrmicos, concluindo sobre os TERMOQUMICA maiores detentores de calor. c. Identificar o estado padro dos compostos qumicos, como base para o clculo do DH. 3. CALORES DE REAO a. Conceituar e calcular entalpia (ou calor) de reao. b. Manipular tabelas de H na elaborao de equaes termoqumicas. c. Escrever equaes termoqumicas de combusto, utilizando tabelas de H de combusto. d. Calcular o H de uma reao qumica aplicando a Lei de Hess, comparando-o com a entalpia de formao.
02
04
DAS a. Construir um modelo explicativo para a velocidade das reaes qumicas a partir de dados tabelados. b. Caracterizar energia limiar e coliso efetiva. - Fatores que influenciam c. Interpretar grficos de distribuio da energia cintica das molculas. d. Construir grficos de concentrao e de velocidade em funo do tempo interpretando-os. e. Escrever a equao de velocidade da reao. f. Conceituar cintica qumica atravs de situaes-problema . g. Resolver e interpretar grficos dos diversos tipos de reaes qumicas. h. Participar ativamente nos experimentos em laboratrio, colaborando com o grupo para o bom desenvolvimento da atividade (COOPERAO).
04 + 04 (lab)
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a. Conceituar reao reversvel. b. Resolver situaes-problema conceituando e calculando o grau e constante de equilbrio. c. Resolver problemas, interpretando graficamente o equilbrio qumico. d. Identificar variveis que alteram o estado de equilbrio qumico. a. Resolver problemas utilizando a lei de diluio de Ostwald e conceitos de solues. b. Resolver situao-problema relacionando a variao na concentrao de uma soluo com alterao do pH ou do pOH. c. Resolver situaes-problema que envolvem pH e pOH no cotidiano. a. b. c. d. Conceituar oxidao no contexto de compostos inicos e moleculares. Classificar as reaes qumicas quanto transferncia de eltrons. Conceituar agente oxidante e agente redutor. Resolver problemas de balanceamento de uma reao qumica por oxirreduo.
04
6 - EQUILBRIO INICO DA GUA 7. OXIRREDUO - Nmero de Oxidao - Reaes redox - balanceamento 8. ESTUDO DAS PILHAS
04
04
a. Conceituar pilha, nodo, ctodo e potenciais de reduo. b. Explicar os processos de construo e de funcionamento das pilhas eletroqumicas. c. Formular por meio de equaes, as transformaes qumicas que ocorrem nos eletrodos de uma pilha e sua transformao global . d. Calcular a d.d.p e a fora eletromotriz de uma pilha. e. Explicar a corroso, ou o aumento de massa, dos eletrodos de uma pilha e os efeitos no seu funcionamento. f. Conceituar metal de sacrifcio. g. Executar experimentos em laboratrio, cumprindo as obrigaes e seguindo as normas de segurana estabelecidas (RESPONSABILIDADE).
04 + 04 (lab)
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INSTRUES METODOLGICAS Sugere-se ao professor: a. Estimular os alunos participao atravs de estudos , de discusses, de trabalhos em grupo e de tarefas propostas. b. Orientar a manipulao do instrumental tcnico e de laboratrio no campo especfico da disciplina de modo a utiliz-lo com eficincia e segurana. c. Utilizar o laboratrio como meio auxiliar e tcnico para fixar conhecimento abordado em sala de aula. d. Realizar trabalho interdisciplinar com as seguintes disciplinas: - MATEMTICA: na prtica laboratorial de cintica qumica, em que colher-se-o dados para a construo de polinmio e sua representao grfica da velocidade. - FSICA: na prtica laboratorial de montagem da pilha eletroqumica de Daniell, em que abordar-se-o os aspectos fsicos quanto leitura de potenciais e influncias. - PORTUGUS: Utilizando o Projeto Jornal na abordagem do Assunto 3. Calor de Reao. e. Utilizar as palestras para a transmisso dos fundamentos tericos bsicos necessrios compreenso dos assuntos desta UD, devendo o desenvolvimento ficar a cargo dos alunos, por meio das listas de exerccios e pesquisas, para atingir o nvel taxionmico previsto nos objetivos especficos. REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS a. REIS, Martha. Qumica Integral. So Paulo: FTD, 2004. b. USBERCO, Joo e Salvador, Edgard. Qumica: So Paulo:Saraiva, 2006. So Paulo, 2006.
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3. AVALIAO DA APRENDIZAGEM PROCESSO DE AVALIAO INSTRUMENTO DE MEDIDA TIPO DE PROVA Escrita TEMPO DESTINADO 01 horas
PFI 1
01 horas
PFP 1
Escrita
02 horas
01 hora
PFI 2
Escrita
01 horas
01 horas
II
PFP 2
Escrita
02 horas
01 hora
II
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ELABORADO EM 2008
CARGA HORRIA: 60 H
PLANO DE DISCIPLINA APROVADO PELO BI Nr /DEP, de ____de ______________________________de 2008 1. OBJETIVOS PARTICULARES DA DISCIPLINA NO CURSO a. Caracterizar cultura e identificar etnocentrismo. b. Aplicar conceitos bsicos de Sociologia na interpretao de fenmenos sociais. c. Compreender os principais conceitos da Poltica e seus fundamentos filosficos. d. Discutir os diversos aspectos do exerccio da cidadania. e. Caracterizar sociologicamente a profisso militar. f. Conhecer os principais fundamentos das relaes internacionais e a insero do Brasil no cenrio mundial. g. Desenvolver a capacidade de realizar, espontaneamente, atividades com empenho e entusiasmo (DEDICAO). h. Desenvolver a capacidade de contribuir, espontaneamente, para o trabalho de algum e/ou de uma equipe (COOPERAO).
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2. UNIDADES DIDATICAS UNIDADE DIDTICA I - ANTROPOLOGIA E SOCIOLOGIA CARGA HORRIA: 14 HORAS ASSUNTO OBJETIVOS ESPECFICOS Nr DE SESSOES a. Definir cultura. 1. Antropologia 06 b. Descrever os seguintes conceitos de Antropologia: identidade, etnocentrismo e relativismo. a. Definir Sociologia como campo das Cincias Sociais. b. Definir os seguintes conceitos de Sociologia: grupo social, ideologia, socializao, instituies 2. Sociologia sociais, diviso do trabalho, estrutura e organizao social. 08 c. Aplicar conceitos bsicos da Sociologia interpretao de fenmenos sociais demonstrando interesse pelo tema escolhido (DEDICAO). INSTRUES METODOLGICAS: Para o desenvolvimento desta Unidade Didtica, sugere-se ao professor: a. Desenvolver o Assunto 01 (Antropologia) por meio das tcnicas de Palestra e Discusso Dirigida. Para isso, sugere-se: - Discutir o tema diferenas culturais dividindo a turma em grupos por origem regional (atividade de estranhamento de outros traos culturais). - Desenvolver, na forma de Discusso Dirigida, a leitura do texto Nacirema (p. 6 e 7 da apostila). - Desenvolver, na forma de Discusso Dirigida, uma discusso que envolva os conceitos de etnocentrismo e relativismo. Sugere-se, para o debate, o ttulo possvel conciliar convico e tolerncia?. Como fonte de discusso, sugere-se a leitura do artigo O benefcio da dvida, de Ferreira Gullar, publicado no jornal Folha de S. Paulo (19/02/2006). b. Desenvolver o Assunto 02 (Sociologia) por meio das tcnicas de Palestra, Dramatizao e Trabalho em Grupo. Para isso, sugere-se: - Apresentar os clssicos da Sociologia por meio de Dramatizao desenvolvida por alunos sob a orientao do professor. - Desenvolver, por meio de Trabalho em Grupo, a contextualizao dos conceitos estudados (Mapeando Grupos Sociais). - Destinar dois tempos de aula para pesquisa em Sala de Informtica (Aula no presencial). REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS: a. BRASIL. Exrcito Brasileiro. Escola Preparatria de Cadetes do Exrcito. Apostila de Sociologia, Antropologia e Poltica. Campinas: EsPCEx, 2007. b. DAMATTA, Roberto. Relativizando:uma introduo antropologia social. Rio de Janeiro: Rocco, 2000. c. LAGO, Benjamim Marcos. Curso de Sociologia e Poltica. Petrpolis, Vozes, 1996. d. LARAIA, Roque de Barros. Cultura: um conceito antropolgico. Rio de Janeiro: Zahar, 2000. e. MARTINS, Carlos B. O que Sociologia. So Paulo: Brasiliense, 1982. (Coleo Primeiros Passos). f. OLIVEIRA, Prsio Santos de. Introduo Sociologia. So Paulo: tica, 2004. g. ROCHA, Everardo. O que etnocentrismo. So Paulo: Brasiliense, 1994. (Coleo Primeiros Passos). h. TOMAZI, Nilson Dacio. Iniciao Sociologia. So Paulo: Atual, 2000.
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UNIDADE DIDTICA II - POLTICA CARGA HORRIA: 12 HORAS ASSUNTO OBJETIVOS ESPECFICOS Nr DE SESSOES a. Identificar as principais idias de Maquiavel sobre Poltica. b. Descrever as principais idias dos filsofos contratualistas (Hobbes, Locke, Rousseau) sobre 1. Filosofia Poltica estado de natureza, contrato social, poder do soberano e direito dos sditos, contribuindo com o 08 desenvolvimento de trabalho em equipe (COOPERAO). c. Identificar as principais idias de Marx. a. Definir Poder e suas formas. 2. Poltica 04 b. Descrever a estrutura poltica do Estado Nacional. INSTRUES METODOLGICAS: Para o desenvolvimento desta Unidade Didtica, sugere-se ao professor: a. Desenvolver o Assunto 01 (Filosofia Poltica) por meio das tcnicas de Palestra, Discusso Dirigida e Estudo em Grupo. Para isso, sugere-se: Discutir na primeira aula, aproveitando-se de trechos da obra de Maquiavel, as premissas do Realismo Poltico. Desenvolver, por meio de Estudo em Grupo, a leitura e discusso das principais idias da Filosofia Poltica. b. Desenvolver o Assunto 02 (Poltica) por meio das tcnicas de Palestra e Trabalho em Grupo, de forma interdisciplinar com a cadeira de Histria. Para isso, sugere-se: Discutir a estrutura e a funo dos Estados (Regimes Polticos, Regimes de Estado e Sistemas de Governo) em diferentes contextos: Democracia Liberal atual, Nazismo, Fascismo, Comunismo e no Estado Novo de Getlio Vargas (temas previstos no Pladis de Histria) REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS: a. ARANHA, Maria Lcia de Arruda, MARTINS, Maria Helena Pires. Filosofando: introduo filosofia. 2 ed. So Paulo: Moderna, 1993. BRASIL. Exrcito Brasileiro. Escola Preparatria de Cadetes do Exrcito. Apostila de Sociologia, Antropologia e Poltica. Campinas: EsPCEx, 2007. b. CHAU, Marilena. Filosofia. Srie novo ensino mdio. So Paulo: tica, 2005 c. COTRIM, Gilberto. Fundamentos da Filosofia. 16 ed. So Paulo: Saraiva, 2006. d. HOBBES, Thomas, Leviat. So Paulo: Abril Cultural, Coleo Os Pensadores, 1979. e. LOCKE, John. Segundo Tratado Sobre o Governo. So Paulo: Abril Cultural, 1978. f. MAQUIAVEL, Nicolau. O Prncipe. So Paulo: Crculo do Livro, 1986. g. ROUSSEAU, Jean Jaques. O Contrato Social. So Paulo: Abril Cultural, Coleo Os Pensadores, 1979.
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UNIDADE DIDTICA III CIDADANIA E SOCIOLOGIA MILITAR CARGA HORRIA: 12 HORAS ASSUNTO OBJETIVOS ESPECFICOS Nr DE SESSOES a. Distinguir direitos polticos, civis e sociais. b. Debater o exerccio de direitos e deveres. 1. Cidadania 06 c. Debater o exerccio de cidadania no Brasil demonstrando interesse pelo tema escolhido. (DEDICAO) a. Descrever a profisso militar. 2. Sociologia Militar b. Descrever a mentalidade e a tica profissional militar, contribuindo com o desenvolvimento de 06 trabalho em equipe (COOPERAO). INSTRUES METODOLGICAS: Para o desenvolvimento desta Unidade Didtica, sugere-se ao professor: a. Desenvolver o Assunto 01 (Cidadania) por meio das tcnicas de Palestra e Grupos de Oposio. Para isso, sugere-se: Utilizar textos (especialmente extrados do Projeto Jornal, desenvolvido pela cadeira de Portugus) ou vdeos (trechos de telejornais, documentrios etc) como fonte de pesquisa para o desenvolvimento de temas de Cidadania. Discutir, por meio da tcnica Grupos de Oposio, temas sociais relevantes e que se referem Cidadania, tais como: maioridade penal, quotas raciais, aborto, desarmamento, controle de natalidade etc. b. Desenvolver o Assunto 02 (Sociologia Militar) por meio das tcnicas de Palestra e Pesquisa em Grupo. Para isso, sugere-se: Desenvolver, por meio de Pesquisa em Grupo, a contextualizao das idias de Samuel Huntington sobre O Soldado e o Estado considerando: o Estatuto dos Militares, o Pladis da EsPCEx (Atributos da rea Afetiva) e experincias colhidas entre oficiais antigos. Ressaltar o papel constitucional das Foras Armadas, como integrantes do poder estatal. Aproveitar o assunto para orientar o aluno sobre a sua participao na coletividade escolar e na estrutura do Exrcito, bem como sobre a projeo futura de sua carreira. REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS: a. BRASIL. Exrcito Brasileiro. Escola Preparatria de Cadetes do Exrcito. Apostila de Sociologia, Antropologia e Poltica. Campinas: EsPCEx, 2007. b. CARVALHO, Jos Murilo. Cidadania no Brasil: o longo caminho. Rio de Janeiro: Civilizao Brasileira, 2001. c. HUNTINGTON, Samuel, O Soldado e o Estado . Rio de Janeiro: Bibliex, 1996. d. MARSHAL, Thomas Humphrey. Cidadania e Classe Social in Cidadana, Classe Social e Status. So Paulo: Zahar, 1967, p 57 a 144.
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UNIDADE DIDTICA IV RELAES INTERNACIONAIS CARGA HORRIA: 10 HORAS ASSUNTO OBJETIVOS ESPECFICOS Nr DE SESSOES 1. Relaes Internacionais - Descrever as teorias das relaes internacionais. 02 - Descrever os objetivos geopolticos do Brasil na atual conjuntura mundial, contribuindo 2. Geopoltica 08 com o desenvolvimento de trabalho em equipe (COOPERAO). INSTRUES METODOLGICAS: Para o desenvolvimento desta Unidade Didtica, sugere-se ao professor: Utilizar as seguintes tcnicas de ensino: Palestra, Pesquisa em Grupo e Jri Simulado. Desenvolver, de forma interdisciplinar com a cadeira de Geografia, por meio de Pesquisa em Grupo e Jri Simulado, a discusso de temas geopolticos que interessam ao Brasil, tais como: participao do Pas em blocos regionais e acordos internacionais, projetos de gesto da Amaznia, ampliao de cooperao nos campos da Segurana e Defesa regional etc. Destinar dois tempos de aula para pesquisa (aula no-presencial). Estimular os alunos a utilizarem os conhecimento adquiridos na cadeira de Portugus (especialmente os assuntos 6. Argumentao e procedimentos argumentativos e 7. Defeitos de argumentao e contra-argumentao, da UD2 ) para o desenvolvimento da tcnica Jri Simulado. REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS: a. ARON, Raymond. Paz e guerra entre as naes. 2a ed.. Braslia: Editora UNB, 1982. b. BRASIL. Exrcito Brasileiro. Escola Preparatria de Cadetes do Exrcito. Apostila de Sociologia, Antropologia e Poltica. Campinas: EsPCEx, 2007. c. COUTO E SILVA, Golbery. Geopoltica do Brasil. Rio de Janeiro: Jos Olympio Editora, 1981. d. HUNTINGTON, Samuel P. O Choque das Civilizaes e a Recomposio da Ordem Mundial. Rio de Janeiro: Objetiva, 1996. e. KANT, Immanuel. Paz Perptua. Traduo de Marco A. Zingano. Porto Alegre: L&PM, 1989. f. MATTOS, Carlos de Meira. A geopoltica e as projees de poder. Rio de Janeiro: Bibliex, 1977. g. MESSARI, Nizar e NOGUEIRA, Joo Pontes. Teoria das Relaes Internacionais. Rio de Janeiro: Elsevir/Campos, 2005. h. MORGENTHAU, Hans J. A Poltica entre as naes A luta pelo poder e pela paz. Brasilia: UNB, 2003. i. NYE, Joseph S. O paradoxo do poder americano:Por que a nica superpotncia do mundo no pode prosseguir isolada. So Paulo: Unesp, 2002.
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3. AVALIAAO DA APRENDIZAGEM AVALIAO (Tipo de Avaliao) PFI1 INSTRUMENTO DE MEDIDA TIPO DE PROVA TEMPO DESTINADO Escrita 02 horas
CARGA HORRIA: 12 HORAS RETIFICAO DA APRENDIZAGEM 01 hora UD AVALIADA I (Antropologia) I (Sociologia) II (Filosofia Poltica)
Escrita
02 horas
01 hora
PFI2
Escrita
02 horas 01 hora
Escrita
02 horas
01 hora
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ESCOLA PREPARATRIA DE CADETES DO EXRCITO TREINAMENTO FSICO MILITAR I 3 SRIE (ENSINO MDIO)
PLANO DE DISCIPLINA APROVADO PELO BI Nr /DEP, de ___ de ___ de 2008 1. OBJETIVOS PARTICULARES DA DISCIPLINA NO CURSO a. Executar atividades de iniciao desportiva individual e coletiva. b. Diferenciar as valncias fisiolgicas que permitam suportar o desgaste fsico advindo das atividades castrenses. c. Desenvolver a capacidade aerbia e anaerbia. d. Desenvolver a capacidade psicomotora. e. Executar as principais sesses de Treinamento Fsico Militar (TFM) previstas no Manual de Treinamento Fsico Militar C 20-20. f. Identificar o Treinamento Fsico Militar como fator de desenvolvimento fsico, moral e social do militar. g. Realizar os movimentos de uma sesso de treinamento fsico, conforme modelo praticado na AMAN. h. Desenvolver hbitos de higiene e sade preventiva. i. Desenvolver a capacidade de realizar, espontaneamente, atividades com empenho e entusiasmo (DEDICAO). j. Desenvolver a capacidade de proceder conforme normas, leis e regulamentos que regem a Instituio (DISCIPLINA). k. Desenvolver a capacidade de manter-se em ao, continuadamente, a fim de executar uma tarefa, vencendo as dificuldades encontradas (PERSISTNCIA).
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2.UNIDADES DIDTICAS UNIDADE DIDTICA I A SESSO DE TREINAMENTO FSICO MILITAR ASSUNTOS 1. Aquecimento CARGA HORRIA: 06 HORAS
OBJETIVOS ESPECFICOS Nr DE SESSES a. Identificar as fases que compem uma sesso completa de TFM. b. Evidenciar a capacidade de adaptar-se, orgnica e psicologicamente para a execuo da sesso de 02 TFM. 2. O Aquecimento, trabalho a. Executar corretamente o aquecimento, o trabalho principal e a volta calma de uma sesso do TFM. principal e volta calma b. Executar os exerccios previstos com correo, procedendo conforme normas (C20-20) que 04 regem a instituio (DISCIPLINA). c. Realizar os exerccios previstos, espontaneamente, com empenho e entusiasmo. (DEDICAO). INSTRUES METODOLGICAS: a. importante que os exerccios sejam feitos corretamente, buscando-se observar as limitaes e dificuldades individuais na execuo de cada exerccio, de forma a maximizar o rendimento e evitar futuras leses. b. As sesses tero sempre um oficial como condutor e guia, sendo que a intensidade e o volume esto previstos no manual C 20-20. c. Deve-se respeitar a individualidade biolgica, mesmo em detrimento da padronizao dos movimentos. REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS: - BRASIL. Exrcito. Estado-Maior. C 20-20: treinamento fsico militar. Braslia, DF, 2002.
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2. Corrida intervalada
OBJETIVOS ESPECFICOS Nr de SESSES a. Desenvolver a capacidade aerbica. b. Realizar os exerccios previstos, espontaneamente, com empenho e entusiasmo. (DEDICAO). 64 c. Evidenciar a capacidade de atingir as distncias previstas dentro dos tempos estabelecidos, mantendo-se em ao continuada, a fim de executar a tarefa vencendo as dificuldades encontradas (PERSISTNCIA). a. Adaptar-se ao ritmo das provas. b. Aumentar a resistncia ao lactato. c. Evidenciar a capacidade de atingir as distncias previstas dentro dos tempos estabelecidos, 57 mantendo-se em ao continuada, a fim de executar a tarefa vencendo as dificuldades encontradas (PERSISTNCIA).
INSTRUES METODOLGICAS: a. Os instrutores e alunos devem respeitar os limites individuais (Princpio da individualidade biolgica). b. O controle da freqncia cardaca o principal instrumento para determinar o nvel de esforo. c. recomendvel o uso de calado apropriado para corrida a fim de evitar leses. d. Os instrutores devem saber reconhecer os acidentes trmicos e identificar o significado de cada bandeira utilizada para representar o clima na hora do TFM, bem como suas implicaes. e. A corrida contnua ser desenvolvida em percursos de at 8000 m ou de 40 minutos. f. A corrida intervalada ser desenvolvida como descrito: 1) Treinamento intervalado aerbio: complemento a um trabalho neuromuscular nas distncias de at 400m. 2) Treinamento intervalado Tempo Training: trabalho principal na sesso de TFM nas distncias de at 1000m. g. Ser realizado na semana 01, uma avaliao diagnstica nos moldes das PFP, visando verificar os nveis iniciais de condicionamento. h. Ser realizado, um ms antes da PFP, uma avaliao formativa nos moldes das PFP. REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS: - BRASIL. Exrcito. Estado-Maior. C 20-20: treinamento fsico militar. Braslia, DF, 2002.
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3. AVALIAO DA APRENDIZAGEM PROCESSO DE AVALIAO PFP1 PFP2 INSTRUMENTO DE MEDIDA TIPO DE PROVA Prtica Prtica TEMPO DESTINADO 1 hora 1 hora PFP 1 TFM I MATRIA TFM I PROVAS CORRIDA 3000 m TABELA PADRO MNIMO 16 min e 00 Seg
PFP 2 TFM 1 MATRIA TFM I PROVAS CORRIDA 3000 m TABELA PADRO MNIMO 15min 00seg CLCULO DO GRAU PFP2 = TABELA B - CORRIDA RSTICA DE 3000 m
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TABELA DE EQUIVALNCIA TEMPO GRAU 12min 30 seg 10,0 12 min 40 seg 9,5 12 min 50 seg 9,0 13 min 00 seg 8,5 13 min 10 seg 8,0 13 min 20 seg 7,5 13 min 30 seg 7,0 13 min 45 seg 6,5 14 min 00 seg 6,0 14 min 15 seg 5,5 14 min 30 seg 5,0 14 min 40 seg 4,5 14 min 50 seg 4,0 15 min 00 seg 3,5 15 min 10 seg 3,0 15 min 20 seg 2,5 15 min 30 seg 2,0 15 min 40 seg 1,5 15 min 50 seg 1,0 16 min 00 seg 0,5 Alm 0,0
CONDIES DE EXECUO 1) Uniforme: 5 A (completo). 2) Local: Poder ser atravs campo, estrada ou pista de Atletismo. 3) O itinerrio ser determinado pela Seo de Educao Fsica. 4) No permitido qualquer auxlio externo ao Aluno que estiver executando a prova, sendo proibido o acompanhamento do Aluno em qualquer momento da prova. 5) O aluno s poder iniciar a prova, estando de posse do seu carto de identificao. 6) No haver interpolao na Tabela, sendo que a aproximao ser feita para o tempo imediatamente superior. 7) permitido o uso de tnis prprio para corrida. .
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TABELA B - CORRIDA RSTICA DE 3000m NDICE MNIMO 15 min 00 seg TABELA B TABELA DE EQUIVALNCIA TEMPO GRAU 11min 30 seg 10,0 11 min 40 seg 9,5 11 min 50 seg 9,0 12 min 00 seg 8,5 12 min 10 seg 8,0 12 min 25 seg 7,5 12 min 40 seg 7,0 12 min 55 seg 6,5 13 min 10 seg 6,0 13 min 20 seg 5,5 13 min 30 seg 5,0 13 min 40 seg 4,5 13 min 50 seg 4,0 14 min 00 seg 3,5 14 min 10 seg 3,0 14 min 20 seg 2,5 14 min 30 seg 2,0 14 min 40 seg 1,5 14 min 50 seg 1,0 15 min 00 seg 0,5 Alm 0,0 CONDIES DE EXECUO 1) Uniforme: 5 A (completo). 2) Local: Poder ser atravs campo, estrada ou pista de atletismo. 3) O itinerrio ser determinado pela Seo de Educao Fsica. 4) No permitido qualquer auxlio externo ao Aluno que estiver executando a prova, sendo proibido o acompanhamento do Aluno em qualquer momento da prova. 5) O aluno s poder iniciar a prova, estando de posse do seu carto de identificao. 6) No haver interpolao na Tabela, sendo que a aproximao ser feita para o tempo imediatamente superior. 7) permitido o uso de tnis prprio para corrida.
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NOTA FINAL MATRIA TFM I CLCULO DO GRAU NA = TFM I (PFP 1) + 2 TFM I (PFP 2) 3
RECUPERAO - (DATA EM ABERTO) MATRIA TFM I PROVAS CORRIDA 3000m TABELA PADRO MNIMO 15min 00 Seg CLCULO DO GRAU PFF = PROVA DE CORRIDA UTILIZANDO A TABELA B
NOTA FINAL APS A RECUPERAO NA Rec = NA + 2 PFF 3 GRAU MNIMO PARA APROVAO = 5,0 (CINCO)
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REALIZAO DO TAF - As PFPs de TFM (TFM 1, TFM 2 e TFM 3) sero executadas, em trs dias consecutivos ou no. O 1 TAF e 2 TAF sero executados de acordo com as seguintes tabelas: 1 TAF TFM I 1 DIA 2 DIA CORRIDA RSTICA 3000 m (TABELA A) TFM II FLEXO DE BRAOS (TABELA A) ABDOMINAL (TABELA B) 2 TAF TFM I 1 DIA 2 DIA CORRIDA RSTICA 3000 m (TABELA B) TFM II BARRA (TABELA C) TFM III NATAO (TABELA B) TFM III NATAO (TABELA A)
REALIZAO DOS TAF EM 2 CHAMADA A realizao dos TAF em 2 chamada ser concedida ao Aluno que estiver dispensado por motivo justificvel, devendo ocorrer aps o trmino da dispensa e, to logo o Aluno, orientado pela Seo de Treinamento Fsico Militar, tenha readquirido a condio fsica necessria para a realizao do TAF. Ocorrendo casos omissos nas condies de realizao dos TAF, ou na impossibilidade de sua realizao por algum aluno, cabe Seo de Treinamento Fsico Militar apresentar proposta para soluo ao Cmt CA, a quem caber submeter sua deciso ao Comandante da Escola. GRAU DO ATLETA Aos Alunos atletas, convocados em BI para integrarem as equipes representativas da EsPCEx, ser adotado nas disciplinas do TFM, como incentivo e premiao, enquanto vigorar a convocao, um sistema de bonificao do grau (GRAU DO ATLETA). Neste sistema de avaliao, o Aluno atleta, aps ter realizado o TAF, ter seu grau submetido ao seguinte critrio: 1) Para fins de concesso do grau de atleta, sero considerados os alunos com convocao publicada em BI / EsPCEx. 2) Se o aluno obtiver, no TAF, grau inferior a 6,0 em qualquer uma das disciplinas que compem o TFM, no far jus ao grau do atleta. 3) Se obtiver nota igual ou superior a 6,0 (seis e zero) em todas as disciplinas que compem o TAF, o aluno ter seu grau de atleta igual ao acrscimo de dois pontos na disciplina de TFM com o menor grau
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ESCOLA PREPARATRIA DE CADETES DO EXRCITO TREINAMENTO FSICO MILITAR II 3 SRIE (ENSINO MDIO)
PLANO DE DISCIPLINA APROVADO PELO BI Nr /DEP, de ___ de ___ de 2008 1. OBJETIVOS PARTICULARES DA DISCIPLINA NO CURSO a. Executar atividades de iniciao desportiva individual e coletiva. b. Executar as principais sesses de Treinamento Fsico Militar (TFM) previstas no Manual de Treinamento Fsico Militar C 20-20. c. Realizar os movimentos de uma sesso de treinamento fsico, conforme modelo praticado na AMAN. d. Desenvolver hbitos de higiene e sade preventiva. e. Desenvolver a capacidade de contribuir espontaneamente para o trabalho de algum e/ou de uma equipe(COOPERAO). f. Desenvolver a capacidade de realizar, espontaneamente, atividades com empenho e entusiasmo (DEDICAO). g. Desenvolver a capacidade de proceder conforme normas, leis e regulamentos que regem a Instituio (DISCIPLINA).
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2.UNIDADES DIDTICAS
OBJETIVOS ESPECFICOS Nr DE SESSES a. Desenvolver as qualidades fsicas da coordenao e resistncia muscular localizada. b. Executar os exerccios previstos com correo, procedendo conforme normas ( C20-20) que regem a instituio (DISCIPLINA). 44 c. Realizar os exerccios previstos, espontaneamente, com empenho e entusiasmo. (DEDICAO). a. Desenvolver as qualidades fsicas da coordenao e resistncia muscular localizada e fora. 2. Treinamento em Circuito b. Executar os exerccios previstos com correo, procedendo conforme normas ( C20-20) que regem a instituio (DISCIPLINA). 43 c. Realizar os exerccios previstos, espontaneamente, com empenho e entusiasmo. (DEDICAO). INSTRUES METODOLGICAS: a. importante que os exerccios sejam feitos corretamente, buscando-se observar as limitaes e dificuldades individuais na execuo de cada exerccio, de forma a maximizar o rendimento e evitar futuras leses. b. As sesses tero sempre um oficial como condutor e guia, sendo que a intensidade e o volume esto previstos no manual C 20-20. c. Deve-se respeitar a individualidade biolgica, mesmo em detrimento da padronizao dos movimentos. d. Ser realizado na semana 01, uma avaliao diagnstica nos moldes das PFP, visando verificar os nveis iniciais de condicionamento. e. Ser realizado um ms antes da PFP, uma avaliao formativa nos moldes das PFP REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS: - BRASIL. Exrcito. Estado-Maior. C 20-20: treinamento fsico militar. Braslia, DF, 2002.
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OBJETIVOS ESPECFICOS Nr DE SESSES a. Desenvolver as qualidades fsicas: agilidade, coordenao, resistncia aerbia e resistncia anaerbia localizada. 02 b. Evidenciar a capacidade de contribuir espontaneamente para o trabalho de sua equipe (COOPERAO). a. Desenvolver as qualidades fsicas: agilidade, coordenao, resistncia aerbia e resistncia anaerbia 2. Bola Militar localizada. 02 b. Evidenciar a capacidade de contribuir espontaneamente para o trabalho de sua equipe (COOPERAO). 3.. Basquete Gigante a. Desenvolver as qualidades fsicas: agilidade, coordenao, resistncia aerbia e resistncia anaerbia localizada. 02 b. Evidenciar a capacidade de contribuir espontaneamente para o trabalho de sua equipe (COOPERAO). a. Desenvolver as qualidades fsicas: agilidade, coordenao, resistncia aerbia e resistncia anaerbia 4. Cabo-de-guerra localizada. 02 b. Evidenciar a capacidade de contribuir espontaneamente para o trabalho de sua equipe (COOPERAO). c. Realizar os exerccios previstos, espontaneamente, com empenho e entusiasmo. (DEDICAO). 5. Prticas desportivas a. Desenvolver as qualidades fsicas: agilidade, coordenao, resistncia aerbia e resistncia anaerbia localizada. 04 b. Evidenciar a capacidade de contribuir espontaneamente para o trabalho de sua equipe (COOPERAO). INSTRUES METODOLGICAS: a. Os desportos possibilitam maior interao entre os integrantes da OM. Por serem atividades menos formais e mais atraentes, facilitam o congraamento entre os participantes, alm de fortalecer e desenvolver o esprito de corpo. Esse tipo de sesso do TFM conta com maior adeso e desenvolve o gosto pela prtica desportiva de uma maneira geral. b. Desta forma, o desporto supre uma lacuna das metodologias do TFM, atuando em fatores sociais, da rea afetiva e na reduo do estresse, alm de proporcionar um estmulo fisiolgico que vai participar da manuteno dos nveis de aptido fsica da tropa. c. A prtica desportiva tem o objetivo de proporcionar aos militares atividades fsicas agradveis e momentos de descontrao. Essas atividades so agentes da manuteno do bem-estar e melhoria do relacionamento interpessoal dos seus participantes. REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS: - BRASIL. Exrcito. Estado-Maior. C 20-20: treinamento fsico militar. Braslia, DF, 2002.
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a. Praticar as posies de base. b. Aplicar os deslocamentos em base de combate. 2. Golpes traumticos. a. Descrever as formas de ataque. b. Executar a seqncia de movimentos de ataque e defesa contra adversrios hipotticos. c. Praticar a tcnica dos golpes traumticos. INSTRUES METODOLGICAS:
a. Sugere-se o uso do exerccio individual como tcnica de ensino, com previso de atividades presenciais de prtica controlada. b. Para as sesses de defesa pessoal, o ideal que haja um instrutor e dois monitores, devendo as escolas ter um efetivo de aproximadamente 40 alunos. O instrutor e os monitores devero estar em condies de executar todas as tcnicas ministradas para a demonstrao ou para sanarem qualquer dvida, e inicialmente as tcnicas devem ser demonstradas de forma lenta, aumentando-se gradualmente a velocidade de execuo. c. Os homens trabalharo em duplas, procurando obedecer ao critrio do mesmo peso e altura, sendo a formao ideal a que mais se adapte ao local da aula, podendo ser em linha, por fileiras ou em crculo. d. O treinamento deve ser praticado em solo macio, podendo ser realizado na areia, na grama, ou serem utilizados tatames se a unidade os possuir. Jamais devero ser usados colches de dormir (espuma), pois no oferecem a proteo adequada. e. O uniforme poder ser o de combate aliviado (sem o cinto e cobertura) ou, somente, o calo de educao fsica. O instrutor dever indicar o tipo de uniforme de acordo com o local e a temperatura (ex: se a instruo for na areia, o prefervel o calo de educao fsica). f. importante, para a preveno de acidentes, que os instruendos sejam alertados, logo na primeira sesso, que duas pancadas em si prprio, no adversrio ou no cho, indicam dor. Este ato o sinal para que o outro suspenda a ao que esteja executando. Para as chaves, estrangulamentos e gravatas existe um limite de resistncia que, s vezes, ultrapassado sem que o prprio instruendo consiga acus-lo. Aos instrutores e monitores cabe a preveno dos acidentes atravs de atenta observao da turma. g. O instruendo deve ter em mente que o que est sendo ensinado se aplica para o caso de um adversrio leigo em lutas. Portanto, na fase inicial do treinamento no se deve contrariar a ao do companheiro, pois isto dificultaria o aprendizado. Quando se atingir um bom nvel de conhecimento e as tcnicas j se tornarem atos reflexos, poder ser determinado que sejam dificultadas as realizaes das lutas. h. O trabalho principal dever ser iniciado por exerccios educativos (de quedas, socos, chutes e de finalizao) e o nmero de sesses por semana depender da programao do TFM, sendo imprescindvel que se pratique tais tcnicas toda semana, visando estar o homem sempre apto a empreg-las em situao real. i. As tcnicas ensinadas em sesses anteriores devem ser revistas e praticadas constantemente, aproveitando-se os momentos iniciais do trabalho principal. j. A ao do instrutor e dos monitores, na execuo desse tipo de treinamento, imprescindvel para a obteno de resultados satisfatrios. O conhecimento por si s no suficiente. k. O instrutor deve ser capaz de convencer os instruendos da eficincia e da necessidade das tcnicas ensinadas. Quando estes se convencerem de que o trabalho lhes pode ser vantajoso, no ser difcil conseguir a cooperao.
REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS: - BRASIL. Exrcito. Estado-Maior. C 20-50: treinamento fsico militar lutas. Braslia, DF, 2002. 99
3. AVALIAO DA APRENDIZAGEM PROCESSO DE AVALIAO PFP1 PFP2 INSTRUMENTO DE MEDIDA TIPO DE PROVA Prtica Prtica
CARGA HORRIA: 02 HORAS TEMPO DESTINADO 1 hora 1 hora RETIFICAO DA APRENDIZAGEM UD AVALIADA I I
100
PFP 1 TFM II MATRIA PROVAS FLEXO DE BRAOS TFM II ABDOMINAL PADRO MNIMO 26 Repeties TABELA PADRO MNIMO 15 Repeties CLCULO DO GRAU
PFP 2 TFM II MATRIA TFM II PROVAS FLEXO NA BARRA TABELA PADRO MNIMO 03 Repeties CLCULO DO GRAU PFP 2 = TABELA C - FLEXO NA BARRA
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TABELA DE EQUIVALNCIA REPETIES GRAU <15 0,0 15 0,5 16 1,0 17 1,5 18 2,0 19 2,5 20 3,0 21 3,5 22 4,0 23 4,5 24 5,0 25 5,5 26 6,0 27 6,5 28 7,0 29 7,5 30 8,0 31 8,5 32 9,0 33 9,5 34 9,5 35 10,0 Alm 10,0
CONDIES DE EXECUO 1) Uniforme: 5 A (completo). 2) Posio Inicial: Apoio de frente sobre o solo, corpo reto e cotovelo em extenso. O apoio ser feito pelos ps, unidos, e pelas mos, com afastamento aproximadamente igual largura dos ombros. 3) O exerccio consiste em executar flexo e extenso alternadas dos cotovelos, mantendo-se o corpo ereto. 4) Contam-se como vlidos os movimentos em que no h contato do corpo com o solo, alm das mos e ps. 5) A linha dos cotovelos dever ultrapassar o plano das costas. 6) So permitidas pequenas pausas ou variaes de ritmo de execuo, desde que sejam feitas na posio inicial correta.
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TABELA B - ABDOMINAL NDICE MNIMO: 21 Repeties TABELA DE EQUIVALNCIA 20 0,0 21 0,5 22 1,0 23 1,5 24 2,0 25 2,5 26 3,0 27 3,5 28 4,0 29 4,5 30 5,0 31 5,0 32 5,5 33 5,5 34 6,0 35 6,0 36 6,5 37 6,5 38 7,0 39 7,0 40 7,5 41 7,5 42 8,0 43 8,0 44 8,5 45 8,5 46 9,0 47 9,0 48 9,5 49 9,5 50 10,0 Alm 10,0 103 CONDIES DE EXECUO 1)Uniforme:5 A (completo). 2) Posio Inicial: Em decbito dorsal, pernas flexionadas e os dedos das mos entrelaados tocando a parte posterior e lateral da nuca, as espduas devero estar encostadas no solo. (Abdominal Parafuso). 3) Um companheiro dever firmar os ps e joelhos do executante. 4) O exerccio ser realizado em dois tempos: O primeiro consiste numa flexo de tronco, de modo que o direito (esquerdo) toque o joelho esquerdo (direito), mantendo-se os dedos das mos entrelaados. No segundo tempo, o executante retorna posio inicial. 5) Na segunda execuo o cotovelo esquerdo (direito) ir tocar o joelho direito (esquerdo), alternando-se nas repeties que se seguirem. 6) As repeties devero ser realizadas ininterruptamente. Qualquer parada implica no final da contagem. 7) Tempo concedido: 60 seg (1 min 00 seg).
TABELA C - FLEXO NA BARRA NDICE MNIMO 03 Repeties TABELA DE EQUIVALNCIA REPETIES GRAU <3 0,0 3 1,0 4 2,0 5 3,0 6 4,0 7 5,0 8 6,0 9 7,0 10 8,0 11 9,0 12 10,0 Alm 10,0 CONDIES DE EXECUO 1) Uniforme: 5 A (completo). 2) Posio Inicial: Braos estendidos empunhando a barra horizontal. 3) A empunhadura da barra ser feita com as palmas das mos voltadas para frente (pronao). 4) O exerccio consiste em flexionar os braos para ultrapassar com o queixo a parte superior da barra e retornar posio inicial. 5) No ser permitido apoiar o queixo na barra. 6) O corpo dever ser elevado e abaixado, aproximadamente, no plano vertical formado pela barra e o corpo do executante, no podendo, em nenhum momento, tocar o solo nem os suportes laterais da barra. 7) No ser permitido o impulso provocado pelas pernas ou pelos msculos abdominais ("keep", pedalada etc), o corpo dever permanecer imvel.
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NOTA FINAL MATRIA TFM II CLCULO DO GRAU NA = TFM II (PFP 1) + 2 TFM II (PFP 2) 3
GRAU MNIMO PARA APROVAO = 5,0 (CINCO) RECUPERAO - (DATA EM ABERTO) MATRIA PROVAS FLEXO DE BRAOS TABELA PADRO MNIMO 15 Repeties PFF = Flex de Braos + Abdominal + Flex na Barra 3 TABELAS A, B e C FLEXO NA BARRA PADRO MNIMO 03 Repeties CLCULO DO GRAU
TFM II
ABDOMINAL
NOTA FINAL APS A RECUPERAO NA Rec = NA + 2 PFF 3 GRAU MNIMO PARA APROVAO = 5,0 (CINCO)
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REALIZAO DO TAF As PFP de TFM (TFM 1, TFM 2 e TFM 3) sero executadas em trs dias consecutivos ou no. O 1 TAF e 2 TAF sero executados de acordo com as seguintes tabelas: 1 TAF TFM I 1 DIA 2 DIA CORRIDA RSTICA 3000 m (TABELA A) TFM II FLEXO DE BRAOS (TABELA A) ABDOMINAL (TABELA B) 2 TAF TFM I 1 DIA 2 DIA CORRIDA RSTICA 3000 m (TABELA B) TFM II BARRA (TABELA C) TFM III NATAO (TABELA B) TFM III NATAO (TABELA A)
REALIZAO DOS TAF EM 2 CHAMADA A realizao dos TAF em 2 chamada ser concedida ao Aluno que estiver dispensado por motivo justificvel, devendo ocorrer aps o trmino da dispensa e, to logo o Aluno, orientado pela Seo de Treinamento Fsico Militar, tenha readquirido a condio fsica necessria para a realizao do TAF. Ocorrendo casos omissos nas condies de realizao dos TAF, ou na impossibilidade de sua realizao por algum aluno, cabe Seo de Treinamento Fsico Militar apresentar proposta para soluo ao Cmt CA, a quem caber submeter sua deciso ao Comandante da Escola. GRAU DO ATLETA Aos Alunos atletas, convocados em BI para integrarem as equipes representativas da EsPCEx, ser adotado nas disciplinas do TFM, como incentivo e premiao, enquanto vigorar a convocao, um sistema de bonificao do grau (GRAU DO ATLETA). Neste sistema de avaliao, o Aluno atleta, aps ter realizado o TAF, ter seu grau submetido ao seguinte critrio: 1) Para fins de concesso do grau de atleta, sero considerados os alunos com convocao publicada em BI / EsPCEx. 2) Se o aluno obtiver, no TAF, grau inferior a 6,0 em qualquer uma das disciplinas que compem o TFM, no far jus ao grau do atleta. 3) Se obtiver nota igual ou superior a 6,0 (seis e zero) em todas as disciplinas que compem o TAF, o aluno ter seu grau de atleta igual ao acrscimo de dois pontos na disciplina de TFM com o menor grau. 106
ESCOLA PREPARATRIA DE CADETES DO EXRCITO TREINAMENTO FSICO MILITAR III 3 SRIE (ENSINO MDIO)
PLANO DE DISCIPLINA APROVADO PELO BI Nr /DEP, de ___ de ___ de 2008 1. OBJETIVOS PARTICULARES DA DISCIPLINA NO CURSO a. Executar atividades de iniciao desportiva individual e coletiva. b. Realizar os movimentos de uma sesso de treinamento fsico, conforme modelo praticado na AMAN. c. Desenvolver hbitos de higiene e sade preventiva. d. Desenvolver a capacidade de se ajustar apropriadamente s mudanas de situaes (ADAPTABILIDADE). e. Desenvolver a capacidade de realizar, espontaneamente, atividades com empenho e entusiasmo (DEDICAO). f. Desenvolver a capacidade de proceder conforme normas, leis e regulamentos que regem a Instituio (DISCIPLINA). g. Desenvolver a capacidade de manter-se em ao, continuadamente, a fim de executar uma tarefa, vencendo as dificuldades encontradas (PERSISTNCIA).
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OBJETIVOS ESPECFICOS Nr de SESSES a. Realizar o aquecimento previsto no C 20-20. b. Realizar o trabalho de brao do nado crawl fora dgua. c. Realizar o trabalho de pernas do nado "crawl" fora dgua. d. Evidenciar a capacidade de adaptar-se s atividades realizadas em ambiente aqutico (ADAPTABILIDADE). Nado Livre e. Executar os exerccios previstos com correo, procedendo conforme normas (C20-20) que regem a instituio 91 (DISCIPLINA). f. Evidenciar a capacidade de atingir as distncias previstas dentro dos tempos estabelecidos, mantendo-se em ao continuada, a fim de executar a tarefa vencendo as dificuldades encontradas (PERSISTNCIA). g. Realizar os exerccios previstos, espontaneamente, com empenho e entusiasmo. (DEDICAO). INSTRUES METODOLGICAS: a. Esta disciplina tem por finalidade desenvolver a capacidade natatria do aluno, de modo a dar-lhe base para a concluso da sua formao na AMAN. b. Especial ateno deve ser dada segurana, permanecendo os oficiais instrutores alertas para qualquer eventualidade e prontos a prestarem o socorro bsico em caso de acidente. c. A correo individual do estilo importante para a melhoria do desempenho e deve ser uma preocupao constante do instrutor. d. Ser realizada na semana 01, uma avaliao diagnstica nos moldes das PFP, visando verificar os nveis iniciais de condicionamento. e. Ser realizada um ms antes da PFP, uma avaliao formativa nos moldes das PFP. REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS: a. BRASIL. Exrcito. Estado-Maior. C 20-20: treinamento fsico militar. Braslia, DF, 2002. b. Manual de Natao da EsEFEx. c. FOX, Merle F; KETEYIAN, Steven J. Bases Fisiolgicas da Educao Fsica e dos Desportos. Rio de Janeiro: Editora Guanabara, 1993.
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3. AVALIAO DA APRENDIZAGEM PROCESSO DE AVALIAO PFP1 PFP1 INSTRUMENTO DE MEDIDA TIPO DE PROVA Prtica Prtica
CARGA HORRIA: 02 HORAS TEMPO DESTINADO 1 hora 1 hora PFP 1 TFM III RETIFICAO DA APRENDIZAGEM UD AVALIADA I I
PFP 2 TFM III MATRIA TFM III PROVAS NATAO 50m TABELA PADRO MNIMO 1 min 45seg CLCULO DO GRAU PFP 2 = TABELA B NATAO 50 m
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TABELA DE EQUIVALNCIA TEMPO GRAU 38 seg 10,0 39 seg 9,5 40 seg 9,0 41 seg 8,5 42 seg 8,0 43 seg 7,5 47 seg 7,0 50 seg 6,5 55 seg 6,0 1 min 00 seg 5,5 1 min 10 seg 5,0 1 min 15 seg 4,5 1 min 20 seg 4,0 1 min 26 seg 3,5 1 min 32 seg 3,0 1 min 38 seg 2,5 1 min 44 seg 2,0 1 min 50 seg 1,5 1 min 55 seg 1,0 2 min 00 seg 0,5 Alm 0,0
CONDIES DE EXECUO 1) Uniforme: Sunga de Natao (cor preta). 2) O estilo ser livre. 3) Partida: obrigatrio o mergulho ou salto do bloco de partida. A sada considerada (cronmetro acionado), quando o aluno abandona o bloco. 4) proibido o uso de nadadeiras, palmares, ou qualquer outro implemento que vise auxiliar o nadador. 5) Todo aluno que segurar / puxar as raias ou bordas laterais da piscina, ou tocar no fundo da mesma ter sua prova invalidada e lhe ser atribudo grau zero. 6) permitido o uso do culos de natao. 7) Os tempos sero medidos at centsimos para efeito de grau. At 50 centsimos, inclusive, o tempo ser aproximado para o segundo anterior. A partir de 51 centsimos, inclusive, o tempo ser aproximado para o segundo posterior.
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TABELA DE EQUIVALNCIA TEMPO GRAU 33 seg 10,0 34 seg 9,5 35 seg 9,0 36 seg 8,5 37 seg 8,0 39 seg 7,5 42 seg 7,0 45 seg 6,5 47 seg 6,0 54 seg 5,5 1 min 00 seg 5,0 1 min 05 seg 4,5 1 min 10 seg 4,0 1 min 15 seg 3,5 1 min 20 seg 3,0 1 min 25 seg 2,5 1 min 30 seg 2,0 1 min 35 seg 1,5 1 min 40 seg 1,0 1 min 45 seg 0,5 Alm 0,0
CONDIES DE EXECUO 1) Uniforme: Sunga de Natao (cor preta). 2) O estilo ser livre. 3) Partida: obrigatrio o mergulho ou salto do bloco de partida. A sada considerada (cronmetro acionado), quando o aluno abandona o bloco. 4) proibido o uso de nadadeiras, palmares, ou qualquer outro implemento que vise auxiliar o nadador. 5) Todo aluno que segurar / puxar as raias ou bordas laterais da piscina, ou tocar no fundo da mesma ter sua prova invalidada e lhe ser atribudo grau zero. 6) permitido o uso do culos de natao. 7) Os tempos sero medidos at centsimos para efeito de grau. At 50 centsimos, inclusive, o tempo ser aproximado para o segundo anterior. A partir de 51 centsimos, inclusive, o tempo ser aproximado para o segundo posterior.
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NOTA FINAL MATRIA TFM III CLCULO DO GRAU NA = TFM III (PFP 1) + 2 TFM III (PFP 2) 3
RECUPERAO - (DATA EM ABERTO) MATRIA TFM III PROVAS NATAO 50m TABELA PADRO MNIMO 1 min 45seg CLCULO DO GRAU PFF = PROVA DE NATAO 50m UTILIZANDO A TABELA B
NOTA FINAL APS A RECUPERAO NA Rec= NA + 2 PFF 3 GRAU MNIMO PARA APROVAO = 5,0 (CINCO)
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REALIZAO DO TAF - As PFP de TFM (TFM I, TFM II e TFM III) sero executadas em trs dias consecutivos ou no. O 1 TAF e 2 TAF sero executados de acordo com as seguintes tabelas: 1 TAF TFM I 1 DIA 2 DIA CORRIDA RSTICA 3000 m (TABELA A) TFM II FLEXO DE BRAOS (TABELA A) ABDOMINAL (TABELA B) 2 TAF TFM I 1 DIA 2 DIA CORRIDA RSTICA 3000 m (TABELA B) TFM II BARRA (TABELA C) TFM III NATAO (TABELA B) TFM III NATAO (TABELA A)
REALIZAO DOS TAF EM 2 CHAMADA A realizao dos TAF em 2 chamada ser concedida ao Aluno que estiver dispensado por motivo justificvel, devendo ocorrer aps o trmino da dispensa e, to logo o Aluno, orientado pela Seo de Treinamento Fsico Militar, tenha readquirido a condio fsica necessria para a realizao do TAF. Ocorrendo casos omissos nas condies de realizao dos TAF, ou na impossibilidade de sua realizao por algum aluno, cabe Seo de Treinamento Fsico Militar apresentar proposta para soluo ao Cmt CA, a quem caber submeter sua deciso ao Comandante da Escola. GRAU DO ATLETA Aos Alunos atletas, convocados em BI para integrarem as equipes representativas da EsPCEx, ser adotado nas disciplinas do TFM, como incentivo e premiao, enquanto vigorar a convocao, um sistema de bonificao do grau (GRAU DO ATLETA). Neste sistema de avaliao, o Aluno atleta, aps ter realizado o TAF, ter seu grau submetido ao seguinte critrio: 1) Para fins de concesso do grau de atleta, sero considerados os alunos com convocao publicada em BI / EsPCEx. 2) Se o aluno obtiver, no TAF, grau inferior a 6,0 em qualquer uma das disciplinas que compem o TFM, no far jus ao grau do atleta. 3) Se obtiver nota igual ou superior a 6,0 (seis e zero) em todas as disciplinas que compem o TAF, o aluno ter seu grau de atleta igual ao acrscimo de dois pontos na disciplina de TFM com o menor grau. 113
ELABORADO EM 2008
INSTRUO MILITAR
PLANO DE DISCIPLINA
APROVADO PELO BI Nr ____ /DEP, de ____/__________/_______ 1. OBJETIVOS PARTICULARES DA DISCIPLINA NO CURSO a. Demonstrar adaptao carreira militar, adquirindo padres de comportamento que o preparem para o ingresso na AMAN. b. Demonstrar habilidades relacionadas Ordem Unida, Higiene e Primeiros Socorros, Defesa das Instalaes e Armamento, Munio e Tiro. c. Adquirir, por intermdio das Instrues Individuais para o Combate, conhecimento das tcnicas de combate. d. Conhecer noes bsicas de Inteligncia Militar. e. Desenvolver a capacidade de ajustar-se apropriadamente s mudanas de situao (ADAPTABILIDADE). f. Estabelecer relaes amistosas com superiores, pares e subordinados (CAMARADAGEM). g. Desenvolver a capacidade de contribuir espontaneamente para o trabalho de algum e/ou de uma equipe (COOPERAO). h. Desenvolver a capacidade de realizar, espontaneamente, atividades com empenho e entusiasmo (DEDICAO). i. Evidenciar a capacidade de proceder conforme as normas, leis e regulamentos que regem a instituio (DISCIPLINA). j. Evidenciar a capacidade de manter-se em ao continuamente, a fim de executar uma tarefa vencendo as dificuldades encontradas (PERSISTNCIA). k. Desenvolver a capacidade de cumprir suas atribuies assumindo e enfrentando as conseqncias de suas atitudes (RESPONSABILIDADE).
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2. UNIDADES DIDTICAS: UNIDADE DIDTICA I ORDEM UNIDA ASSUNTOS 1. CONCEITOS BSICOS CARGA HORRIA: 58 HORAS Nr DE OBJETIVOS ESPECFICOS SESSES a. Definir Ordem Unida (OU). b. Identificar os objetivos da OU. 01 c. Identificar os termos militares empregados na OU. d. Identificar os meios de comando da OU. a. Relacionar os comandos recebidos com os procedimentos a executar. b. Executar os seguintes movimentos abaixo relacionados com correo e marcialidade, conforme as normas e regulamentos de Ordem Unida do Exrcito (DISCIPLINA): 1) Posies: - sentido; descansar; vontade; em forma; cobrir; perfilar; firme; fora de forma; olhar direita (esquerda); apresentararma; e voltas a p-firme. 2) Passos: - ordinrio; sem cadncia; de estrada; e acelerado. 30 3) Marchas: a) marchar nos diferentes passos; passagem de um passo para outro; alto nos diferentes passos; b) mudanas de direo; converses; frente para a retaguarda no passo sem cadncia; e c)continncia em marcha. 4) Voltas em marcha: direita, volver - esquerda, volver; meia volta, volver; oitavo direita (esquerda) volver 5) Comandos a corneta.
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UNIDADE DIDTICA I ORDEM UNIDA ASSUNTOS 3. INSTRUO INDIVIDUAL COM ARMA (FAL) OBJETIVOS ESPECFICOS
4. COMANDO DE PEQUENAS 04 FRAES A VOZ INSTRUES METODOLGICAS: a. Sugere-se que, aps os alunos identificarem cada comando e cada ao realizada na OU, os monitores realizem uma demonstrao dessas aes, de modo que, em seguida, sejam realizadas prticas individuais e coletivas. b. Sugere-se que o instrutor alerte e incentive os alunos a praticarem a OU em toda e qualquer situao que permita essa atividade, tais como formaturas, deslocamentos dos pelotes e nas oportunidades onde estiverem comandando pequenos grupos ou frao constituda. c. Na carga horria desta UD, j esto computados os tempos destinados a realizao das avaliaes, conforme previsto no Plano de Verificao Anual (6T) REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS: a. ESTADO-MAIOR DO EXRCITO. C 22-5: Ordem Unida. Braslia, 2000. b. ______________. C 22-6: Inspees, Revistas e Desfiles. Braslia, 1996.
a. Relacionar os comandos recebidos com os procedimentos a executar. b. Executar os seguintes movimentos abaixo relacionados com correo e marcialidade, conforme as normas e regulamentos de Ordem Unida do Exrcito (DISCIPLINA): 1) Posies: - sentido; descansar; cobrir; perfilar; firme; ombro-arma (Pos sentido); apresentar-arma (Pos sentido); descansar-arma (Pos ombro-arma); cruzar-arma (Pos sentido e ombro-arma); descansararma (Pos apresentar-arma); apresentar-arma (Pos ombro-arma); armasuspensa; arma na mo; a tiracolo-arma; ao solo-arma; armar e desarmar baioneta; e voltas a p firme. 2) Deslocamentos: - no passo ordinrio (ombro-arma; cruzar-arma; arma- suspensa; arma em bandoleira); no passo sem cadncia (arma na mo; arma em bandoleira); no passo acelerado (arma cruzada); e alto nos diferentes passos. 3) Voltas em marcha: - direita, volver; Esquerda, volver; meia volta, volver; e oitavo direita (esquerda) volver. 4) Comandos a corneta. - Praticar, com empenho e eficincia, o comando a voz de pequenas fraes.
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UNIDADE DIDTICA II INSTRUO GERAL ASSUNTOS 1. CONHECIMENTOS DIVERSOS a. Estatuto dos Militares: 1) a 3) b. RUE 4) a 7) c. O Boletim Interno da OM: 8) e 9) d. O Exrcito e a EsPCEx: 10) a 17) OBJETIVOS ESPECFICOS
1) Citar as formas de ingresso nas FA e no Exrcito, nos diferentes postos, graduaes e em escolas de formao, nos diferentes nveis de ensino. Conceituar hierarquia e disciplina. Citar as obrigaes, deveres, direitos e prerrogativas dos militares. Citar as condies de uso dos uniformes. 5) Descrever as peas componentes dos diferentes uniformes em uso no Exrcito e as condies de uso previstas no RUE. 6) Descrever os uniformes previstos para a EsPCEx e sua utilizao. 7) Identificar os diferentes tipos de uniformes em uso no Exrcito Brasileiro. 8) Descrever as partes do Boletim Interno. 9) Citar a finalidade do Boletim Interno. 10) Descrever a situao hierrquica do Aluno. 11) Descrever a diviso do Brasil em Comandos e Regies Militares, citando os Estados que compem cada Comando Militar. 12) Citar as escolas de formao e enquadrar a EsPCEx dentro do sistema de ensino do Exrcito. 13) Descrever a organizao da Escola em Divises e Sees. 14) Citar a finalidade da EsPCEx, de acordo com o R114. 15) Identificar a sistemtica do controle de freqncia, da habilitao e classificao dos Alunos, conforme prev o R-114. 16) Identificar as situaes de excluso, desligamento e segunda matrcula a que est sujeito o Aluno, conforme prev o R-114. 17) Citar os direitos e deveres a que est sujeito o Aluno da Escola, conforme prev o R114. - Identificar a conduta do Aluno da EsPCEx no meio civil, em locais pblicos, em outras OM e nas diversas situaes, como fila de nibus, coletivos, etc. a. Identificar o procedimento correto mesa do refeitrio segundo as normas de boas maneiras. b. Identificar o tratamento devido aos superiores e camaradas conforme a precedncia militar. a. Conceituar Ptria e identificar a importncia do amor Ptria. b. Identificar e descrever os Smbolos Nacionais. c. Identificar os patronos das diversas Armas, Quadros e Servios do Exrcito. 117
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UNIDADE DIDTICA II INSTRUO GERAL ASSUNTOS 5. HIERARQUIA E DISCIPLINA MILITAR a. Sinais de respeito: 1) a 8) b. Postos e Graduaes: 9) e 10) c. Cumprimento de Ordens: 11) e 12) d. Honras e Cerimonial Militar: 13) a 19) OBJETIVOS ESPECFICOS
1) Explicar o significado da continncia. 2) Descrever os procedimentos previstos no R/2 para a continncia individual. 3) Demonstrar a apresentao correta a um superior conforme os preceitos do R/ 2. 4) Descrever as formas de continncia da tropa, conforme o previsto no R/2, para superiores, oficiais e outras tropas. 5) Descrever a continncia da guarda nas diversas situaes. 6) Descrever a continncia da sentinela para subordinados, superiores, oficiais e tropa. 7) Praticar as formas de continncia em situaes diversas. 8) Familiarizar-se com os novos preceitos de demonstrao de educao e respeito, peculiares da caserna (ADAPTABILIDADE) 9) Identificar os postos e graduaes do Exrcito, da Marinha, da Aeronutica e das Polcias Militares e sua correspondncia. 10) Identificar os distintivos dos postos e graduaes em diferentes uniformes. 11) Descrever o procedimento correto diante do chamado de superior hierrquico. 12) Identificar o procedimento correto relativo a misso ou tarefa a si atribuda, independente de prazo estabelecido. 13) Conceituar os tipos de honras militares. 14) Descrever os procedimentos das guardas fnebres. 15) Descrever os procedimentos das comisses de cumprimento e psames. 16) Citar o emprego de guarda e escolta de honra fnebre e da salva. 17) Descrever os procedimentos do cerimonial de culto Bandeira Nacional. 18) Descrever a cerimnia de apresentao da Bandeira aos recrutas. 19) Descrever os procedimentos das recepes durante as visitas e inspees.
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UNIDADE DIDTICA II INSTRUO GERAL ASSUNTOS 6. JUSTIA E DISCIPLINA a. Transgresso Disciplinar Recompensas: 1) a 5) OBJETIVOS ESPECFICOS
1) Descrever os tipos de recompensas, seu significado, competncia para concesso e e recursos disciplinares. 2) Identificar situaes onde h transgresso disciplinar. 3) Citar as causas de justificao, circunstncias atenuantes e circunstncias b. Comportamento Militar: 6) e 7) agravantes. 4) Identificar a classificao das Transgresses Disciplinares. c. Crimes Militares: 8) e 9) 5) Descrever as punies disciplinares previstas no RDE 6) Descrever as classificaes de comportamento. d. Polcia do Exrcito: 10) 7) Classificar o comportamento conforme o nmero e tipo de punies ou crimes sofridos num perodo de tempo. 8) Distinguir crime e transgresso disciplinar. 9) Identificar os crimes militares mais comuns. 10) Citar a importncia da PE, suas atribuies, forma de atuao e acatamento sua ao. 11) Cumprir os prazos determinados para apresentao de trabalhos individuais ou em grupo, relativos ao assunto Justia e Disciplina, assumindo e enfrentando as conseqncias de suas atividades. (RESPONSABILIDADE) 7. SERVIOS INTERNOS E EXTERNOS 1) Descrever a constituio da guarda da SU. 2) Citar os deveres e responsabilidades da Gda e dos plantes. a. Servios de Guarda da SU: 1) a 3) 3) Citar os deveres do Cb de Dia. 4) Descrever a constituio da Gda do quartel. b. Servio de Guarda do Quartel: 4) e 5) 5) Descrever os deveres e responsabilidades da Gda, da sentinela, do Cb Gda e Cmt Gda. c. Atribuies do Sgt de Dia e Adj: 6) 6) Citar as atribuies do Sgt Dia SU. 7) Citar as atribuies dos Adjuntos e do Auxiliar do Oficial-de-Dia.
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UNIDADE DIDTICA II INSTRUO GERAL CARGA HORRIA: 48 HORAS INSTRUES METODOLGICAS: a. Sugere-se ao instrutor destinar at do tempo relativo a cada assunto dessa UD a sua explanao, e o tempo restante, para estudo, trabalho em grupo ou apresentao dos assuntos pelos instruendos. b. Antes e/ou aps as instrues da UDII, dever ser aplicada uma Avaliao Formativa com tempo mximo de 5 minutos e, na seqncia, a respectiva retificao de aprendizagem. O nmero mnimo de AF a ser aplicada ser 01 (uma) por assunto. c. Aps as sesses de instruo relativas a cada assunto, dever ser dada nfase execuo, aplicao dos conhecimentos e demonstrao das habilidades adquiridas. O acompanhamento e a observao permanentes devem se constituir em preocupao constante por parte de todos os que desempenham atividades educacionais e colaboram na formao militar do aluno. REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS: a. ESTADO-MAIOR DO EXRCITO. E1-80: Estatuto dos Militares. Braslia, 1980. b. ______________.R-1: Regulamento Interno e dos Servios Gerais (RISG). Braslia, 2004. c. PRESIDNCIA DA REPBLICA. R-2: Regulamento de Continncias, Honras, Sinais de Respeito e Cerimonial Militar das Foras Armadas (RCont). Braslia, 1997. d. ______________. R-4: Regulamento Disciplinar do Exrcito (RDE). Braslia, 2002. e. MINISTRIO DA MARINHA DE GUERRA, DO EXRCITO E DA AERONUTICA MILITAR. Cdigo Penal Militar. Braslia, 1969. f. COMANDANTE DO EXRCITO. R-114: Regulamento da Escola Preparatria de Cadetes do Exrcito. Braslia, 2002. g. MINISTRIO DO EXRCITO. R-124: Regulamento de Uniformes do Exrcito (RUE). Braslia, 1998. h. ESTADO-MAIOR DO EXRCITO. T 21-250: Manual do Instrutor. Braslia, 1997. i. ESCOLA PREPARATRIA DE CADETES DO EXRCITO. Plano Geral de Ensino (PGE). Campinas, 2008. j. CONGRESSO NACIONAL BRASILEIRO. Constituio da Repblica Federativa do Brasil. Braslia, 1998. k. ESCOLA PREPARATRIA DE CADETES DO EXRCITO. Caderno de Instruo Militar. Campinas, 2007.
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1. APRESENTAO DO ARMAMENTO a. Identificar o armamento da OM e suas principais caractersticas. DA OM b. Citar a nomenclatura aplicada ao armamento da OM . 2. FUZIL 7.62 M964 (FAL) a. Citar as caractersticas do FAL bem como a identificao dos diferentes tipos de munio. b. Praticar a desmontagem, montagem e manuteno do Fz 7,62 M964 em 1 escalo. c. Identificar pelo nome as partes e peas principais do armamento. d. Descrever o funcionamento do FAL. e. Identificar a maneira correta para sanar incidentes de tiro. f. Descrever os Fundamentos do Tiro. g. Praticar as oficinas da IPT . h. Praticar as oficinas do TIP . i. Praticar a desmontagem, montagem e a manuteno do Fz 7,62 mm em 2 escalo seguindo as normas de segurana previstas. j. Realizar os exerccios de tiro do TIB de fuzil previstos na IGTAEx (101 a 108), demonstrando empenho e entusiasmo . (DEDICAO). k. Cumprir, rigorosamente, as normas de segurana antes, durante e depois da execuo do tiro real de fuzil (DISCIPLINA).. 3. PISTOLA 9 mm (BERETTA/ IMBEL) a. Citar as caractersticas das Pst, bem como a identificao dos diferentes tipos de munio. b. Praticar a desmontagem, montagem e a manuteno das Pst 9 mm em 1 escalo seguindo as normas previstas . c. Identificar pelo nome as partes e peas principais do armamento. d. Descrever o funcionamento das Pst 9mm. e. Identificar a maneira correta para sanar incidente de tiro da Pst 9mm. f. Praticar as oficinas da IPT. g. Realizar os exerccios de tiro do TIB de pistola, previstos na IGTAEx (101 a 106), demonstrando empenho e entusiasmo (DEDICAO). h. Cumprir, rigorosamente, as normas de segurana antes, durante e depois da execuo do tiro real de pistola (DISCIPLINA).
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INSTRUES METODOLGICAS: a. As instrues referentes a esta UD devero ter carter eminentemente prtico. As sesses tericas iniciais sero seguidas de demonstraes e prtica individual e coletiva. A correo imediata dos erros de postura, empunhadura e movimentos, facilitar a aprendizagem e evitar a criao de maus hbitos que prejudicam o bom aproveitamento na realizao das tarefas. b. Por ocasio do TIB do FAL, dever ser executado um treinamento dos exerccios de tiro 101, 102, 103, 104, 107 e 108 visando o respectivo exerccio de tiro previsto na IGTAEx. Tal treinamento dever ser praticado imediatamente antes do exerccio de tiro correspondente, devendo ter as seguintes peculiaridades:1) 01 (um) monitor para cada instruendo; 2) o instruendo posicionado de costas para o alvo/monitor, enquanto este dever carregar a arma; 03) a cada carregamento, ocorrer 01 disparo; 4) sero 10 disparos, um de cada vez, sendo 02 executados com munio M1 e os outros 08 disparos sem cartucho na cmara (simulando estar carregado com munio real), todos em seqncias no-lgicas e sem o conhecimento do atirador; 5) o instrutor comandar o incio do treinamento do exerccio de tiro, ficando a velocidade da execuo a cargo do monitor. O objetivo desse treinamento fazer com que o atirador execute um nmero maior de disparos com um menor gasto de munio: 10 tiros como se todos fossem reais, empregando somente 02 cartuchos M1. Alm disso, o monitor corrigir, a cada disparo, os erros porventura existentes, tais como: gatilhadas, antecipao do tiro pelo atirador, erros de fundamentos de tiro, dentre outros. c. De maneira anloga ao FAL, dever ser executado o TIB Pst com os respectivos treinamentos. Particularmente, devero ser treinados os exerccios de tiro: 101 e 102 (02 tiros com munio M1 e 04 com cartucho deflagrado), 103 e 104 (idem ao exerccio anterior) e 105 e 106 (idem ao exerccio anterior). d. Ainda para o TIB de Pst, devero ser observados as seguintes peculiaridades: -TIB a 25 m; - o treinamento para o Exc Tir no ser computado como nota de prova, pois trata-se de instruo; e - todos os exerccios da IGTAEx sero executados SEM apoio, num total de 15 (quinze) tiros: exerccio 102 (5 tiros); 104 (5 tiros) e 106 ( 5 tiros); tudo computado como nota de prova. e. Na carga horria desta UD, j esto computados os tempos destinados a realizao das avaliaes, conforme previstos no Plano de Verificao Anual de Instruo Militar (7T) REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS: a. CENTRO DE OPERAES TERRESTRE. CI 32-1: Preveno de Acidente de Instruo. Braslia, 2002. b. ______. CI 32-2: Gerenciamento de Risco Aplicado s Atividades Militares. Braslia, 2005. c. ESTADO-MAIOR DO EXRCITO. C 23-1: Tiro das Armas Portteis. Braslia, 2003. d. _______________. IG 80-01: Instrues Gerais de Tiro com o Armamento do Exrcito (IGTAEx). Braslia, 2003. e. _______________. T 21-250: Manual do Instrutor. Braslia, 1997.
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ASSUNTOS OBJETIVOS ESPECFICOS 1. HIGIENE 1) Reconhecer a importncia e a necessidade de limpeza . a. Limpeza e higiene das instalaes 2) Citar a responsabilidade individual e do pessoal de servio na higiene das instalaes coletivas: 1) a 3) coletivas. 3) Descrever a utilizao correta das instalaes sanitrias. b. Higiene individual e coletiva nos 4) Citar as medidas de higiene nos acampamentos. acampamentos: 4) a 7) 5) Descrever os cuidados na seleo de fontes de suprimento de gua e o processo de purificao com o comprimido da rao operacional. 6) Citar os cuidados higinicos na alimentao. 7) Descrever a utilizao correta de latrinas e fossas de detritos.
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INSTRUES METODOLGICAS: - Os instrutores devero valer-se da experincia pessoal da Formao Sanitria da Escola, utilizando-se, ainda, dos meios auxiliares disponveis, como projees audiovisuais de acampamentos ou reas de apoio logstico. REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS: a. ESTADO-MAIOR DO EXRCITO. C 21-10: Higiene Militar e Saneamento em Campanha. Braslia, 1975. b. ______________. C 21-74: Instruo Individual para o Combate. Braslia, 1986. c. ______________. C 8-1: Servio de Sade em Campanha. Braslia, 1980. d. ______________. T 21-250: Manual do Instrutor. Braslia, 1997.
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ASSUNTOS OBJETIVOS ESPECFICOS 1. PALESTRA INICIAL E PRIMEIROS a. Citar a importncia dos primeiros socorros para o militar. SOCORROS EM OPERAES b. Descrever as trs medidas salva-vidas. c. Utilizar os artigos contidos no pacote de curativo individual. d. Praticar as medidas Salva Vidas utilizando os artigos contidos no curativo individual, com eficincia e interesse (DEDICAO). 2. AVALIAO INICIAL, ANLISE a. Executar as tcnicas de avaliao inicial e anlise primria. PRIMRIA, POSIO DE b. Praticar, com correo, as tcnicas de avaliao inicial e anlise RECUPERAO E POSIO DE primria. ( DISCIPLINA). CHOQUE 3. OBSTRUO AGUDA DAS VIAS a. Identificar o sinal do engasgo. AREAS b. Aplicar a manobra de Heimlich com as vtimas nas seguintes situaes: em p, inconsciente, crianas, bebs, obesos e gestantes. 4. QUEIMADURAS a. Classificar os tipos de queimaduras. b. Descrever os procedimentos de proteo de uma rea queimada. c. Aplicar a conduta correta para atendimento s queimaduras: trmicas, por choque eltrico, qumica e nos olhos. d. Identificar os efeitos do calor e do frio no combatente. 5. FRATURAS E IMOBILIZAES a. Identificar traumas. b. Empregar o procedimento correto de imobilizao em caso de fratura e luxao, com as seguintes peculiaridades: - vtima consciente e inconsciente. - leses nos membros superiores e cintura escapular. c. Aplicar a manobra trplice com e sem capacete. d. Empregar o colar cervical.
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UNIDADE DIDTICA V PRIMEIROS SOCORROS CARGA HORRIA: 18 HORAS 6. REANIMAO CRDIO-PULMONAR a. Identificar a parada respiratria e cardaca. (RCP) b. Aplicar corretamente as tcnicas de assistncia ventilatria e 02 compresso torcica, a ser realizada por um ou dois socorristas. 7. FERIMENTOS E HEMORRAGIA a. Identificar ferimentos e hemorragias. b. Aplicar o procedimento correto, relativo s hemorragias: externas, na cabea e face, no trax (curativo de trs pontas), no abdmen e nos 02 membros superiores e inferiores. c. Aplicar o torniquete. 8. ACIDENTES COM ANIMAIS a. Identificar as principais serpentes peonhentas existentes no PEONHENTOS territrio nacional e os respectivos antdotos. 01 b. Aplicar corretamente as tcnicas de primeiros socorros no caso de acidentes com animais peonhentos. 9. INTOXICAO E ENVENENAMENTO, a. Identificar as caractersticas de uma intoxicao. CRISE CONVULSIVA, CRISE DE b. Aplicar as tcnicas de desintoxicao adequadas. ASMA E DESMAIO c. Identificar as caractersticas de uma crise convulsiva. d. Empregar a manobra adequada em caso de crise convulsiva. 01 e. Identificar as caractersticas de uma crise de asma. f. Empregar a manobra adequada em caso de crise de asma. g. Identificar as caractersticas de um desmaio. h. Empregar a manobra adequada em caso de desmaio. 10. AFOGAMENTO, DESIDRATAO, a. Identificar uma situao de afogamento. INSOLAO e INTERMAO, b. Aplicar, atravs de uma equipe de instruendos, os procedimentos de ENREGELAMENTO retirada da vtima da gua e estar preparado para realizar RCP, participando ativamente para o sucesso da equipe (COOPERAO). c. Identificar os sintomas de desidratao, insolao e intermao. 02 d. Aplicar os procedimentos para voltar e manter a temperatura corporal normal. e. Identificar uma situao de enregelamento. f. Aplicar os procedimentos adequados para manter a vtima aquecida. 11. SITUAES ESPECIAIS DE a. Identificar situaes especiais de socorro SOCORRO b. Aplicar as tcnicas corretas para cada situao especial de socorro: 02 vtima idosa, surda, cega, muda, deficiente fsica e mental, suicida e envolvida com drogas e crimes. 12. TRANSPORTE DE FERIDOS a. Descrever os diversos processos de transporte de feridos e doentes. b. Aplicar os processos de transporte de doentes e feridos, superando as 02 dificuldades e o desgaste com afinco (PERSISTNCIA). 125
UNIDADE DIDTICA V PRIMEIROS SOCORROS CARGA HORRIA: 18 HORAS INSTRUES METODOLGICAS: a. Considerando a oportunidade de busca da interdisciplinariedade, a 1 parte das instrues, terica, estar a cargo da Subseo de Biologia e dever ser centralizada na SU. A 2 parte, prtica, estar a cargo dos respectivos comandantes de peloto, no mbito de suas fraes. b. Os instrutores devero utilizar a experincia pessoal da Formao Sanitria da Escola e da Subseo de Biologia, utilizando-se, ainda, dos meios auxiliares disponveis, como projees audiovisuais, visitas s instalaes da enfermaria escolar, laboratrio de biologia e palestras com os profissionais da Sub Seo de Biologia da Escola. c. Os instrutores devero apresentar o conceito moderno e universal do chamado suporte bsico de vida (SBV), orientando-os para reconhecer sinais, sintomas e indcios de acidentes pessoais. d. Na carga horria desta UD, j esto computados os tempos destinados realizao das avaliaes, conforme previsto no item 3 deste Pladis (1T) REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS: a. FONSECA, Mrcio Cunha. Procedimento de Primeiros Socorros. 7 ed. Campinas: IDB Grfica e Editora, 2008. ESTADO-MAIOR DO EXRCITO. C 21-74: Instruo Individual para o Combate. Braslia, 1975. b. ______________. C 8-1: Servio de Sade em Campanha. Braslia, 1980. c. ______________. T 21-250: Manual do Instrutor. Braslia, 1997. d. ______________. C 21-11: Sade e Primeiros Socorros. Braslia, 1962. e. CORPO DE BOMBEIROS DA POLCIA MILITAR DE SO PAULO. Manual do Pronto Socorrista Bsico de Emergncia. So Paulo, 2005.
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UNIDADE DIDTICA VI DEFESA DAS INSTALAES ASSUNTOS 1. DEFESA DO AQUARTELAMENTO OBJETIVOS ESPECFICOS
2.
PREVENO INCNDIO
COMBATE
a. Descrever a misso da SU, da guarnio de servio e o procedimento do aluno em caso de alarme. b. Identificar os sinais de alarme constantes do Plano de Defesa. c. Identificar os pontos sensveis da Escola constantes do plano de defesa. d. Atuar com interesse e eficincia em exerccio prtico de defesa do aquartelamento, de acordo com o Plano de Defesa da EsPCEx (DEDICAO). A a. Descrever as medidas preventivas de combate a incndio. b. Descrever os procedimentos a serem seguidos em caso de incndio. c. Descrever os processos de combate ao fogo e o uso dos diversos tipos de extintores. d. Descrever os procedimentos a serem adotados pelos alunos em caso de incndio na Escola. e. Identificar as classes de incndio. f. Relacionar as classes de incndios aos tipos de extintores. g. Praticar o combate a uma simulao de incndio empregando os extintores da Escola.
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INSTRUES METODOLGICAS: a. Paralelamente aquisio de conhecimentos atravs da instruo terica e prtica, as sesses de instruo devero ser levadas a efeito de molde a criar hbitos e atitudes que propiciem reaes imediatas quando da necessidade de atuao na defesa das instalaes e no combate a incndios. A prtica durante os servios de escala instrumento eficaz para a criao daqueles hbitos e a sedimentao dos conhecimentos adquiridos. b. O plano de Defesa a ser divulgado aos alunos dever ser o plano atualizado, proveniente da DPC. c. Para a prtica da defesa do aquartelamento, o pessoal de servio da Escola dever ser previamente informado. d. Para a prtica do combate a simulao de incndio, devero ser empregados os extintores da Escola conforme orientao do Fiscal Administrativo. e. Sugere-se, no objetivo f do assunto 2, uma abordagem interdisciplinar com a disciplina de Qumica. REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS: a. ESCOLA PREPARATRIA DE CADETES DO EXRCITO. Caderno de Instruo Militar. Campinas, 2007. b. ______. Plano de Defesa do Quartel. Campinas, 2008. c. ESTADO-MAIOR DO EXRCITO. T 21-250: Manual do Instrutor. Braslia, 1997.
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OBJETIVOS ESPECFICOS a. Descrever a finalidade da camuflagem do material, pessoal e instalaes. b. Citar os princpios fundamentais da camuflagem. c. Descrever os processos de camuflagem. d. Praticar a camuflagem para o combate diurno. e. Praticar a camuflagem para o combate noturno. f. Praticar a camuflagem para o armamento individual. a. Identificar os diversos acidentes do terreno. b. Identificar o valor militar dos acidentes do terreno. c. Empregar as tcnicas de utilizao de cobertas e abrigos para cobrir-se, abrigar-se, observar, atirar e progredir (processos de progresso em combate, sob fogo inimigo, executando lanos, ultrapassando obstculos), de dia e noite, com eficincia e interesse (DEDICAO). d. Aplicar as tcnicas de progresso no terreno durante o dia e noite, superando as adversidades com vontade e afinco (PERSISTNCIA). e. Praticar a ultrapassagem dos obstculos mais comumente encontrados em combate, sem esmorecer ante o cansao e as dificuldades impostas (PERSISTNCIA). a. Identificar as tcnicas de transposio de obstculos em uma pista de cordas. b. Praticar a transposio de obstculos de uma pista de cordas (Comando Crawl simples e duplo, Preguia, Falsa baiana, Cabo areo, Rappel em S e com freio em 8, Leppar, Ponte de 3 cordas, Corda vertical, Passeio do Tarzan, Passeio do jacar) com fora de vontade, afinco e empregando as tcnicas adequadas com fora de vontade (PERSISTNCIA). c. Identificar os meios de flutuao improvisados para realizao de transposio de curso de gua. d. Praticar a transposio de cursos de gua com meios de flutuao improvisados com o prprio fardamento e equipamento ou material da regio (pelota,cantil, bambus, cala, gandola, saco VO etc), ajustando-se ao ambiente aqutico (ADAPTABILIDADE). e. Identificar os ns e amarraes mais utilizados em operaes militares. f. Praticar os diversos tipos de ns e amarraes.
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2. UTILIZAO DO TERRENO
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3. TCNICAS ESPECIAIS
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UNIDADE DIDTICA VII INSTRUO INDIVIDUAL PARA O COMBATE ASSUNTOS 4. ORIENTAO EM CAMPANHA
OBJETIVOS ESPECFICOS a. Identificar os pontos cardeais e apont-los em uma regio. b. Descrever os processos de orientao pelo Sol, relgio e Cruzeiro do Sul. c. Identificar os componentes de uma equipe de orientao. d. Descrever o processo de orientao pela bssola. e. Determinar, empregando a bssola, o Az magntico de um ponto (de dia e noite). f. Determinar, empregando a bssola, a direo correspondente a um azimute (de dia e noite). g. Traar, na carta, um ponto de azimute e distncia conhecidos. h. Praticar circuitos de orientao diurna com bssola, com eficincia e interesse ( DEDICAO). i. Praticar circuitos de orientao noturna com bssola, com eficincia e interesse ( DEDICAO). j. Determinar, sumariamente, direes, distncias e escalas nas cartas topogrficas. k. Identificar os diversos tipos de cartas topogrficas e suas respectivas convenes cartogrficas. l. Identificar as principais leis do modelado. m. Praticar circuitos de orientao diurna, utilizando carta e bssola e empenhando-se, espontaneamente, para o sucesso da equipe ( COOPERAO). n. Praticar circuitos de orientao noturna, utilizando carta e bssola e empenhando-se, espontaneamente, para o sucesso da equipe ( COOPERAO).
29 + (06 Not)
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UNIDADE DIDTICA VII INSTRUO INDIVIDUAL PARA O COMBATE ASSUNTOS 5. MARCHAS E ESTACIONA MENTOS
OBJETIVOS ESPECFICOS
a. Descrever os procedimentos e as tcnicas da marcha a p e motorizadas ( Formao, Velocidades, Cadncias, Distncia entre os homens, Altos, Disciplina de marcha, Sinalizao, Comandos, Cuidado com os ps) . b. Identificar os procedimentos e tcnicas de preparao do aprestamento individual. c. Praticar o aprestamento individual, demonstrando estar em condies de execut-lo independentemente de ordem (RESPONSABILIDADE). d. Descrever as formas de estacionamento. e. Descrever as misses de um Destacamento Precursor. f. Identificar as medidas de segurana a serem adotadas por ocasio da realizao de uma marcha a p e motorizada. 13 g. Praticar as marchas a p de 8 e 12 Km, chegando em boas condies fsicas, superando o cansao, dentro do dispositivo de marcha e com todo o seu aprestamento individual. h. Identificar as caractersticas a serem observadas na seleo e construo de um abrigo improvisado. i. Construir os principais abrigos individuais improvisados. j. Praticar um bivaque onde sejam montadas todas as instalaes necessrias, executando as tarefas individuais e coletivas, com empenho e espontaneidade ( DEDICAO). k. Empenhar-se na montagem de um acampamento de subunidade, auxiliando os companheiros e no medindo esforos para manter a unio do grupo ( CAMARADAGEM). INSTRUES METODOLGICAS: a. Como coroamento da Instruo Militar ser realizado, ao final do ano letivo, um exerccio de longa durao, em que sero explorados assuntos das UD II, III, IV, V e VII. b. As sesses tericas devero se reduzir ao mnimo indispensvel para a aquisio de conhecimentos. Sempre que possvel a aplicao prtica e a execuo controlada so aconselhveis, antes da execuo das pistas propriamente ditas. c. Sugere-se ao instrutor destinar a sua explanao at do tempo relativo aos assuntos 4.e orientao carta e 5.c Marchas e Estacionamentos, e o tempo restante, para estudos, trabalhos em grupo ou apresentao dos assuntos pelos instruendos. d. Na carga horria desta UD, j esto computados os tempos destinados a realizao das avaliaes, conforme previsto no Plano de Verificao Anual de Instruo Militar (7T). REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS: a. ESTADO-MAIOR DO EXRCITO. C 21-74: Instruo Individual para o Combate. Braslia, 1986. b. ______________. C 21-26: Leitura de cartas e fotografias areas. Braslia, 1980. c. ______________. C 21-78: Transposio de Obstculos. Braslia, 1980. d. ______________. C 21-18: Marchas e Estacionamentos. Braslia, 1980. e. ______________.C 5-20: Camuflagem, Princpios Fundamentais e Camuflagem de Campanha. Braslia, 1966. f. ______________.T 21-250: Manual do Instrutor. Braslia, 1997. g. ESCOLA PREPARATRIA DE CADETES DO EXRCITO. Caderno de Instruo Militar. Campinas, 2007. 130
UNIDADE DIDTICA VIII INTELIGNCIA MILITAR ASSUNTOS 1. INTELIGNCIA MILITAR OBJETIVOS ESPECFICOS
2. SEGURANA ORGNICA
a. Identificar a evoluo histrica da atividade de Inteligncia Militar. b. Identificar os conceitos bsicos da atividade de Inteligncia Militar. c. Identificar os princpios bsicos da atividade de Inteligncia Militar. d. Identificar as medidas ativas e passivas de Contra-Inteligncia. e. Identificar os graus de sigilo dos assuntos militares, particularmente os que dizem respeito ao aluno da EsPCEx. a. Conceituar segurana orgnica. b. Identificar as medidas de segurana do pessoal referentes ao aluno da EsPCEx. c. Identificar as medidas de segurana da documentao e do material referentes ao aluno da EsPCEx. d. Identificar as medidas de segurana das comunicaes referentes ao aluno da EsPCEx. e. Identificar as medidas de segurana das reas e instalaes referentes ao aluno da EsPCEx. f. Identificar as medidas de segurana da informtica referentes ao aluno da EsPCEx.
02
02
INSTRUES METODOLGICAS: - Paralelamente aquisio de conhecimentos atravs da teoria, as sesses devero ser conduzidas de modo a criar hbitos e atitudes que propiciem reaes imediatas no trato de assuntos sigilosos. A prtica durante as situaes diversas instrumento eficaz para a criao de hbitos e sedimentao dos conhecimentos adquiridos. REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS: a. ESTADO-MAIOR DO EXRCITO. IP 30-1: A Atividade de Inteligncia Militar. Braslia, 1999. b. ______________. IG 120-51: Instrues Gerais para Salvaguarda de Assuntos Sigilosos. Braslia, 2002. c. _______________. IP 30-3: Ramo Contra-Inteligncia. Braslia, 1996.
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UNIDADE DIDTICA IX EXERCCIO DE LONGA DURAO (ELD) ASSUNTOS 1. CAMUFLAGEM 2. UTILIZAO DO TERRENO
3. TCNICAS ESPECIAIS
Nr DE SESSES OBJETIVOS ESPECFICOS - Operar camuflando o material (armamento e equipamento) para o combate diurno e 02 noturno, conforme os padres determinados nos manuais ( DISCIPLINA). - Aplicar as tcnicas de progresso no terreno com vontade e afinco e ultrapassar corretamente os obstculos mais comumente encontrados em combate, sem esmorecer 08 + ante o cansao e as dificuldades impostas, durante o dia e noite e empregando as (04 Not) tcnicas corretas de progresso, superando as adversidades ( PERSISTNCIA). a. Praticar os diversos tipos de ns e amarraes. b. Praticar a tranposio de obstculos de uma pista de cordas (Comando Crawl simples e duplo, Preguia, Falsa baiana, Cabo areo, Rappel em S e com freio em 8, Leppar, Ponte de 3 cordas, Corda vertical, Passeio do Tarzan, Passeio do jacar), empregando as tcnicas adequadas, com fora de vontade e afinco ( PERSISTNCIA). 08 c. Praticar a transposio de cursos de gua com meios de flutuao improvisados com o prprio fardamento e equipamento ou material da regio (pelota,cantil, bambus, cala, gandola, saco VO etc), superando as dificuldades encontradas ( PERSISTNCIA). a. Praticar um circuito de orientao diurna, utilizando carta e bssola e empenhandose, espontaneamente, para o sucesso da equipe ( COOPERAO). b. Praticar um circuito de orientao noturna, utilizando carta e bssola e empenhando-se, espontaneamente, para o sucesso da equipe ( COOPERAO). a. Praticar misses de um Destacamento Precursor. b. Praticar as medidas de segurana a serem adotadas por ocasio da realizao de uma marcha a p e motorizada. c. Montar todas as instalaes necessrias de um bivaque. d. Montar um acampamento de subunidade. e. Praticar uma marcha a p de 12 Km, concluindo-a em boas condies fsicas dentro do dispositivo de marcha e com todo o seu aprestamento individual, superando o cansao ( PERSISTNCIA). - Praticar as aes de socorrismo e de transporte de feridos, empregando as tcnicas preconizadas, com empenho e eficincia, ainda que submetido a esforo continuado (PERSISTNCIA). - Praticar o tiro de Fuzil (diurno e noturno), exerccios de tiro 112, 113, 115, e 116 da IGTAEx TIB FAL, empregando as tcnicas preconizadas. 132 07 + (04 Not)
4. ORIENTAO EM CAMPANHA
5. MARCHAS E ESTACIONAMENTOS
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04 5
INSTRUES METODOLGICAS: - A metodologia relativa ao tiro do FAL segue a da instruo prevista na UD III, As 2. REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS: a. ESTADO-MAIOR DO EXRCITO. C 21-74: Instruo Individual para o Combate. Braslia, 1986. b. ______________. C 21-78: Transposio de Obstculos. Braslia, 1980. c. ______________. C 21-18: Marchas e Estacionamentos. Braslia, 1980. d. ______________.C 5-20: Camuflagem, Princpios Fundamentais e Camuflagem de Campanha. Braslia, 1966. e. ______________.T 21-250: Manual do Instrutor. Braslia, 1997. f. ______________. C 21-26: Leitura de cartas e fotografias areas. Braslia, 1980. g. ______________. IG 80-01: Instrues Gerais de Tiro com o Armamento do Exrcito (IGTAEx). Braslia, 2003. h. ESCOLA PREPARATRIA DE CADETES DO EXRCITO. Caderno de Instruo Militar. Campinas, 2007. i. FONSECA, Mrcio Cunha. Procedimento de Primeiros Socorros. 7 ed. Campinas: IDB Grfica e Editora, 2008.
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- Usar as tcnicas de camuflagem individual em si mesmo, e de material, em seu armamento e equipamento, para o combate noturno, conforme os padres determinados (DISCIPLINA). - Aplicar as tcnicas de progresso no terreno com vontade e afinco e ultrapassar corretamente os obstculos mais comumente encontrados em combate, sem esmorecer ante o cansao e as dificuldades impostas, durante o dia e noite, superando as adversidades e empregando as tcnicas corretas de progresso( PERSISTNCIA). a. Praticar os diversos tipos de ns e amarraes. b. Praticar a transposio de cursos de gua com meios de flutuao improvisados com o prprio fardamento e equipamento ou material da regio (pelota,cantil, bambus, cala, gandola, saco VO etc), superando as dificuldades encontradas ( PERSISTNCIA). - Praticar um circuito de orientao noturna, utilizando carta e bssola e empenhando-se para o sucesso da equipe ( DEDICAO). - Empenhar-se na montagem das instalaes necessrias de um bivaque, executando corretamente as tarefas individuais e coletivas ( DEDICAO). - Praticar as aes de socorrismo e de transporte de feridos, empregando as tcnicas preconizadas, com empenho e eficincia, ainda que submetido a esforo continuado (PERSISTNCIA).
02 (Not)
3. TCNICAS ESPECIAIS
02 (Not)
INSTRUES METODOLGICAS: - O Exerccio inopinado deve ser realizado em regime de operaes continuadas. REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS: a. ESTADO-MAIOR DO EXRCITO. C 21-74: Instruo Individual para o Combate. Braslia, 1986. b. ______________. C 21-78: Transposio de Obstculos. Braslia, 1980. c. ______________. C 21-18: Marchas e Estacionamentos. Braslia, 1980. d. ______________.C 5-20: Camuflagem, Princpios Fundamentais e Camuflagem de Campanha. Braslia, 1966. e. ______________.T 21-250: Manual do Instrutor. Braslia, 1997. f. ______________. C 21-26: Leitura de cartas e fotografias areas. Braslia, 1980. g. ESCOLA PREPARATRIA DE CADETES DO EXRCITO. Caderno de Instruo Militar. Campinas, 2007
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3. AVALIAO DA APRENDIZAGEM
TIPO DE PROVA
TEMPO DESTINADO 02
RETIFICAO DA APRENDIZAGEM 01 01 01 01
Escrita
02 02 02
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